2022小学语文说课稿优质4.docx

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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿范文集锦七篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿7篇，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇1秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、

2、丰收、快乐的秋天。本节课的教学目标是：1.相识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。2.绽开想象感受秋天的色调美，感悟语言的美，能仿照句子说话。3.正确流利有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的宠爱。教学重点、难点是：1.通过朗读感受秋天的美妙，感悟语言的美丽，能仿照句子说话。2.有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的宠爱。我的教法和学法是：抓住重点语句，通过图文结合反复品读、深究、探讨，感受秋雨的美。我的教学过程是：第一、通过词语积累，嬉戏导入课题，利用有感情的朗读课题，激起学生的学习热忱与爱好。在这过程中，我觉得达到了我要的效果，学生的热忱激情都有了。其次，整体感知，体验情感。我利用

3、总分总的学习方式，先让学生整体感知课文，利用范读让学生体验课文情感，抓住课文线索，让学生读课文，说对秋雨的印象，找作者对秋雨的印象，最终品读句子。第三，品赏朗读，领悟情感。第一自然段我略带过了，只是和学生合作读了一遍，然后很快过渡到其次自然段。因为其次自然段是精读部分，所以把第一自然段看作是过渡部分。在讲其次自然段时我重视“读”的语文特点，让学生通过不同的形式读课文达到品读的效果。其中我抓住了“五彩缤纷”这个词语的理解，从而让学生细读其次自然段。我让学生划出表颜色的词引出课文内容，然后利用课件图画，抓住关键的词指导学生的朗读，也随机让学生说了说课文的比方句。第四，发挥想象，仿写句子。主要是让学

4、生用“.像”仿照课文说比方句，但是由于时间缘由，就省略了，留到下节课学习。我觉得在这节课中我进步最大的是：时间的把握。以前我心里没有时间的概念，往往是前面松后面紧，到最终急。而这节课，在时间方面我显得比较从容。下面我就说说几点教学后的反思吧。一、我觉得自己许多地方没有打算得很充分，如我在指导学生朗读句子时我在教学设计时没有涉及到老师要说什么，过渡语也只是临时发挥，许多都用的不好，如本想说：女孩子更喜爱花，就女孩子来读菊花仙子这句吧，结果像平常上课一样，说得很死板，最终齐读其次自然段也是这样，想用诗意一点的过渡语，结果却机械地过渡了。所以朗读指导的不是很好，没有达到我想要的效果，而后面的教学也显

5、得有点胸无成竹的感觉。又如我没有细心做课件，做得比较单一，上的时候发觉有些缺陷，如出示水果图时，不够多，不够迷人，田野图也没有找到很好的效果图。枫叶图假如能加上动感就更形象了。另外，图片上的最终一排字被挡了一半，这是课前没有发觉的。从这里我体会到：充分的打算，具体的教案对于上好一节课是多么的重要。二、不够大胆放手让学生去探究新知。这节课，我许多地方都不够体现让学生自己去探究新知，如在让学生画出作者写对秋雨印象的句子时，本想多让几个学生回答的，但是我发觉许多学生画错了，所以就叫了一个较好的学生全说完。在划出关于颜色的词时，我没有多让几个学生说，使得一些学生想说没机会说，如始终这样就相对会降低学生

6、的学习热忱。在指导银杏树这副图朗读时，我没有先让学生说说：应当用什么语气来读，而是我干脆告知了他们。上完课后我总觉得还是在上二年级的课一样，还是老师提出问题，学生去解决的教学模式。三年级是低年级跟高年级的过渡年级，要起先转变学生的学习方式，给他们的要求要高过于二年级的，但是我始终在想：怎么过渡呢?这个问题始终困扰着我，在平常教学中我也在尝试给学生提高的要求，但是一问不知，最终还是我提问题，学生答。在这里我希望有阅历的老师能就这么问题给我提出珍贵的建议。三、设计的难度不高，我觉得唯一有点难度的是在拓展上，仿照课文用“像”说句子，可是因为时间缘由，我就没讲了。或许这个是一大不足吧。下面请各位领导，

7、老师多多指教，提出的珍贵看法。感谢!小学语文说课稿 篇21、教材的地位及课文特点：本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立：初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：整体感知课文，把

8、握文章主题。实力目标：抓住文中关键词句深化分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、看法、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。3、学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深邃，初一学生学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的

9、思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。2、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生讲解并描述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、探讨法：有同桌探讨、小组探讨、全班探讨，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学

