2022幼儿园小班说课稿精选7.docx

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1、2022幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿模板集锦七篇作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的幼儿园小班说课稿7篇，欢迎大家共享。幼儿园小班说课稿 篇1一、说活动教材小班幼儿在学会了区分“ l ”和“很多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应（即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面 ）。并置对应 （即把第一组物体排成横列或竖行

2、。其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方）。一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比较常见的形式有 ：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、形态的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的 数量关系 、物体的明显特征 （颜色、形态、大小等）、物体简洁的排列（横排、竖排）以及生活中常见的相关事物 （小兔与萝卜，小猫与鱼等 ）有了肯定的阅历积累，为进行一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感爱好，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。本次活动是幼儿特别

3、感爱好的较为感性的活动。一是以为小动物打算春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进行重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，老师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头（即两种材料之间有内在联系）。简单使幼儿进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进行颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。二、说设计理念1 .加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的发展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出

4、惊人的实力或某种天赋。而获得这些初步的发展并不需经过正规的教化。而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能发展是至关重要的。首先是教化要以幼儿的认知发展为基础，设计符合身心发展的教化方案；其次要依据不同的发展阶段特征，供应发展智能、创建力的机会和环境，敬重幼儿的特性发展；最终是因材施教，改善教化模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展示潜能的机会，最大程度地唤起每个人的自信念。2 .依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉戏为载体。以幼儿的操作为手段组织教学。小班 （3 4 岁）幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制

5、力差、相识活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以多次重复所感爱好的动作。嬉戏可以满意幼儿自我表现、自我确定的须要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与限制环境的实力，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有实力的人，从而获得胜利的喜悦。3 .陶行知的生活教化思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历。以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、乐意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教化和生活是同一过程，教化含于生活之中。教化必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教化，在

6、教化中体现生活。三、说活动目标1、活动目标（1） 引导幼儿把相关物体进行一一匹配，感知一一对应的数量关系。（2） 萌发幼儿参加活动的爱好，并尝试着说出自己的想法。 一一对应是比较物体的集合是否相等的最简便、最干脆的方式。不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进行“比较活动”作好打算。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的爱好。培育表达他们自己的想法很重要。2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重

7、叠或并置匹配，感知一一对应的现象。3、活动难点：获得一些有关对应的阅历。 活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法。并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知结构的发展。有利于他们以后对数概念的理解。说活动打算1、前期生活阅历打算：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。2、教具打算：小娃娃胸饰一个 （ 老师 ） 。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个（ 小挚友 ）。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5” 数字的帽子各五顶。分别画有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ”、“5 ” 的点子

8、的长椅子五把。分别画着 2 根骨头、 l 条小鱼、 3 条小虫、 2 棵青菜、 3 只桃子的盘子贴绒五个。四、说活动过程引出活动：出游打算，戴帽子1 、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应当带些什么东西呢？幼儿相互探讨要带什么 （吃的）回忆阅历，绽开思路。发展幼儿的语言表达实力。2 、提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？引导幼儿说出戴帽子。（一个小动物头上戴一顶帽子）感知重叠对应的关系。点心： 找食物3 、提示语：小娃娃为小动物打算一个大蛋糕，但它们都不喜爱吃，小动物们喜爱吃什么呀？老师依据幼儿回答把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿依据自己扮

9、演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。感知相关物体的匹配对应4 、提示语：小动物们都喜爱吃什么呀？盘子里有什么呀？点数 5 ，如“小狗喜爱吃骨头，盘子里有 5 根骨头。”巩固相关物体的匹配对应；手口一样点数 5 ；隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。做嬉戏： 捉迷藏5 、提示语：小动物们要玩捉迷藏的嬉戏了，小娃娃来找他们引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？感知颜色的对应乘车回家： 找位子6 、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应当怎么坐呢？1 、 2 、 3 、 4 、 5 个座

