2022幼儿园中班语言说课稿例文0.docx

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1、2022幼儿园中班语言说课稿关于幼儿园中班语言说课稿锦集10篇作为一名教学工作者，时常要开展说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园中班语言说课稿 篇1一、说教材：（一）教材分析：听说嬉戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案（中班上册）一书。该嬉戏充溢童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别发达，挚友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富

2、有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取小老鼠打电话这一教材是因为：1、情节简洁好玩，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的氛围中了解体会到做事要细致，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。（二）教学目标：幼儿园教化纲要语言领域中提出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班上

3、期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意；幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：1、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣。2、体会做事要细致，不要马虎大意。3、乐意参加表演，大胆学说角色对话。（三）教学重、难点：在本次活动的目标中提到：乐意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达

4、自己的意思。（四）教、学具的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而打算）2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前打算好情境表演内容。（这也是为情境表演而打算的）3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩嬉戏而打算的）二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生

5、活阅历，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验到嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿供应说话的机会。三、说教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属 于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼 儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的

6、详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。嬉戏练习法是

7、幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。五、活动程序：依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：（一）观看情境表演，激发幼儿的爱好。首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小挚友，你们喜爱看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事？”以此吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。（二）通过提问，

8、引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。首先我提以下两个问题让幼儿探讨：1、刚才，你们望见了一些什么？2、小老鼠和小花猫是好挚友吗？既然小花猫不是小老鼠的好挚友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（依据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好挚友请来呢？” 激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ，从中体会做事马虎大意造成的后果。这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而

9、后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。（三）幼儿相互间玩打电话嬉戏，练习对话。随着活动的进行，幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话嬉戏。“小挚友，你们想打电话吗？你是怎样给好挚友打电话的呢？现在你们自己去找好挚友玩打电话嬉戏吧。”这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高

10、潮，最终达到实现活动目标的目的。小老鼠打电话小老鼠， 打电话，要找伙伴来玩耍。开开门，吓一跳，怎么来的是小猫？钻进洞里细致查，原来拨错号码啦。幼儿园中班语言说课稿 篇2一、教材分析我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌秋风吹，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教化活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识秋天树叶的改变，

11、可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达实力，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。4、丰富动词：吹、飘、飞。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅

12、显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿相识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感*彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的年龄特点，激励幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味

13、嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由表演，音乐听，请小挚友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新颖的想象。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。

14、在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由主动的

15、获得学问的同时，老师运用激励性的语言，激励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展示自我的表现精神。以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。三、学法指导教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“细致听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有

16、目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的主动性，从而让幼儿敢说。四、教学程序总体分为三部分。第一部分采纳拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通，确定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小挚友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的改变、植物的改变产生新奇心。其次部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步

17、，利用课件，老师协作语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的改变。拓展幼儿学问面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿依据自己的视察讲出秋天树叶的改变，此环节顺当过渡到下一步。其次步嬉戏秋风吹。老师和小挚友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由表演。嬉戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了 ，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自己的改变。有的幼儿说：自己像一只小蝴蝶。老师自

18、然引导过渡到下一步：xxx小挚友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！究竟象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。第三步，观赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。 学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。老师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。第四步，利用多媒体，完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象，帮助幼儿加深记忆。第五步，是师

19、生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。老师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么漂亮”的激励性语言激励幼儿大胆地站到集风光前进行表演。活动中，老师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中老师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的主动性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老

20、师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师赐予指责指正，感谢！幼儿园中班语言说课稿 篇3贪吃的小老鼠一、说教材贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，教化幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。依据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，激励幼儿依据情节发展设想故事的结尾。、丰富

21、词汇：艳羡、神气、发展幼儿的想象力，口语表达实力，培育幼儿初步的推断、推理实力。重点：让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。难点：设想故事结尾并讲解并描述。打算：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教化思想，寓教于乐。采纳了视察法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达实力有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，发展他们的推断思维实力几口语表达实力，从而达到良好的效果。四、说教学程序：、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。

22、激发幼儿的学习爱好，发展幼儿的想象力和语言表达实力。费时分。、阅历讲解并描述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理实力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的依次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的视察想象和语言表达实力。并学习理解“艳羡”一词。费时分。、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船

23、沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理实力。费时分。、活动延长联系实际，教化幼儿。费时分。幼儿园中班语言说课稿 篇4一、说教材1、教材分析：欢乐的小气球这个故事选择幼儿教化20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充溢了童趣，而且走到哪里，歌颂到哪里，常常以帮助别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。2、幼儿状况分析：中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想