10、生勤动笔墨，主动读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。一、激情导入我的导语是这样设计的：(播放贝多芬的命运交响曲)同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有很多可歌可泣、令人

11、震撼的故事，今日，让我们一起走进斑羚的世界，来倾听一曲悲壮感人的生命之歌。(说明)好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。二、背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚图片和简洁的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。(说明)有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。三、整体感知老师说明：早自修同学们已经预习过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思索：本文讲了一个什么故事。先请

12、学生概括，再请其他学生加以评价。(说明)因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思索，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。)四、研讨赏析老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动?为什么感动?1、要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。2、学生自由发表看法。(说明)此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊语句;一

13、老一少的斑羚试跳的语段;文中描写彩虹的语句。对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。五、深化探究1、老师说明：当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的?2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们探讨一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作，时间是2分钟。(说明)此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。六、拓展延长1、现在请把你对本文的深刻感悟凝

14、合成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导学生回忆讲解并描述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。(说明)有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。七、老师小结老师说明：信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡!我们仿佛看到自己变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。(说明)此环节使学生

15、对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合，飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。小学语文说课稿 篇3王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇讲解并描述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲解并描述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的埋伏圈，并将敌人歼灭的故事。一、说教材：王二小是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇讲解并描述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲解并描述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的埋伏圈，并将敌人歼灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。教学目标：1、 相识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。2、 正确

16、、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、 学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。信息资料：1、 收集到的小英雄图片2、 生字卡片3、 课件、歌颂二小放牛郎歌曲二、 学情分析及师生活动形式：本文共五个自然段，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采纳多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过视察法、发觉法、探究法等方式来学

17、习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达实力，渗透了德育而且培育了视察、思索、想象等学习实力。三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：第一课时一、启发谈话：今日我们学习第23课讲的是抗日斗争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种机灵英勇，不怕敌人的精神。二、学习课文（一）初读课文：1.老师范读，学生要听准字音。2.学生自己小声读，然后标出自然段。（五个自然段）（二）学习第1段，自己小声读，这段告知我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）说明“儿童团员”再读第1段，说明“经常”和“一边一

18、边”的意思。（三）学习第2、3段。一个同学读。说明“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么？学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。王二小为什么要这样做？说明白什么？ 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？看第三幅图：王二小在干什么？鬼子军官什么样？自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出哀思的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？ “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐藏在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀

19、着满腔生气，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部歼灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出成功的喜悦心情，全班齐读。四、总结：说说王二小是个什么样的孩子？（机灵、英勇、不怕牺牲）他小小年纪就为爱护人民群众的利益，为抗日斗争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小恒久活在我们心里。五、板书设计：24.王二小机灵英勇、不怕牺牲小英雄小学语文说课稿 篇4各位领导，各位老师：大家好!我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课荷叶圆圆。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材

20、：荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学

21、生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。二、说设计理念1、调整师与生的关系基础教化课程改革纲要中指出“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展促进学生在老师的指导下主动地富有特性地学习”，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应当是学生学习活动的组织者、引导者、参加者。特殊是起始年级，就更要敬重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为同等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的挚友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。2、更新教与学的方法“教与学”是

22、课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充溢爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更须要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的学问阅历为基础，通过创设情境，嬉戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参加，充分敬重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡特性化的学习，遵循先学后教的原则，实行小组合作学习的方式，培育学生合作探究的精神。三、说教法语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我

23、基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。四、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识，知道夏天是燥热的，知了在树上唱歌;荷花绽开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上

24、必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。小学语文说课稿 篇5一、说教材1、对教材的理解：华蜜鸟是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，最终找到华蜜鸟，使人们过上华蜜生活的动人的西藏民间故事。歌颂了旺嘉不畏艰险，勇于追求华蜜的精神。故事情节生动，描述详细，语言通畅，有利于培育学生的语感，发展学生语言。2、教学目标的确立： 依据对文本的解读及四年级学生的特点，我对本课的教学目标制定如下：实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。读懂课文内容，了解故事的前因后果。情感目标：让学生懂得华蜜来之不易，要不畏艰险，

