第1章-第1节-孟德尔的豌豆杂交实验(一)ppt课件.ppt

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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。牡丹品种有许多，其中有两牡丹品种有许多，其中有两种典型的代表：种典型的代表：红牡丹和白红牡丹和白牡丹牡丹，如果将红牡丹与白色，如果将红牡丹与白色牡丹杂交，牡丹杂交，后代将会是什么后代将会是什么颜色颜色？为什么？你是否同意？为什么？你是否同意上述哪种观点？为什么？上述哪种观点？为什么？1.1 1.1 孟德尔的豌豆杂交

2、实验孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一）l1 1、孟德尔是一位什么样的人？有什么突出贡献？、孟德尔是一位什么样的人？有什么突出贡献？l2 2、孟德尔为什么要用豌豆作实验？、孟德尔为什么要用豌豆作实验？l3 3、相关概念的理解：、相关概念的理解： 两性花、单性花；自花传粉、异花传粉；母本、父两性花、单性花；自花传粉、异花传粉；母本、父本、亲本；性状、相对性状及要素。本、亲本；性状、相对性状及要素。l4 4、孟德尔实验中为什么要去雄与套袋？为什么要两、孟德尔实验中为什么要去雄与套袋？为什么要两次套袋？次套袋？ 孟德尔，奥国人，孟德尔，奥国人，天主神父。天主神父。1856年开始年开始在修道院的花园做在修

3、道院的花园做豌豆豌豆遗传试验。遗传试验。1865年发表年发表了题为了题为植物杂交实验植物杂交实验的划时代论文，但当时的划时代论文，但当时并未引起人们注意。直并未引起人们注意。直到到1900年才引起遗传学年才引起遗传学家、育种家的高度重视，家、育种家的高度重视，被誉为被誉为遗传学的奠基人遗传学的奠基人。孟德尔孟德尔1.豌豆豌豆自花传粉自花传粉闭花受粉闭花受粉自然状态下，永远是纯种自然状态下，永远是纯种2.具有易区分的具有易区分的性状性状3.性状能稳定遗传性状能稳定遗传4.豌豆花大，易于做人工豌豆花大，易于做人工异花传粉异花传粉5.生长周期短，易于栽培生长周期短，易于栽培 子粒较多，易于统计子粒较

4、多，易于统计 不同植株的花进行异花传粉时，供应花不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫粉的植株叫父本（父本（）；接收花粉的植株叫；接收花粉的植株叫母本（）母本（）。 两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫头上的过程叫自花传粉，也叫自交自花传粉，也叫自交。相关概念相关概念性状：性状：生物体表现出来的生物体表现出来的形态特征或生理特性。形态特征或生理特性。相对性状：相对性状： 一种生物一种生物的的同一种性状同一种性状的的不同表现不同表现类型类型。如：人的肤色。如：人的肤色( (黑与白黑与白) )、人的高、人的高度度( (高与矮高与矮) )相相关关概概

5、念念如如: :肤色，血型，血压，高度，脸型等。肤色，血型，血压，高度，脸型等。兔子毛的长毛和灰毛兔子毛的长毛和灰毛兔子的长毛和狗的短毛兔子的长毛和狗的短毛狗的卷毛和长毛狗的卷毛和长毛黄豆茎的高茎和矮茎黄豆茎的高茎和矮茎小练一下人工异花授粉示意图人工异花授粉示意图1 1、去雄、去雄2 2、套袋、套袋3 3、授粉、授粉4 4、套袋、套袋基本步骤基本步骤: :避免自花避免自花传粉传粉避免其它避免其它花粉干扰花粉干扰避免其它避免其它花粉干扰花粉干扰l阅读教材阅读教材P4P4页内容，回答下列问题：页内容，回答下列问题：l1 1、孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的？、孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎

6、样设计的？有什么实验结果？结果是不是偶然的？有什么实验结果？结果是不是偶然的？l2 2、相关概念的理解：、相关概念的理解： 正交、反交；显性性状、隐性性状、性状分离。正交、反交；显性性状、隐性性状、性状分离。 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎矮茎矮茎P( (杂交杂交) )高茎高茎F1( (子一代子一代) )( (亲本亲本) )为什么子一代中为什么子一代中只表现一个亲本只表现一个亲本的性状（高茎），的性状（高茎），而不表现另一个而不表现另一个亲本的性状（矮亲本的性状（矮茎）或不高不矮？茎）或不高不矮？ 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎F1( (自交自交) )高茎高茎矮