24、法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实须要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。3、教学目标:幼儿园教化指导纲要语言领域中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及要激励幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言实力和思维实力，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，留意力简单分散的特点，我

25、从认知，实力和情感三方面制定了活动的目标。（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句：别焦急，我来帮助你。.谁有困难我来帮。（2）实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆的表达自己的想法。（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。4.教学重难点（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。5、说活动打算教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。二、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

26、活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了打算丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲解并描述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的发展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，变更了过去实力强的幼儿唱主角，实力差的幼儿当配角的状况，真正做到了面

27、对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我变更了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。三、说学法在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，驾驭重难点，幼儿运用了揣测探讨法，嬉戏练习法等方法。1、揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，

28、促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，幼儿在探讨谈话中，显得自由自在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了纲要中提出的：语言实力是在运用过程中发展起来的。四、说活动程序依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首

29、歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的探讨不断的引出故事情节的方法，在幼儿的探讨和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达实力，这是解决重点突破难点的重要环节，依据纲要精神，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感教化，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常

30、小挚友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。这些程序的支配，遵循了纲要中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。幼儿园中班语言说课稿 篇5一、说教材小猫的生日以幼儿熟识的生活情景过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，视察推理是幼儿自主阅读的主要实力之一，因此，活动中老师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推想，既熬炼了幼儿的视察推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。二、说教学目标

31、学问目标：通过视察课件画面初步了解故事内容。技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测故事中的客人，有肯定的视察实力和想象实力。情感目标：乐意表达自己的理解，体验与挚友一起过生日的欢乐。三、说教学打算小猫过生日课件、小猫图片、糖果、大图书四、说教学重难点重点：通过视察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。五、说教学方法尝试用视察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓揣测挚友以及挚友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的欢乐。六、说教学过程（一）引题，观看课件1（小猫）

32、师：宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（激励幼儿大胆用一般话与小猫打招呼）师：小猫今日特殊兴奋，知道为什么？（观看课件2）哪里看出小猫要过生日？（干脆引出，通过视察封面，让幼儿获得有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。）（二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历发展幼儿语言及推理解决实力。）（三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什

33、么？（手电筒）（四）观看课件5（门铃，客人来了）1。师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫打开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！）2。叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？打开门看一看，真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！）3。叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（小猴，你好！请进请进！）4。现在小猫的家来了几位挚友？我们一起数一数吧！（数1。2。3，

34、同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的爱好，在充分推想的过程中，用局部到整体的视察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。）5。叮咚：还有挚友来啊，小猫的挚友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位挚友，究竟是谁呢？打开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能辨别主子与客人，感受挚友共庆的快乐场面。）（五）完整讲故事（幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。）（六）引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1。师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了！小动物们一起给小猫过

35、生日啦！小挚友，你们想不想和小猫一起过生日啊？2。生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？3。共享糖果。（感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好挚友过生日时的喜悦之情。）幼儿园中班语言说课稿 篇6敬重的各位领导、各位老师：大家好！今日，我说课的内容是中班语言嬉戏活动打小麦，我将从教材、教法、学法、活动过程以及活动小结几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。一、说教材（一）说教材分析打小麦选自幼儿才智活动课程中班下册，是万千植物主题活动中的语言嬉戏活动。小麦是幼儿既熟识又生疏的植物，熟识是因为幼儿喜爱吃的

36、面包、饼干等，都是用小麦做的。生疏是幼儿不知道小麦的特征及用途。因此，通过打小麦这一语言嬉戏，为幼儿供应了愉悦、自主的学习空间，同时也为老师供应了视察、倾听、了解幼儿的机会，对于老师在活动中的合理定位，敏感地察觉幼儿的须要，刚好以相宜的方式做出应答，促使幼儿在“互动”的关系中获得语言实力的发展。本次活动中老师大胆地将语言活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中学儿歌，在儿歌中玩嬉戏，感受合作及胜利带来的欢乐。（二）说活动目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起导向作用。依据45岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，结合新纲要中语言活动的目标，从而确立了本次活动的目标：1、熟识儿歌内容，练习发准“辟

