2022小学综合实践教学反思范本.docx
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1、2022小学综合实践教学反思小学综合实践教学反思身为一名刚到岗的老师,我们都希望有一流的课堂教学实力,写教学反思可以快速提升我们的教学实力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是我帮大家整理的小学综合实践教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。小学综合实践教学反思1得到全面的综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身,基于自身爱好来选择和探讨问题,主动获得学问的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过:人的内心里有一种根深蒂固的需求总是感到自己是发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界,这种需求特殊剧烈。综合实践活动这种全新的学习形式,可以说很好地迎合了学生的这一心理需求,让学生在现
2、实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习,在老师指导下,从学习生活和社会生活中确定探讨的小课题,以小组合作的方式进行探讨,加强了学生创新精神和实践实力的培育,提高学生的社会责任感。内容涵盖特别广泛,在这一学期的教学中,我与学生充分协作,一起来开展好各项调查探讨工作,在活动的过程中真正体现出师生间的民主、同等、互助,并在今后的教学中,我肯定会利用好综合实践课这块教学阵地,在教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学,给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。通过综合实践课的教学实践,使我进一步相识到要求老师指导的多样化。1、在资料收集
3、中学会与人共享。在如何使我们的社区更美妙的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络,收集资料并与人共享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法,学生以组为单位,将各组重点收集的资料进行班级沟通,最终请同学将小课题探讨的有关资料分组粘贴在布告栏上,让全班同学阅读。这样的活动,全部的资源都是共享的,通过活动,学生把收集到社区环境美妙的图片和资料,与人合作完成任务,并与人合作中共享学生的欢乐。2、从“老师中学”到“学生中心”。综合实践课的目标是通过亲身体验,激发视察发觉与探究问题和创新的爱好,初步学会视察与发觉,探究问题的实力,形成合作与共享的初步意识,形成敬重科学的
4、意识和努力钻研的看法,初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践课教学的动身点和归宿感,都是学生发展的根本。主见“以学生为本”,在教学过程中既要敬重学生的特性,又要留意正面引导,让学生形成正确的人生观和世界观,努力促进学生社会性和特性的和谐发展。学生特性的多样化,要求我们的思想具有开放性。综合实践课为培育现代化人才奠定了好的基础,是教化改革的好举措。让学生开展探究性学习。老师进行多样化指导,建立开放型的评课,开展特性化的学习,这是开放式综合实践课教学的要求,也是社会发展的要求和必定。要让学生在开放的环境中发展。小学综合实践教学反思2本节课教学思路很清楚从视察屋顶的横梁和柱子引出课题反抗弯曲,引
5、出探讨反抗弯曲实力跟哪些因素有关,接着设计试验探讨纸梁的抗弯曲实力跟纸梁的宽度与厚度的关系,分析数据发觉厚度增加能大大提高纸梁的抗弯曲实力,再回到生活中的横梁使学生明白横梁为什么要立着放。本节课的教学重点是纸的宽度、厚度与反抗弯曲实力的试验。难点是对科学试验变量的识别与限制和运用曲线图分析数据并得出结论。对于重点的把握,我注意学生试验前的充分探讨,大部分学生都顺当发完成试验,发觉了纸的宽度、厚度的增加都能提高纸梁的抗弯曲实力。 对于难点的攻克,我却花了比较多的心思。科学的课堂应当是科学探究的课堂,在科学探究中学生是主体,在上这个课之前,我也曾经跟学生一起来探讨对比试验中的定量和变量问题,发觉单
6、纯的探讨学生的主动性不高,在这种状况下,往往造成我牵着学生,淡化了学生的思索与探究。而“玩”是孩子的天性。基于这个缘由,我在教学过程中加入了这样一个挑战环节:在讲台上用两个磁带盒和一个纸条搭了一个横梁,请学生上来挑战,在老师搭的横梁的基础上只变更一个条件,让自己做的横梁比老师做的反抗弯曲实力更强。这样一来学生的主动性提高了,同时在挑战过程中相识到了影响横梁抗弯曲实力的因素,为后面变量定量的限制奠定了一个基础,教学难点就自然攻破了。这个课我着重于教学重难点的把握和整个教学环节的设计,宗旨是体现科学探究体现学生主体性。但在教学过程中我发觉了几个问题:1、挑战环节虽然起到攻克教学难点的作用,但所花的
7、时间可以略微缩短,上来挑战的学生两个就够了。2、电子白板的运用的确让课堂更加生动,为师生互动搭建了桥梁,但我只让三个小组将自己的试验结果写在白板上而忽视了其他小组的试验回报。3、在挑战环节时间缩短的前提下课堂中的两个试验都可以让学生参加。同时这堂课也让我知道在以后课堂中应当关注教学的有效性,让课堂变得生动、充溢、有效。小学综合实践教学反思3我经常在思索一个问题:综合实践活动带给学生更多的是什么?刚起先接触这门课程时,我同很多老师一样,认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的学问与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后,我才发觉综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么,
8、它给学生带来些什么呢?一、增加了社会责任感正因为学生有社会责任感,才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时,同学们都以个人的爱好动身,说出的课题五花八门,大家还各抒己见,互不相让。一次综合实践活动主题的确定,竟也能激发并增加同学们的社会责任感,真不简洁!二、培育了实践实力在开展消防现状的调查探讨活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中,有的上网查资料,有的制作问卷进行调查分析,学生主动投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获得信息的方法,在须要一些资料时,他们知道通过什么手段从哪里去获得动手、动眼、动脑三维一体,多重刺激,实践多样,体验深刻。
