2022幼儿说课稿精选4.docx

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1、2022幼儿说课稿关于幼儿说课稿范文合集八篇作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的幼儿说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿说课稿 篇1一、简洁分析这是南京师范高校出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动，活动当时正值六一期间，也刚好是我们最近正在进行的话题六一儿童节中的一节课。韵律活动是小班幼儿特别喜爱的一种活动，纲要中指出，在韵律活动中，小班幼儿重点依据音乐做上肢或下肢的简洁基本动作和仿照动作，跳简洁的集体舞蹈。这个开火车是一个邀请舞的嬉戏，小班幼儿喜爱嬉戏，在嬉戏中，可以充分调

2、动幼儿的主动性，同时能够体验到与同伴嬉戏的欢乐。而在之前的早操中，我们小班年级组也曾经做过开火车的律动活动我们发觉小班幼儿对于开火车的活动特别感爱好，每次做到开火车的律动时兴致都特殊高，幼儿对于开火车的相关动作也有了肯定的了解，这也为今日的开火车活动累积了肯定的阅历。开火车始终以来是小班幼儿特别喜爱的嬉戏，在早操、户外嬉戏等环节幼儿都可以接触到，而此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐嬉戏中，选用了我们班上幼儿之前从来没有接触过的邀请舞的形式，在活动中一方面感受了嬉戏的乐趣，另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀请舞这样的形式须要全班幼儿的共同协作和参加，也提高了幼儿在活动中

3、的主动参加性。二、活动目标纲要中明确提出，目标应注意全面性，它包括情感、看法、实力、学问、技能等方面。注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。依据小班幼儿的年龄特点，将目标定为以下几点：1.学习仿照动作开火车，能跟随音乐较轻快地做小跑步。这一条目标主要注意幼儿的动作发展，让幼儿熟识开火车的动作，并且能够依据音乐仿照开火车的动作，在开火车的动作中最主要的动作就是小跑步，在驾驭了此项技能之后，再去进行之后的嬉戏。2.借助嬉戏的情境，了解邀请舞的动作及其转换，初步明确火车头和车厢所做的相同和不同动作。这一条目标是在第一条目标幼儿驾驭开火车的动作的基础上，进行邀请舞的嬉戏。在

4、这条目标中，对于幼儿的动作技能又有了更进一步的提升，加大了动作的难度。3.知道找寻空地方开火车，感受与同伴舞蹈的欢乐。这是一条情感目标，纲要中提出，在艺术活动中用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，幼儿最重要的就是在这样一个过程中体验自由表达和创建的欢乐，而不应当把幼儿对于技能的驾驭结果放在最重要的位置。三、活动重难点这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则，了解开火车这一邀请舞的依次：即开火车-招手邀请-跳动转身变换车头方向。而在这几个动作中，我觉得对于幼儿来说比较难的就是跳动转身变换车头方向这一动作的部分，这也是本次活动的难点部分，在跳

5、转身变换车头方向时，车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度，当车厢的幼儿越多，这个动作就越困难，因此在这个部分，也须要老师更多的指导与提示。四、活动之前的打算学问阅历的打算：活动前，大多数幼儿都坐过或者看过火车，对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。同时在以前的早操中，我们曾经也有开火车的律动，因此幼儿对于开火车的嬉戏形式还是比较熟识的，也是比较感爱好的。活动过程的设计：1.活动进场：在活动之前，我让幼儿开小汽车进入活动室，为今日的开火车的嬉戏做一个小小的铺垫。由于这是一个音乐活动，因此在过程中我也强调音乐，幼儿开小汽车进场时，听音乐给幼儿提示，让幼儿听音乐起先开汽车。2.复习歌曲：复

6、习歌曲的部分，我选择的是幼儿前不久刚学的好娃娃这首歌，这首歌我们班幼儿都很喜爱唱，这边我在复习的基础上又提出了新的要求，让幼儿边表演边唱，加深了幼儿对唱曲的理解，同时也为接下来的提问做了铺垫。3.创编开火车的动作：在这个部分，让幼儿自由创编开火车的动作，提炼出其中比较典型的动作，引导幼儿重点去视察手臂和脚的动作，留意手和脚的一起动作，并且帮助幼儿分析动作的含义，创编好以后，让幼儿依据老师的哼唱，集体做开火车的动作，对音乐的旋律有一个初步的相识。4.学习邀请舞开火车：这部分就是本次活动的重点，对于邀请舞，我们班幼儿还是比较生疏的，之前也没有相关的阅历积累，所以在讲解规则的这部分，就须要特殊的留意

