2022幼儿园说课稿中班科学例文.docx

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1、2022幼儿园说课稿中班科学幼儿园说课稿中班科学模板合集五篇作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿中班科学5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿中班科学 篇1一、设计意图：纲要强调要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及实力得到提升，他们会集体安排支配操作活动的依次，能用形象的符号、图像记录自己的视察和发觉，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同

2、和归纳简洁的特征，特殊喜爱把摸摆布物品，试验操作。在以集体、小组形式开展的多次探究、试验活动中，我发觉幼儿经常呈现出关注的爱好点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，纲要一再强调创设宽松自由的环境，从爱好和须要动身，引导幼儿主动参加、自主选择。我觉得很有必要为他们供应自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践实力。摩擦生电DIY主题就是依据幼儿这一发呈现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，激励幼儿通过真实事务来感受科学，在亲身经验中学习，获得详细的感受和方法，培育幼儿自主学习、独立探究的实力。二、主题教化目标1、对摩擦生电现象新奇，激发自主进行现象探究的求

3、知欲。2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦试验。3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探究摩擦生电现象的过程和结果。三、活动打算师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种试验材料、记录表格。四、可利用的资源1、环境创设：主题墙饰-摩擦生电，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参加试验过程的照片、幼儿的个人试验纪录表、集体的试验汇总表。科学区、图书区中投放的试验器材、材料和图书、图片资料。2家长参加：丰富孩子摩擦生电相关学问，支持孩子在家独立试验；激励孩子自主收集打算材料、用品。五、主题探究活动六、主题活动反思本主题始终紧扣幼儿的爱好点开展，从起先幼儿就对摩擦生电有深

4、厚的爱好，起先他们用物品是湿的、上面有胶、他们有磁力等理由来说明静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说：是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。其他幼儿更新奇了，提出摩擦就会产生电吗？怎样知道有电呢？电能吸引什么？还有什么东西摩擦会产生电？等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不生疏，但不表示他们已感知了其中的科学道理。我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思索，他们被这些问题深深地吸引住，深化探究的条件已经具备。我觉得摩擦生电DIY让孩子自己设计方案，筹备试验器材去试验是让孩子的爱好和求知欲始终保持高涨的缘由，因为，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等试验要用的材料都

5、是他们生活中顺手可得的物品，幼儿很简单就能根据自己的想法去自主探究摩擦生电现象。幼儿园说课稿中班科学 篇2科学活动气球鼓起来选材于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。在一次担当向农村老师展示示范课的活动中，我选择了这一内容，依据农村幼儿园实际，调整活动设计，并进行了三次试教。在此过程中，我关注孩子的爱好点，一步步追寻幼儿在此爱好点上所能实现的关键阅历，并逐步完善教化策略，引导幼儿从爱好走向关键阅历的建构。下面详细反思如下：一、对教材调整的思索科学活动气球鼓起来来源于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。气球是幼儿身边熟识的事物，他们常常会玩气球，但是幼儿却很少自己去吹气球。让孩子自己尝试去吹

6、气球，并且探究吹气球的方法，对幼儿来说会有爱好，并且是有意义的。我认为有这样几点教化价值：1、可以熬炼孩子的肺活量。2、探究学习吹气球的方法。3、自然地感知气体的流淌性及吹气力气大小与气球大小改变的干脆关系。因此，将教材从给气球充气调整为吹气。二、对教学目标制定的思索科学领域不仅仅是引导幼儿学习简洁的科学学问，更重要的是培育幼儿科学的看法、探究的实力，培育幼儿探究的爱好，学习与同伴沟通，学会表达自己的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点，他们能通过自身的亲身体验、操作、主动建构学问。依据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、发展要求的分析，本次教学活动目标制定如下：1、探

7、究吹气球的方法，体验探究过程的欢乐。（重点）2、感知气体的流淌性，能大胆表达自己的发觉。三、对本活动教学打算的思索本次活动教学打算分为两块，一块是材料的打算。由幼儿和老师共同收集塑料吸管、气球等材料，特殊是大小吸管的打算为幼儿感知气体流淌和照看个体差异创建了条件。幼儿干脆参加材料收集的过程，既让幼儿提前接触材料，熟识材料，产生这些东西用来干什么的新奇心，又让幼儿熬炼了实际动手实力，收集的过程也是一个学习的过程，另一块是技能阅历的打算：学习呼气、吸气的方法。原有阅历能促进幼儿顺当建构新的学问阅历，因此，需引导幼儿学习呼气、吸气的方法，为活动作好铺垫。四、对教学过程和教法、学法的思索本活动整个过程

8、集中采纳操作法、尝试法、嬉戏法等教法、学法，整个活动以幼儿操作、感知为主线，老师帮助刚好梳理有关阅历。第一环节为师幼互动嬉戏。主要目标指向激发吹气球的爱好。其次环节为尝试使气球鼓起来。主要目标指向探究吹气球的方法。第三环节嬉戏气球飞起来。主要目标指向体验探究胜利的乐趣。在活动中，幼儿能有爱好地投入到吹气球、玩气球的过程中，大部分幼儿经过努力能够吹大气球（只有5个孩子须要老师的帮助），在嬉戏过程中自然地感知气体的流淌性。最终的一个集体嬉戏将活动推向高潮，每个孩子都露出了快乐的笑脸。本次活动一共上了三次，每一次从目标到过程以及打算都有调整与修改。我的体会有三点：1、目标的定位肯定要建立在了解孩子的

