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1、一年级下学期语文教学计划汇编五篇一年级下学期语文教学计划 篇1 (1) 围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。 (2) 安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。 (3) 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 (4) 大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。 (5) 体现弹性,增加适应性。 教学总目标(听说读写能力的安排): (一)识字与写字 1、 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、 认识常用汉字800个,其中250个会写。 3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、 养成正确的写字姿
2、势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5、 初步认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。 6、 能用音序法查字典,学习独立识字。 (二)阅读 1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。 4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所
3、表达的不同语气。 8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话 1、 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。 (四)口语交际 1、 学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。 2、 能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4、 能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6、 有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 教学重难点: 重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。 难点:如何正确的阅读。 教学措施: 一、 识
4、字与写字: 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。 2、 采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。 3、 加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。 二、阅读教学: 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。 4、 重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。 5、 重视课外阅读的指导。引导学生选
5、择好的读物。 三、口语交际教学: 1、 重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 2、 重视日常教学中的口语交际活动。 3、 努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 一年级下学期语文教学计划 篇2 一、学生学习情况分析: 本班共有学生43人,其中男生24人,女生19人。优生约20%,差生约20%中等生约60%。从学习情况看,对知识的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当一部分学生不能按时完成作业,不能按要求去做,课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说习惯,写字姿势基本不正确,有一部分学生执笔方法不够正
6、确,需要在学习中不断纠正和培养。 二、教材内容简要分析: 本册教材共有34篇课文,另加5篇选读课文,新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章,如司马光乌鸦喝水秤象古诗二首等,还选择了反映保护环境,介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样,有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等,优美有趣,令人耳目一新符合儿童的生活经验和想像世界。 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8
7、组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成联系紧密,蕴含教育价值。 本册教材在第一册的基础上,本着多认少写的原则,要求认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法,把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容,这样,减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块:“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法;“日积月累”帮助学生巩固生字,鼓励积累美词佳句;“口语交际”促进学生相互交流,提高口语交
8、际能力;“展示台”旨在鼓励学生自主学习提供学生表现自己,与同学交流学习成果的机会。 三、本册教材主要教学目标 教材中的基本要求,体现了课程标准的学段目标,这些基本要求主要有以下几方面。 、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培
9、养。要重激励、多鼓励。 、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行:范读或配乐读激趣;指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自
10、悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。 、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。 、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励
11、学生自觉地更多地积累词、句、段。 、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 四、教学重点、难点 教学重点: 1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准,并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好,养成正确的写字姿势和写字习惯,并要了解字义,能口头或书面组词。三是课文要读好,能用普通话读出味道,读出乐趣。要重视朗读。 2、了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。 3
12、、教师指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。 4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。 朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。 5、课后练习,认字要落实,写字要写好,课文要读好,还要重视词语的积累、运用。此外,要重视开发学
13、生的潜能,个性化的理解,知行的统一(如,关爱他人,种草种花种树,爱劳动,保护周围环境。 6、口语交际的教学,教师要重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置准备工作。除专门的口语交际课,要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力,还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。 教学难点: 1、识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性,复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长,复现方式可以是读词语,读自编或改编的短文,儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的
14、生字)。 五、提高教学质量的措施 1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境,上好特色课文。本册教材中,有一些与儿童生活实际很贴近,因此,要结合他们的生活实际,创设情境,更好地理解课文。 3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中,要以读为主,要读得充分些,讲得精当些,练得实在些,用课文的语言来规范儿童的语言,增加他们的积累,逐步内化为他们自己的语言。 4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯;扎实进行语言训练,但应对学生的识字、写字给予重视,要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语
15、言习惯。 5、要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。 六、学具、教具准备 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等 七、教学专题: 根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题-语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。 一年级下学期语文教学计划 篇3 一、学生概况 在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习汉字有着一定的兴趣。但面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,我将更多地关注如何用生动有趣
