2022小班语言鼠小弟的小背心教案.docx

《2022小班语言鼠小弟的小背心教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小班语言鼠小弟的小背心教案.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小班语言鼠小弟的小背心教案小班语言鼠小弟的小背心教案 作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我整理的小班语言鼠小弟的小背心教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小班语言鼠小弟的小背心教案1一、活动目标：1、能初步理解故事的内容。2、学习里面的对话：你的小背心真美丽，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！3、享受故事带来的欢乐、幽默和趣味性。二、活动打算：ppt。三、活动过程：（一）鼠小弟怎么了？（出示图片一）提问：1、“小挚友们，今日老师给你们带来了一个新挚友，咦，这是谁呀？”（师

2、：“对呀，我们平常都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧！”）2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀？”“有没有袖管啊？我们叫它背心”师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧！多么快乐多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”（出示图片二）提问：1、“咦！刚刚鼠小弟还这么快乐这么神气，现在它怎么了？”2、“它的头为什么要低下去呢？（不快乐）师：“是它不快乐了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？”（又大又长）3、“小背心怎么会变成这个样子的呢？”（了解了故事的起先与结尾部分，激励幼儿大胆揣测故事的中间情节，激发幼儿的爱好）（二）变大的小背心。师：“现在让我来告知你们吧” （老师结合ppt讲解并描述故

3、事内容）1、小鸭子望见了，心里可艳羡了，他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？假如你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。2、观看图片。（1）小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？（2）有点紧，不过还挺好看吧？（3）穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可兴奋了，他会干什么呢？3、观看图片。（1）不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”（2）猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）（3）你也来当当小

4、猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）（4）虽然小背心很小，但猴子还是很喜爱。瞧他怎么跟挚友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”4、阅读下面的图片。（1）看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有许多挚友也很喜爱这件背心，都想试穿试穿呢。（2）来，让我们接着往下看。（3）你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜爱的一个来演一演。（4）你最喜爱谁穿小背心？为什么？过渡：瞧，我们这里穿得这么喧闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？大象穿上了小背心，会怎么样？你的小背心真美丽，给我穿穿好吗？（5）“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”（依据幼儿的回答出示相

5、应图片）（6）这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不快乐。5、阅读最终其次幅。（1）当鼠小弟发觉自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？（2）你能读好鼠小弟的这句话吗？（惊讶、心疼、焦急）：哎呀，我的小背心！（3）大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了。现在鼠小弟的心情怎么样？看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难受的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他快乐起来呢？看来，我们小挚友真正把鼠小弟当成自己的挚友了，当鼠小弟难过、难受的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，

6、鼠小弟是挺华蜜的，因为除了我们，还有别人也希望他快乐、欢乐。6、出示最终一幅。你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来欢乐。（三）完整的讲解并描述故事。师：“这个故事真是太好玩了，好多小挚友都看得笑了，我们一起再来观赏一遍吧。”（老师结合ppt完整讲解并描述故事）这么好玩的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。（出示绘本封面，知道故事的名字）师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个好玩的故事一起去讲给别的小挚友听好吗？”小班语言鼠小弟的小背心教案2 活动目标1、喜爱倾听故事，体

7、验故事的趣味性。2、通过视察图片，尝试揣测故事内容。3、能较大胆地表达自己的想法。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动打算1、阅历打算：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的相识2、物质打算：绘本鼠小弟的背心，幼儿操作嬉戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干活动过程1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。2、视察手偶，引起爱好师：今日老师给大家带来一个新挚友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜爱了

8、。3、视察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小挚友站起来充分表达?)原委小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫鼠小弟的小背心4、第一遍讲故事。鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真美丽，也很喜爱。于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!小鸭子可快乐了穿上了美丽了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜爱，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了

9、呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很美丽。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也情愿跟大家共享，我们看看它穿上了吗?你们发觉了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很美丽，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜爱，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依旧很快乐。大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难过

