2022小学英语教学反思优质.docx

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1、2022小学英语教学反思小学英语教学反思集合15篇身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的小学英语教学反思，希望能够帮助到大家。小学英语教学反思1本人有幸参与了小学英语的评比活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，刚好查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。一、课时惊慌，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求老师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的学问已是学过的学问，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的学问点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基

2、础上，将学问点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将学问目标语句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i cant。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我实行的是形式多样的嬉戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节约了时间。一首自编的韵诗将孩子们的爱好提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“can you ？ yes， i can。 / no， i cant。”的运用，我又将module 1modu

3、le 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧学问的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。二、词不离句，句不离篇。对于unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词嬉戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的爱好。对于实力单词的训练，我尽量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i cant。”来完成。当孩子们基本驾驭这一句型之后，我又设置有肯定难度的对话，如：can you play football？ no， i cant。 but i can play basketball？can you pl

4、ay football？。 孩子们的仿照实力极强，效果自然不错。三、好孩子是夸出来的。刚好的确定刚好的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的胜利感，这是一个很好的方法。通过刚好的表扬与激励，使孩子得到满意感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与激励，适时的表扬与激励是课堂的“润滑剂。”世上没有完备无缺的事物，同样，今日的课堂也有不足：一、语速过快，出现可口误，虽然刚好改正，但总觉美中不足。归根究竟，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受实力。二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评老师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体运

5、用中，要更加努力，是多媒体更好的服务课堂。有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有实力，有实力才会有魄力，为了心中那个梦为教化奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。小学英语教学反思2最近看了几节非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。一、小学英语教学应真正体现“学生是学习的主子”在英语中有这么一句谚语：well begun is half done （良好的开端是

6、胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主子”这一教学现象而努力。很多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一样”！其实在不少英语课时上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，好用性和功能性。我想英语课堂教学应更加须要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时老师要会观赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头

7、表达实力。二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是干脆法。干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续发

8、展的语言学习实力，不能排斥语言学问。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语

9、语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。不断反思，集体探讨，主动了解讯息是我们现代老师必需作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。课改给了作为老师的我们肯定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！小学英语教学反思3今日上午其次节课我在四

10、年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在试验小学集体教研，吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发许多，从整堂课的设计到学问的拓展都非常的到位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深化到位：1.Apple song 导入新课，层次清晰。2.Chant中的grapes的复数最好刚好给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.激励孩子的用语特别到位。以下是我对本节课的几点反思：第一，在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。其次，an orange 的读音不正确，应当是连读

11、。第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效果会更好。第四，eat最好运用实物讲解，效果更好。第五，孩子们读词和课文拉长音，应当指导。第六，拖堂4分钟。今后的我会吸取阅历，尽最大努力使课堂教学高效到位。小学英语教学反思4英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠英语语言学问，而不是“玩”来培育学生的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱

12、歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语实力的体现须要的是大的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难

13、。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼法出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目标相剥离。三、努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者爱好的培育。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益小学英语教学反思5新课标教化理念特别强调老师的反思，提倡老师作一名“反思型的

14、老师。”下面是我在教学中的几点反思和大家沟通：这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。依据五年级学生的生理、心理特点和接受实力等因素设计这堂英语课的。一、在教学各个环节体现梯度。在新授环节，探讨、对话的形式引出新单词讲解并描述有关星期学问，明白新单词采纳不同形式读学习新单词同桌认读练习新单词拍手歌巩固新单词找规律写单词歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写

15、七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。二、评价体现科学性。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信念很脆弱，须要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是老师缺少一双擅长发觉的眼睛。老师要擅长发觉学生的优点，刚好赐予激励，老师要善待学生的不足，刚好赐予激励，但要留意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答状况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个激励的眼神同样也

16、会起到潜移默化的作用。三、打好地基，注意单词教学只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词驾驭扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我支配了大量读的练习和写的练习。四、利用歌谣识记单词，事半功倍。在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也许多，歌谣喜闻乐见，通过老师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很简单记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。在教学中也存在一些问题，如时间上的支配还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有

17、待于我在今后的教学中去改进。小学英语教学反思6本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的基础上，对这几个月进行简要的介绍，并简洁谈论与其相关的活动。教化家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，老师是学生学习过程的指导者，老师不仅要使学生主动参加学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简洁运用等教学目标，二通过闯关形式，激励学生更加主动投入地参加教学活动，并在学习过程中一

18、次次感受胜利的喜悦。Step One 勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。Step Two突破理解关环节，孩子们在互助中驾驭了较难理解的句子。Step Three朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和精确性。Step Four 阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延长，让孩子们的阅读实力再一次得到熬炼和提升。而最终的沟通竞技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，展示语言交际实力的舞台，让他们能够结合本课内容和已有学问基础，畅所欲言。在本课教学中，我也有一些不足有待改进和调整。如，读的训练，练习的量还不够，部分学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环