37、”“啪”“轱”“辘”的字音。2、能依据儿歌做嬉戏，尝试运用动词或量词仿编儿歌。3、感受合作及胜利带来的欢乐。（三）说活动重点、难点1.依据活动目标，我把幼儿熟识儿歌内容，能依据儿歌做嬉戏设为重点。2.依据45岁幼儿的年龄特点，把能依据儿歌做嬉戏设为活动难点。（四）说活动打算为了更好的落实活动目标，使本次活动具有综合性、趣味性、形象性，我做了如下打算：1.学问打算：初步了解小麦的特征及用途。2.物质打算：课件、打算两名幼儿进行表演。二、说教法新纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行。依据45岁幼儿的实际状况，本次活动我主要运用了表演法、探讨沟通法、嬉戏法。（一）

38、表演法：通过干脆观看幼儿表演“打小麦”，激起幼儿的学习爱好，干脆进入主题。（二）探讨沟通法：通过探讨沟通“打小麦”语言嬉戏的内容和玩法，明确了本次活动的重难点，并给孩子创建了宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。（三）嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，以嬉戏的形式进行“打小麦”活动，能增加幼儿参加活动的爱好。三、说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动幼儿主要运用了视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法、合作法。（一）视察法：

39、幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，观看“打小麦”语言嬉戏，干脆获得印象。（二）探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中说出“打小麦”的内容及玩法，给幼儿创建了练习说话的好机会。（三）嬉戏练习法：幼儿在玩“打小麦”的嬉戏中，边嬉戏边练习说话，充分体现纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。（四）合作法：幼儿通过两两合作玩嬉戏，既熟识了儿歌，也激起了幼儿的学习爱好。四、说活动过程（一）观看表演，激发幼儿爱好，干脆进入主题。此环节我事先打算了两名幼儿进行表演，激发幼儿学习的爱好，让观看的幼儿探讨沟通儿歌内容和玩法，为幼儿创建了想说、敢说的语言环境，打破了以往以各种形式进行的导入，干脆奔向

40、主题，为活动的开展明确了方向。（二）借助课件学习儿歌。首先，幼儿仔细倾听老师念儿歌，为幼儿学好儿歌做打算，听后知道儿歌的名字，对于语言教学来说，这是一个最基本的环节。紧接着幼儿跟随老师逐句学念儿歌，在学念过程中我留意幼儿的发音，使其发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音，突破活动难点。（此环节是活动的重点，为下一环节的顺当开展做了充分的打算。）（三）玩嬉戏，加深对儿歌的记忆。1、明白嬉戏规则。我利用谈话法的方式与幼儿建立起规则意识，让幼儿在自我的规则中嬉戏，为幼儿搭建了一个呈现自我价值的平台。2、观看老师和一名幼儿玩嬉戏，了解嬉戏的整个过程。此环节幼儿通过看、听、做去感受语言嬉戏独特的魅力，我创设

41、嬉戏的情景，用嬉戏的语言，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了语言活动的乐趣，又在不知不觉中提高了幼儿的语言表达实力。3、幼儿自由组合玩嬉戏，并可依据状况交换伙伴再进行嬉戏。在完整表演的过程中，每一遍表演老师都给幼儿提出了不同的要求，还留意孩子活动过程和参加表演活动的情感，留意提示幼儿结交玩伴的空间改变，为幼儿供应自由的活动机会，培育了幼儿共享空间的实力，把活动推向了高潮。（四）尝试仿编儿歌，做相应动作进行嬉戏。此环节是本次活动的结束部分，幼儿通过大胆尝试运用动词或量词仿编儿歌，又一次激起幼儿学习的爱好，为整个活动起到了画龙点睛的作用。五、说活动反思活动进行得特别顺当和胜利，从这个活动

42、中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。幼儿园中班语言说课稿 篇7各位领导、各位老师，今日我说课的题目是：中班综合活动美丽的蔬菜彩虹，这是我们班主题活动“蔬菜挚友”当中的一个活动。一、说教材1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值

43、也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的相识，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。2.目标定位：活动的目标是一个教化活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿

44、的年龄特点为依据，我确立了认知、实力、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。B、驾驭蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会依据不同的颜色进行排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，驾驭蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手实力。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让教化溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动打算：A、空间打算：操作台6张呈长方形

45、两张两张摆布成3张长桌。B、物质打算：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、阅历打算：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。二、说教法本次的活动，老师供应的主题，肯定要引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次活动当中，我支配了幼儿的两次操作。第一次

46、是引起幼儿爱好后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的色调，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获得感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，干脆的演示让幼儿得到深厚的爱好，使其对制作的理解和相识更加的透彻。此外，我们还适时采纳了沟通探讨、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法：以幼儿为主体，创建性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了实力，更加升华了孩子的情感。本次活动我们实行的学法有：1.多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一