9、三、提高了综合素养在打算阶段,他们出谋划策,同心同德。在调查实践阶段,他们既分工又合作,遇到困难时相互打气,不气馁,不退缩,总能想出方法来解决。在沟通成果阶段,各小组同学畅所欲言,充分沟通,并以不同的方式展示了自己的探讨成果。他们学会了客观地分析和思索,学会了申辩,学会了理解和宽容,学会了赞美与共享,并形成了对自然、对社会、对自我的整体相识,发展了良好的情感、看法和价值观,提高了综合素养。我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧!可以说,开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下了很多思索,我深深体会到:与其它课程相比,综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累,它对
10、于满意学生成长和社会发展的须要,对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而,由于阅历不足,也暴露了不少问题。如:学生留意力简单分散、好动、爱好长久性较差,他们看到的只是一些表面现象,老师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目标进行探究、实践,并在活动中得到生成与发展,而不是将学生的探讨引向结论这些都是须要我们进一步探究的问题。小学综合实践教学反思4奇妙的计算机世界这一课主要是要驾驭计算机是由硬件和软件两部分组成,硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等,软件有系统软件和应用软件等。五年级的学生,虽然已经接触信息技术这门学科,但随着信息技术的飞速发展,计算机已经走进了千家万户,走进了
11、我们的日常生活,学生对计算机并不生疏,用鼠标画画、键盘玩小嬉戏就早已是大多数学生生活消遣的一部分。所以,对于计算机的鼠标、键盘、主机以及一些应用程序,学生多多少少都能说上一些。考虑到这些因素,在计算机的组成这一课导入时,我运用了质疑导入,设计了这样一个提问:师:同学们,日常生活中我们常常见到和用到计算机,那你们知道哪些有关计算机的名词吗?本想依据学生的回答,再揭示出计算机的硬件和软件。谁知当我问下这个问题后,教室里却是一片宁静,没有一点反应,过了半分多钟,才有学生举手。生:我知道比尔盖次,我来说说比尔盖次。接着,我又问,还有呢?教室里又是一片沉静,最终在我指着实物鼠标、键盘的引导下,才有人说出
12、了鼠标、键盘等。从这里可以看出,学生是知道计算机的部分硬件的名称的,只是设计的问题,无法让学生把已知学问与提问的问题,干脆联系起来,这就须要重新设计提问,让学生对老师的提问,有客观、干脆的反应。为此,我又重新设计了这样一个提问:师:同学们,你能说说你面前的这台计算机有哪些部分组成吗?生:鼠标、主机、键盘、音响、打印机、杀毒软件、防火墙学生举手发言很涌跃,回答问题主动性很高。只是,这回学生又提到了音响、打印机等,而这些,学生面前的计算机是没有的。是要求学生听清题意呢,还是重新设计提问?考虑到学生信息技能的发展,我又重新设计了这样一个提问:师:同学们,你们面前都有一台计算机,哪你知道一台计算机一般
13、有哪些部分组成吗?生:鼠标、主机、键盘、显示器、音响、打印机、杀毒软件、防火墙这样的提问,从学生的生活实际动身,考虑到了学生目前的信息学问水平,为下面新课的绽开,作下了铺垫。因此老师的提问在课堂教学中起着至关重要的作用,一个好的课堂提问可以激发学生求知的欲望,可以扭转被动的课堂局面。在提问的设计方面我们应当考虑到以下几个方面:1、要吃透教材。老师只有吃透教材才能设计出好的课堂提问。因此,老师首先要理清本课主要讲授哪些学问点,重、难点是什么,然后,再把自己的理解和课堂学习重点在课堂上转化成提问的形式,引导学生驾驭学问,提高实力,让学生在有限的课堂内能有较多收获。2、要分析学情。学生已有的信息技能
14、水平,确定着老师在教学中将设计怎样的提问,所以,在设计问题前,老师先要调查学生现有的信息技能水平。另外,要考虑到五年级学生的身心特点。如:他们的形象思维远远强于抽象思维,所以,在设计提问时,提问要详细化形象化、富好玩味性,比较适合五年级学生的提问。3、要逐层推动。一堂课,老师会提出许多问题,这些问题之间呈现一种递进关系,即本课学科学问的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以,设计提问时必需一个一个按学问的逻辑结构逐个推动。总之,课堂提问不单单是一个技巧问题,而是老师的教学技能和才智的集中体现,是经过深思熟虑后设计出来的。为了上好每一堂课,我们必需要在提问设计上狠下功夫。小学综合实践教学反思5
15、“综合实践活动课”是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态,它既适应我国当前进行素养教化的内在需求,又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广阔老师和学生所接受,实践证明通过活动能提高学生的整体素养。在探究这门课时,我知道了“综合”包含着以下几层含义,即:目标综合,内容综合,方法、形式综合。小学综合实践活动课程,从目标上看,不是单纯从学问着眼,而是从人的发展着眼,着力促进学生主动地发展各项基本素养,其旨在使学生建立新的学习方式,联络社会生活实际,通过亲身体验、积累和丰富干脆阅历,培育创新精神、实践实力和适应学习化社会须要的终身
16、学习的实力。本次综合实践活动,孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、探讨、设计创作、义务宣扬等,不仅在相识了各种交通平安标记的基础上设计了各种校内平安警示标记,更深刻地相识到标记在人们生活中起到的巨大作用,为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥,综合实践实力得到了熬炼提高,社会责任感得到了增加,具有肯定的实效性。详细表现在:1、由于活动是孩子们感爱好的问题,因此,在活动中同学们都能主动参加。从学生的汇报过程中可看出,他们都有不同程度的收获,都能树立了自信念,都充分地展示了自我。2、在活动中,学生能主动主动、自主合作探究进行学习,学习热忱高涨,并体会到合作学习、互助提高的乐趣
