2022有关汉语拼音教案6篇.docx

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1、2022有关汉语拼音教案6篇汉语拼音教案 篇1第一课时教学内容：aoouiu教学目标：、学会复韵母aoouiu与四声、能读准音，认清字型，正确书写教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。教具：字母卡 课文插图教学过程：一、复习检查、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？二、学习复韵母ao、引导学生观察插图，图上画了什么？奥运五环旗、出示ao的卡片，让学生自由读。、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。、学生练读，教师纠正读音、谁能读ao的四声？请会的同学当小老师带读。三、学习复韵母ou教法同ao四、学习复韵母iu教法同ao五、

2、指导书写aoouiu六、巩固练习、注意区别：指出ui、iu字型，字音上的区别。指出i、u并列时声调标在后面。、抽读卡片aoouiu重点巩固的ou的读音。、四声练习重点练习二、三声。七、：这节课我们学了哪三个复韵母？我们总共学了几个复韵母？哪几个？第二课时教学内容：aoouiu教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节教具：声母卡 韵母卡教学过程：一、复习检查、抽读卡片韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。、认读复韵母aoouiu的四声。二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音、出示小黑板两

3、拼音节zzaollousaosaozouzouzhzhaozhzhoujjiuy ao yaoniu niu you youl li三拼音节jjiaoqiaoqiaoxxiao、看斜线图拼读音节学生自由拼读同桌互相拼读抽查注意正音三、拓展练习、在射线图上标上声调拼读、用带调的音节口头组词、用带声调的音节口头说话练习三、：这节课我们学了哪些三拼音节？第三课时教学内容：aoouiu教学目标：、会认读个生字、会读句子和儿歌教学重难点：读准字音，记住字型教具：生字卡片 字母卡片教学内容：一、检查复习抽读卡片声母：nchyxch韵母：aiaoeiu二、学习生字、引导学生观察插图、指句子：小猫爱吃鱼小狗爱

4、吃肉，小马和小牛爱吃草。学生自己读。同桌互读。全班齐读。教师指名认读。教师指好句子。、学习生字画出句子中的生字。借助拼音读准字音。检查、巩固认字抽读卡片并口头组词。读句子，读准生字的音，记住型。、指儿歌读儿歌学习生字好三、：今天我们学了什么句子？汉语拼音教案 篇2教学目标：1.学会、q、x三个声母，认清字形，读准字音。2.学会、q、x和单韵母i、的拼音。3.指导、q、x与相拼时上两点省略。4.会在四线格里抄写声母、q、x。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母、q、x。教学过程：一、复习检查。复习声母、h、d、t、n、l，单韵母u，音节u、hu。二、教学声母。1.看图说话引出。图上画着一只

5、鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是。2.教学的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫、。”3.指导书写。两笔写成，先写竖弯再写点。写在四线格的中、下格。三、教学声母q。1.看图说话引出q。2.教学q的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法和相同，不同的是要向外送气。可将q对比着读。（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”3.指导书写。q一笔写成，从

6、圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。四、教学声母x。1.看图说话引出x。2.教学x的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”3.指导书写。x两笔写成。第二课时教学目标：1.学会、q、x和单韵母i、的拼音。2.指导、q、x与相拼时上两点省略。教学过程：一、复习检查,认读卡片。二、教学声母、q、x和单韵母i的拼音。1.教学与i的拼音。（1）出示ii，让学生拼读或直接认读。（2）i对比读。i是音节，可读得响亮些、长些。（3）i带调读：（鸡） （级） （挤） （系）2.教学q与i的拼音。（1）出示qi

7、qi，让学生拼读或直接认读。（2）qqi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。（3）qi带调读：q（七） q（旗） q（起） q（气）3.教学x与i的拼音。（1）出示xixi，让学生拼读或直接认读。（2）xxi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。（3）xi带调读：x（西） x（习） x（洗） x（戏）三、教学、q、x和的拼音。1.引导学生拼读：nn ll2.让学生自由拼读：u qqu xxu看看有什么变化。告诉学生，、q、x和相拼，上两点省去。用儿歌记忆上两点省略规则：“小见了、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”四、看图拼读音节。看看图，拼拼读读： hu（菊花）、d q（打气）、h x（胡须）。汉语

