部编本一年级上册语文教案(完整版).pdf

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1、2016 秋季学期一年级上册语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。天地人金木水火土口耳目日月水火 对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一快乐读书吧。二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5 组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。 “识字”属于象形字归类识字： 天地人是对学生进行学习目的、学习态度的教育；金木水火土展示了儿歌的语言美和韵律美；口耳目用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；对韵歌用对子的形式展示了一

2、些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、学情分析一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。让学生在现实情景中把握数的意义。放手让

3、学生在观察、操作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，补充，更全面清晰地认识问题。学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。四、教学目标1. 通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。2.会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；认识10 种基本笔画。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵金木水火土对韵歌。五、教学重、难点教学重点： 1. 能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2. 能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3. 能正确书写汉字。教学难点： 1 能发现探究字形

4、和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2 能从生活中认识汉字六、课时分配我上学了 4课时天地人 12 课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了教学目标：1观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：认识国旗、国徽、儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准

5、备：国旗、有关国歌上学歌的课件教学时数： 4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。（一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣， 2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 3

6、.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， 4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 5.再指导学生整体认识 “年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。（一）请同学们看第一幅图：（二）这是什么地方？长城（三）画面上有什么人 ?学生（四）他们在做什么 ?

7、游玩（五）他们可能在说些什么? （六）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。三、教学注意事项：（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字

8、、读拼音、说儿歌（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（三）推选故事大王六、小结总结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。1. 同学们你是哪个国家的人? 2. 我们的国家叫什么名字 ? 3. 谁愿意我们国家的名字写给大家吗? 4. 你愿意把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么？你知

9、道这里吗？可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况。五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。（二）教师泛读儿歌。（三）教师领读。（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思（一）教师讲解上学歌的基本意思。（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿

10、势吗？请做给老师看一看。（一）教师表扬坐得好的同学。（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）教师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩

11、子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）教师表扬做得好的同学。（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠

12、正。教师巡视指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计：我上学了我是中国人我爱我的祖国1. 天地人教学目标：知识与技能：会认天地人你我他6 个生字。过程与方法：正确、流利地读6 个生字。情感、态度与价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教学课时： 2 课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王

13、国去认识更多的汉字朋友啦! 老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍 ) 。四、读准字音。1学生自由读生字，同桌交流。2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3读一读。出示6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导

14、书写一1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写 -。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的

15、生字? 三、指导书写天 人1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结2 金木水火土教学目标：知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。情感、态度与价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干

16、。教学课时： 2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3、读一读。出示生字( 带拼音 ) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读

17、。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师范写一二三四五上下，

18、边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置3 口耳目教学目标：知识与技能：1、认识 12 个字，学写“十、木、禾”3 个字。认识3 种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。过程与方法：激发学生热爱祖国的文字。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国文字，渗透爱国情感。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。课前准备： 12 种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学课时： 1 课时教学过程：一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读

19、生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字4. 日月水火教学目标：知识与技能：学会4 个生字，认识2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插

20、图和生活实际了解生字的意思。过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教学课时： 2 课时第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这

21、个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日” ）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3读一读这些事物的字音。4指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着

22、用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多， “日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！ 那你们有什么好办法记住这些字呀？2先认识2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔，把这4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结第二课时教学过程：一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1导语：刚才，我看了一下很多同学

23、们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、月、火”三个字。9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写

24、的不好。10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2教师指导学生完成课后练习2 看拼音写字。四、课后练习1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结5. 对韵歌教学目标：知识与技能：学会3 个生字，认识3 种笔画过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力情感、态度与价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思教学重点：正确掌握3 个生字的音、形、义，能正确书写3 个字。教学难点：正确书写3 个字。教学准备：生字卡片，小黑板教学课时： 2 课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1自己读儿歌，把读不准的字

25、画上小问号。2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习

26、1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。第一单元口语交际“我说你做”教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听

27、话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标1. 通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2. 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。( 重点) 3. 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备提前放置在办公室的一本书。( 教师) 课时安排1 课时。教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急 ) ：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手 ) ：老师，我帮你去取！师(故作镇静 ) ：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作

