2022幼儿教师读书心得范本.docx

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1、2022幼儿教师读书心得幼儿老师读书心得我们从一些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我帮大家整理的幼儿老师读书心得，欢迎大家共享。幼儿老师读书心得1记得在我上学的时候，爸爸带回家一本书给我看，也是这本书让我确定了我人生的方向，那就是幼儿教化，很感谢爸爸，也很感谢这本书。至今想想有许多朦胧的感悟，惋惜一时无法拙笔尽情的表达出来。读过此书，激发我去思索，体验自己工作的价值和意义，用自己真挚的情感形成特性化的教化。细致品位此书，里面有很多的文章都和我们休戚相关，所描写的老师工作看法似曾相识，我们平常也是这么工作的吧！“以铜为镜，可以

2、正衣冠，以人为镜，可以明得失”，我喜爱我的职业，并且在了解和视察孩子的过程中我获得了极大的华蜜。本书记载了很多充溢感性色调的幼儿老师的心得，给我印象较深的一篇文章记录了一个一般幼儿老师在与孩子、家长沟通中的喜怒哀乐，自己专业成长的踪迹，对生活、工作以及生命的感悟。书中深厚的生活气息，老师良好的反思和学习精神，让我觉得从事幼儿教化事业是一种意志的磨练，更是一种享受。教化是一种充溢才智的生活，是老师和孩子的生活。在书中看到了老师的困惑和苦恼，看到了老师和孩子间的互动和磨合，也看到了老师和家长之间的协作和沟通。对幼儿老师而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思，这本书让我可以深刻的感受到老师的反

3、思精神，在反思中不断调整自己的行为。反思是老师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有一种谛视和批判的精神。因此我觉得无论是家长还是老师都应当常常反思自己的教化行为，多学习、多看书、多反思、多动笔。反思是个总结教训、积累阅历、改进方法的过程。面对孩子幼小的心灵、秩嫩的思想、脆弱的情感，老师须要细腻再细腻，抛弃旧的教化观念，应当如春风化雨般滋润孩子的成长过程。我们很少探究孩子那小而敏感的脑袋里原委有什么奇异又丰富的想法？如何引导他们想的更深？一天的工作结束了老师反思过今日的活动了吗？孩子和自己都收获了什么？享受到了什么？翻开一日的记录表，写的更多的可能是有关孩子的状况，以及一日教学活动安排，很少写

4、到自己一天的心情，其实，老师应当登记自己的心情体验，孩子的激情须要老师来点燃，老师应当要专心灵去享受工作。日复一日坚持做一名优秀的幼儿老师是须要有宏大灵魂的，用主动的心态对待孩子，赐予孩子细腻而恰当的关爱，更要用敬重和同等的看法面对孩子。哲学家詹姆士曾说过：人类本质最殷切要求的就是被确定，而学生更是如此。为了更加了解幼儿，在我以后的生活中我会多读一些幼儿教化方面的书，我会好好爱我的孩子们，好好爱我的幼教事业。幼儿老师读书心得2敬重的各位领导各位同事：大家好，我是测绘局幼儿园的老师王旭冬，今日我为大家演讲演题目是担当责任，肩负使命 你在为谁工作一书，为我们年轻老师，供应了一笔珍贵的财宝，细细品读

5、，渐渐被书中阐述的精辟道理所打动，印象最深的是一篇关于责任感的文章，让我联想到我的工作幼儿老师。不正是须要责任无处不到的地方吗？两年前，我带着对幼儿老师这个职业的无限向往与憧憬，在期盼中起先了我的幻想之旅，心中充溢了激情和新奇。可是随着时间的推移，面对哭哭啼啼的孩子、繁杂琐碎的工作、众口难调的家长。我曾经的漂亮幻想渐渐磨灭了。没有了信念，没有了热忱，在工作中，我常常抱着应付的看法：有一次因为我的一时疏忽和大意，导致一个孩子在放学时趁乱跑出了班里，他的父母来接他却迟迟不见孩子，我无言以对心里很不是味道，幸亏有门卫师傅截住了孩子才平静了这场风波，事后我懊悔不已，假如当时丢了孩子，我我该怎么办。孩子

6、是每个家庭的持续，身为幼儿老师，对孩子不负责任，也就是对家长不负责任！对幼儿园不负责任！对社会不负责任！更对自己不负责任！责任感的强弱确定了一个人对待工作是尽心尽责，还是浑浑噩噩，这也确定了他工作成果的好坏。爱孩子，教孩子是我们幼儿老师的责任，有了这份沉甸甸的责任，我们必需做的更好。“当责任感成为一种习惯，成了一个人的生活看法，我们就会自然而然的担负起责任，而不是刻意去做，当一个人自然而然的做一件事情时，就不会觉得麻烦，更不会觉得劳累。”多么精辟的话语！它使懒散者凌乱不堪的踪迹徘徊倒退；使勤奋者坚实有力的脚印勇往直前。责任到此，不能再推。孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉；孩子新奇的目光