19、节中，没有写的训练，但孩子们假如能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。小学英语教学反思7从师范毕业到现在我始终担当农村小学英语教学工作。在教学工作，我不断地摸索与学习，并不断地尝试各种教学方法，通过对自己在教学过程中每个环节的工作进行思索，不断反思自己在教学工作实践中存在的问题，思索改进自己英语教学的对策，寻求适合与学生实际的教学方法，我发觉培育学生的学习爱好是农村英语教化的重大问题。因为农村孩子缺少语言环境，在平常生活中很少接触到英语，学习英语只限于课堂教学。学生缺少了语言环境，就难以学好英语。小学英语教学是起点，假如起点不好，学生会对英语失去爱好，甚至厌恶英语，

20、那就意味着这门课不行能学好。那么怎样才能提高学生的学习爱好呢？我觉得要把信息技术运用到我们的英语课堂中去，创建开心的课堂气氛特别重要，不容忽视，针对学生初次接触英语时的新奇心和神奇感，老师在课之前要仔细备课，用好课件，不要还是以前的老一套（一台录音机和几张配套卡片，学生的学习会变得更加味同嚼蜡，不情愿学习英语了，英语成果难以提高）。我觉得老师教学用书中的配套光碟特别适合我们这些不太会制作课件的农村英语老师运用。光碟中包含了备课资源、数字课堂和欢乐天地三大部分，光碟中有书本上的全部内容和上课时要用到的课件，我们还要多样化，充分让学生对英语产生深厚的爱好和剧烈的学习愿望，所以我在课前一般以唱歌和玩

21、嬉戏的形式来热身，先有一个开心课堂的起先。在教学中要与信息技术相结合，注意由浅入深，以旧带新；如在做对话和表演有肯定的难度时，我会先做示范几次，学生懂了以后再让他们去做；在课堂中，要刚好发觉他们的闪光点，赐予充分表扬；假如做错了，也要赐予劝慰和激励；在课堂中，老师要有亲和力，要与学生成为好挚友，亲近学生，要让学生喜爱老师，从而喜爱老师上的课；在课堂上我以教材所供应的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。刚好抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛，我还注意让学生尽可能地用英语作为课堂语言，课后也激

22、励他们用英语来进行生活沟通，他们的词汇量渐渐累积起来。这样，培育学生的学习爱好就简单了，学习好英语就不太难了。让学生一起先就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就轻松许多了。小学英语教学反思81、摸鼻子这是训练学生听单词并快速做出反应的嬉戏，在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，老师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得特别熟识后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如老师说“nose”，学生不行以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个嬉戏可以用竞赛的形式进行，每组

23、抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最终剩下的一人或两人为优胜。2、听单词做动作这个嬉戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等动词和动词词组后，老师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个嬉戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最终剩下的一人或两人为优胜。3、宾狗（Bingo）这个嬉戏的玩法与字母嬉戏（7）相同，每个学生打算一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后老师随意念九个学过的单词，学生边听边将

24、单词写在格子中，随意填在哪格里都好。学生填好后，老师再打搅次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起让老师检查，最先喊“宾狗”写得精确的获胜。这个嬉戏还可以用于数词，也就是说，老师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。4、报电话号码对抗赛以下几个嬉戏都是训练学生说数词实力的，这个嬉戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要打算一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在老师宣布嬉戏起先后，第一组的第一名学生马上出示他手中的号码，其次组的第一名学生应马上用英

25、文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的其次名学生应马上将这个号码说出来，说错或不能快速说出的记负分，最终哪组扣发最少为优胜。5、猜年龄老师事先打算好一批人物的图片，如Mike， Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个嬉戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由老师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮番猜，可以说：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后其次排接着猜。哪个组得分最多为优胜。6、加减运算对抗赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在老师宣布嬉戏起先后，

26、第一组的第一名学生马上出一道加减题，如：Three and four。等，其次组的第一名学生应马上用英文将答案说出来，如：seven， three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的其次名学生回答，答错或不能快速答出的记负分，最终哪组扣分最少优胜。7、猜袋中东西数将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。老师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮番猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。小学英语教学反思9创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉醉在英语小世界里，对学生高效率的学好英语特别有益。我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场

27、所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热忱。我激励学生在校内里，教室里用英语打招呼，沟通。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪慧才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出说明。这些都依据教学内容随时更换。小学生对这样好玩、奇异的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的嬉戏活动。2、创设家庭英语氛围英语氛围的创建须要家长的主动协作。很多农村学生家长接受