7、。我并没有刻意的去讲解规则，而是通过自己的示范，一边示范一边对于嬉戏中须要留意的部分做重点的讲解。在示范的过程中，引导幼儿留意视察动作变换的部分。在整个过程中，让幼儿自己去探究和发觉嬉戏的玩法和规则。在老师带领幼儿玩了一遍嬉戏之后，幼儿对于嬉戏的规则和玩法也就有了进一步的了解。接下来就让幼儿自己嬉戏，老师在旁边做视察与指导，在动作转换时做肯定的语言提示，在这个过程中，也使全部幼儿都参加到嬉戏当中。最终，幼儿开着火车走出活动室，整个活动也在嬉戏中结束。从始至终，都以嬉戏的形式贯穿活动。幼儿说课稿 篇2一、说设计意图随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家

8、的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的平安休戚相关。新纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安养分和保育，提高幼儿的自我爱护意识和实力。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活亲密的相关点，在懂得一些平安常识的同时，培育幼儿的自我爱护意识。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是：1、培育幼儿的英勇精神，激发其自信念。2、提高幼儿在紧急时刻的自我爱护实力。3、引导幼儿了解独自由家时的自我爱护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。依据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在紧急时刻的自我爱护实力，了解独自由家时的

9、自我爱护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培育英勇精神，激发其自信念。三、说活动打算为顺当完成以上目标，为此，我们做了如下活动打算：1、学问打算：询问家长，了解幼儿独自由家时的状况。2、材料打算：多媒体课件：情景表演独自由家时。（内容是设计的短小情节）四、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持、合作者、引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动采纳的教学法有：1、采纳直观法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习的爱好能使活动生动活泼。2、采纳提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的学问和发展智力。3、采纳沟通探讨法：皮亚杰指出：儿

10、童是具有主动性的，他的活泼受爱好和须要的支配，通过直观法这时让幼儿沟通探讨是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，本活动最终一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中独自由家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。五、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演干脆获得印象。2、探讨谈话法：是让幼儿在探讨谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达实力得到发展。3、嬉戏

11、体验法：心理学家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。六、说活动过程依据中班幼儿年龄特点，学问驾驭程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究探讨嬉戏体验。1、谈话导入：一起先我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢？李老师带来了亮亮自拍的录象，小挚友想不想看？激发幼儿的学习欲望。2、出示多媒体课件，激发爱好。爱好是的老师，出示多媒体课件（内容是设计表现独自由家时的小情节），引起幼儿的

12、爱好，让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：亮亮在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。3、自由探究探讨依据幼儿新奇心强的特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么打算？当她听到滴答滴答的声音时她又是怎么做的？亮亮是不是一个英勇的孩子？小挚友有没有独自由家呆过？独自由家时感受如何？你认为自己英勇吗？相互探讨一下，独自由家时可以干什么？探讨后请部分孩子在集风光前进行沟通。幼儿分组探讨假如有生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的状况发生时该怎么办？老师巡回指导了解状况

13、，请每组2-3名幼儿总结沟通，师幼共同为独自由家时出点子想方法，引导幼儿了解独自由家时的爱护方法。4、嬉戏体验法幼儿分组大胆创编独自由家的情景表演，老师可以适当参加扮演生疏人。这时，老师给做的好的幼儿刚好表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正驾驭学问，也能让幼儿亲身体验独自由家的感觉，培育幼儿的英勇精神。5、家园同步活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿独自由家创建相宜条件，让幼儿亲身体验独自由家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。幼儿说课稿 篇3设计意图：水对于孩子们来说恒久充溢着神奇的色调，在日常生活中也经常能看到孩子们把东西放到水里去，或是冲或是洗，玩