10、吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。引出提问(1)都有谁穿了它的背心?(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?(3)那有什么方法能让小老鼠兴奋起来呢?(4)我们来看看大象怎么做的?5、总结：小老鼠将自己喜爱的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?6、其次遍讲故事刚才我们一起探究了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!7、操作活动(1)老师介绍操作材料鼠小弟的小背心，请幼儿依据故事内容操作材料，给各种不同的小动物穿上合适的背心。老师：我们给小动物们也打算了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!(2)老师巡回辅导，提示幼儿依据动物

11、体型大小，配套穿上合适的小背心。幼儿共享作品，体验胜利的的欢乐。活动自然结束。教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学确定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。小班语言鼠小弟的小背心教案3活动目标1、喜爱倾听故事，体验故事的趣味性。2、通过视察图片，尝试揣测故事内容。3、能较大胆地表达自己的想法。活动打算1、阅历打算：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的相识。2、物质打算：绘本鼠小弟的背心，幼儿操作嬉

12、戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干活动过程1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。2、视察手偶，引起爱好师：今日老师给大家带来一个新挚友，他是谁？（小老鼠）它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方？（它穿了一件红色的小背心）这个小背心可是妈妈送给它的呦！鼠小弟可喜爱了。3、视察图片内容表情和服装你们看到了什么？你觉得发生了什么事？（请小挚友站起来充分表达?）原委小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫鼠小弟的小背心4、第一遍讲故事。鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气！这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真美丽，也很喜爱。于是小鸭子说：鼠

13、小弟，能把你的小背心借我穿穿吗？鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧！小鸭子可快乐了穿上了美丽了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜爱，你们猜猜它说什么？小鸭子会同意吗？小鸭子说：借给你穿穿吧！咦，小猴子这是怎么了呀？（幼儿随意回答）原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很美丽。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了？海狮出来：（它做了什么？它怎么说？小猴子答应了吗？小猴子也情愿跟大家共享，我们看看它穿上了吗？你们发觉了什么？背心对他来说？但是还是？）狮子想干嘛：（谁来了，它看了看海

14、狮的背心，它怎么样了？它觉得也很美丽，于是它对海狮说？我们来看看海狮借给她了吗？狮子穿起了背心，是什么表情呢？马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜爱，于是它说？狮子会答应吗？于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦？但是它依旧很快乐。大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗？你们看看它难过吗？为什么？因为背心太小了，身体太大了。引出提问（1）都有谁穿了它的背心？（2）为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢？（3）那有什么方法能让小老鼠兴奋起来呢？（4）我们来看看大象怎么做的？总结：小老鼠将自己喜爱的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗？你是怎么做的？6、其次遍讲故事刚才我们

15、一起探究了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧！7、操作活动（1）老师介绍操作材料鼠小弟的小背心，请幼儿依据故事内容操作材料，给各种不同的小动物穿上合适的背心。老师：我们给小动物们也打算了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧！（2）老师巡回辅导，提示幼儿依据动物体型大小，配套穿上合适的小背心。幼儿共享作品，体验胜利的的欢乐。活动自然结束。上述教案见幼儿学习与发展课程小班下学期老师指导用书P166面。活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，细致想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经完全理解了这个故事的

16、内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，假如孩子们像我一起先设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明白他们在仔细思索这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达实力范围的问题，当然不知从何下手了。我们没想到的细微环节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观揣测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内

17、容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际实力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思索，而不是让他们一味地迁就老师的想法和思路，这样才能使每一次活动充溢欢乐自主的氛围。小班语言鼠小弟的小背心教案4设计意图依据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，我们班级是小班，在看图讲解并描述的前期阅历中幼儿能够对图片浅层次的视察并讲解并描述，但是对图片的细微环节视察中不够细致，缺乏细致视察图片的方法，尤其在画面丰富角色单一时也缺乏视察的方法，而鼠小弟的小背心，从鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中心，鸭子、猴子一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。图画页中间是白色的方框像一个小

18、舞台，故事人物就从这依次亮相，全部试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧？”动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧，所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增加了作品的荒诞性。这是一本经典的幼儿绘本，作品版式设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页。文字页以沉重、凝重的深绿色为底色，上面有白色的文字，孩子可以通过视察图片并且孩子能够很快地驾驭作品的叙事节奏，他们的心情会随着故事发展而起伏波动。他们会争先恐后地揣测下一个登场的动物是谁，看到动物越大，小背心越来越紧的画