10、位。（一种小动物坐一把长椅子）巩固手口一样点数 5 ，巩固一一对应的重叠关系。7 、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？引导幼儿发觉椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。感知数与量的对应关系。8 、平安教化：回来的路上应当留意哪些问题？坐车平安，遵守交通规则。社会性实力的培育，自我爱护意识五、说活动延长到区域活动中去玩。巩固活动中的一一对应的阅历积累，引导幼儿发觉其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比较两种物体的多少，感知一样多等概念。计算区15 的数字卡片， 15 的实物卡，五种颜色的小木珠15 的数量认知； 15 的对应匹配、排序美工区5 份剪刀、胶水、手工作业；添画相关事物：画好

11、各种颜色的花，添画蝴蝶。人手一份材料的对应；相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶角色区娃娃家的餐具食物，商店的玩具。餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比较多少语言区三只蝴蝶的故事挂图一套花和蝴蝶的数量颜色对应益智区找挚友的挂图：餐具、衣服、玩具相关事物的对应匹配六、说活动特色1、选材生活化。春游春游是幼儿比较感爱好的话题，因此老师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游打算吃点心做嬉戏乘车回家为线索绽开活动，使孩子们在真实、自然、欢乐的氛围中感知一一对应现象。2 、过程嬉戏化。整个活动就是一次角色嬉戏，老师和幼儿在嬉戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探究一一对应的方法

12、，比较物体的多少，完成重难点的驾驭。老师没有干脆告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景氛围中自己解决问题，努力建构主动、有效的师幼互动。3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域 （ 如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物 ） ，健康领域 （ 如依据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边 ） ，艺术领域 （ 如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，巩固红、黄、蓝、绿、紫的颜色 ） ，社会领域 （ 如平安教化：回来的路上应当留意哪些问题 ） 等方面的学问，老师又从中挖掘教化中的点滴，使幼儿在活动中能积累更多有

13、价值的阅历。幼儿园小班说课稿 篇2一、说教材1、课题类型：今日我说课的内容是小班健康活动香甜的水果。选择这一主题，主要是让幼儿相识并喜爱不同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的养分价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果-香蕉为例，创设了这节健康活动并展示给大家。2、教材分析：正如纲要所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是因为它具有独特的外形、别出心裁的吃法及口味，这特别符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过香蕉变魔术这一活动，来增加幼儿爱吃水果的健康意识，并且在创设活动中留意给幼儿留有充分的想象空间，初步培育幼儿的想象力、创建力、语

14、言表达实力等。3、教学重、难点：本次活动的活重点是增加幼儿爱吃水果的健康意识；本次活动难点是通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达实力较差，动手实力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性；幼儿的这些实力是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我创设了香蕉变魔术这节与幼儿生活紧密结合的健康活动课，来增加幼儿的语言表达实力和动手实力。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了如下三个目标：（1）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。（2）增加幼儿爱吃

15、水果的健康意识。（3）培育幼儿动手实力及初步的环保意识。三、说教法、学法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我主要采纳了以下教法：直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习爱好。操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而发展幼儿的想象力和创建力。提问法：通过提问让幼儿回答问题来熬炼幼儿思维和语言表达实力。以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，更让幼儿体会到胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法：多种感官参加法：让幼儿用多种感官来参加活动获得丰富的学问阅历。尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们的动手实力。四、说教学打算：为了达成以上目标，更好的突

16、出重点和突破难点，我做了以下打算：香蕉若干；方纸盒一个；纸篓一个。五、说教学过程：依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、按部就班的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、共享活动、延长活动。（一）通过猜谜语，引起幼儿爱好小挚友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清楚，这样幼儿细致倾听并结合已有的生活阅历进行想象，有意识的猜出老师问题的.答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，确定他们，赐予他们自信和激励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。（二）利用魔术嬉戏，发挥