14、的不亦乐乎。因此，依据幼儿的这一爱好，我选择了“做果汁”这一科学活动。原先的活动目标是要求孩子能驾驭正确做果汁的方法和知道溶解这一现象。我觉得这个目标太过简洁，与实际生活也没有太多的联系，对孩子来说太过局限，也没有太多的发展。针对这些问题，我重新思索了活动目标和活动设计。陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探究去发觉的，他自己所求来的学问才是真学问，他自己所发觉的世界才是真世界。”所以，在本次活动中，我主要实行了让幼儿通过自己动手操作、自己视察来获得溶解的学问，除了可以溶解的东西外，我还打算了日常生活中一些不行溶于水的物品，也是让幼儿通过自己动手试验来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不行

15、以。除了自己动手操作外，我还加入了说的环节，让幼儿大胆将自己的探究结果用语言表述出来，熬炼孩子的口语表达实力。活动目标：1、通过边操作边视察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。2、能独立进行溶解探究活动，并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。3、对溶解现象产生爱好。活动重点：通过边操作边视察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。活动难点：并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。活动过程：一、出示果汁，干脆导入。1、出示果汁。师：看，老师给小挚友带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲解并描述）2、介绍操作材料。师：

16、老师给小挚友打算了“果汁粉、勺子、装有水的杯子”，过一会请小挚友用你们说的.方法去试一试。”二、幼儿操作做果汁，了解溶解。1、幼儿做果汁。师：在小挚友身后的桌子上呢，我打算了一桌四个小挚友的位置，每个小挚友一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小挚友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么改变呢？小挚友快去试一试、看一看吧！2、品尝果汁。师：小挚友你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么改变呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。3、沟通现象、了解溶解。师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁情愿

17、来帮刘老师也做一杯果汁？我请坐的最神气的小挚友。（幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？（打算一杯白来水进行对比）师：我们来看看，原来的水是什么颜色的？放了果汁粉的水又变成了什么颜色呀？小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）三、幼儿其次次操作，探究不同的溶解物质。1、出示调查表，进行揣测。师：我们的生活中还有许多其他的东西，是不是全部的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。师：这是一张调查表，我们先一起来把小挚友们猜的记录在表格里。（

18、相识调查表）2、幼儿操作，验证自己的揣测。师：你们猜的对吗？和刚才一样，一桌四个小挚友，自己动手去后面的桌子上试一试吧，看看究竟哪些东西在水里会溶解？哪些不会在水里溶解？3、沟通。师：请小挚友拿好自己的杯子坐到小椅子上，现在请小挚友把你刚才发觉的告知我们吧！你把什么东西放在水里了？他溶解了吗？四、延长活动。师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不行以溶解的，小挚友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起去视察或者动手试一试，然后把发觉的结果来告知我们的好挚友，好不好？幼儿说课稿 篇4一、 说教材1、教材的选择：纲要中指出：5岁以后的幼儿美术创建实力逐步相识到事物之间的一些简洁关系和联

19、系，对于事务、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。20xx年是奥运年，幼儿园开展了阳光体育熬炼活动，在圣火传递的过程中，孩子们知道了许多出名的运动员及运动项目，为了满意幼儿的爱好须要，我们开展了以奥运会竞赛项目为主的北京20xx的主题系列教化活动。本次活动是主题活动中的第三次活动。我设计的这次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点及美术活动中表现的突出特点，注意了幼儿情感的表达，使幼儿在丰富的情感体验中大胆尝试运用剪纸形式，表现运动中人物关系及事务情节的发展改变，形成有情节的作品,表达出幼儿的情感体验。2、目标的确定：主要依据幼儿的现有水平：自从班上开展奥运主题活动后，幼儿对奥运会有一种极度的憧憬

20、。通过对幼儿的视察，男孩子比较喜爱篮球、跨栏、射击等运动项目，女孩子则喜爱体操、跳水等运动项目，还常常仿照做这些运动中的动作。因此，我通过视频、照片的形式，丰富幼儿的相关阅历。由于大班幼儿双手更灵活，操作物体的实力大大加强，越来越喜爱那些能满意想像和创建欲望的多变性材料。因此，剪纸活动是特别适合的活动形式之一，在这个主题活动中，我激励幼儿大胆表现自己对事物的相识。通过活动的开展，幼儿特别喜爱并常常自主的利用各环节进行剪纸活动。在第一次活动中，我把重点放在幼儿的自主表达我喜爱的运动上，4/5的幼儿剪出了单独的运动器材，1/5的幼儿关注到了运动中的人与器材的关系。依据幼儿的作品分析，在其次次活动中

