2022小学语文教学反思例文1.docx

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1、2022小学语文教学反思小学语文教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的小学语文教学反思，欢迎阅读与保藏。 小学语文教学反思1一年一度的金硕杯起先了，我也有幸能够倾听区里那些名家的课。我从那些课中也的确学到了实实在在的学问，也对自己语文教学也有了新的相识和思索。我在教语文课时不留意解决教材上所支配的任务，没能够很好地交给孩子们方法。如课后要求的复述课文，背诵课文的学习任务。在讲课时我总是在依据文章内容，让学生品词析句，让学生谈感受。但是却忽视的基础学问的教学和学习方法的渗透。文中那些大

2、家的名篇名段应当来细细的品读语言，使学生深刻的体会作者感情思想的改变。但有些简洁的课文，就不能再来品词析句，因为课文内容已经比较简洁了，学生可以很好地体会作者的感*彩和写作意图。这样教学反而有些舍本逐末了。听了文一杨光老师的开天辟地。我深刻体会到了老师仅仅结合语文课程标准，把培育孩子学习的实力作为教学的重点。杨老师在教学中，把盘古将自己的身体化作了世间万物，将身体的各个部分和改变的事物做成了连线题。这样就把背诵任务放在了教学之中，不仅充溢了教学内容，完成了教学任务，也交给了孩子们背诵的方法。真的特别好。作为一个青年老师自己还有很长的路要走，还有许多的课要学习。所以自己以后肯定要像那些优秀老师学

3、习，多读书，读好书。争取让孩子们在我的课堂之中能够得到学问和欢乐的双重收获。小学语文教学反思2“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”特别的葬礼一课是一篇关于环境爱护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培育学生想象实力、语言表达实力及创新实力。课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布宏伟壮丽地气概。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布宏伟气概的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生有感情朗读。抽象的语言文字变得形象起来，学生绽开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气概。“眼前出现了一条奔流而下的瀑布”“这

4、真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天呀！”课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，体会感情。并出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、探讨，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严峻危害。本课设计注意了朗读、穿越时空隧道的丰富想象，做到读写结合，使学生能借助课文的语言资料，了解到环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，从而激发了

5、学生酷爱大自然、爱护大自然、爱惜地球的情感本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜寻！小学语文教学反思3由于故事情节简洁，课前支配学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。我觉得从学生的爱好着眼，通过朗读、角色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习语言、接受教化、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较胜利的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体会的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注意了实践、爱好、综合的同时，不能忘掉“本”语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意

6、的。但是在 “假如老师是鸭妈妈，就不让小鸭子去，请问你喜爱老师这只鸭妈妈，还是书上的这只鸭妈妈？”这一环节时，我的本意是让学生体会鸭妈妈不是不喜爱小鸭子而是让小鸭子自己去学会本事。可孩子们没有能真正体会我的用意，许多孩子因为喜爱我所以就说喜爱老师这只鸭妈妈。这肯定是预设之外的东西！面对新的生成，我虽然有些焦急，但没有为了达到目的而轻易地阻挡学生的回答，仍微笑地面对学生，渐渐地引导，让学生自己去体会鸭妈妈说的话的用意，这是值得我们学习的。由此我想到，在课前预想更多的可能，在课堂专心去关注更多没有想到的“可能”，是我们要努力追求的课堂的志向境界。小学语文教学反思4荷花这篇课文以“我”的感受力为线索

7、，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来观赏这种美呢？我先指导学生理清了课文记叙的依次：闻荷花看荷花赞荷花变荷花看荷花，把握文章的脉络。在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，老师引入：“是荷花的芳香把作者吸引到荷花池边，作者又是怎样写荷花的呢？”在老师的引导下，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿态美、颜色美、动态美，充溢到“赞荷花”这节课文中去，再要学生有感情地朗读这部分课文。最终，我启发学生想象，化为课文中的“我”，化为池中的一朵荷花，身临其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告知我清早飞行怎么欢乐，小鱼告知我昨夜做的是什么好梦。针对这一富有灵性、

8、创建性的诱导，学生专心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是特性的 张扬，使作者、学者、教者融为一体。小学语文教学反思5“教化是一群不完备的人带着另一群不完备的人一起走向完备的过程”，作为这样的一个不完备的人就这样踏上了走向完备的艰难之路，开学两周，最终亲身感受到小学语文老师的苦衷，现就这两周的教学经验反思自己在课堂的教学行为。希望在不断的自我反思及老师们的共同帮助下能让我这样的不完备之人尽快走上语文教学的正道，让那一群不完备的孩子能有个更好的指向标。第一堂课下来，自己的教学任务没有按要求完成，前辈问我自己的感受，我只是摇头，太糟了，感觉教学的正常进行比爬雪山过草地难多了，为什么没有完成任务，收

