2022幼儿教师说课稿范文.docx

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1、2022幼儿教师说课稿关于幼儿老师说课稿4篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的幼儿老师说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿老师说课稿 篇1一、说教材动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，接着激励幼儿主动参加视察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好。培育幼儿酷爱小动物的情感。选取动物吃什么作为活动素材是因为：（1）幼儿对动物有着深厚的爱好。孩子是特别喜爱小动物的，他们眼中的动物是他们的

2、好挚友。能和他们一起共享自己的喜怒哀乐。爱好是幼儿主动参加活动的重要因素。爱好是最好的老师，所以从幼儿爱好动身选择内简单激发幼儿爱好。（2）幼儿的学问水平。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了肯定的相识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。纲要中说：教化内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。（3）敏捷性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去打算。有足够的空间收集活动中所须要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。我确定本活动目标为：1.激发幼儿探究动物食物奇

3、妙的爱好2.引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物3.培育幼儿的语言表达实力从幼儿爱好动身，选择本活动就是为达到目标1、2,这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培育幼儿的语言表达实力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素养教化了，也启发了，也探究了，然而幼儿的语言表达实力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达实力。例如动物小狗，起先小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好挚友是小狗，它喜爱吃骨头我的好挚友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜爱吃骨头。纲要中要求：创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼

4、儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的爱好，学习运用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿供应了语言交往的平台。为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：培育幼儿探究动物食物奇妙的爱好。难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。为了突破重点、分散难点，我做了如下打算。1.动物卡片。20多种动物卡片。青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片2.动物聚餐餐桌图三幅二、说教法1.情境教学法。本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，提高了幼儿参加活动的爱好。2.探讨法。探讨法是老师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中探讨的内容是由老师发起的，动物园还有

5、很多动物，它们喜爱吃什么呢？这样运用已有的阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也渐渐相识起来。3.示范法。即有老师通过自己的语言。为幼儿供应详细仿照的范例。也有实力强的幼儿为其它幼儿供应的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。当然教学中还敏捷运用了其它教学法：如：提问法、视察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在相识过程中，开放的感知通道越多，个体相识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。三、说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界

6、。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好挚友是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达实力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类实力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达实力。四、说过程动物吃什么是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。()我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好找挚友感知发觉组织探讨。扩散思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。1.设置悬念，

7、引起爱好。俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新挚友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。2.找挚友，感知发觉。（1）饲养员叔叔给动物打算了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，激励幼儿说出这是什么。（2）你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小挚友。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）你的挚友是谁，它喜爱吃什么？部分实力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。

8、这里留意了因材施教和面对全体。语言实力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。3.组织探讨，扩散思维。动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿探讨想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物奇妙的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问探讨结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4.动物分类，提升阅历。假如简洁的让小挚友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动

9、物联欢、共进午餐的场景。你的挚友是谁？它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，主动性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，相识了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5.活动延长，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小挚友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大

10、家相互沟通。幼儿老师说课稿 篇2今日上午，听了健康组的两堂行为跟进式研讨课。说实话，夏日炎炎，户外上健康课老师特别之辛苦，特殊是担当健康教研组长的欢欣，身先士卒的参加到研讨课中，她和酸酸水果共同带来了特别新奇又很精彩的大班健康活动飞飞城。相同的课题，由于执教老师的不同就有了不同的处理，酸酸水果执教中将重点放在练习“快快飞和渐渐飞“的动作，并采纳集体练习和个别练习、听指令练习和自由练习相结合的方式，基本达到了教学目标一中“幼儿能限制身体的速度、强度来表现不同的飞行状态”的目的。而欢欣是个很有想法的老师，活动一起先，她请幼儿将自己了解到的“飞行本事”表现出来，既激发了孩子的爱好，又奇妙的活动了幼儿

11、的身体；同时，由于感觉到原有的目标对大班幼儿来说比较简洁，她又将音乐引入活动，让幼儿听音乐来推断飞行的“快和慢”，做出相应的动作；设计了闯关嬉戏，增加了活动的难度，同时巩固了快慢飞的技能；供应了一些教具，让幼儿练习合作飞等等。欢欣对课的想法许多，也给了我们这些的听课老师很多的启示。细细想来，这两节课下来其实能代表两种不同的老师的教学观：第一个活动中，老师能紧扣活动的目标，运动量达到要求，活动的步骤也特别清晰，整个活动下来很顺。但总体觉得幼儿的主体性不能得到很好的体现，许多时候听老师的指令来进行练习，如何让幼儿被动的“飞”变为主动的“飞”，是须要思索的问题。而其次个活动，老师的想法许多，也能够将

12、各个领域的内容整合起来，为课所用，但唯一觉得的缺憾的是：有时候过多的环节设计，赐予孩子过大的探究空间，反而会影响活动目标的达成。如何制定一个适合的目标，用最有效的方式来达成是须要思索的问题。简洁来说，第一个活动须要的是“加”，而其次个活动则须要“减”。课后，我们全体听课的老师和执教老师在一起进行了仔细的反思探讨，大家主动的就两堂课提出了自己的修改看法。明天两位老师在接受了我们的看法后，再次执教，信任经过“磨课”的她们的她们肯定会感觉既辛苦又大有收获吧！幼儿老师说课稿 篇3一、说教材1、教材分析新年到是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇异新颖的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的

