2022幼儿园培训方案范本.docx

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1、2022幼儿园培训方案幼儿园培训方案（通用6篇）为了确保工作或事情能高效地开展，就不得不须要事先制定方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我细心整理的幼儿园培训方案（通用6篇），欢迎大家共享。幼儿园培训方案1一、老师队伍现状：本学期共有老师5名。其中大专学历1名，学前教化专业毕业3名。10年以上教学阅历老师1名，其余13名为仅有03年教龄的年青老师。二、师资培训详细要求：对新老师的培训目标：通过师徒带教活动，使新老师基本熟识教化教学常规工作，驾驭实施幼儿一日活动中队生活、运动、学习、嬉戏四大课程板块详细操作的基本要求。逐步具

2、备初级老师的专业条件，成为胜任型老师。对初级老师的培训目标：基本熟识一般的教学原理、会分析教材，选择教学内容、独立制订教学方案，独立执教四大课程板块，并会进行反思和改进。初步获得教学阅历，适应教化教学工作，有科研意识和一般科研实力，每学期有1次公开教学，每年有1篇阅历总结或论文。三、师资培训详细措施：由于老师队伍专业实力处于迫切须要提高的状态，师资培训是关键，而其中的师徒带教培训方法是使新老师快速从适应到胜任的最好方法。师徒带教支配：1、马丽刘爽2、华雪王明胜四、师资培训详细实施策略：1、营造严谨笃学，探讨育人的教研氛围，关注老师特性化问题的解决和相关阅历感悟的提炼，以提高教学工作实力为抓手，

3、促进老师专业成长。2、加强对大教研活动实施过程中探讨实力的有效提升和探讨方法的培训，以全体老师主动参加的形式绽开全员培训，引领老师驾驭教学过程探讨的方法，注意探讨过程中阅历的积累，注意探讨过程的目的是要推动实践的探讨目的，注意有效探讨后为提升实践发挥详细作用。详细探讨切入点见学期大教研组安排。3、指导老师制定好个人专业发展规划，特殊关注规划目标的可行性和达成度，促进老师自主发展和有效发展。4、注意强化老师有效实施园本课程的意识。把四大板块的课程和园本课程主动渗透，引导老师学会渗透、理解、执行园本课程，提高实施课程的有效性。5、积累现场案例，在研读、分析、反思、改进的过程中提高新、老老师教化教学

4、的基本实力。6、园长是提高课程质量的第一责任人，实行对课程实施、提高课程质量的全面参加和即时指导，负责对老师队伍建设的督促、指导、推动、实施。通过以理论学习为基础，以详细课例探讨为载体的分析探讨反思，提高老师的实际操作实力。幼儿园培训方案2一、指导思想坚持以科学发展观为指导思想，仔细总结全区幼儿园老师全员培训的阅历和先进做法，明确第一要务是通过培训活动使不同层面的幼儿老师获得发展;核心是以幼儿老师为本，依据成人培训的特点，统筹兼顾不同层面幼儿老师的需求，设计培训内容，创新培训方式，提高培训实效;全面协调全区及外区资源，保证培训活动的全面可持续发展。20xx年全员培训重点是：结合全区幼儿老师素养

5、现状，通过专题培训、学科培训、技能培训相结合实施分层培训，突出培训的系统性、综合性、实效性，建构高效、开放的培训系统，坚持学习者“学、思、行”相结合，努力培训一支具有现代教化观念、科学教化方式的幼儿园老师队伍，全面提高全区幼儿园老师的素养，推动全区幼儿教化和谐发展。20xx年全员培训亮点是：我校有“教研员个人网页”，目前幼教教研员网页是我区全部个人网页中点击率最高的，近几年培训时我们充分发挥个人网页的作用，使学员不受时间、地点的限制随时共享自己及我区优秀的教化资源，使培训活动得到延长，大大地提高了培训实效。二、调研分析全区共有幼儿园32家，省级优质幼儿园21所，占66%。教化局直属9家，占28