9、到教学效果，以后的每堂课我都在想方设法去完成任务，但是收效甚微，不听课的大有人在，“埋头苦干”的、动摇西晃的、吵吵闹闹的，学生不按老师的路子来，许多人根本没把老师放在眼里，也不知道有学习这回事，为什么存在这样的现象，我反思了几点：1、常规训练时没有在孩子的心中树立威信，第一周没有对他们提出严格的要求，所以以后加强常规训练，小事简洁的事能立刻训练好的就得马上弄好，比如：拿书、拿笔、拿本子等事情必需做到快又静，课前打算必需把书放在左上角，笔放在笔槽里，上课后马上进教室做好静习等等，假如在课前和平常的训练中不抓严落实在课堂的纪律是可想而知的，这点我深刻体会到了。2、对孩子的要求不够详细明确，比如：坐

10、好的孩子才是最仔细的孩子，一个好字在孩子的脑中是没有概念的，我必需说只有背打直，双手端正放桌上，双脚并拢，眼睛看着黑板的孩子才是老师喜爱的孩子。翻语文书本的时候说明多少页，必需指着书上按怎样的方式读，比如：书上12页，请自己指着书，每个音节拼读两遍，老师还要做好示范，每个细微环节必需老师强调指导，只有不断在孩子的头脑中强化这些要求概念才能渐渐培育他们良好的学习习惯，这样老师才能在课堂才会将更多的时间放在教学任务上而不是像我这样的捉襟见肘，顾此失彼。3、小学课堂留意符合学生的心理发展规律，孩子的留意力最多15分钟左右，在一个教学环节结束后要实行让孩子活动的方式满意他们好动的心理，比如课间操，我相

11、识到让孩子更好投入下面环节的学习必需有老师的细心设计，想方设法让他们动一动，以静治动或者以动治动，这点特别重要。我觉得渝校提到的让孩子静习回想刚刚学习的内容，这个宁静的方式很值得借鉴。还有黄老师的就地取材，适当让他们跟同桌之间进行互动，变着法引起留意的同时放松他们的身心。4、语文教学留意多种方式的朗读。读书百遍其义自见，要让孩子喜爱读书首先得让他们爱上朗读这个环节，实行小老师带领，一方面满意孩子的成就感一方面解决老师领读的枯燥单调；开火车的方式进行朗读，激起孩子爱好的同时也可以达到放松的效果；男女生竞赛或是小组竞赛读让孩子之间有一种竞争意识从而激发他们的学习热忱；单个读可以进行教学反馈看看孩子

12、是否驾驭学问。但是朗读时不管采纳那种方式都得对孩子提出明确的要求，比如别人在读时请其他人仔细听，待会儿就请听得最仔细的小组或是个人来当小老师。5、老师必需做到关注每一个学生，在课堂上尽量采纳正面激励的方法，不要轻易发火，因为生气是于事无补的。当学生起先走神或者是窃窃私语的时候，采纳眼神或是声音的凹凸来提示也可以表扬的方式提示不仔细的孩子要做好自己。让学生学会看老师眼神或是姿体语言特别重要这点须要平常的强化练习。两周过去了，对于我这个新人来说第一周就是一个苦痛煎熬的过程，其次周就是适应加应变课堂的学习过程，什么都不懂的自己走上了这样神圣的道路，深感责任重大和艰难。路漫漫其修远兮，只希望每天有进步

13、，在不断思索中成长自己成长孩子。小学语文教学反思6今日，我们学习了第19课雪孩子。这是一个童话故事。讲的是：下雪啦！兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。本篇为首次出现的不注音的课文，以连环画的形式出现，学生易于理解。为此，我重在对孩子进行朗读的指导，语言的训练以及特性化作业的尝试。首先范读，让学生给自然段标上序号。其次，要求学生细致看图，并用一句话说说图意（自己的话）。再次，图文比照，多种形式练读图旁的句子。然后，再次范读，让孩子标出重音、轻声以

14、及多音字“着”。最终，逐段指导朗读，并随机进行语言训练。如，第一自然段：“下了(le)一天一夜的(de)大雪。房子(zi)上、树上、地上一片白。”注：“”表示停顿，“”为连读，“”为上扬，“”为降，“”为强调的重音。语言训练：口头说话“一天一夜”我生病了，妈妈一天一夜没有合眼。蛙蛙一天一夜能歼灭多少害虫？一天一夜是24小时。其次自然段：“兔妈妈(ma)要出去找吃的(de)。她堆了(le)一个美丽的雪孩子(zi)，让他和小白兔一起玩(war)。”语言训练：提问“他”指谁？雪孩子。“玩”儿化。扩展“美丽的”（）：“美丽的”（毛衣）、“美丽的”（文具盒）、“美丽的”（发卡）、“美丽的”（羽毛）、“美