7、茎矮茎F2( (子二代子二代) )在在F F1 1代中，代中，另一个亲本另一个亲本的性状是永的性状是永远消失了还远消失了还是暂时隐藏是暂时隐藏起来了呢？起来了呢？显性性状显性性状隐性性状隐性性状PF1高高F2高高3 1矮矮高高矮矮787 277 F F2 2中的中的3131是是不是巧不是巧合呢？合呢？面对这些实验数据，你信服了吗？你能找出其中的规律吗？面对这些实验数据，你信服了吗？你能找出其中的规律吗？提供花粉的：父本（）提供花粉的：父本（）接受花粉的：母本（）接受花粉的：母本（） 正交：甲（）正交：甲（）乙（）乙（） 反交：甲（）反交：甲（） 乙（）乙（）相关概念相关概念显性性状：显性性状：

8、隐性性状：隐性性状： 杂种子一代（杂种子一代（F F1 1）中显现出来的性状叫做显性）中显现出来的性状叫做显性性状。如高茎性状。如高茎 杂种子一代（杂种子一代（F F1 1）中未显现出来的性状叫做隐）中未显现出来的性状叫做隐性性状。如矮茎性性状。如矮茎性状分离：性状分离： 在杂种后代中，在杂种后代中，同时显现同时显现出显性性状和隐性出显性性状和隐性性状的现象，叫做性状的现象，叫做性状分离性状分离。l阅读教材阅读教材p5p5页内容，回答下列问题：页内容，回答下列问题：l1 1、孟德尔是如何对实验结果做出解释的？、孟德尔是如何对实验结果做出解释的？l2 2、你能尝试性的写出高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实

9、验、你能尝试性的写出高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的遗传分析图解？的遗传分析图解？l3 3、遗传图解书写有什么要求及有关字母的含义？、遗传图解书写有什么要求及有关字母的含义？l4 4、相关概念的理解：、相关概念的理解： 显性遗传因子、隐性遗传因子；纯合子、杂合子。显性遗传因子、隐性遗传因子；纯合子、杂合子。1、生物的性状是由、生物的性状是由遗传因子遗传因子决定的。决定的。2、体细胞中遗传因子是、体细胞中遗传因子是成对成对存在的。存在的。3、生物体在形成生殖细胞、生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼配子时，成对的遗传因子彼此此分离分离，分别进入不同的配子中。（，分别进入不同的配子中。（配子配

10、子中只含每对遗中只含每对遗传因子的传因子的一个一个）4、受精时，雌雄配子的结合是、受精时，雌雄配子的结合是随机随机的。的。注意：遗传因子不融合、不消失。注意：遗传因子不融合、不消失。孟德尔对分显性性状：由显性性状：由显性遗传因子显性遗传因子控制控制（用大写字母表示（用大写字母表示）隐性性状：由隐性性状：由隐性遗传因子隐性遗传因子控制控制（用小写字母表示（用小写字母表示）纯合子：遗传因子组成纯合子：遗传因子组成相同相同的个体的个体杂合子：遗传因子组成杂合子：遗传因子组成不同不同的个体的个体 举例：纯种高茎豌豆举例：纯种高茎豌豆 DD 纯种矮茎豌豆纯种矮茎豌豆 dd 杂合高茎豌豆杂合高茎豌豆 Dd

11、雄配子：精子雄配子：精子雌配子：卵细胞雌配子：卵细胞配子配子DdDdDDd dDDd dDDDDDdDdDdDdddddDDDDdddd高茎高茎矮茎矮茎P P配子配子DdDdF1F1DDd d配子配子F2F2高茎高茎高茎高茎高茎高茎矮茎矮茎1 ： 2 ： 1亲本亲本母本母本（雌性个体、雌配子）（雌性个体、雌配子）父本父本（雄性个体、雄配子）（雄性个体、雄配子）杂交杂交自交（自花传粉，同种类型相交）自交（自花传粉，同种类型相交）杂种子一代杂种子一代杂种子二代杂种子二代P:F1:F2:遗传图解中常用符号的意义：遗传图解中常用符号的意义：l阅读性状分离比的模拟实验，思考以下问题：阅读性状分离比的模拟