19、面，他们往往发出会心的笑声。最终情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很好玩、很满意，他们喜爱这种完满的故事结局。而这本绘本正好便于我们班级的孩子从简洁的画面中细致视察画面，如：图画中动物的表情、动作、以及画面四周的线条，书的大小也很适合我们班级的孩子翻阅，因此设计了两个目标：1、能够视察各种动物穿小背心的表情、动作，理解动物的感觉及小背心改变的缘由。2、情愿用动作、表情及绘本中的语言，开心的参加阅读活动。重点就是：能够视察各种动物穿小背心的动作和表情，能够驾驭基本的绘本的阅读方法，并开心的参加阅读活动难点就是：能够理解动物穿小背心的感觉以及小背心的改变的缘由。活动中设计了四部分，在导

20、入部分重点引导幼儿视察鼠小弟的特点并引出鼠小弟的小背心绘本，其次部分幼儿视察图片，并讲解并描述绘本内容，帮助幼儿理解绘本并引导幼儿用重复的语句讲解并描述动物间的对话，第三部分幼儿自由阅读绘本，并用语言讲解并描述绘本，重点在引导幼儿细致视察绘本中动物的表情改变以及动作，并且用动作、表情以及绘本中的语言参加阅读活动，第四部分为嬉戏，通过嬉戏排队的方法感知动物的从小到大的改变，活动结束。活动目标1、能够视察各种动物穿小背心的动作、表情，理解动物的感觉及小背心改变的缘由。2、情愿用动作、表情及绘本中的语言，开心的参加阅读活动。重点难点重点：视察各种小动物穿小背的动作和表情，理解绘本内容难点：理解小背心

21、越来越小的缘由。活动打算绘本/PPT/动物图片活动过程一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿爱好。师：听说呀你们最最喜爱看书了，都是一些特殊爱看书的孩子是吗？所以今日我给你们带来了一本很好玩的图画书礼物。（老师出示绘本）猜猜这本书讲的是谁的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聪慧。它有一个特别可爱的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打个招呼吧！（老师出示手偶老鼠）你们看今日我装扮的神气吗？穿的是什么样的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合适吗？师：它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅美丽，而且还很合身，不大也不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多快乐、多神气呀！今日我们要讲的故

22、事就是鼠小弟的小背心。一起来看看这本书好吗？可是这本书有点小，我把它变大了，来看看这里吧！二、观赏绘本，理解故事内容。（1）分段观赏绘本依次出示绘本 PPT1、鸭子师：看看谁来了？（鸭子）他在干什么？（引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它喜爱小背心”）师：那小鸭子会怎么说什么呢？（老师：“小背心真美丽，借我穿穿好吗？鼠小弟说：嗯。”）师：穿上后小鸭子什么感觉呀？（引导幼儿说有点紧）那小鸭子会怎么说呢？（有点紧，不过还挺好看吧？）2、猴子师：接下来看看谁又来了？（猴子）它会怎么说？ 师：那猴子会怎么对鸭子说呢？我们来听听看！（“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）师：再看看会发生什么？猴子穿

23、上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来猜猜小猴会怎么说？（“有点紧，不过还挺好看的”）3、海豹师：猜猜看又发生了什么？所以它会怎么说？（海豹也想穿这件小背心）看看海豹穿上小背心会是什么样子的？你也想来学一学吗？（引导幼儿学一学海豹的样子，并仿照表情）4、狮子师：接下来，看看又是谁来了呢？它会怎么说呢?我们一起来说好吗？（“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？看看你们的表情是不是和海豹的表情一样的呀？真好玩。小背心合身吗？师：一起来听听看（“有点紧，不过还挺好看的吧”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？5、马师：谁又来借背心了呀？马又怎么说的呢？（“小背心真美