6、.2%;公办园(小学附属园)4家，占12.5%;街道中心园1家，占3%;部门、厂矿、部队园6家，占18.8%;社会办学12家，占37.5%。学前三年入园率达99.3%。幼儿总数10787人，教职工总数1347人，老师812人，公办老师(在编全额拨款)40人，集体老师(在编差额拨款)20人。其中市级骨干老师近60人，大部分集中在十几所幼儿园中;中青年老师282人，占全区老师总数不足二分之一;新上岗老师470人，占全区老师总数的二分之一强。针对我区幼儿老师队伍参差不齐的这种现状，我们以分层次开展研训活动为基本策略，将全区老师分为骨干老师(即获得区级以上骨干老师资格认定的老师)、中青年老师(即除骨干

7、老师之外，有5年以上教龄，年龄在50周岁以下的老师)、新上岗老师(即工作年限在5年以内的老师)这三个层面，通过多种手段开展调查探讨，了解她们的发呈现状和研训需求，有针对性的选择研训内容，确定研训方式。针对骨干老师层面，我们通过下发雨花台区幼教系统骨干老师专业成长档案和专业发展及研训需求调查问卷，召开研训需求座谈会，开展送教下乡、骨干老师带区级教研组、骨干老师担当教研活动主持等进行集体调研和个别访谈，深化了解骨干老师需求。针对中青年老师和新上岗老师，除了下发组员状况登记表、调查问卷和召开座谈会以外，我们还通过深化教学一线指导教化活动，与园长、老师进行现场沟通和个别访谈等多种形式进行调查探讨。通过

8、前期的调查探讨，我们相识到我区不同层面老师的工作现状和发展需求具有肯定的差异：(一)骨干老师1.工作现状：她们对自己所从事的幼教工作充溢着热忱和希望，对个人专业发展状况及成就水平相对比较满足，能够把骨干老师这个称号看作是一种荣誉和工作的动力，有希望自己成为专家型老师的工作追求和发展目标。2.研训需求：希望能够为她们供应丰富的、针对性较强的研训内容;希望倾听专家讲学或获得外出学习的机会;希望与专家进行面对面沟通，得到专家指导;希望得到分层次的培训;希望建立相应的考核激励机制。(二)中青年老师1.工作现状：她们的工作年限基本上在十年以上，学习不太主动，出现了职业倦怠感。老老师受传统教化思想和教化阅

9、历的禁锢，举步维艰;年轻老师，有肯定的理论基础，但在将理论付诸于实践时却又感到很茫然。因此，在实施教化的过程中，中青年老师明显感觉心有余而力不足。2.研训需求：希望能够常常观摩优秀教化活动。希望得到专家面对面的指导和点拨。希望参与理论与实践相结合的培训。希望得到更多熬炼和展示的机会。(三)新上岗老师1.工作现状：她们具有较高的工作热忱，自身学历水平和综合素养相对较高，敢于阐明自己的观点，并且能够较精确的发觉问题。但由于自身教化阅历不足，且缺少基本的教化教学技能和水平，在教化教学实践工作中往往理论与实践脱节。而多数新上岗老师认为自己基本能够胜任目前的工作岗位，不太重视参与教化教学基本技能的培训以

10、及对纲要理念的学习与应用探讨。2.研训需求：班级建设、家长工作、幼儿园一日活动(来园打算、来园接待、运动、生活、嬉戏、学习、离园)等基本管理班级阅历与技能。各领域教化教学。与同事关系、案头工作自我专业发展。分析调查结果我们发觉：我区幼儿老师队伍发展极不均衡，老师素养呈现出较大差异，出现这种差异的主要缘由在于：多数老师为幼儿园自聘老师，没有建立长期劳动合同，5年以下老师流淌快，不断涌入新老师;幼儿园激励机制不明显，老师参加教学探讨的主动性不强，尤其是缺乏问题意识和对问题跟踪探讨的实力;骨干老师后续发展目的不清楚，机会少。三、培训目标1.学习幼儿园老师专业标准(试行)(征求看法稿)，帮助老师明晰幼