7、是我脑中永不停息的思索；孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延长。不管别人是怎样对待这份工作，也不管她有多苦多累，我会仔细并且努力把这份工作做好。我知道，对家长负责任！对幼儿园负责任！对社会负责任！这是我幼儿老师的职责！ 最终请允许我大声的说一句：让我们肩负使命！英勇地担当起责任吧！我的演讲到此结束，感谢大家。幼儿老师读书心得3在幼儿老师的专业素养中提到：作为幼儿老师，只要保持一颗童心，才能成为一个拥有真正生命意义的人，才能理解孩子、接纳孩子，并以自己的热忱影响孩子。曾经的我一度渴望长大，而现在的我却不愿长大，因为我选择了做幼儿老师，选择了做一个孩子王，每天和孩子们在一起，收获了欢乐获得了充溢，

8、想知道我返老还童的隐私吗？秘诀一：和孩子们同一阵线带孩子们出去漫步时，孩子常常会关注小蝴蝶、小蚂蚁之类的昆虫，这时的我便和孩子们一起看一看、玩一玩。记得有一次春天，校内里种植的油菜花开的正黄，引来了很多蜜蜂，孩子们一下子就被蜜蜂吸引了，一边看一边探讨道：这是蜜蜂吗？会蜇人吗？怎么抓不住啊！我便说道：我来捉一只怎么样啊？当我用空瓶子捉到蜜蜂后，孩子们便拍手欢呼：老师好棒啊！秘诀二：和孩子们打成一片在户外嬉戏时，我常常和孩子们一起做嬉戏、玩跳绳皮球等等，有一次集体嬉戏活动中，只见小君一组连输了几次，我便说：老师和你一组好吗？他们怀疑的看着说：老师也会玩吗？我点点头说：看！老师帮你们赢回来！，在孩子

9、们一片加油声中，我像个孩子一样跑着、跳着，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是，现在的我是一名幼儿老师，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么美妙。秘诀三：和孩子们好好闲聊利用晨间谈话的时间，和孩子们说一说好玩的话题，比如：开学第一周，和孩子们聊聊话题新年里到哪里玩了？在假期里最喜爱做什么事情？，一个孩子说道：我最喜爱睡懒觉！我便说道：老师也喜爱的，在假期里晚一些起来的确很舒适！。再如：在角色嬉戏时，小舞台里一个观众也没有，演员们都没精打采的不快乐，我便说道：看我做的机器人然怎么样！听到我的动作，小演员就争论开了，老师！你的机器人不高级！老师，你有没有看过这样的机器人不一会儿便吸引了

10、许多观众！幼儿老师读书心得4我仔细读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，特别多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。特别多时候成人自以为是根据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律与相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放开心扉接纳你的时候，你才能与他们成为挚友，起先发挥你来此世界的引导者的作用与目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键

11、期的发展是确定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。02岁：新生儿从刚刚诞生就起先敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走与语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉起先视察这个充溢阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能

12、显著影响脑部发育。这一时期的幼儿起先用口相识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是肯定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这须要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满意孩子口腔的味觉与触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，特别多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现吃手这一现象，这特别大一部分因素是家长的制止的缘由。24岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。特别

13、多时候，我所在的小班常常会出现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、与关注细小事物的敏感期方面的发展。对待什么都是我的的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好指责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己确定。而幼儿对细小事物的视察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式发展认知与相识外在世界的。因此，儿童起初对世界的相识务必是从微观起先的，并且外在世界在他们眼里也是微观的

14、。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从起先的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到视察细小事物对孩子的重要性。为孩子创建一些小玩意或是带领幼儿进行一节对亮晶晶的视察教化活动课远比常常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况与哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不行少且非常重要的环节。不仅仅仅如此，特别多时候在幼儿的日常生活中还会出现排斥一些幼儿的特性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确相识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联特别好的幼儿与人际关联特别差的幼儿的区

15、分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质与社交潜质。行为表现是一项特别重要的因素，表现友好、专心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小挚友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但特别多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得受忽视儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行记名字的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大一些的儿童，比如45岁的中班幼儿会出现一些关

16、于婚姻与性别方面的问题等，56岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号与数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细视察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教化，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教化是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。特别多时候，孩子经常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要耐性的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐性教育，家长的支持协作，家园携手共同教化为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢乐的成长。幼儿老