17、。3、在活动中,学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的实力。4、学生已懂得关注生活,懂得了发觉他们生活中的问题,并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。5、通过这次活动,学生的责任感明显得到加强,现在学生自觉遵守学校平安常规的意识增加了。活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要留意:要开展好一次活动,老师要了解好这方面学问,这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持,以保障活动时间、平安。另外,老师要在培育学生爱好的长久性上下功夫,想对策,针对活动实践中有困难的学生,多赐予充分地帮助。教学方式寓道理的相识于嬉戏活动之中,大大激发了学生学习的爱好,嬉戏竞猜、仿照交警叔叔指挥
18、交通、玩交通平安棋,使他们在轻松开心的气氛中相识了交通平安标记,学会了交通平安规则,懂得上学路上要留意平安,珍爱生命。总之,我们要在课堂上引导学生“过真生活”,学生只有在他们能感受到的、视察到的、正在过的生活基础上,才能过更有意义的生活。平安教化课只有真正走向生活,才会使学生受到真教化。小学综合实践教学反思6我认为综合实践活动不能等同于课堂教学,旨在通过多种形式,激发学生学习爱好,检验内化学问,运用学问,为学生打开一个开放的时空,使他们在爱好盎然中丰富完善学问结构,提高综合实力。综合实践活动课与其他学科一样,都担负着传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独特的要求,就是学生必需学习有关的生
19、活和社会生产的学问、技术原理和在智力、实力诸方面培育学生视察力、留意力、想象力和思维力,在此基础上培育学生的创新意识,我们综合实践活动课老师要真正把学生当作具有潜能的生命体,发挥综合实践活动课课程本身的优势,改革综合实践活动课堂教学,让一批批具有创新精神、创新素养的跨世纪人才脱颖而出,才无愧于时代的呼喊和期望。让他们时常用一双光明的眼去视察,用一颗灵动的心去触摸,感受世界的多彩,体验生活的律动。综合实践活动课程作为基础教化课程改革的最大亮点,和其他学科课程改革一样担当着学生学习方式改革的重大任务,由于这们课程和其他课程的不同,其学习方式也具有于其他课程显著的区分。综合实践活动课程中学生的学习方
20、式应包括自主学习、合作学习、探讨性学习、实践活动性学习、综合性学习、体验性学习、接受性学习、发觉性学习、网络学习等各种学习方式,其中,探讨性学习是核心的主要的学习方式,我觉得将各种学习方式进行有机整合,是综合实践活动课程区分于其他课程的最显著特点。综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身,基于自身爱好来选择和探讨问题,主动获得学问的一门学科。在综合实践课的教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学,给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。小学综合实践教学反思7在小学阶段,儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望,他们乐于动手操作
21、详细形象的物体,这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习综合实践课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的特性,开发他们的创建潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。一、综合实践课程要面对全体学生。我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子,而且是不行缺少的!这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、爱好、生活环境、文化背景、等方面存在的差异,在教学评价等方面激励多样性和敏捷性。种子埋藏在土里,只是具备了发芽的内部条件;只有当
22、它感受了阳光的暖和才会发芽!二、学生是综合实践学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲,学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上,供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重,并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。三、综合实践学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科
23、学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究实力,获得科学学问,形成敬重事实、擅长质疑的科学看法,了解科学发展的历史。但也须要明确,探究不是惟一的学习模式,在科学学习中,敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。综上所述,只是本人的一点点体会,小学综合实践课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。综合实践素养的形成是长期的,早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。因此,我们教学者必需重视小学科学教学。小学综合实践教学反思8综合实践活动是一门综合性和实践性课程,综合实践活动的课程价值须要通过各个活动领域的实施得以实现。尽管探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息
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