25、克服生活中的困难，才能得到的道理。3、教学重难点 ：重点：读中感悟课文内容，体会情感。难点：明白叙述故事要交代清晰前因后果。二、说教法学法四年级学生思想渐趋成熟，新奇心强，因此本课教学时充分运用了多媒体的来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为详细，变静态为动态，调动学生多种感官参加学习，这就是情境教学法；同时我秉信叶圣陶先生所说的“语文教学要引导学生仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐发展。”教学中我让学生通过自由读、默读、个人朗读、齐读、比比读等多种方式读书，以读代讲，品词析句，抓住重点词句，引导学生在朗读中渐渐由文字深化到情感深处，达

26、到情感上的共鸣，即赏析教学法。三、说教学程序良好的教学设想必需通过教学实践来完成的，所以其次课时的教学我分四个板块进行一、播放歌曲，感知乐趣1、播放歌曲华蜜在哪里。在奇妙的音乐声中将学生带进对华蜜的美妙的向往里。2、质疑课题，导入新课。二、精读课文，提升认知（一）前后对比，直观感知上课伊始，我利用出示了旺嘉家乡前后两张图片，（出示第一段和最终一段画面）抽生说这两幅图有什么区分？看看文中是怎样描述这两幅画面的？学生通过图文对比看过之后体会到了旺嘉家乡人们生活环境的艰苦。同时我相机指导朗读改变前读出人们悲凉、对华蜜渴望的心情，而改变后的家乡采纳男、女生分角色配乐读。这样的比较后，我随即让学生视察思

27、索第一自然段和最终一个自然段采纳了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。让学生感悟对于这样开头和结尾两段结构大致相同，句子几乎一一对应，首尾照应的特点非常显明，这就是前后照应。（二）重点品读，强化感悟旺嘉的家乡为什么会发生这么大的改变？接下来我把重点放在文本的的二部分：重点分析，图文演示，读讲结合，突破难关。我首先提出学习要求：通过多媒体出示图表，让学生在自学、合作探究的基础上完成表格填写。（出示 表格）实施中，我把时间充分交给学生让他们把自己在学习过程中最令自己感动的一关找到并读出自己的体会。我没有完全根据课文的先后依次依次来讲，因为多媒体给了我很好的帮助。我可以依据学生的回答

28、相机绽开图文动画（演示），两者的结合有效的帮助了学生理解文本。例如在了解第一关时，当画面定格在这（出示第一关动画），旺嘉那血淋淋脚印出现在画面中，这揪心的一幕令他们的内心受到了剧烈的震撼，他们在为旺嘉担忧的同时又被他的坚毅英勇所感动，那一瞬间，无需更多的语言去引导学生明白华蜜的来之不易。抓住学生此时的心情，我出示文字灯片，请一个合作小组的同学朗读。（出示）“妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立即变成了乱石滩，每块石头都锐利得像刀子。旺嘉英勇地踩上去，鞋底被划(hu)穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上。”引导学生画记动词，体会旺嘉的英勇，再相机指导朗读，并分两大组有感情地竞赛读。学生们在这样的学法中更

29、进一步提升了对文本思想上的感悟。虽然多媒体能很好的协助教学，但在实际教学中也会有缺陷。例如在旺嘉过第三关时，（出示第三关动画）画面中得的旺嘉摸索着前行时的艰难学生体会还不够深，于是我让一个学生闭上眼睛从座位上走到讲台前。当学生跌跌撞撞走上来时，他用自己的亲身体会更领悟到旺嘉爬雪山的艰难。我抓住契机让该生用自己的体会读文本，再大组读，齐读，做动作协作读，孩子们的心情更高涨，升华了。最终依据学生回答的内容，小组合作完成表格。学生汇报时，我不对学生进行限制，喜爱先汇报哪部分，就先说哪部分。在学生汇报的过程中，我充分发挥主导作用，引导学生通过品词析句、自读感悟、合作学习、有效评价等方式感悟语言文字的内

30、涵，读懂课文内容。（三）引导想象，拓展思维爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问的源泉。”老师要擅长用假设延长课文内容，来培育学生的想象力和联想力。所以，当旺嘉最终站在华蜜鸟面前，华蜜鸟驮着旺嘉飞回家乡时，我打出配上背景音乐，让学生闭上眼睛边听边想象画面旺嘉会对华蜜鸟说些什么？乡亲们看到旺嘉又会是怎样的情景？旺嘉和家乡的人们会过上怎么样的生活？我让同学们随着旋律充分想象，畅所欲言，我告知他们：你们的想象有多美，他们的生活就会有多华蜜！（四）总结全文，情感升华当音乐嘎然而止，同学们都还沉醉在美妙的想象中回到现实时，他们内心里的情