11、儿老师专业要求，使每一位老师成为敬业精神强、教学实力强、合作意识强、管理实力强和科研实力强的老师;努力成为学生爱戴、家长赞誉、同行称颂、上级首肯、社会认可的人民满足的老师。2.以反思性教学策略为引领，进一步提升老师专业化水平和教化效率。以课程实施、一日活动的管理、集体教化活动、幼儿成长记录册为抓手，进一步增加老师的反思、实践及探讨实力，骨干老师形成自己的教学风格。3.接着深化学习纲要，确立以幼儿发展为本的理念，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。将“教学”与“探讨”相结合成为学习者的共识和努力方向，促使老师努力成为幼教课改的执行者

12、和先行者。4.帮助老师驾驭教化科学探讨的基本方法和现代信息好用技术，成为具有较高信息技术和教化教学整合实力的现代教化能手。四、培训形式与方法从形式角度，我们主见培训体现：开放、多元、互动、自主。从方法角度，我们培训模式体现以下四个方面：1.精选案例和实践体悟相结合。即在广泛阅读和细致推敲的基础上，精选一些优秀老师的典型案例进行对比分析或沟通探讨。学员在学习的基础上立足岗位，反思案例进行教学实践，吸取典型材料开呈现场诊断，干脆观摩。2.自主学习和互动反思相结合。老师职后培训的特点之一就是只能利用有限的时间集中面授，学习的连续性和学问技能的内化积淀必需依靠老师自主学习来完成。我们在培训过程中强调培

13、训的三个常规：为学员精选几本确有学习价值的名家名著，并指导他们阅读;每次培训时都必需布置自学思索题，作为课外探讨探究题;每次面授前，均支配时间让学员沟通的探讨学习感悟。在自主学习的基础上，我们将常常采纳互动反思：特聘专家和学员之间的互动、培训老师和学员的互动、学员和学员之间的互动。3.专题菜单与主题观摩相结合。供应学习菜单，最终确定培训内容。主题观摩包括观摩示范课与学员探究课。4.利用网络平台，共享资源。将研讨话题、讲座资源、学员总结、反思上传到王进个人网页，共享资源;利用跟帖形式绽开网络探讨。五、培训内容培训课程由必修课程、专业课程和教化实践三部分组成。必修课程：包括老师职业道德专题、教化政

14、策法规选讲和幼儿教化法规与政策等。专业课程(专题、学科与技能)：五大专题(“整合课程”探讨专题、“幼儿成长册”探讨专题、“园本培训”探讨专题、“幼儿一日活动科学管理”探讨专题、“省优创建”探讨专题);八个学科(语言、数学、音乐、体育、社会、美术、科学、托班);三项技能(现代教化技术与幼儿园多媒体协助教学、家长工作、幼儿园主题环境创设)教化实践：要求学员在脱产学习结束后，结合教学须要，开展集体备课(同区域)、同课异构、观摩与实践、沟通与反思等活动。详细支配见下表：略五、考核、结业1.对学员个人出勤状况、学习状况、实践活动等方面做出考核。2.每位学员交1篇学习心得或体会或教案或论文或个人课题。3.

15、每位学员必需跟帖2次，发表自己的见解。六、举荐书目1.静静静的革命创建活动的、合作的、发思的综合学习课程日佐腾学著，李季湄译，长春出版社，20xx年版2.幼儿园老师教化丛书幼儿园教化观新论、幼儿园健康教化、幼儿园语言教化、幼儿园社会教化、幼儿园科学教化、幼儿园数学教化、幼儿园音乐教化、幼儿园美术教化、幼儿园老师教化既能，人民教化出版社，20xx年版3.朗读手册大声为孩子读书吧美吉姆.崔利斯著，沙永玲麦奇美麦倩宜译，天津教化出版社，20xx年版4.学前教化科研方法指导胡育主编，上海教化出版社，20xx年版5.发觉孩子了解和爱孩子的新方法意玛利亚.蒙台梭利，中国发展出版社，20xx年版6.幼儿园教