9、基础上。2、材料的供应。孩子的操作有没有困难自己要试一试。3、中班的孩子不能关注多个角度思索问题，因此，过程中每个环节要重点解决一个问题。通过这次活动，我真实地感受到，在科学活动中，老师要敏锐地察觉到幼儿的爱好点，并能够推断此爱好点所蕴涵和能够实现的关键阅历是什么。这须要老师不仅了解本年龄阶段幼儿的发展水平及视察幼儿活动的实力，而且在必要的状况下，老师要亲身去实践一下幼儿的探究活动，体验幼儿可能遇到的困难与思索。在正确推断能够实现的关键阅历的基础上，采纳相宜的教化策略，引导幼儿主动探究，帮助幼儿从爱好走向关键阅历的建构。幼儿园说课稿中班科学 篇3一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“

10、你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创建美；更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的心情情感,与学前儿童的相识心理特征和心情特征完全吻合。在纲要中指出老师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿相识蜗牛，从而得到潜移默化的教化和帮助。并在此过程中使幼儿相识巩固了空间方

11、位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。二、活动目标从幼儿发展水平及相识实力动身，我为本活动制订了两条目标：1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。2、感受色调的美，增加动手实力。由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实

12、线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪实力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。第一环节的绽开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点）活动中没有出

13、现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中老师站到了合作者、观赏者的位置上，激励引导幼儿自主去发觉，主动去创建，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了色调的美，从而达成重点与难点。美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个教化过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手实力，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得

14、太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以激励、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为实力弱的幼儿起到典范作用。幼儿园说课稿中班科学 篇4设计意图：今日我说课的内容是中班的科学活动小小手，时间设计为25分钟，纲要中指出儿童是活动的参加者而非被动者，幼师是指导者、视察者和合作者。在整个活动中，主要以儿童的主动探究为前提，让儿童先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发儿童主动的探究欲望，激发爱好为整个过程奠定了基础。基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点：1、探究手的基本特征，感知理解指纹。2、在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。3、培育儿童的

15、探究精神，以及和同伴一起学习的欢乐。此次活动的重点：在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。因为在幼儿园中，活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感受到活动的欢乐。从而慢慢培育儿童的探究欲望，符合了儿童的情感的须要。难点：探究手的基本特征，初步感知理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来相识世界，但是在相识世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童自己知道的基本特征，以及探究双手的小隐私即指纹。教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、视察法等对儿童进行指导。科学活动本身是一个非常好玩的活动。儿童的爱好会很浓，幼师用这些方法，能

16、让儿童更快更好地进入到活动中来，体现儿童学习的主体性，以幼师教学变为我要学。学法：中班的儿童由于年龄特征，起先接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很情愿去完成。儿童会通过视察法、发觉法去尝试这个科学活动。活动打算：1、儿童已有阅历的打算（日常生活中已经了解手的基本特征）2、音乐的打算3、橡皮泥等活动目标：（一）创设情境，激发儿童的爱好幼师弹奏歌曲我有一双小小手（利用音乐，把儿童带入到一个情境中，使他在开心的环境中学习，使学习与环境交互作用）（二）初步感知（让儿童先通过视察，体现了把儿童放在主体的原则）师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的呢？师：有五个手指头、有

17、指甲还有呢？师：有的小挚友视察得很细致有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。（三）动手操作（让儿童在做中学、学中乐）师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小挚友做嬉戏，那么我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？师：有什么好方法呢？（通过迁移阅历，会说出在泥土留下痕迹的经验。）师：桌子上，给你们打算了一些橡皮泥，你们去试试看。（四）巡回指导幼师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作，主动性不强，适应了面对全体而因人施教的原则。（五）示范讲解（让儿童获得正确的方法）师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。（六）儿

18、童再次操作师：现在你们去试试吧！记录完踪迹后，你用眼睛视察下有什么特点？（七）总结师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细延长活动：在美工区，放置泥土、橡皮泥，让儿童动手操作。也可以利用家庭资源丰富儿童的学问。幼儿园说课稿中班科学 篇5设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。活动目标：1、 视察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形态。2、

19、会用记录的方式记录自己的猜想与试验结果。3、 体验探究的欢乐。活动打算：泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线活动过程：一、 吹泡泡，引起幼儿爱好老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。二、 设置问题情境，引发幼儿思索。（1）你见过其他的泡泡器吗？（2）出示不同形态的泡泡器，相识后揣测：它们吹出的会是什么形态的泡泡呢？三、 介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。四、 幼儿操作试验：（1）它究竟是什么样？用什么方法知道-试一试。（2）幼儿试验、老师视察并提示幼儿记录结果。五、 沟通、探讨六、 再次出示形态奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页