31、感还在涌动，喷发。“同学们，你们知道华蜜是靠什么得来的？”这样直白的问话明显是多余的了，因为在整堂课，读、讲、听、看、想等的设计里已经水到渠成的让他们明白了华蜜的来之不易，同时他们也在暗自为自己加油打气，希望自己将来也能像旺嘉一样做一个坚毅英勇，不畏艰险敢于追求华蜜的人。随即我进行了课文总结，点明情感目标，并给他们送上了美妙的祝愿。小学语文说课稿 篇6各位领导：大家好！今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课日月明，鉴于日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，学

32、生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了肯定的相识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：1、学问与实力：相识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉

33、字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感看法与价值观：让学生感受祖先造字的才智，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在老师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：一、字形上的探究干脆出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，

34、然后我把主动权交给学生，让他们细致视察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地相识到了通过自己的努力，每个小挚友都能驾驭识字规律。也调动了学生识字的主动性。二、结构上的探究让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培育学生倾听的习惯。三、笔画上的探究让

35、学生探究发觉独体字是不是简洁得相拼，学生很快就发觉了一些部首的改变，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。三、字义上的探究新的课程观指出要充分利用儿童的生活阅历，注意教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜

36、的意思，还可以让学生拿出铅笔来视察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简单得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过探讨解决的方法，使学生能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历，积累学习方法提高自学的实力。四、拓展上的探究本课课后练习中支配了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的相识，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好

37、挚友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟通会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发觉的过程。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发觉许多许多的东西。在老师的指导下，自主发觉构字规律，相互倾诉，观赏别人的发觉成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信念在增加，学习

38、实力在增加，相互倾听、相互观赏、相互学习的良好学习品质也在渐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学，时时到处坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用，虽然在课上仍旧有这样那样的问题，但是我信任朝着这样的方向去努力，胜利终会属于自己。不当之处还请各位老师多多指教。小学语文说课稿 篇7一、说教材1.教材分析。准时的登陆表演是义务教化六年制小学语文冀教版课标试验教材四年级上册第五单元中的课文。这是一篇精读课文。学习这课文的目的是体会仙企鹅准时登陆的奇观和大自然的和谐与奇妙，知道大自然的好多奇妙等着我们去探究，懂得敬重大自然。2总体目标：（1）通过阅

39、读理解，建立起仙企鹅登陆的表象，并能用语言表达文章主要内容和仙企鹅准时登陆的奇观。（2）切实体会到仙企鹅准时登陆的奇妙，能从内心对这种登陆感到惊异和赞美。3.教学目标：A、学问目标：（1）正确认读6个生字，会写12个生字，理解“小巧玲珑、不厌其烦、秩序井然、如醉如痴、称赞不已”一般词语的意思，和“精确无误、奇迹、奇观、绅士、步履蹒跚”这些词语的内涵。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的宠爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞美。（3）了解仙企鹅准时登陆的缘由，初步了解生物钟现象。B、实力目标：（1）能在老师引导下搜集企鹅、生物钟的资料。（2）会在学习中与他人沟通阅读感受。C、

40、情感目标：（1）培育学生与他人合作的意识和实力。（2）感受大自然的奇妙和和谐，懂得敬重大自然、酷爱大自然。4.教学重点：感悟作者对仙企鹅的宠爱之情，对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞美。5.教学难点：把对仙企鹅准时登陆表演，感到的奇妙、惊羡读出来。6.课时支配：2课时。7.教学打算：CAI课件；支配学生课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。二、说教法学法培育学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一理念，构建开放而有活力的语文课堂，同时体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上我主要采纳了引导法、点拨法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，通过抓重点段落、词句，组织

41、并引导学生探究和体验仙企鹅准时登陆表演的奇妙和作者对仙企鹅的宠爱之情。在学法指导上，我主要采纳了课前搜集资料、质疑问难、自主探究、合作沟通等方法。课前搜集有关企鹅、生物钟的资料。质疑问难：有对文章题目的质疑问难：谁做登陆表演？怎样的登陆表演？真的那么准时吗？有随文阅读中的质疑问难：仙企鹅的绝技究竟怎么样？它的登陆表演真的是准时无误，一分不差吗？为什么仙企鹅会准时无误的做登陆表演呢？学生在疑难问难后，在老师的引导下，阅读课文，自主探究，解决疑问，深化领悟课文内容，并在自主探究中合作沟通阅读获得的学问和感受。三、说教学程序第一课时第一个步骤：提示课题，质疑问难，激起学生学习和探究的爱好。上课起先，