24、丽，借我穿穿好吗？”）师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（“有点紧，不过还挺好看的吧”）6、大象师：接下来，猜猜还有谁会想穿这件小背心呢？师：大象要怎么对马说什么？（引导幼儿仿照说：“小背心真美丽，借我穿穿好吗？”）小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是它还是说（“有点紧，不过还挺好看的”）7、鼠小弟师：鼠小弟望见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（“哎呀！我的小背心！”）师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你知道为什么小背心会变成

25、这样吗？（引导幼儿说出有许多动物穿过）师：这件小背心原来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按依次说出动物，幼儿说一个，老师出示一个）师：你发觉了什么？小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大）8、荡秋千师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里怎么样？（很难过、很难受。）我们小挚友有没有什么好方法哄鼠小弟快乐呢？师：小挚友真会关切、帮助挚友，想了这这么多好方法。大象望见鼠小弟那么难受，它也想了一个好方法哄鼠小弟快乐，你瞧！是什么方法啊？师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开啦！师小结：所以当你的挚友难过、难受、不快乐的时候，我

26、们要想方法去逗他快乐，让他兴奋起来，挚友之间应当相互帮助。（2）完整观赏绘本师：我们再来完整的看一看，看看究竟是不是这样的，会讲的地方我们小挚友也可以跟着一起讲讲哦（老师引导幼儿讲解并描述绘本内容）三、嬉戏幼儿人手一张小动物的图片，并根据从小到大排队，引导幼儿同一个颜色的动物根据从小到大排队，再交换从大到小排队。四、结束小动物们排队动身去找鼠小弟荡秋千咯。（带幼儿离开场地）活动反思在活动的设计中，我把故事教学和绘本教学混淆了，活动的设计和故事教学一样，没有忠于绘本的阅读。在活动中自己的提问比较重复、不深化，没有层次性、在活动的引入中运用的小老鼠的手偶的出示没有必要性，并且让幼儿通过视察鼠小弟的

27、小背心封面，在封面的视察中对幼儿的引导不够，以及各环节的设计中就像在走流程，这也是我值得反思的问题。幼儿在前期的阅读中有的孩子可能已经与家长一起阅读了绘本，在我的提问中个别孩子能够用绘本中的原话来讲解并描述，但是对于大部分孩子是没有能够细致视察图片的，因此我接下来调整我的活动的设计，忠于绘本的作者的原文来进行绘本学习，在活动的提问思索提问的有效性，并且选择出重点引导幼儿视察的篇幅，并加强对绘本阅读的方法的引导，在读封面中找到线索，并在视察画面中教给幼儿方法，帮助幼儿获得基本的绘本阅读方法。小班语言鼠小弟的小背心教案5内容与要求：1.细致视察画面，理解动物穿背心的感受以及背心改变的缘由。2.情愿

28、用动作、表情以及故事中的语言主动的参加讲解并描述活动。活动打算：教学PPT活动过程：一、导入（两张图片对比，引出故事）（一）第一张图片：1.瞧，谁来了啊？我们一起打个招呼吧。2.今日呀，鼠小弟特殊兴奋，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀？（PPT出示红色的小背心）3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么快乐，多么神气啊！我们一起来学一学神气的样子。”（集体学神气样子）（二）其次张图片：1.刚刚鼠小弟还这么快乐，这么神气，现在它怎么啦？2.它为什么不快乐啊？（它的小背心变得又大又长）3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事，我们一起

29、来听一听。二、分段观赏（一）观赏第一段：（鸭子）1.（老师念嘎嘎嘎，做鸭子动作）谁来了？你们怎么知道？2.小鸭子在干嘛呢？他在想些什么？3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗？为什么？假如你想向别人借东西，你会怎么说呀？我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧？老师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”小鸭子很快乐呢。（二）观赏其次段：（猴子）1.这次又是谁来了呢？（幼儿说出来后请孩子仿照动作）2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？3.小鸭子答应了。瞧！猴子穿上小背心感觉舒适吗？你从哪里看出来他穿着不舒适？