16、化活动案例精选尹坚勤主编，南师大出版社，20xx年版7.学前教化嬉戏邱学青主编，江苏教化出版社8.现代幼教园本课程开发的理念与实践周文海主编，南京高校出版社，20xx年版9.魏书生著教学艺术10.黄爱华著课堂教学艺术11.李镇西著教有所思12.肖川著教化的才智与真情幼儿园培训方案3为加强我县干部老师队伍建设，进一步提高教化教学质量，促进全县教化事业持续、健康、协调发展，根据xx县中小学干部老师培训规划，结合教化教学实际，特制定XX年暑期干部老师培训方案。一、指导思想以全面提高全县干部老师素养和教化教学质量、办人民满足教化为目标，以创新学校管理和教化教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通

17、过对干部老师有安排、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教化教学实力和现代教化技术应用水同等方面显着提高，为引领、助推干部老师专业化成长，培育出一批名校长、名老师夯实基础。二、培训对象全县中小学、幼儿园领导干部及老师。三、培训地点县教研训中心和其次中学。四、培训形式采纳封闭式集中培训形式。五、培训要求（一）加强领导，提高相识。县局成立XX年暑期培训工作领导小组，由局长孙xx任组长，副局长黄xx及教研训中心常务副校长杨xx任副组长，县局人事科科长轩xx、教研训中心副校长刘xx、郭xx及教研训中心中学部主任周xx、小学部主任陈xx为成员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责详细

18、组织实施。各基层单位要将老师培训工作作为提升师德水平、积淀教化内涵的良好机遇，切实相识到组织老师培训与提高老师素养及教化教学质量的亲密关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教化和平安教化工作，督促相关人员按时、全程参加培训，同时，全面协调好参训老师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。（二）突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要依据目前干部、老师在教学改革、教化管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部老师的业务素养和职业道德修养。各单位除支配好县局组织的集中培训外，还要按要求组

19、织好校本培训。为帮助各单位搞好自主培训，县教研训中心组织了培训资源（包括专题讲座和教学资源库中资源），为各单位供应菜单式服务，各单位可与县教研训中心相关部门联系自主选择培训内容。（三）强化管理，严格奖惩。县局将把干部老师参与暑期培训状况与学校目标考核相结合，与专业技术考核、职称评审、评先评优等工作相结合,无正值理由不参与培训或培训成果不合格者，按下列规定处理:一是当年专业技术人员年度考核不能评为优秀;二是取消当年职称评审资格；三是取消当年各级优秀老师评比和各类先进评比资格；四是扣除当年绩效工资的5%；五是当年接着教化不予验证。局相关科室及县教研训中心要实行人性化管理，为参训干部老师做好各种学习

20、和生活保障工作，支配好食宿，支配好培训班主任和值班老师，组织好健身消遣活动。要强化出勤、考核和实践环节，做好培训过程的反馈和改进工作；要建立老师培训档案，并将干部老师参训状况及效果纳入老师档案。各单位要仔细学习、探讨县局培训方案，领悟精神，出台相应的激励、约束机制提高老师参训的主动性，确保培训质量。六、留意事项（一）参训人员要处理好工作、学习和生活的关系，全身心参与培训，妥当支配好家庭事务，参训期间统一在教研训中心食宿，无特别状况不准请假。确需请假要仔细履行请假手续，由参训人员向本单位一把手请假，一把手再向培训主管部门领导请假，培训部门主管领导将出勤状况汇总后上报主管局领导审批。（二）参训人员

21、要自带培训所需资料及洗漱、水杯等必备生活用品（行李由县教研训中心供应），来回要留意交通平安。（三）参训人员要听从教研训中心管理，遵守培训规章制度，爱惜公共设施，留意节约，保持学习及住宿场所卫生，培训结束后，按要求搞好教室、宿舍卫生。附件：1.xx县XX年暑期干部老师培训支配表2.xx县XX年暑期干部老师培训名额安排表3.xx县XX年暑期干部老师培训作息时辰表4.xx县XX年暑期干部老师培训培训管理制度幼儿园培训方案4一、状况分析：我园具有一支充溢朝气，乐于进取，奋勉向上，大有希望和活力的05年青年老师队伍，共计14名老师：其中新聘请非专业老师2名，一年工作阅历与二年以上工作阅历的青年老师各有6