17、师读书心得5听那成长的拔节声一书在写作上以第一人称、自传体的方式，记录了一个幼儿老师专业成长的四季。幼儿老师的专业发展，正如四季的自然演化，经验着起步、提升、成熟到渐渐完善的过程，书中的我的成长经验很简单引起读者的共鸣，读来很亲切，很有真实感。其次是以春夏秋冬四篇构成全书的框架，春夏秋冬的季节依次分别喻示老师专业成长的不同阶段。春，乃万物生长的初始阶段，是希望，是起先，是起步。夏，是万物的生长阶段，是一个成长过程，是一个提升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收获的季节。冬，是一个贮藏果实的阶段，完备收获、属于奉献的阶段。专业成长如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，生动地描述过程和传递阅历

18、，读来既不枯燥，又有新奇的感觉。尤其书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、嬉戏化研讨等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得学习。我认为，书中提到的嬉戏化教学是幼儿教学中最重要的教学方式。幼儿的教学应当是一个人学业生涯中最重要、最艰难的的时段，因为每个人启蒙教化都是从这起先，每个儿童的接受实力是肯定不一样的。幼儿学前在家里受到父母的早期教化水平不一样，这就会造成孩子在接受学问的实力上有所差异。我们不能像小学、中学生那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的接受学问的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，玩是孩子的天性，所以，我们要在玩中让孩子学到学问。在课堂上做嬉戏、讲故事，老师

19、们生动地描述，孩子们机会主动的参加，主动地运用自己的大脑去思索问题，而不是填鸭式的被动教化，这样孩子的爱好很高，自然接受学问的实力与效果上都会有很大的提高和改善。同时可以更好地塑造一个孩子的性格。幼儿对于这个世界很天真、很新奇，学习学问的大门刚刚开启了一道缝，但对于生疏人又不行避开的怕，担忧，也就是性格内向，害羞。通过各种小活动，使每个孩子能主动地参加到活动中来，就能与小伙伴们协作、互帮互助，相互沟通，有力地改善孩子的性格，使孩子向活泼、开朗、互助、友爱的方向上去发展。我们老师和孩子每天都会有许多故事发生，在老师的教化行为背后总有肯定的思想作为指导，虽然这种思想并不肯定能被老师意识到。假如老师

20、有教化的敏感性，那么她就会去主动关注这些故事，有意识地去分析、探讨故事中的幼儿，分析、探讨自己在该情境中的教化行为，提炼一些有效的引导方法。在遇到同样的问题时，就会有意识地运用一些教化理念和有效策略来解决问题，这就是老师的反思意识和行为。当老师有了反思意识和行为时，她的教化才智也就起先萌芽、生长。因此，我认为还有一个很好的启示，就是在教学中要坚决贯彻激励教化法，坚决摈弃棍棒教化。孩子的的启蒙教化，其实来源于父母。从孩子会笑了、会相识生人了、会走路了、会明白什么好吃什么不好吃了起先，就始终在父母的呵护下成长，四、五岁起先，突然到了幼儿园里，他所面对的是一个没有父母亲切与暖和的人去教化他，去管理他

21、的生活，因为孩子天生的胆子都很小，假如老师用严厉的教化手段去教化的话，会适得其反。现实中被曝光的案例数不胜数，有打孩子的，有骂孩子的，各种各样惩处孩子的，这样的教化方式是一个失败，这个不仅不能让孩子更快的学到学问，还会损害孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的恐惊，对以后的教学极为不利。而激励教化法，使孩子在早期的教化生涯中，充分的积累了自信念，各种活动都会主动的参加其中来，不管孩子在学习中做的对还是错，都要运用激励法，对的要激励;错的，在激励的同时实行引导，这样孩子就能更好地接受学问，更好地去得到孩童时代所该得到的欢乐，更好地健康与成长。以上是我能共享到这些成果和才智，这些启发也充分调动了

22、我们老师的参加主动性，也展示了老师的才智和才华，希望有更多的人能共享到这份感动和欢乐!幼儿老师读书心得6老师应当做到的和能够做到的这是一本由美国琳达达林哈蒙德，和约翰布兰斯福德共同撰写的教化专著。它是美国中小学老师指定培训教材。序言中说到：从前，老师只须要培育少数精英去从事脑力劳动，而现在却要培育几乎全部的学生去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成精彩的业绩。这也说明白现在社会对老师的要求越来越高。读了这本书，我受益匪浅。作为一个老师，须要具备怎样的学问和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求：1、幼儿园老师要具备高度的责任感和事业心。责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园

23、老师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何状况下，我们都要全力以赴把幼教工作做好。2、幼儿老师要同等并敬重每一位幼儿，确定激励他们成长。作为幼儿老师，我们要熟识每一个幼儿的特性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿老师要对全部的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公允公正。3、幼儿园老师要有一颗爱心和耐性。幼儿老师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教化者。不含有爱的教化是没有效的教化。4、幼儿老师要擅长表扬和激励幼儿，正向引导其言行。5、幼儿老师肯定要擅长与家长沟通，做好家长的工作。家长是幼儿园老师的重要合作伙伴，家长和幼儿老师要共同携起手来，一起做好育儿工