21、，我有目的的引导幼儿视察运动中的人与运动器材之间的关系，1/2的幼儿表现出它们之间的运动关系，其中有4、5名幼儿用连接的方法剪出了运动中的人与器械之间的关系。1/4的幼儿表现出一个人在跑步的单独形象。由此可见，大部分幼儿在表现的过程中：关注的重点已经转移到运动的人上。因此，我制定了本次活动的目标为：激励幼儿用剪纸的方式大胆的将自己对运动的相识和情感表达出来，产生有情节的作品。在创作、共享过程中，体验胜利的乐趣。3、活动的重、难点：活动的重点是创作有情节的作品，这就须要在活动前为幼儿丰富有关运动项目的相关阅历，这在主题活动中结合幼儿的爱好点帮助幼儿不断的丰富了相关阅历，使幼儿有表达的内容。同时，

22、活动起先部分，动画观赏、活动过程中图片的视察、视频资料的观赏等都为完成教学重点而设计，有效支持幼儿形成有情节的作品。其中老师有目的的提问你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？由此，引发幼儿丰富创作内容，形成有情节的作品。活动的难点是用剪纸的形式表达画面内容，这一难点对于我班幼儿来说，剪出人物动态和用连接的方法剪出画面内容是不同发展水平幼儿要突破的难点。对于人物动态的表达，我一方面以动画作品作示范，一方面为幼儿供应了可活动的立体小人，帮助幼儿在操作、感知的基础上进行动态表达。同时以激励的语言激励幼儿大胆尝试用连接的方法表达画面内容，使画面的整体感更强。4、活动打算：相

23、关学问阅历打算：使了解幼儿喜爱的奥运竞赛项目，如：篮球、跨栏、跳水、体操等，以及中国一些知名的运动员，并收集相关运动场面的图片、书籍、视频等，激发幼儿进行创作的欲望。教具及材料打算：自制剪纸动画片、电脑、正投、活动的屏幕各关节可活动的立体小人、运动图片、竞赛现场视频剪纸工具筐（包括：剪刀、各种质地的纸、胶棒、铅笔等。）托盘、作品展示板、大头针等。二、说教学程序引入-探讨-自主创作-作品共享1、 剪纸动画观赏，激发幼儿创作欲望。今日老师请大家观赏一段我自己制作的动画片，观赏后请你谈一谈这个短片和平常看的动画片有什么不同？你从动画片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？观赏后与幼儿探讨。为了使幼儿

24、尽快进入活动状态，老师就要用敏捷的手段来吸引幼儿的留意力，动画片是孩子特别喜爱的形式之一，因此在活动起先，我就请幼儿观赏两段自己制作的剪纸动画视频。此环节的目的是：1、集中幼儿留意力，使幼儿尽快进入到活动状态。2、为幼儿下一步创作有情节的作品作好铺垫，也是为突破活动重点由以设计的环节。3、激发幼儿创作的欲望。在制作动画片时，我将幼儿的作品与老师的作品结合拍摄制作成动画，当幼儿在视频中看到自己的作品时，会感到特别骄傲，而且更有利于激发幼儿再次创作的欲望。2、探讨：丰富创作内容，表达自己对体育运动的相识和情感，突破教学重点。老师提问：你们喜不喜爱这两部动画片？想不想自己创作一部动画片？假如让你自己

25、创作，你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？由此，引发幼儿探讨，充分发挥自己的想象力，思索创作内容，表达自己对运动的相识和情感。老师依据幼儿的个体差异，主动与不善言谈、动手实力较弱的幼儿沟通，帮助他们梳理思路，明确要表达的内容。这样做可以让幼儿在剪之前，设想一下自己作品的内容，使下面的创作活动更有目的性、安排性。幼儿在讲解并描述的同时也可以刚好受到别人的启发，开阔自己的思路，达到了同伴学习的目的。3、自主创作，将自己对运动的相识和情感表达出来，产生有情节的作品。播放轻音乐，幼儿自主创作。在幼儿有须要时激励幼儿视察图片、视频或活动的小人，丰富感知后接着创作，突破教学难