22、名，在此群体中，非专业老师有7名，占总数比例的50%。从数据上分析，刚结束见习期的老师还是占了较大的比例，这也意味着新老师的后续基础培训仍需加强，同时提升非专业老师的专业化水平也不能忽视。另从期初青年老师专业化水平问卷与日常视察中获悉，老师们对于二期课改理念的相识还比较表面化，当理念转化为教化实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的实力还需不断加强与提高。二、指导思想：依据我园青年老师发呈现状与实际，立足课堂探讨与实践，实行全方位、多途径的培育措施，着眼于青年老师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年老师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，

23、实施关注老师成长、幼儿发展的青年老师“园本研训”，全面提高我园青年老师的整体素养。三、培训目标及要求：结合纲要，从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手运用；生活上热忱关怀，为他们的成长创建良好条件，促使他们上一个台阶并快速成长起来。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作实力方面达到合格水平。在此夯实业务实力的基础上，发觉并培育一批有肯定的理论与实践实力的园级青年骨干老师队伍。（一）见习期新老师（01年）：1、领悟“以幼儿发展为本”的理念，酷爱幼儿、酷爱幼教事业，具有肯定的教化责

24、任感。2、学习驾驭学科基本理论与基础学问，了解相关的前沿信息，理解驾驭二期课改的有关课程标准，熟识学段教材，驾驭学段教材的学问体系。3、深化了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。4、熟识班级常规工作，提高管理班级日常事务的实力。5、学会对自己的教化教学实践进行反思，逐步积累自己的教化教学心得和阅历。6、学习以信息技术为主的现代教化技术，并尝试将其运用于实践。（二）适应发展期青年老师（25年）：1、深刻领悟“以儿童发展文本”的教化理念，爱岗敬业、团结协作。2、主动学习专业理论学问，提升专业学问结构和教化理念，擅长视察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进

25、孩子的全面发展。3、进一步熟识班级常规工作，培育幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的实力。4、具有肯定的活动设计以及环境创设的实力，学会实践与反思、，逐步形成肯定的教学风格，体现班本教学特色。5、尝试担当幼儿园区级和校级课题的探讨，有初步的课题探讨实力。6、主动参加园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累肯定的课程实践阅历。7、主动申报并主动担当幼儿园的各类公开教化教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。8、驾驭以信息技术为主的现代教化技术，并大胆将其运用于实践。四、详细措施：1、加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位

26、。组织青年老师学习规程、纲要、老师职业道德规范等教化、德育纲领性文件，学习先进的教化理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教化教学岗位的思想观念。2、通过一对一以老带新结对子，提高青年老师的业务素养。老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和实力是做好老师工作的基础。提高教化教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务实力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高，通过幼儿园高级老师对青年老师一对一的结对带教，即指导听课评课总结等

27、环节，不断推动青年老师的业务水平。另绽开分层结对和带教，不断发觉与培育苗子，为建构梯队式的老师队伍作好铺垫。3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。本年度我们将从青年老师需求动身，从课堂实效入手，扩宽外出学习的平台，让更多的青年老师有外出学习和熬炼的机会。如选派青年老师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀请专家专题培训（美术基础培训）等方式，拓展青年老师视野及发展的空间。4、创设平台，注意实践与相互的观摩评析。园方主动为青年老师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年老师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创建，促进青年老

28、师专业化水平的提升，努力实现在青年老师队伍中打造34名园级骨干青年老师。5、重视加强教科研培训，提高青年老师的教科研实力。提倡青年老师主动参加教化科研，引导老师结合自身的教化教学工作实际开展教化科研活动，绽开教化教学的探讨，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。6、开展定期的青年老师园本培训工作，解决青年老师普遍困惑的核心问题。即通过每月至少一次的青年老师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年老师将先进的教化理念转化为新的教化行为，学习运用新的教化观念来指导实践。预设青年老师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教化教学设计与组织的思索。幼儿园培训方案5为了适应基础教化