15、丽的”（小兔）第三自然段：“看着(zhe)可爱的雪孩子(zi)，小白兔真兴奋。他和雪孩子又唱又跳，玩(war)得(de)很快乐。”借助词语“又唱又跳”进行语言训练，完成课后习题“读读说说”：又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又哭又闹又大又红又打又骂又高又胖近义词：“兴奋”“快乐”第四自然段：“小白兔玩(war)累了，就回家休息(xi)。屋子(zi)里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡(shui)觉(jiao)了。”语言训练：口头造句“一就”小文放学一回家，就读故事。小月一进门，就喊妈妈。(说明：因为我们班有两个孩子，课间贪玩，不知道去上卫生间，几乎每节课上都要去上一趟卫生间，学习这一自然段时，有

16、一个孩子又要去卫生间，我们就随机练习了这样的句式。)第五自然段：“火把旁边的柴堆烧着(zhao)了。小白兔睡得(de)正香，一点儿也不知道。”第六自然段：“雪孩子望见小白兔家着(zhao)火了，就飞速地跑了过去。”语言训练：用“飞速地”口说句子老鹰飞速地冲向鸡群，抓住了一只小鸡。刘翔哥哥飞速地跨越一个个栏架。爸爸背着发烧的孩子，飞速地向医院跑去。第七自然段：“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却（）化-了。”第八自然段：“雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美-很美的白-云。”语言训练：“很（）很（）的”很（大）很（大）的雪花很（白）很（白）的云朵很（细）很（细）的头发很（红）很

17、（红）的领巾很（高）很（高）的杨树很（绿）很（绿）的叶子课文朗读感悟后，我提问：“这个故事主要讲了谁和谁之间发生的事？”孩子们回答后，我相机在板画“雪人”旁边画了一只小兔，并用“”连接，并在“”上写了一个“救”字；孩子们说到“雪孩子化了，变成了白云”，我在“雪人”的上方画了一朵娃娃形态的云，并用“”连接，还在其旁边写了个“变成”。然后，我又说：“雪孩子为了救小白兔，自己却化了；他真像我们河南的农夫工呀！”如，禹州籍农夫工赵朝领跃入江中舍己为人被恶浪卷走；商丘的李学生，在温州火车轮下舍己为人壮烈牺牲。雪孩子和赵朝领、李学生一样，当别人遇到困难时，勇于伸出救济之手，甚至不惜牺牲自己的生命；他们的壮

18、举可以用“舍己为人”这个词语来形容。接着追问：“假如你是小白兔，此时，你会对雪孩子说些什么呢？”孩子们说的大都是感谢雪孩子。叮铃铃，下课铃响了。我说：“雪孩子还会回来吗？”“会。”我趁机布置了特性化作业：续编雪孩子，要求：图文并茂写绘作业。即先画画（色卡纸或者白纸涂色、或拼画）；然后，孩子口述，家长代笔，工工整整地写在图画的旁边。可以是几幅图，也可以是一幅图。文章开头是这样的：其次年冬天，雪孩子又来到了小兔子家本课的教学，重朗读的指导，多进行语言训练，并设计了特性化作业，这样既借助文本“培植酷爱祖国语言文字的情感”，“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建才能”；又“受到高尚情操

19、熏陶，丰富了精神世界。”使语文教学回到了本位，并真正体现了新课程下的“三维”目标，课堂也达到了高效。孩子们的作业肯定精彩纷呈，我遐想着，我期盼着！小学语文教学反思7别挤啦以诗歌的形式通过说“别挤”来告知人们屏弃不道德的行为,用宽容和善的心对待生活,人间才会更美妙.教学这课时我首先让学生初读课文,整体感知.接着引导学生再读课文,理解课文内容:1.说说文中的“挤”和“你”怎么理解.通过沟通得出“挤”指不道德的行为(思想上 行动上)“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2.联系实际说说“挤”的现象.你见过生活中的“你”吗?学生通过沟通生活中存在的不道德的行为来领悟人应当礼让,和平共处.3探讨:世