26、点。此环节的目的是，为幼儿营造一种主动又宽松的创作氛围。在创作中，针对幼儿的不同发展水平及个体差异，对不同层次水平的幼儿都赐予有效支持。对于能够剪出简洁运动形象，但是不能表现出运动形象的动态及与器械之间的关系的幼儿，启发幼儿摆布活动的立体小人，进一步体会人物动态，尝试去表达。同时可引导幼儿进一步视察图片，在细致视察后，幼儿就能更加留意画面情节，并尝试进行表现；对于作品中出现了运动员与器械，但是它们之间是分割开表现的幼儿，则激励幼儿尝试运用连接的方法进行创作；对于能连接的剪出运动人物与器材，而画面内容比较单一的幼儿，则指导的重点引导其观看视频，发觉运动场面中与运动员相关联的事物，启发幼儿表现出运

27、动员与四周环境之间的互动，如：观众、裁判等，使画面情节更为丰富。因此，有针对性的对幼儿进行个别引导，从而使每个幼儿在活动中都能获得满意和胜利的体验，增加幼儿的自信念。4、作品共享，体验胜利的乐趣。介绍自己的作品表现了什么运动场面，为什么创作这一场景，引发幼儿表达自己对运动的相识与情感。在剪纸过程中你遇到了哪些困难？是如何解决的？帮助幼儿梳理创作过程中的思路，使幼儿间的阅历沟通、共享。大班幼儿已经起先不仅仅留意到自己的活动，而且也留意到同伴的活动，情愿向同伴学习。于是这一环节我们引导幼儿坐下来，共同围绕创作过程绽开探讨。集体活动中的沟通、探讨往往会出现讲的小挚友因受思维和语言发展的影响讲不清，听

28、的小挚友不能耐性倾听的现象。而运用实物投影，将幼儿的剪纸作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼儿的留意力，便于幼儿视察、观赏和共享，使这一环节的设置真正达到目的，从而获得胜利的体验。三、 说教法集体教学的方式有助于帮助幼儿梳理思路、提升阅历。在幼儿自主创作的过程中，老师能依据幼儿的不同发展水平，有针对性地进行个别指导，有助于幼儿对作品表现的情节更为丰富，拓展和深化幼儿对事物的相识。在本活动中，我选择的是集体教学的方法，主要采纳了以下教学方法：1、 电教演示法：请幼儿观赏两段剪纸动画视频，引导幼儿视察竞赛时运动员之间、运动员与竞赛器械之间及四周环境之间的关系，激发幼儿创作欲望。2、 视察指导法：纲要

29、中指出：在教化过程中要敬重幼儿在发展水平、实力、阅历和学习方式等方面的个体差异，关注特别幼儿的须要，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满意和胜利。针对幼儿的不同爱好，以及幼儿的自主建构过程，和幼儿的个体差异，老师通过敏锐地视察，有针对性地对不同层次的幼儿进行指导，让幼儿在活动中能有目的地完成自己的作品，获得满意和胜利。四、 说学法敬重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，创建条件让幼儿参加活动，从而提高幼儿的认知、实力以及良好心情、情感的培育。幼儿是活动的主体，在活动中运用的主要学习方法有：1、视察法：幼儿通过观看视频、图片，发觉竞赛时各事物之间的关系，帮助幼儿建构画面。2、操

30、作法：操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，驾驭对材料的运用，在多次操作过程中提高幼儿表现事物关系的实力，以及技能技巧驾驭，让每个幼儿从中获得满意和胜利。活动反思：通过这次整理说课的讲稿，让我对教化活动的预设有了更深刻地相识。在以前写教化活动时，只是一步一步地根据活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教化活动的组织有了深的相识，我们的每一步内容，都要有为下一步奠定基础，让活动的层次性更清晰，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，体验到胜利的欢乐。通过一次次的修改稿件，也体现出我的思想在不断的进步，对纲要有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，不

31、是盲目的去找活动。这次活动让我也学会了学习，了解到了学习的重要性。这次集中说课的活动，还让我感受到了多种多样的艺术表达形式，在以前只是听说过，但从来没看到有人开展过，这次活动让我开阔了眼界，丰富了自己的表现形式，学到了多种的教与学的方法。在我的教学活动中会渐渐尝试运用这些好的教学方法，丰富幼儿的表现形式。幼儿说课稿 篇5一、说教材。中午，有几个小挚友须要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小挚友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“老师，我会自己开的！”“我也会！”说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小挚友说：“我也会这样开瓶子的！”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回