28、的教化很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也特别乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财宝。老师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财宝，从而体会到通过劳动创建财宝的欢乐。小学英语教学反思10小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚起先接触英语时，就

29、凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好，而对英语基本技能(单词及语音的仿照、记忆等)一起先还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们相识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或老

30、师请教，在课堂上胆怯表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和志气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言学问也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍，根本驾驭不了。同时，课后没有很好的语言

31、环境，学生语音驾驭更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去爱好。小学生英语学习有困难的缘由既有内因，又有外因。由于缘由的错综困难，一味简洁地进行学问到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。只有摸清缘由，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应留意以下对策：第一：从一起先就适时的渗透一些规则的、基本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让

32、学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，老师能够让学生依据这一学问自我去学拼简洁的单词，并且对正确的学生赐予激励和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有爱好去学习，在预习和复习时能专心参加进去，并乐在其中。其次：因为中西方的发音本身就存在必需的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ei/、/u：/u/、/e/等。老师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困

33、难较多。没有一个象学习一般话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，老师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：能够让学生留意收听一些用英语播音的节目，如中心九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个协助。总之，只要老师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，敬重学生，激励学生，和学生一齐多练多说，我

34、信任这一现象必需会有所改善。小学英语教学反思11英语学习和英语教化越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高，英语已经从一个工具变成了一个思想，一种学问基础。驾驭不了英语就等于缺乏一个思想，缺乏重要的学问来源。可以这样说，学英语不仅多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑袋！因为语言是人类思维的工具，是相识世界的工具，驾驭了语言，即视察和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用持续的语言学问培育学生的持续爱好，而不是“玩”。小学英语教化要重视培育爱好，但光靠唱歌嬉戏不能培育学生的持续爱好。簇新感一过，孩子们就厌烦了。因此，歌曲嬉戏是小学

35、生学习英语语言学问和技能的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以运用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期记住许多单词，多学习语言规则，尽可能创建仿照的机会，提高学生的语音和腔调。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种实力可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语）光听不读，很难取得效率。假如不通过仿照来培育学习实力，就很难减轻学习负担。因此，小学生仍旧须要努力学习语言。其次，英语应用实力须要相应的词汇。现在小学低年级英语课不要求学生驾驭词汇，而是依据提示或图片说那个单词，其本质是让学生记硬背，让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合

36、起来，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的困难。第三，努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式，还是集中在学生的性格、爱好、感情等方面的培育和限制？这是现代教化思想改变的重大原则问题。认为自己“、开放、安静、友好、爱护、帮助、智能、逻辑、欢乐”的人，一般发觉英语学习胜利的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的状况，英语老师作为教化活动的组织者，应留意外语学习者情感因素的培育和限制。特殊是在小学低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲切感。在课堂教学中，英语老师要特别敬重学生，激励学生，留

37、意学生的学习过程。在目前的“减负”工作中，英语老师要特殊留意视察学生在课堂上的心理感受，与学生亲近，让学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效果。小学英语教学反思12在教学本单元时，我先教A、B部分的Lets learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“Hes Mike. Hes a boy. ”再指着另一个男学生说：“Hes John. Hes a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“Shes ?. Shes a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“Hes a boy. Shes a girl.”经过反复几次的示范，一部

38、分学生能够仿照我的话了，我又让几个优生进行示范，最终让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”;在小组活动时，有的学生会讪笑一些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪慧的学生都会帮他们订正错误。三年级的学生尽然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。在学生驾驭“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“Im a teacher. Yo

39、ure a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的嬉戏。我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必需依据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，心情也高涨起来，我和三个学生示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的爱好，还培育了学生的听说英语反应实力。由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，

40、用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在仔细听老师示范的过程中，渐渐地汲取内化。 “听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。小学英语教学反思13英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，干脆影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教化至关重要。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。那么怎样才能

41、提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际实力，培育创新实力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。从事一线教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写

42、、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习，接触真实的语言，进行真实的沟通。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想

43、象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创建力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。小学英语教学反思14通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着许多的问题。因此我要借这次学习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积累。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学

44、生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用实力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音

45、、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制。这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段

46、，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思15备课要以打算学生为重点新课程标准强调：教化要以人为本，让不同的人用英语发展不同！的确，学生作为教化教学的主体，他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有剧烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要切实理解和敬重学生现有的学问。（你知道的）。本课的教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像

47、以前一样，通过画画教单词、天气，学生们好像也能驾驭这些学问。但是“Whatdoyoudo？”对于回答，他们的回答可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和沟通中产生火花，对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也似乎顺当结束了。（你知道的）。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对学习感爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才能更加主动地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页