部编版六年级上册语文教材.pdf

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1、部编版六年级上册语文教材部编版 4-6 年级语文上册教材目录（2019 年 5 月版） 1. 观潮2. 走月亮 3. 现代诗二首四第一单 秋晚的江上上元花牛歌4.繁星口语交际： 我们与环境习作： 推荐一个好地方第二单元第三单元第四单元第五单元 第六单元语文园地一汉江临泛 /（唐）王维鹿柴/ （唐）王维学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。（清）陈献章 5. 一个豆荚里的五粒豆 6. 蝙蝠和雷达 7. 呼风唤雨的世纪 8 .蝴蝶的家习作：小小“动物园”语文园地二人情练达即文章，处处留心皆学问。（红楼梦） 9. 古诗三首暮江吟 /（唐）白居易题西林壁 / （宋）苏轼雪梅（梅雪争春未肯降）/ （宋）卢钺

2、 10. 爬山虎的脚 11. 蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛，保护视力习作：写观察日记语文园地三 12. 盘古开天地 13. 精卫填海 14. 普罗米修斯15. 女娲补天习作：我和 过一天 语文园地五嫦娥/（唐）李商隐快乐读书吧：很久很久以前山海经16. 风筝 17. 麻雀 习作例文：爬天都峰小木船习作： 生活万花筒 18. 牛和鹅 第七单 元第八单元19. 一只窝囊的大老虎 20. 陀螺 口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地六天下兴亡， 匹夫有责。（清）顾炎武日知录正始 21.古诗三首出塞/ （唐）王昌龄凉州词 / （唐）王翰夏日绝句 / （宋）李清照 22. 为中华之崛起而读书 23. 梅

3、兰芳蓄须 24. 延安，我把你追寻 习作：写信语文园地七别董大/ （唐）高适 25.王戎不取道旁李 26. 西门豹治邺 27 . 故事二则扁鹊治病纪昌学射口语交际：讲历史故事习作：我的心儿怦怦跳语文园地八五 上第一单元第二单 元 1. 白鹭 2. 落花生 3. 桂花雨 4 . 珍珠鸟口语交际：制定班级公约 习作：我的心爱之物语文园地一黄鹤楼送孟浩然之广陵 /（唐） 孟浩然 5. 搭石 6. 将相和 7. 什么比猎豹的速度更快第三单 元第四单 元第五单元第六单 元第七单元习作：“漫画”老师语文园地二 8. 猎人海力布 9. 牛郎织女（一） 10 . 牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故

4、事语文园地三乞巧/（唐）林杰11. 古诗三首示儿/（宋）陆游 题临安邸 /（宋）林升 已亥杂诗 /（清）龚自珍 12. 少年中国说 13. 圆明园的毁灭 14. 木笛 习作：二十年后的家乡语文园地四 15. 太阳 16. 松鼠 习作例文：鲸 风向袋的制作 习作：介绍一种事物17. 慈母情深 18. 父爱之舟 19 . “精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六 20. 古诗词三首山居秋暝 / （唐）王维枫桥夜泊 / （唐）张继长相思 /（清）纳兰性德 21. 四季之美 22. 鸟的天堂第八单 元 23.月迹习作：即景语文园地七渔歌子 /（唐）张志和 24. 古人谈读

5、书 25.忆读书 26. 我的 “长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地八观书有感（昨夜江边春水生） /（宋）朱熹 六上第一单元第二单 1. 草原 2. 丁香结 3. 古诗词三首宿建德江 / （唐）孟浩然 六月二十七日望湖楼醉书 / （宋）苏轼西江月夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾 4 . 花之歌 习作：变形记（自述） 语文园地一过故人庄 /（唐）孟浩然 5. 七律长征 元第三单元第四单元第五单元第六单 元 6. 狼牙山五壮士 7. 开国大典 8 . 灯光 口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地 9. 竹节人 10. 宇宙生命之谜 11. 故宫博物院 1 习作：让生活更美好语

6、文园地三春日/（宋）朱熹 12. 桥 13.穷人 14 . 在柏林 口语交际：请你支持我习作： 笔尖流出的故事语文园地四回乡偶书 / （唐）贺知章快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 15.夏天里的成长 16. 盼 习作例文：爸爸的计划小站 习作：围绕中心意思写 17.古诗三首浪淘沙 /（唐）刘禹锡江南春 / （唐）杜牧 书湖阴先生壁 /（宋）王安石 18. 只有一个地球 19 . 三黑和土地20. 青山不老口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书语文园地六 第七单 元第八单元 21. 文言文二则伯牙鼓琴 书戴嵩画牛22. 月光曲 23 . 京剧趣谈口语交际：聊聊书法习作：我的拿手好戏 语文园地七

7、24. 少年闰土 25. 好的故事 26 . 我的伯父鲁迅先生27. 有的人纪念鲁迅有感习作：有你，真好语文园地八语文学习需要做的事情：阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文, 提供以下几点建议： 除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点： 1. 大量阅读。博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。 语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、

8、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学， 杂文随笔，报刊杂志，科 幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制， 允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄

9、宏大的散文， 对提高理解能力很有帮助，比如鲁迅文集 ，读者杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。这里需要强调一点： 孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在 500 本之上，最好在 1000 本以上。其中包括 100 本以上各行

10、各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意 不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。2. 背诵经典。背诵经典文章、 名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩 子如果能背诵 150 首古今诗词，25 首白话诗歌， 40 篇精美的文言散文（每篇三五百字）， 10 篇精美的现代白话文（每篇 800 到1000 多字），200 多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。 如果在孩子记忆的黄金时间16 岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么， 这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。如果不能在孩子们阅读背诵的 “童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天 空，让他们在书

11、中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有 创造性的现代人。3. 养成写日记的习惯。日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我 约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写， 想象的，现实的，国内的，国 外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，

12、有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网 的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成， 终止了，就前功尽弃了。4. 超越课堂，走进社会生活。要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看 焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人

13、世间的爱与恨，美与丑。 5. 写好作文。作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：一、能说出来就能写出来。我口表我心， 我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。二、让孩子用自己的语言写。所谓作文就是让真挚的思想感

14、情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么 写，不要给与过多的约束和限制， 不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。三、模仿中创新。人类能借助模仿而飞快地学习。 特别是孩子， 他们非常善于在模仿中学习， 如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家

15、的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴 趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。四、给孩子展示和被认可的机会。 宏湖是北京某报社的一位， 他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来， 1600 字

16、的文章共得 25 元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖， 毕竟耗时三天啊，25 元稿 费确实太少了，就自己又贴上 15 元，凑了个 40 元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者， 而且在 xx 年的高考中， 以 674 分的总成绩考取了北京大学中文系。孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这

17、些作文。“发表”是广义的， 哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就 会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。五、多练多改。巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部复活就改了六次之多。六、素材积累。引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，

18、写感动自己的事，写自己喜欢的事， 写自己体验尝试实践过的事。 阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点： A 观察， B 阅读， C 体 验。七、多观察生活，体验生活。 A、读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文要做好以下四点：A、玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了

19、。B、读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀多读。 精读与泛读像结合， 深度与广度相结合，变他人所知为自己所知， 充实自己的头脑，丰富自己的情感。C、思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。” 这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀会思。D、 写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过文章惟多做始能精熟，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中

20、的点点滴滴记录 下来，才能锻炼出良好的表达能力。写好，作文的最大秘诀多写。玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文吧。语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。例如：美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力，特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。部编（2019 新教材）六年级语文上册全册教案教学设计六年级上册(2019 部编） 第一单元 1 草原 2 丁香结 3 古诗词三首 4* 花之歌 习作：变形记语文园地第二单元 5 七律长征 6 狼牙山五壮士 7 开国大典 8* 灯光 口语交际：演讲 习作：多彩的活动语

21、文园地 第三单元 9 竹节人 10 宇宙生命之谜 11* 故宫博物院 1 习作：_让生活更美好语文园地第四单元 12 桥 13 穷人 14* 在柏林 口语交际： 请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四快乐读书吧：笑与泪，经历与成长第五单元 15 夏天里的成长 16 盼习作例文习作：围绕中心意思写第六单元 17 古诗三首 18 只有一个地球 19* 三黑和土地 20* 青山不老口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书语文园地第七单元 21 文言文二则 22 月光曲23* 京剧趣谈口语交际：聊聊书法习作：我的拿手好戏语文园地第八单元 24 少年闰土 25 好的故事 26* 我的伯父鲁迅先生 27

22、 有的人纪念鲁迅有感习作：有你，真好 语文园地 1. 草原 教学目标： 1 认识“丘”、“渲”等 7 个生字，会写“毯”、“陈”等 9 个生字。会写“草原、线条、柔美”等 22 个词语。 2 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第 1 自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点： 1. 重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2 难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备： 1. 准备

23、具有浓郁的蒙古族特色歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1.导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远、辽阔的草原。教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3. 导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，蒙古族人的热情好客。 （板书：1. 草原） 二、初读课文，字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解

24、的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。小丘（ qi ）渲染（ xu n ）迂回（ y ）蒙古包（ m ng ） 襟飘带舞（ j n ）鄂温克（） （2）指导易混淆的字。“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。“裳”下面是“衣”，与衣服有关。“微”：中间部分不能少一横。（3）理解较难的词语。联系上下文理解词语。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分

25、析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。“翠色欲流”一词可以从难字入手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意思，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段。（1） 这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）（2）访问的地点究竟是如何变化的？初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别

26、草原（3）按照地点变化归纳段意。第一部分（第 1 自然段）： 初入草原，感到草原的景色美丽迷人。第二部分（第 2 自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。第三部分（第 3 自然段）：蒙古包外，大家互相握手， 非常热情。第四部分（第 4 自然段）： 在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。 2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：

27、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 3.导入新课。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美“天 涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客“蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。二、再读课文，感受美丽的草原。 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？出示大草原的图片， 引导学生想象。（2）你们的想象真的很有趣，此刻，又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，内容仅供参考