17、幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术”嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。一起先，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一说，孩子们确定会觉得新颖，接着我就起先变魔术了，很自然的把他们的留意力吸引过来。第一种改变：香蕉横放，“变变变，你们看它这样像什么？”孩子们结合已有阅历发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说（像小桥、像月亮、像彩虹等），此时，对表达实力较差的幼儿要刚好激励和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。其次种改变：香蕉竖放，“变变变，你们看它这样又像什么？”我会仿照打电话状，喂

18、，小挚友好！幼儿仿照：老师好！这很简单猜出是电话。最终，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，幼儿边说边做动作，整个活动培育了幼儿的想象力，语言表达实力，仿照力以及动手实力等。（三）幼儿动手操作，体验共享乐趣我首先激励幼儿自己动手剥香蕉，并留意因材施教，对动手实力较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的赐予帮助。然后让幼儿依据自己剥开的香蕉视察想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说（像小鹿、花等）最终和幼儿一起共享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，沟通香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉

19、的好处。初步培育爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，教化幼儿把果皮放入指定的地方-废纸篓，养成良好习惯，初步培育幼儿的环保意识。（四）观赏水果歌，延长本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜爱吃哪些水果？幼儿依据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色？也可以把水果带来和小挚友一起共享一下。最终，观赏水果歌结束本次活动。六、新的教学观念在教学中的体现：在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨，主动主动学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中我通过“香蕉变魔术”嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用

20、语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性、主动性得到了充分调动。幼儿园小班说课稿 篇3一、说设计意图小班幼儿正处于详细形象思维阶段,通过日常视察,时常望见孩子在点数仍旧存在于唱数阶段,没有方法进行手口一样地点数.3-6岁儿童学习与发展指南中指出,“教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有肯定的挑战.”因此,5以内的基数是符合小班下学期须要与发展水平的.那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜爱的动物形象“小象和大象”,创设“去小象家做客”这一情境来完成本次的教学活动大脚印、小脚印.二、说目标目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据指南和活动内容,结合幼儿的实

21、际发展水平我制定了,适合幼儿最近发展区发展的两个目标:1.学问目标:初步感知5以内的数量,能够手口一样的点数并说出总数.2.情感目标:听到指令后能精确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的(重点)确定为:能手口一样的点数,并说出总数.活动的难点定为:听到指令后能精确点数并做出反应.三、说活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应,所以,我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算.为了更好的进行教学,我为本次教学活动打算了物质打算1.情景表演去小象家做客,

22、蔬菜卡片:两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿.2.数脚印,4个大圆、5个小圆.贴在地面上,当做大象、小象的脚印.3.大小呼啦圈两个.学问打算幼儿已对4以内数量有阅历和相识.四、说教学法(一)教法小班幼儿的年龄小,好动,爱玩,新奇心强,留意力简单分散.指南中指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.为了吸引孩子的爱好,激发他们的新奇心,我采纳相宜的方法组织教学.活动中我运用了:1.情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念,因而我设计了“去小象家做客”这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索来理解数的概念.2.谈话

23、法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新学问和发展智力,培育语言表达实力和较好的语言习惯.因而我设计了“数脚印”着一环节,通过谈话法让幼儿感知5以内的数量.3.嬉戏法:依据“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式,教化寓嬉戏之中”这一精神,我采纳了嬉戏法,嬉戏是幼儿最喜爱的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式.运用这些方法,我克服老师说教的传统形式,让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问,习得阅历.(二)学法以幼儿为主体,创建条件让幼儿参加嬉戏活动,既让幼儿获得了学习的技能又激发了幼儿的学习爱好.为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩

24、一玩等多种形式,让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,主动开展本节课的教学活动.五、说活动的过程为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统性的规划,遵循目标性、整体性等原则,设计了三个环节来绽开:第一环节:创设情境,激发幼儿参加活动的爱好.活动起先我以创设情境“去小象家做客”引入活动.师:“小挚友今日我们要去小象家做客,我打算了些蔬菜.先请小挚友数一数,每种蔬菜有几个?”这时引导幼儿伸出右手食指,从左向右依次点数并说出总数.此环节以“去小象家做客”引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的爱好,拉近师生之间的距离.让孩子通过数蔬菜的数量,探究、感知5以内的