32、家、响罐等嬉戏活动，孩子们常常想打开罐子看看里面的东西，也常常把盖子搞得一塌糊涂。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高相识活动的主动性和效果，还能使相识活动成为欢乐的事。幼儿的相识活动更是受到新奇心和探究欲望的干脆驱使和限制，新奇心和探究欲望是使幼儿的相识活动得以维持和获得胜利的首要前提。34岁的幼儿无意留意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿视察事物缺乏整体性，较随意，只能干脆地、简洁地表面化地相识一些四周的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的新奇心，喜爱提问，特别情愿自己动手去探究，同时，也情愿尝试

33、用词语或简洁的句子描述自己的发觉，与老师、同伴沟通。依据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的爱好点，设计本次活动，亲密联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据以上分析，我将活动目标设定为：1、了解瓶盖的作用，能依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。2、能主动探究瓶盖的开关方法。3、心情开心地参与探知活动，学习运用语言来表达。定位重难点：1、重点：依据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并主动探究瓶盖的开关方法。2、难点：学习运用语言来表达自己的发觉。并做好活动打算：1、图片：“小熊的家”2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、形态、开启方法不同）与瓶子

34、。3、小筐若干。二、说教学方法。美国教化家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔尔（IvringS。Starr）把教学方法定义为：老师为达到教学目的而组织和运用教学技术、教材、教具和教学协助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。老师适当地选用教学方法，便于传授学问，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。依据这次科学活动的性质和须要，我采纳了谈话法、探讨法、演示法、试验实习法等教学方法，将在教学过程中作详细阐述。三、说教学过程。在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：1、情景导入，激发新奇心；2、幼儿动手操作、感知；3、再次操作，探讨、扩展阅历；4、结束。（1）情景导入

35、，激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的欲望。加涅（Gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起学生留意”。活动起先，出示图片：“小熊的家”，“今日，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以留意：“唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不当心把瓶盖全弄乱了，真焦急呀，怎么办呀？”这时，请幼儿帮熊妈妈想方法，充分激发幼儿的新奇心和探究欲望。（3分钟，情景法、探讨法）（2）幼儿动手操作、感知。老师在引起幼儿留意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所打算：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：第一步骤：供应每组幼儿

36、一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教化观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们供应了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。其次步骤：帮助幼儿用语言讲解并描述自己的探究过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲解并描述自己的探究过程，即

37、能够满意幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成学问点。“学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的探讨中形成的。”第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不行避开地会遇到或多或少的困难，通过大家集体探讨，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，共享阅历供应平台。（12分钟，试验实习法、探讨法）（3）再次操作，探讨、扩展阅历。主要分为两个步骤：第一步骤：供应更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的相识。其次步骤：再次探讨，帮助个别实力弱的幼儿依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。通过材料操作难易程度的改变，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生爱好，帮助幼儿扩展阅历。（8分钟，试验

38、实习法、演示法、探讨法）（4）结束。熊妈妈感谢小挚友的帮助，让幼儿体验到胜利的欢乐。（2分钟，情景法）幼儿说课稿 篇6依据新纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩.我为幼儿创设了一个有打算的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合，教具也是幼儿生活中随处可得的东西，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。中班幼儿在数数中往往会出现背数、随意数的现象，以训练中班手口一样为内容，把教学目标和教学内容渗透在嬉戏活动中，使幼儿主动、欢乐地参加，我还针对本班幼儿对数量相识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的

39、幼儿在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。说活动目标：1、在嬉戏中能手口一样地点数，并引导幼儿按肯定的规律对物进行排序。2、能开心地参与操作活动，体验数学的乐趣。3、培育幼儿的视察力、推断力和思维的灵敏性。说活动打算：各色夹子若干、铃鼓一个说活动过程：一、出示夹子，提问：夹子有什么用？二、嬉戏：夹夹子1、幼儿围成半圆坐好，听铃鼓声，起先夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，幼儿自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，幼儿立刻回座位坐好。提问：（1）数一数，你夹了几个？（2）比一比，谁夹得多？逐一清夹2个、3个、4个夹子的幼儿站起来，集体手口一样点数夹子。（3）夹了几个的最多