13、欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。2、目标定位依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求，以及幼儿园语言教化的任务，特制定了以下三个活动目标：（1）感受新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。（3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。3、活动重点、难点依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编，使

14、活动得到深化。4、活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教化于生活情境嬉戏之中，特做以下活动打算：（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。（2）关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。（3）绘画用的纸、笔每人一份。二、说教法新纲要明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、激励，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法：1、嬉戏法：幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。

15、首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的相识。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。幼儿老师说课稿新年到，标签：幼儿园说课，幼儿园说课稿模板，2、视听讲结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的讲解并描述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处

16、于主动的学习状态。3、分段跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。以上三种方法交替运用，相互补充，协作运用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。三、说学法遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的学法有：1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听老师声请并茂的朗诵

17、，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿“敢说”。2、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。四、说活动程序（一）仿照动作，激发爱好。爱好是一切活动的动力。在活动起先时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着美丽的音乐老师说：“小挚友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”

18、幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。（二）师幼互动，共同探究。这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师出示飞船的图片，引导幼儿探讨：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的欢乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。然后，老师再组织

19、全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思索，让幼儿自选一种与同伴探讨。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮”。通过这样的操作探讨，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的学问参加仿编，老师刚好指导和帮助。（三）嬉戏体验，表达情感。老师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小挚友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的欢乐。（四）评价活动，培育自信。在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并留意调整限制好活动节奏速度，合理安排好时

20、间，同时针对性的选择不同实力和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。（五）说活动延长请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，利用敏捷的教化机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法，体现了各种教学的整合性。幼儿老师说课稿 篇4各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的内容是大班综合活动表情与心情，这个活动是我依据北京师范高校出版社出版的甘肃省幼儿专用资料包大班9月 份中做小图书这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、创建力、又培育了幼儿的动手实力，还增加了幼 儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，

21、难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。一说教材表情与心情这一综合实践活动课是由北京师范高校出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页制作表情小图书这一主题而创设。二说学情大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心发展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动视察，幼儿的思维实力，动手实力符合这以综合活动的设计，并能顺当进行。三说活动设计表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题我很欢乐,并在活动中，让幼儿在老师的帮助下，动手制作表情小图书，贴表情小人，视察表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面实力，让幼儿在动中学思索，在做中求

22、学问。四说活动目标（1）帮助幼儿相识基本的表情特征，并让幼儿依据自己遇到的实际状况能够说出自己的心情，熬炼幼儿语言表达实力。（2）尝识制作小图书，培育幼儿动手操作实力。（3）朗读自编儿歌，培育幼儿韵律感。（4）指导幼儿基本生活习惯的养成，激励幼儿做一名快乐珍宝，微笑珍宝。五说活动重难点（1）活动重点：让幼儿视察表情小人的特征，动手制作表情小图书。（2）活动难点；知道幼儿理解不同表情下，不同的面部表情特征，及与心情的关系。六说活动过程1,实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。（小挚友们今日这么多新老师来我们漂亮的幼儿园，来看我们可爱的小珍宝们，你们兴奋吗？那么和老师一起拍拍手欢迎下）2课

23、件展示环节，做嬉戏可爱的表情小人。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿视察自己的表情的改变。老师发问：小挚友们你们细致视察过自己的表情吗？那么想象怎样才能视察到自己兴奋时的表情，生气时的表情（镜子）吗？3视察思索环节（1）让幼儿视察课件和图片中表情小人的特征，老师指导。（2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿回答。（3）引导幼儿视察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显改变。4制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小挚友做的最好，嘉奖教化结合，激励幼儿养成动手习惯。5儿歌声韵环节（自编儿歌）小眼睛眯眯，小嘴

24、巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。小眉毛儿弯弯，小眼睛圆滚滚，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真胆怯呀快快跑！我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈！6课外扩展环节（我是表情小判官）1听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主子公的心情，并翻自己的小图书。例：（1）小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情？（2）2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈指责了一顿？2在故事中穿插幼儿教化学问，以及日常行为习惯。3激励幼儿做一名开快乐心的小珍

25、宝或微笑珍宝。七说活动方法总体活动理念： 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力，更升华了情感。本次活动采纳的教法有：1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多老师来看我们小珍宝，小挚友们，你们兴奋吗？那么做个微笑的表情拍拍手欢迎。2、多种感官参加的直观教学法新 纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环 节，引导幼儿眼看（视察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意视

26、察，发挥想象、大胆表述及 表现。多种感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、体验法心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。3、尝试法陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第贴表情小人环节，我激励幼儿想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予每个幼儿尝试的机会，让他们自己贴自己喜爱的表情小人，提高了他们的动手实力。4、谈话法在视察表情小人和视察镜子环节，给幼儿供应足够时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见

27、解，提高言语表达实力 .活动总结 本次综合活动紧贴教材，来源生活，依据幼儿身心发展设计，创设以幼儿为主体的理念，在视察中，思索中、探讨中、动手中，穿擦幼儿正确的日常生活习惯养成教化，培育了幼儿动手、动脑、语言表达等实力。结合农村大班幼儿的实际学情创设，在活动中达到预期效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页