25、数量,并能跟着老师尝试用手口一样的方式点数15以内的数量.其次环节:数脚印.(1)水果数好了,现在我们就到小象家做客.请小挚友坐好,闭上眼睛,跟老师一起数数,当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开,睁开眼睛时我们已经到小象家了.咦?今日小象不在家,孩子们快看地上有大大小小的脚印,猜猜这会是谁的脚印呢?(幼儿说出是大象和小象的脚印)(2)然后让幼儿一起数一数,大脚印有几个?小脚印有几个?此环节是为了让孩子们再次感知5以内的数量,并能尝试自己来点数,突出了本活动的重点,发展幼儿的视察实力.第三环节:嬉戏“量脚印”为了让活动更完整、更好玩,我设计了“量脚印”的嬉戏,小班的孩子参加嬉戏的主动性很高,从而把

26、整个活动推向高潮.(1) 老师和小挚友交替念儿歌脚印.当老师说到“5个小孩那么大”时,5名幼儿跑到大圆内,老师和小挚友一起数一数,看看是否正确.(2) 嬉戏接着,老师和小挚友交替念儿歌.请幼儿依次参与嬉戏,进行尝试,老师可以随机改变儿歌中的数量,幼儿听到指令后做相应推断.此环节是运用嬉戏,让孩子加深对5以内数量的相识,让孩子听到指令后能精确点数并做出反应,体验数数活动的乐趣.结束活动:活动结束后让幼儿数数四周物品的数量,并且提示幼儿要一个一个的点数.这节课,我通过以上三个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿

27、学有爱好、学有所获.幼儿园小班说课稿 篇4教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听实力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：1、喜爱听故事，能听懂故事大意;2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的欢乐，学习常用的礼貌用语(“感谢”“不用谢”“不客气”);5、有外出时的一些平安自护意识;6、在嬉戏和情景中相识汉字“家”;

28、活动打算：1、物质打算：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、学问打算：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲设计思路：1、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐性地倾听，将会受到良好的效果。2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解实力和画面阅读实力奠定基础。活动过程：(一)、起先

29、部分：通过嬉戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事;玩法：老师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。(二)、基本部分：1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听爱好。老师：小挚友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被很多玩具吸引住了，静静离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人许多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都特别焦急。小挚友，你们情愿做他们的好挚友，帮他们找家吗2、

30、情景嬉戏帮挚友找家玩法：老师出示红红，并发红红的口气说：“小挚友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿依据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，老师又以红红妈妈的口气说：“感谢小挚友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)3、引导幼儿探讨：(1)、刚才小挚友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应当怎样做

31、?假如不当心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告知他们自己家哪里或电话号码)。4、嬉戏给字宝宝照相玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。5、老师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。6、老师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小挚友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出推断)三、结束部分：1、活动小结：a、老师说：“小挚友真聪慧，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己激励自己：一、二、三我真棒!B、挚友，你们帮助红红、明明、强强找到了家

32、，兴奋吗?快乐吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的心情)2、延长活动：老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小花猫找妈妈和吹泡泡的嬉戏。效果分析：本次教学活动运用了多种嬉戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培育了孩子们视察力、分析力、推断力，还培育了他们的语言表达实力，但个别孩子在表达时须要老师的引导、帮助，老师也应多给他们熬炼的机会，激励这些孩子，使他们拥有自信。幼儿园小班说课稿 篇5一、适合年龄这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔

33、起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。二、嬉戏目的通过玩拔萝卜嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像拔萝卜那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。三、教学要求1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。2.要驾驭的语言表现手段及非语言表现手段。咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。不同的角色用不同的语调、音色讲话。动作：(1)老公公种