40、？2、请幼儿将夹子重新拿下来放回地上，提出要求：看谁这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让幼儿自由数数一共夹了多少个夹子？老师提问：夹了4个夹子的孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口一样地点数，最终比一比谁夹得多？3、夹相同颜色的夹子，并要求幼儿说出自己夹的是什么颜色的夹子。老师：（1）请小挚友找一样的颜色的夹子，夹在身上。请幼儿相互检查是否夹的是相同颜色的夹子。（2）请小挚友相互看看，旁边的小挚友夹对了吗？请错误的幼儿出来，让大家探讨：他错在哪儿？（3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个?三、舞蹈螃蟹舞老师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧四

41、、夹子创作利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬 、扇子、乌龟、船、花等。幼儿说课稿 篇7我说课的内容是幼儿园老师进修舞蹈教材中的重要一课幼儿舞蹈教学。幼儿舞蹈教学这一舞蹈内容，是在学生经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步驾驭幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进行教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生初步具有教学、改编、创编新舞步的实力。舞蹈教学是艺术教化，在幼儿教化中属于美育的范畴，作为将来的幼儿教化工作者，要相识到舞蹈在幼儿教化中，是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容之一，也是重要手段之一。在了解幼儿舞蹈

42、与幼儿全面发展教化的亲密关系，和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上，作为一名幼儿老师，还要探讨如何依据教学任务的要求，把学问、技能和情感的培育，贯穿教学的始终，并依据教学规律开展多种形式的教学活动，依据以上分析，我确定本课教学目标是：1。使学生理解和驾驭幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。2。培育学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。3。对学生进行学习目的教化。由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：驾驭幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在驾驭了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理

43、运用幼儿舞蹈教学方法。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体、老师为主导，练习为主线”这一原则，依据教材及学生的特点，教学方法选用引导操作、争论、概括、练习的方法和采纳录音磁带放伴奏音乐来协助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动主动性，参加教学全过程，主动探究、理解和驾驭新学问，本节课的教学程序如下：一 、激趣引入心理学探讨表明：“爱好是探究的一种动力和胜利的诱因”。放磁带让学生回忆所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿舞摘星星的伴奏音乐，采纳以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让学生回忆所学幼儿舞内容时，老师提问：假如你现在站

44、在舞蹈课室讲台上，面对小挚友要把老师教过的律动教给小挚友，那你该采纳哪种教学方法，才能使小挚友最易于接受呢？从而激发学生探求新知的爱好。二、引探新知在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难点，依据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通过平常学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部分教学我根据三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导争论3、概括运用。1。讲解、演示在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：（1）示范法;（2）练习法;（3）分解组合法;（4）视察仿照法;（5）嬉戏法;（6）语言提示、讲解、口令的方法;

45、（7）个别教学法。让学生用最快的方法了解驾驭这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动作或表演加以演示。2。引导争论比如我现在要教一段集体舞，那么必需先要熟识集体舞的伴奏曲，驾驭基本节奏，然后依据集体舞的形式，进行必要的基本动作、角色动作教练，最终再组合完整，反复练习。而在教基本动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢？角色动作又是用哪种方法，引导学生进行争论。3。概括运用通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使学生了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、相互渗透的，选择什么样的教学方法，必需从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平动身，

46、从而概括出：例如在进行律动教学时，要熟识了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行的有效的教学活动，老师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小挚友视察仿照进行练习。再如在歌表演教学时，首先必需唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作形象心情协作一样性的要求，分句或分段练习，最终完整练习。为了引导学生初步驾驭教学方法，要求学生把学过的律动伸伸手、弯弯腰，歌表演摘星星磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最终进行小结，让学生质疑问难，师生共同解答。三、巩固练习幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，肯定要留意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，依据幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：1。基本题：巩固练习好幼儿舞全部内容。2。改变题：比如进行表演舞蜗牛和黄鹂鸟教学时，应当用哪些教学方法进行教学？3。操作题：让学生用示范法试讲律动坐飞机的教学方法。4。发展题：放一小节儿歌，让学