29、改革对老师培训提出的新要求，切实加强我园园本培训工作，促进园本培训工作的制度化和规范化，提高我园老师的教化教学水平和教学质量，把我园创建成一流的幼儿园。依据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际状况，现制订我园园本培训工程实施方案，详细内容如下：一、实施园本培训的重要意义当前，基础教化课程改革正在逐步绽开，课程改革的主体是学校和老师，主阵地是课堂。老师是课程实施中的关键环节，老师素养干脆影响课程的实施效果。为保障课程的顺当实施，必需加强对老师的培训，培育合格的老师。园本培训是把新的课程观念与学科教学探讨相结合的最佳途径，能够使老师边培训、边试验、边提高，老师专业化是老师的一种重要取向。依托幼

30、儿园构建学习化组织，实现终身学习，促进自身成长的园本培训已成为广阔老师的迫切要求，随着现代教化手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园老师接着教化工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教化教学阅历丰富的老师和骨干老师传帮带作用，使老师学习到一些先进的教化理念以及新学问新技术，教学技能和方法等，提高教学效果，最终达到提高我园保教质量的目的。二、园本培训的要求园本培训要以省教化厅关于加强校本培训工作的通知精神为指导，根据市县教化局的有关文件要求，进一步解放思想、实事求是，主动探究，大胆实践，并对所做工作仔细加以回顾和总结，形成既有理论基础，又有系统实践，并有实际效果。坚持

31、“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，使全体任课老师都能参与培训，更新老师们的教化观念，树立全新的教化理念，转变老师的教学行为，增加我园老师工作的运用感和责任感。三、实施园本培训的条件1建立领导机构，实施目标管理。幼儿园领导特别重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处详细负责园本培训工作，帮助园长落实市县教化局师训科对老师接着教化的政策要求，收集老师参与培训的意向和有关培训信息，帮助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训安排，并实行切实有效措施，抓好落实。建立老师接着教化档案，对每一位老师接着教化进行全方位指

32、导与协调，实行目标管理责任制，力求做好思想政治工作，注意老师的责任目标管理与培训相结合，教化教学活动与老师业务实力培训相结合，教化科学科研课题与教化科研实力培训相结合。2我园有一支年轻向上充溢活力的老师队伍，专任老师16人，其中具有中学高级老师1人，幼教高级老师7人，市级学科骨干老师2人，县级教坛新秀8人，还有在幼教工作中积累了丰富阅历，取得了较好成果的优秀老师。3我园现有多媒体设备一套，台式电脑7台，笔记本电脑2台，老师图书资料有图书300余册，订阅有关幼教图书杂志10余种，这些资源都为我园老师培训供应了条件。4为确保校本培训的顺当实施我园每年专拨园本培训经费2.5万元，确保园本培训的实施。

33、5我园有特地的培训人员。园长是中学高级老师，为省级教科研先进个人；主抓教学的保教主任也是幼教高级老师、市学科骨干老师、县教坛新秀、县教学能手，教学业务精通，教化理念新。四、园本培训的实施1确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。建立健全培训的多级管理网络，统一领导，分层管理，强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组，负责详细制定园本培训方案、安排，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。2培训的打算阶段。幼儿园：依据幼儿园发展和老师实际，形成园本培训方案，报县教化局审批。负责

34、各教研组的园本培训和专业支持，组织资深老师参加和指导老师培训，对组内老师的教学进行视察和诊断、评估，为老师教学和探讨供应支持。老师：依据个人实际，制定切实可行的个人发展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。3培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式：自修。老师个人按年度制定自修安排，不搞统一形式，有安排、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记（教学周），通过反思自修和教学状况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增加专业发展实力。上公开课。依据新的教学理念进行公开课教学设计，每年每人至少上2次公开课或说课、评课2次，通过教学实

35、践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高新课程教学实力。教学诊断。园本培训工作组对老师的公开课教学状况进行现场分析，提出问题和建议，促使老师改进教化教学行为。课题探讨。实施园本课题探讨安排，围绕教化教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展探讨，研训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教化教学中的实际问题。组织论文、案例评比，参与教学大奖赛等。通过开展多种评比和竞赛活动，促进老师对阅历的总结，“以赛带修”。园内组织集中培训。聘请进修学校的老师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和老师座谈，进行示范教学，指导教学反思和行动探讨。挖掘内部资源和资源开发。组织教化教学观摩