34、萝卜的过程中的动作。(2)拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。(3)抬萝卜的动作。(4)萝卜长大的动作。表情：(1)驾驭面部表情改变：拔不动(发愁)拔动了(有点兴奋)萝卜拔出来了(拍手、跳动、欢呼)。(2)团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。四、嬉戏打算1、角色的安排和妆扮?老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小挚友，头戴绿叶头饰蹲着代替。五、教学

35、指导1、让孩子们熟识故事?一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。3、自由试演让小挚友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在激励的同时作适当的指引。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，盼望帮助的

36、急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小挚友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行肯定的提示，但应充分激励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。幼儿园小班说课稿 篇6一、设计意图：黄豆宝宝变魔术是主题活动养分的食物中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品养分丰富，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小挚友不爱吃豆制品。针对这一状况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的幼儿

37、园教化指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的爱好，教化孩子爱吃豆制品。二、说活动目标：在制定活动目标时，我依据纲要对科学领域的要求，尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。依据设计意图我制定了以下详细目标：1知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。2.通过视察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的实力。3.养成不挑食的好习惯。活动的重点：通过视察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的实力。整个活动的设计

38、都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成。三、活动打算：活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算。（一）物质打算：主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。（二）学问阅历打算：事先请家长带孩子参观菜场。四、说活动过程情境导入-视察比较-学问深化-活动延长关于引出活动，我考虑了许多。在以往的活动起先部分，大多采纳嬉戏、角色对白，引出活动，为了更

39、好地领悟纲要，将各大领域内容相互渗透、有机结合。在本次活动中老师有意的创设情境（将黄豆倒在地上，）让幼儿去发觉问题，解决问题。将科学教化和品德教化相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计或许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。1、基本部分是：（1）通过视察，初步了解黄豆的外形特征（2）通过进一步视察比较干、湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的实力。（3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。（4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。2、结束部分：听美丽的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。请小挚友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教化幼儿它们不

40、光味道好，而且还很有养分，是我们的好挚友。3、活动延长：去自然角视察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽）。整个活动由浅至深，从易到难。五、设计亮点：1、重视幼儿科学活动的操作过程依据“皮亚杰”的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得学问，形成概念的。幼儿只有通过探究、操作实践，才能获得丰富的科学学问和阅历。由于受传统教化思想的影响，老师在教学过程中忽视了幼儿探究科学的操作过程，而急于把答案告知幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果。在操作过程中，幼儿获得了探究胜利的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究爱好，科学活动不局限于学问的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得学问更重要。因此

41、，重视幼儿的科学活动的操作过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿供应了操作活动的材料：干、湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，并让自己去看、自己去探究，同时为幼儿创设平安、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的新奇好问的探究加以激励和支持，幼儿得到了老师的敬重和支持，就会看法主动主动去尝试，探究。和谐宽松的生气能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探究爱好。2、重视幼儿探究活动的评价评价活动的好坏干脆影响幼儿以后探究活动的爱好，对那些仔细参加探究活动的幼儿要赐予表扬，对每个能很好参加活动的幼儿要予以激励，提出建议，激励胆小的幼儿要乐于参加活动，使幼儿真正感受到探究科学活动是一件

42、很好玩的事。恰当的评价活动能增加幼儿的自信念，激发幼儿再探究的愿望。3、教法的科学化、多样化我依据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。通过视察法、比较法、操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教化活动的忠旨。幼儿园小班说课稿 篇7一、说设计意图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。幼儿喜爱悦耳的

43、声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充溢悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并驾驭动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。二、说目标1、相识小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精确名称是本次活动的目标之一。2、知道冬天会下雪，

44、初步激发幼儿喜爱冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并驾驭动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联

45、系。（赐予孩子正确、科学的语言信息）活动难点：能依据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种实力。）四、说过程活动分三个环节完成：一、导入部分通过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫二、理解故事1、依据小动物的叫声揣测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。2、小动物们拿着各种各样的东西，急连忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的新奇心，充分引发幼儿的阅读爱好。3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。三、延长活动故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿接着阅读的爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页