28、文书，请你帮我取回来。生 1：( 听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松 ) ：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。( 生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生 1：老师，您的作文书取回来啦！( 回到座位上坐好 ) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生 2(抢着回答 ) ：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生 2(低着头，挠挠脑袋 )：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向 )

29、：那你是怎么做到的呢？生 1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。( 板书：大声说， 让别人听得见。注意听别人说话。 ) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。二、继续情境，明确要求师：刚才在取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生 3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子

30、上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头 ) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生 2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点生(齐声读板书内容 ) ：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。( 生纷纷按照老师的

31、要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。三、游戏活动，戏中明理1. 第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。( 生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2. 第二轮游戏：同学说，大家做。生 1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3. 第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。设计意图： 语文课程标准指出口语交际课应培养学

32、生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生 1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生 2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。生 3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。( 师指黑板

33、，全班齐读板书。) 师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。教后反思语文园地一教学目标1. 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。( 重点) 2. 在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点) 3. 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

34、(重点) 4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。( 难点) 5. 和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备1. 带有插图的课件。 ( 教师) 2. “六、七、八、九、十”字卡。( 学生) 课时安排1 课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言： ( 课件出示语文王国图片 ) 语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境

35、活动，趣味识字1. 引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听， 那个孩子在吟诵什么呢？( 动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2. 教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3. 教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4. 小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5. 汇报交流，教师相机指导。预设：(1) 我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2) 我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6. 教师利用

36、课件圈出10 个数字，交流识字：(1) 你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2) 还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3) 你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4) 开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7. 学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1) 你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2) 学生先描红，再练习书写。(3) 利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4) 根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生

37、在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异1. 引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2. 小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3. 汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”

38、里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4. 巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规则1. 课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2. 集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3. 教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4. 教师在田字格中范

39、写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5. 教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6. 互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7. 学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8. 利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9. 教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图： 语文课程标准指出：规范写

40、好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。五、诵读古诗，日积月累1. 教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2. 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3. 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4. 教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5. 想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6. 课件

41、播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7. 齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展1. 引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2. 课件播放 小兔子乖乖， 学生一边听一边想： 儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3. 自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4. 指名朗读，纠正字音。5. 思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔

42、子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6. 分角色朗读。7. 讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8. 布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图： 语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。快乐读书吧教学目标1. 鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2. 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外

43、阅读的良好习惯。( 重点) 3. 在充分的阅读中， 引导学生积累丰富的语言， 培养语感，发展思维，提高语文素养。 ( 难点) 课前准备1. 带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2. 学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排1 课时。教学过程一、借助名言，激发情感1. 引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。2. 小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们

44、更多的快乐！( 板书课文题目 ) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。二、借助插图，感受亲子阅读1. 课件出示第一幅插图， 引导学生观察： 图上都有谁？他们在干什么？( 图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2. 课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3. 启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？( 高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4. 小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和

45、爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。5. 全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1) 家长读给孩子听； (2) 孩子读给家长听； (3) 家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6. 发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。 全班同学轮流填写 亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间： ( ) 分钟。孩子每天阅读时间： (

46、) 分钟。每天有效共读时间： ( ) 分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。 亲子阅读卡的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。三、借助插图，体验阅读成就1. 课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2. 教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。3. 小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学

47、也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4. 全班交流，推选“故事大王”。设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。四、借助插图，选择阅读类型1. 课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2. 指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3. 小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4. 小结：

48、图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。五、借助插图，学会拼音阅读1. 课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2. 讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3. 课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4. 小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读

49、物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。六、布置作业1. 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2. 与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。第二单元第二单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第二单元。a o e i u y w b

50、 p m f d t n lg k h j q x z c s zh ch sh r 语文园地二。二、本组概括本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8 课，主要学习 6 个单韵母、 23 个声母和“yi 、wu、yu、zi 、ci 、si 、zhi 、chi 、shi 、ri ”10 个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准 6个单韵母的四声及轻声； 准确地拼读 23 个声母与 6 个单韵母组成的音节； 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固