20、界那么大,为什么作者一再呼吁“别挤啦”?作者的呼吁给我们什么样的启示?小组探讨,全班沟通:作者希望人们屏弃不道德的行为,以形象的语言启发我们不要为了获得自己的私利而不择手段,损害他人,要用宽容和善的心去和别人同等和谐地相处.最终让学生有感情地朗读课文.进一步受到心灵上的震撼.小学语文教学反思8珍宝泉这是一篇略读课文，内容浅显、语言美丽，描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，表达了作者对珍宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。 上课伊始，我用极富感染力的话语伴随着轻松美丽的音乐声回荡在课堂上：“在中国绵延数百万公里的土地上，有着很多如诗入画的漂亮景象。有雄伟雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟

21、行碧波上，人在画中游的漓江。今日，老师带领大家去一个漂亮的地方，那就是板书珍宝泉”。再加上形象逼真的珍宝泉画面，将孩子们带入漂亮的珍宝泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和好玩的泡泡里徜徉。这样，漂亮的珍宝泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有特性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个好玩的画面，学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中流淌的美，在这样民主同等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍宝泉，使学生感受到大自然的美妙，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶

22、。另外，在这节课的教学中，学习活动评价贯穿学习过程始终。我用恰当的评价激励和保持了学生学习的主动性，促进了学生小组互助合作，激励学生敢于乐于表达。总之，课堂上，孩子们都兴趣盎然地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”！小学语文教学反思9本文是一篇略读课文，讲解并描述的是为了爱护一棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不变更筑路安排的前提下，使马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路安排的故事。在本课的学习中，主要指导学生在自主读文中感悟环保主题，因此，在教学设计上，我让同学们与一个小村庄这篇课文中的人们作对比，让同学们自己感受筑路工人和

23、工程师的高尚品质，在他们朴实的语言和动作中，感受他们爱护环境的美妙情怀。从教学效果看，基本的教学目标是达成了，主要是我有意识地在教学中深挖教材，引导学生在详细的词句中体会工人和工程师的心理活动。同时，在本课，我着重在于引导学生概括主要内容的实力训练上，我让孩子们找出主要人物，事务与结果，在沟通探讨中让孩子们尽情发挥，在引导孩子们用简洁的语句组合归纳，尽管花费的时间比较长，但学生的进一步了解了概括主要内容的方法。但我在教学时没有充分利用文本特点，让学生在本文的冲突对比中感悟工程师和工人们的环保意识，也就是让学生在情感反差中逐步体会主题，此外，在教学本课时我还是未能让学生真正地做到自读理解，对于这

24、一点我还学要更进一步思索，该如何做会更好。小学语文教学反思10初读本文，就被文中感天动地的场面所深深震撼，于是毫不犹豫选了本文作为公开课教材。但事实上本文属精读课文，需两到三课时才可完成教学目标。如何将如此大容量的文章浓缩于短暂的四非常钟，实在是蛮伤脑筋的事情。何况同课异构需尽量避开雷同，所以在备课时必需另辟蹊径，力求发扬自身的教学风格。经过惊慌的打算和投入地上课，这项工作最终如期结束。应当说，这是一场特别有争议的课，不同的听者有不同的看法，就如课堂环节设置上，我把高潮部分提到开头，再去追溯发生如此感人场面的缘由，有人赞同，也有人反对，公说公有理，婆说婆有理。但共同的观点是让学生深化体会感受，

25、假如从意外的震撼着手，再来分析事由，感受情理之中，最终再次感受海鸥的异样举动，回环往复，效果更佳。还有在课堂上能否设置质疑环节，也引起大家的激烈探讨，应当说，学贵有疑，质疑对提高学生学习的主动性，更好更深地消化学问能起到主动有效的作用，例如：学生提问：这个故事是真的吗？为什么说海鸥是祥瑞鸟，富贵鸟？为何老人谈到滇池时心有不舍，却不能前往？等等等等，提得很精妙，很到点，老师利用点拨，就自然过渡到下一环节介绍生活中的海鸥老人，从而引发主题的思索，教学思路一挥而就。但是这也是对老师课堂调控实力的考验，因为课堂时间终归有限，如何引导高效提问是老师必需深思的问题。至于利用一个真实的故事的故事导入，既创设

26、了情境，又与教材内容相吻合，效果不错，利用出示示例的方式能又快又好地教会学生如何学会赏析，从哪些角度来品尝语言。板书支配新奇新颖，能给人意深刻的印象。总之，这不是一堂特殊胜利的课，但肯定是一堂有价值的课，如何站在学生角度调动学生以往的情感体验是要接着探究的一大问题，可引导学生发挥想象，仿照老人对海鸥说话，或是站在海鸥角度，说出海鸥与老人永别时的话语，可能会使课堂与现实接轨，更大程度地熬炼学生说话写话的实力。教学的生涯无止境，我对教学方法的探究也就不会终止，“路漫漫，吾将上下而求索。”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页