16、、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、教材分析 本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。“课文”安排了6个单元,每单元3-5课。共26课。每单元后面安排1个综合练习,共8个。 三、教学目标 1.学习习惯 (1)继续掌握正确地读书姿势,养成良好的读书习惯。 (2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯。 (3)继续掌握正确的.写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。 2.汉语拼音 (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 (2)能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。 3.识字写字
17、 (1)准确认读483个生字。 (2)掌握本册课本安排的74个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。 4.口语交际 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5.阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文,语句连贯。 (5)能想象课文
18、所描绘的情境,知道课文的大意。 一年级下学期语文教学计划 篇4 一、教学目标 1、识字写字教学 本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。 2、阅读教学 要重视朗读的指导,在学生正确、读流利的基础上,知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中,让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受,选择好的读物,给学生创造交流课外阅读成果的机会。 3、口语交际教学 创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。 二、教学资源分析 一年级第二学期教材以专题组织单元,以整合的方式组住教材内
19、容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。 每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富。 教材特点: 1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。 2、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。 3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴
20、近儿童生活。 4、大力改进呈现方式,使教材成为学生喜爱的学本。 A、编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。 B、教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。 C、联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整合。 三、学生基本情况分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语
21、和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们能够主动学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 四、教学方法设计 1、教学时要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地,增加弹性,为学生留有发展、创造的空间。 2、继续采用多认少写,识写分开的原则,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,可以采用多种方法加强同学间的交流和合作,如:进行小组合作
22、学习,当小老师等等。在写字时,要加强写字指导,最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。 3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导,应引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如:给画面配音,分角色朗读等。 4、重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。 5、重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。 6、教师要创设情景,引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际的能力。 7、教师还要努力开发语文课程资源,充分利用
23、校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、教学进度与课时分配 教学进度表 周次,教学内容,课时 1,识字1、课文1、2、3、7 2,课文4、语文园地一、识字二,8 3,课文5、6、7、8,8 4,语文园地二、识字3、课文9,7 5,课文10、11、12、园地三,8 6,语文园地三、识字四、课文13、14,8 7,课文15、16、17、园地四,8 8,语文园地四、识字5、课文18、19,8 9,课文20、21、语文园地五,8 10,识字六、课文22、23,6 11,课文24、25、语文园地六,8 12,识字七、课文26、27、28,8 13,课文29
24、、语文园地七、识字八,8 14,课文30、31、32,6 15,课文33、34、语文园地八,7 16,春风吹、好孩子、象鼻桥、咕咚、小猴子下山,7 17、复习,8 18,期末复习总测试,8 一年级下学期语文教学计划 篇5 一、学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯
25、,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。8个单元包括识字、课文和语文园地,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。课文共21篇,内容丰富多彩。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。 三、教学措施 1识字写字教学。 本册安排的要求认识的字,绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识
26、字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。 2阅读教学。 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。重
27、视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。 3口语交际教学。 重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,提早布置准备工作。除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。 四、预期效果 1.识字写字教学 通过教学让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能认识并会书写汉字,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,初步认识大写字母,熟记汉语拼音字母表,能用音序法查字典,学习独立识字。 2.阅读教学 通过教学让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣并能学习用普通话正确、流利、有感情
28、地朗读课文,能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,能阅读浅显的童话故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 3.口语交际 让学生学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容,能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻,有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 总之,希望同学们在玩中学习知识,在朗读中加强对语言的感悟与积累,提高学生语文多方面的能力。 阳岔希望小学 20xx年2月21日 下学期语文教学计划 20172018学年度下学期语文教学计划太平三中八(3)
29、班 李义唐为切实有效地搞好教学工作,顺利完成教学任务,努力使学生能达到最佳的学习效果,力求创设风格独特、充满活力、学生欢迎. 学年下学期语文教学计划 2012学年下学期语文教学计划新学期伊始,为了更好地开展我班的语文教学工作,使学生尽快地融入新的学习环境,现制定本学期教学计划如下:一、学生情况分析:本学期是一年级的第一学期. 下学期语文教师个人教学计划 下学期语文教师个人教学计划 工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构,对一定时期的工作预先作出安排和打. 学年下学期语文教学计划 2012学年下学期语文教学计划新学期又开始了,为了更好的提高我班学生的语文素养,现制定本学期教学计划如下:一、学生情况分析:经过一个学期学习生活的接触,我对本班学生的学习情况. 隆老师下学期语文教学计划 2011年下学期六年级语文教学计划隆成香学生基本情况:本班共有学生54人,其中男生31 人,女生 23人。根据上学期的了解,现将本班学生语文学习情况分析如下:一、语文知识和能力方面经.
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