36、，师徒结队进行专题研讨和沟通。行动探讨。通过行动探讨对自己的教学过程和行为进行思索和探究，引领老师不断学习和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，达到“教研相长”的效果。4培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，实行自评、互评和综评相结合的方法。自评就是老师依据个人发展目标，对自己的自修、反思和教学教研状况进行自评小结；互评由专业指导小组老师对开展园本培训的每项内容进行互评，相互督促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对老师参与园本培训状况全面进行综合评价、总结，结合老师自评和互评状况，确定老师园本培训成果，并核算学时。

37、5幼儿园建立相应的老师培训档案，相关材料统一归档，并将老师参与园本培训的各项内容及考核评价状况照实记入老师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结，报请县教化局、县老师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。幼儿园培训方案6一、指导思想：坚持以园为本、以老师为本和促进人才发展的培训理念，仔细落实科学发展观，有目的有安排地分层推动老师培育工程，努力造就一个乐于奉献、主动进取，集学习、实践、创新于一体的老师团队，为不断提高张泾幼教的发展水平添砖加瓦。二、主要目标：1、加强老师的政治思想、职业道德修养和专业理论的培训。2、明确规范老师的教化教学常规，注意提高老师专业素养和教化教学实力。3、开展分层培

38、训，促进不同发展层面老师的发展。4、引领老师在参加式的园本教研和课题探讨中，提高园本课程的实践实力。5、激励老师主动参与接着教化与学历进修。三、主要内容和要求：立足本园实际，结合不同层面老师的发展需求，多通道、多形式地开展相应的活动，以促使每位老师在政治思想和常规管理和教科研实力上都能有不同程度的提高。1、以幼儿园和老师新三年发展规划为依据，以打造幼儿园特色与品牌、特性老师为目标，比照安排，确保、赶超目标的落实。督促老师以江苏省幼儿园老师职业道德规范为行为准则，爱岗敬业、为人师表。通过开展各类师德教化活动，进一步提升老师的职业道德素养；并通过家校网络平台，接受家长、社会对师德承诺的践行监督。2

39、、激励老师广泛阅读，不断提高自身的专业理论素养，要求每学期至少精读1本教化理论专著，不少于5本教化教学杂志，深刻领悟纲要精神，建立教化目标长效机制，理论指导实践，将目标合理地落实到幼儿的日常教学行为中，努力做到“眼中有孩子，心中有目标，随时有教化”。3、依据锡山区幼儿园常规管理手册，修订、落实本园常规管理细则，并通过日常检查、行政巡查与书面检查相结合的方式，进一步内化要求，提高老师教化教学常规管理的执行效率。4、接着有重点地开展好双休日活动，为老师供应熬炼和展示的舞台，努力提高园本教研的实效。本学期人，将重点开展“环境与幼儿嬉戏”的实践性研讨，重视为幼儿创设支持、帮助、敬重、关爱的心理环境，供

40、应丰富的、能有效激发其探究与操作的材料，注意幼儿与环境的互动。不断提高嬉戏在幼儿发展中的效能，让嬉戏成为幼儿学习的主要方式。5、进一步加强对不同发展层面老师的培育与管理，多渠道地促进老师专业技能和素养的提高，增进不同发展层面老师的责任感和进取心，促进自主发展。特殊老师开展是“中国象棋”、“早期阅读”、“民间嬉戏”等特色活动的实力的提高，确保幼儿园的内涵的可持续发展。6、进一步提高师徒结对的效能，通过指导与考查相结合的方式，增加师徒双方的目标和责随意识，力求师徒同发展。7、通过与幼儿园的考核奖惩挂钩，增加每位老师的职业危机感，老师督促老师主动参加老师接着教化与全员培训、学历进修、老师达标与资格证考核，帮助每一位老师树立终身教化的学习理念。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页