42、我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？（谁登陆？怎样登陆？）其次个步骤：初读课文，整体感知课文内容，并在随文阅读中解决生字的认读和书写，对一般性词语的理解，包括4个小环节。（1）学生自读课文，把课文读正确，读流利。（2）指名读，正音，了解学生读课文状况。（3）检查生字，认读、书写和对一般性词语的理解，培育并提高学生随文认读生字和理解词语的实力。（4）在初步理解课文内容的基础上，引导学生用老师给出的提示性词语即要求学生理解的那些词语叙述课文的内容，帮助学生理清文章的条理，加深对课文的理解和感受，培育学生概括文章内容的实力。其次课时第一个步骤：开宗明义，引入新课。“同学们，今日这

43、节课，我们接着学习第25课准时的登陆表演，这篇课文主要向我们介绍了什么？”你印象中的企鹅是什么样子？而文章介绍的仙企鹅又是什么样子呢？请同学们阅读课文第一段其次段。由此进入教学的其次个步骤，反复读，抓重点段词句，深化理解课文。1.提问：仙企鹅什么样子？老师依据学生的回答适时板书：“小巧玲珑、飘飘欲仙。”从“小巧玲珑、飘飘欲仙。”两词中，你获得了什么感受？这一提问目的是引导学生对仙企鹅的样子有直观表象，即体态小巧，不笨拙，走起路来很轻快，有一种飞的感觉，很讨人喜爱。课件出示句子：它们不仅走起来飘飘欲仙，有一个很优雅的名字，而且能准时无误地做登陆表演，天生一身绝技。让学生反复阅读，提问：从这句话中

44、，你获得了什么学问？你是从哪里感知的？这一环节的目的主要是引导学生从“不仅而且”这个关联词中，感知到仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技和样子相比，绝技更吸引人。2.仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技究竟什么样儿呢？请同学们阅读课文第三段和第四段的内容，并将介绍仙企鹅准时无误做登陆表演的绝技的词语勾画出来，进入其次个教学步骤的其次个环节，抓重点词句，反复读，深化体会仙企鹅准时登陆的奇观。（1）“在澳大利亚墨尔本南部的菲利浦岛上，每天都有一大群远方游客被小小的仙企鹅吸引到海滨。”从这句话中，你感知到了什么？（2）看到海边的告示牌上写的“本月仙企鹅登陆时间为下午8时5分”时，你心里怎么想？游客的心情和表现又

45、是怎样呢？（3）当手表向人们报着八点零五分来临时，海面上出现了什么奇迹？（4）第四段主要讲什么？（5）仙企鹅准时登陆的奇妙从哪里看出来？（引导学生从准时、秩序井然、步履蹒跚而又整整齐齐的样子三个方面感受仙企鹅准时登陆的奇妙。）（6）“白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。”从“绅士”一词，你获得了什么感受？（白胸黑翅的颜色搭配，不抢滩登陆的礼貌，都像绅士。）“步履蹒跚”一词在说仙企鹅走路是什么样子？（走路摇摇摆摆的样子。）（7）什么使游人如醉如痴、称赞不已？“奇观”一词是什么意思？在其次个环节的教学中，我主要采纳提问，理解重点词句意思的方法，引导学生自主探究，合作沟通，

46、深化体会仙企鹅准时登陆的奇妙，对这一奇观感到由衷地赞美，突破教学重点，结合学文体会，运用反复朗读的方法，突破教学难点。3.“小家伙这么守时！是有谁在暗中指挥着它们吗？”由提问引入第三个环节的教学，这一环节的教学，主要是引导学生沟通课前搜集的有关生物钟现象的资料。这一环节的设计目的是拓宽学生的学问领域，体现语文学习的开放性。第三个教学步骤是：课外延长：设计海报为仙企鹅做宣扬。这一环节的设计目的是：结合课文的学习把学生引导到课外的语文学习上来，拓宽学生学习和运用语文的领域，也体现语文学习的开放性。板书设计：25、准时的登陆表演小巧玲珑 飘飘欲仙 （形态）仙企鹅 如期而至 秩序井然 步履蹒跚 （奇妙）生物钟 （缘由）设计目的：用主要词语提示文章的主要内容，同时也蕴涵了写作的指导！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页