12、实验，思考以下问题：l1.1.两个小桶代表什么？两个小桶中的两个小桶代表什么？两个小桶中的D D小球和小球和d d小球代小球代表什么？表什么？l2.2.为什么每个小桶内的为什么每个小桶内的d d小球和小球和D D小球数目都是小球数目都是1010个？个？l3.3.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？是什么？l4.4.将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3 3）重复做）重复做5050100100次的含义是什么？次的含义是什么？ 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，

13、以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。实验模型来检验孟德尔的解释实验模型来检验孟德尔的解释l阅读教材阅读教材p6-7p6-7，回答下列问题：，回答下列问题：l1 1、如何验证孟德尔对分离现象的解释？预期的结果、如何验证孟德尔对分离现象的解释？预期的结果如何？如何？l2 2、孟德尔在整个豌豆杂交实验过程中运用了哪种研、孟德尔在整个豌豆杂交实验过程中运用了哪种研究方法？究方法？DdDdddddD Dd d配子配子高

14、茎高茎矮茎矮茎高茎高茎杂种子一代杂种子一代矮茎矮茎隐性纯合子隐性纯合子测交测交测交后代测交后代d dDdDddddd1 1 ： 1 1用用F1与隐性纯与隐性纯合子杂交。常用来测合子杂交。常用来测定定F1的遗传因子组成。的遗传因子组成。科学研究常用方法：科学研究常用方法：假说假说演绎法演绎法 1 1、内容：、内容： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子子_，不相，不相_；在形成配子时，；在形成配子时，成对的遗传因子发生成对的遗传因子发生_，_后的遗传后的遗传因子分别进入不同的配子中，随因子分别进入不同的配子中，随_遗传给后遗传给后代。代。成对存在成对存在

15、融合融合分离分离分离分离配子配子( 2 ) 揭示了控制揭示了控制一对一对相对性状的相对性状的一对一对遗传因遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。定律。2、分离定律的适用范围：、分离定律的适用范围：（ 1 ）只适用于）只适用于真核细胞真核细胞中中细胞核细胞核中的遗传因中的遗传因子的传递规律，而不适用于子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质原核生物、细胞质的遗传因子的遗传的遗传因子的遗传.l1、根据题意，画出便于逻辑推理的图解；、根据题意，画出便于逻辑推理的图解；

16、l2、根据性状分离，判断显、隐性性状；、根据性状分离，判断显、隐性性状；l3、根据性状表现初步确定遗传因子组成；（隐性性状、根据性状表现初步确定遗传因子组成；（隐性性状dd，显性性状显性性状Dd或或DDD_）l4、根据性状分离比（根据后代表现型、遗传因子组成），判、根据性状分离比（根据后代表现型、遗传因子组成），判断双亲遗传因子组成；断双亲遗传因子组成；l5、弄清有关配子的遗传因子及比例；、弄清有关配子的遗传因子及比例；l6、利用配子比例求相应个体概率。、利用配子比例求相应个体概率。1 1、下列各对性状中，属于相对性状的是、下列各对性状中，属于相对性状的是A.A.狗的长毛和卷毛狗的长毛和卷毛

17、B.B.棉花的掌状叶和鸡脚叶棉花的掌状叶和鸡脚叶C.C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2 2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交. . . . .课堂巩固课堂巩固、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正 确的一组是确的一组是. . . . . . .、基因型为的个体与基因型为、基因型为的个体与基因型为aaaa的个体杂交产生的个体杂交产生 的的进行自交，那么进行自交，那么中的纯合子占中的纯合子占中个体中个体 数的数的. .

18、 . . . . .5 5、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相 交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是.0.0 .25.25 .50.50 .75.75课堂巩固课堂巩固6.6.在豌豆的杂交实验中在豌豆的杂交实验中, ,子一代种子和子二代种子子一代种子和子二代种子分别结在分别结在: : A. F1 A. F1植株和植株和F2F2植株上植株上 B. B. 亲代母本植株和亲代母本植株和F1F1植株上植株上 C. C. 亲代父本植株和亲代父本植株和F1F1植株上植株上 D. D. 亲代母本植株和亲代父本植株亲代母本植株和亲代父本植株7 7、下列叙述中，正确的是、下列叙述中，正确的是 A.A.两个纯合子的后代必是纯合子两个纯合子的后代必是纯合子 B.B.两个杂合子的后代必是杂合子两个杂合子的后代必是杂合子 C.C.纯合子自交后代都是纯合子纯合子自交后代都是纯合子 D.D.杂合子自交后代都是杂合子杂合子自交后代都是杂合子课堂巩固课堂巩固