30、（视察仿照动作，表情）为什么会不舒适？（猴子比小老鼠长得大）穿上这么小的背心，猴子还是挺喜爱的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的！”（三）观赏第三段：（海狮、狮子）1.看，小猴子又遇到了谁呢？2.海狮穿上小背心舒适吗？什么表情啊？3.接着，海狮遇到谁呢？（请幼儿猜，比海狮大的动物）4.狮子穿上小背心会怎么说？（请个别幼儿说说）。（四）观赏第四段：（小马、大象）1.谁来了呢？（马儿的叫声）2.想一想小马会对狮子说什么呢（老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话）3.谁来了？（大象）4.我请小挚友来扮演小马和大象，谁想来表演一下？（幼儿完成对话）5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么

31、样的表情！三、 回忆绘本1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过？（请孩子们来帮忙排列）2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢？3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情？它们的手有怎样的改变？4.现在你们最终知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？老师小结：因为借衣服的动物挚友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。四、引出结局1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么方法让鼠小弟重新变得欢乐？2. 我们看看动物挚友们想到了什么好方法？现在鼠小弟现在的心情是怎样的？小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子

32、上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给挚友们，让他们获得了欢乐。当鼠小弟难受的时候，动物挚友们也想到了让鼠小弟欢乐的方法，相互帮助就能一起获得欢乐！延长：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢小班语言鼠小弟的小背心教案6设计意图：鼠小弟的小背心是一本无论在构思上还是画风上都特殊的新奇，它的乐趣就在于可以一边读一边揣测故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都非常的夸张，对于小班的幼儿来说特殊简单接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与哀痛，让幼儿爱好深厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默好玩，受孩子们的宠爱，孩子们的爱好特别高，这也就符合了纲要中提出的要让幼儿在感爱好的状况下进行学习，这样会达到事半功倍的效

33、果，有利于活动的顺当进行。活动目标：1.幼儿通过细致的视察画面，理解小动物的感觉及小背心改变的缘由。2.应用固定的句式驾驭故事内容,感受阅读的欢乐。3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动重难点：1.重点是让幼儿可以应用固定的句式驾驭故事内容，感受阅读带给自己的欢乐。2.难点是理解小动物的感觉及小背心改变的缘由，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。活动打算：1.课件鼠小弟的小背心，背景音乐。2.制作好的难受的表情课件。3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增加故事的趣味性。活动过

34、程：一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿爱好。师：今日我们这里来了一位新挚友，是谁呀？初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么？你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀！一起来学学它神气的样子。师：呀，美丽的小背心怎么会变成这样呢？我们一起往下看吧！二、观赏绘本，理解故事内容。（1）分段观赏绘本，引发幼儿猜想。师：瞧，鼠小弟遇到谁啦？它在干什么？引导幼儿说出猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜爱小背心。师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？引导幼儿一起学学看。师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听猩猩自己怎么说！利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想

35、。（2）伴随音乐完整观赏绘本故事，加深印象。师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小挚友也可以跟着一起讲哦！老师讲解并描述绘本故事，对话部分老师放慢语速，引导幼儿讲解并描述。三、利用难受的表情课件进行情感迁移，引申故事内容。师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里很难受，我们小挚友有没有什么好方法哄鼠小弟快乐呢？大象是怎么做的呢？师：小动物难过难受时我们都知道要哄它快乐，那当我们身边的好挚友难受时我们要怎么做呢？老师利用课件逐步讲解并描述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，一起把好玩的故事讲给别的班的小挚友听。老师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。附：故事鼠小弟

36、的小背心鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：小背心真美丽，让我穿穿好吗?恩。鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：小背心真美丽，让我穿穿好吗?恩。鸭子答应了。猴子穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：小背心真美丽，让我穿穿好吗?恩。猴子答应了。海狮穿上背心：啊呀，有点紧，不过还挺好看的。活动反思：“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，细致想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他

37、们必需已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，假如孩子们像我一起先设想的那样回答问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明白他们在仔细思索这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达实力范围的问题，当然不知从何下手了。我们没想到的细微环节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观揣测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际实力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思索，而不是让他们一味地迁就老师的想法和思路，这样才能使每一次活动充溢欢乐自主的氛围。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页