8、拼音教案 篇3学习目标： 掌握韵母“”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则学校重点、难点：同目标学习过程：给加点字注音：有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷1、师友组分析出现错误的原因及问题2、针对普遍出现的问题提出解决方法(1)“”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则给下面词语的每个字都注上拼音落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫末 尾 纽 扣 犹 豫

9、 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸1、师友交流，学友提出疑问，学师解答2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍二、秋天的怀念第一课时学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。积累词语，有感情地朗读课文。理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感学习过程：一、作者介绍：本文作者 (195120xx)， 代作家，代表作有小说 、 、 ，散文集 、 。他体验到的是 命运的苦难，表达出

10、的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果 你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。二、字词：tn hun bo chn j chu qio cu ju( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别ln mn wn x x xi( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )解词：憔悴 央求喜出望外 烂漫1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以

11、下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索汉语拼音教案 篇4一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的

12、难点。二、教学要求1?学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排 ：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确

13、学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 1/3 1 2 3 下一页 尾页2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1?看图引出单韵母，板书“”。2?教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用

14、插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴 。3?再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4?学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，

15、舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴 ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。太阳出来红通通，公鸡一叫 。清清池塘一只鹅，水中倒影 。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“/”是第四声一声平，二声扬

16、，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2?练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。 哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调汉语拼音教案 篇5教案示例1教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个腔调，能直接读出腔调。3学会使用四线格。重

17、点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握i、u、的四个腔调。一、指导复习单韵母a、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第

18、三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、板书设计（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记

19、忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；疑心；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学

20、习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”

21、（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖必定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉

22、得不太满意？应该怎样写？（5）学生修正自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有提高的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第2课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2

23、学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个腔调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

24、（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“a e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读

25、书呀！汉语拼音教案 篇6教学目标1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。教学准备教师：教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本。课时安排2课时。第一课时课时目标1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧知识，导入新课师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼

26、吧!生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.二、学习声母z、zh1.学习z。(1)观察图1。师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。生仔细看图思考后回答。图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。声母娃娃的名字也藏在图中(紫z)。学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得

27、好。(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。鼓励学生选择适合自己的学习方式。(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。(5)儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。2.学习zh。(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.生观察图2后回答。(2)师： zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘

28、。”(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。(4)师：用什么方法记住zh的样子呢.生自选方式识记。鼓励学生选择适合自己的学习方式。(5)练习读zhi的四声。zh zh zh，从小学知识，zh zh zh，想开直升机。zh zh zh，只要肯努力，zh zh zh，就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演。三、学读儿歌1.出示儿歌。学生找出会拼的音节拼一拼。2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。生跟读，自由读，加上手势读，表演。读儿歌表演营造了融

29、洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。四、指导书写，完成“读读写写记记”师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。评议台上的作业。第二课时课时目标1.能准确拼读带z、zh的音节。2.借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点准确拼读带z、zh的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容1.师：上节课，我们认识了两个声母

30、娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。二、学习“拼拼读读”师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。1.出示：z、ze、zu。(1)学生试读。(2)指名拼读。(3)小老师领读。(4)各种方式练读。2.同样方法学习：zh、zhe、zhu。3.比较认读：zzezuzhzhezhu横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。4.三拼音练习。出示zuo、cuo、suo。回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗.分组比赛读

31、音节卡片。寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。三、练读儿歌出示儿歌。在学生遇到困难时给予帮助。1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。4.小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。5.汇报表演。6.齐读儿歌。采取自主、合作、探究的学习方式。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。四、复习巩固游戏：摘苹果。做游戏。有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，五、巩固读音。六、拓展延伸师：在生活中含有z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。学生课外寻找含有z、zh的音。引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。