24、作。幼儿园应当本着敬重家长、与家长合作的原则和看法开展工作。综上所述，遵循了老师应当做到的就能够做到一名合格的幼儿园老师，就是要具备高度的责任感和事业心，确定并敬重每一位幼儿，激励他们向上成长，做正向引导，还要常常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和耐性，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子喜爱的幼儿园老师。幼儿老师读书心得7众所周知，教化是一种无私而又博爱的职业，幼儿教化作为基础教化的重要组成部分，是学校教化和终生教化的基础。作为幼儿老师，更须要用爱心和耐性来暖和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特别的不简单

25、的。这段时间里，我读了幼儿老师最须要什么这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿老师须要有什么样的精神、须要有什么样的专业素养、须要有什么样的教化才智、须要有什么样的教化艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿老师须要具备的有哪些。在幼儿老师最须要什么一书中，作者分别从“幼儿老师最须要什么样的精神”，“幼儿老师最须要的专业素养”，“幼儿老师最须要的教化才智”和“幼儿老师最须要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还须要我们充溢爱心、痛心、和真心的付出；同时还须要我们老师间的相互协作，这就要求我们老师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿老

26、师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完备无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照实力，他们对于老师的一言一行、一举一动视察微小，感受剧烈，而且还会不加选择的仿照。因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教化，这比起对孩子一本正经的教化要有用得多。我还了解到，作为一名幼儿老师，须要的东西很有许多。比如说，幼儿老师须要“华蜜”。华蜜，从心理学的角度上说就是一种满意感，饿的时候有的吃就是华蜜，累的时候有的睡就是华蜜，不兴奋时有人陪就是华蜜华蜜的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财

27、宝就是华蜜；有的人认为自己取得胜利了就是华蜜；作为一名幼儿老师，我觉得华蜜其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种华蜜；看到孩子们在幼儿园里开快乐心地生活、嬉戏是一种华蜜；看着孩子们一每天地长高长胖是一种华蜜幼儿老师须要这样的华蜜。华蜜当然重要，一个好的心态也非常地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也须要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊奇，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地接着捡起捡

28、起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们确定也希望老师能够关注自己、在乎自己、激励自己，让自己获得更大的胜利。所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公允对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细微环节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关切，在乎。让他们觉得老师也是我的好挚友，以挚友的身份和他们一起生活、学习、嬉戏。摆正了自己的心态，你

29、的每一天都会过的充溢，欢乐。除了要有好的心态，还须要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责怪他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。以上就是我看了幼儿老师须要什么这本书后的一些感受。幼儿老师读书心得8翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的新奇心，那么他至少须要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界！作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会！新奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个

30、世界，而新奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用完方法去探究事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教化工作者曾说：“当孩子问为什么？时，最好的回答便是那你觉得为什么呢？”这本书便是希望唤起成人去视察、发觉孩子原有的新奇心，依从孩子的新奇心，供应适当的探究环境和引导，培育孩子像自然科学家的精神和看法一样，去学习如何发觉和找寻答案。这本书也是老师最佳好用指南，清晰的供应老师在自然探究前的打算，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学安排、引导方法和延长活动，以及探讨时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、爱好和实力之下，如何从孩子自身的阅历，引发他

31、们主动视察环境；如何供应孩子新奇、发问、探究、调查、探讨、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和看法。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发觉和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在教化中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对四周生物世界的自然新奇心为基础的。从在室内哺育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的探讨活动，老师们能学到如何为教学活动做好打算，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学

32、习、学会视察。“假如一个幼儿要维持他内在的新奇心，那么他至少须要一个成人与他共享，和他一起欢乐地、兴奋地探究这个神奇的世界。”这应当是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀新奇地视察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中游戏，找寻雨水的奇妙我们要爱护幼儿的这种新奇心，我们应当让幼儿在新奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清晰所见和所做的事情。他们起先建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让老师担当的一个重

33、要任务就是确保幼儿有关科学的嬉戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和激励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：敬重生命；强调调查；共享视察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“敬重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平常的自然角管理或是科学探究活动中，经常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发觉小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些特别理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视四周生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的相识，反省自己教化中的

34、不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把敬重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。另外，我还充分体会到“家庭参加”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参加者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的爱好。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能出现出成人都没有的灵感，敬重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所赐予我的相识，更是应在今后的幼儿教化中贯穿始终的一种理念。幼儿老师读书心得94月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。老师，你常常读书吗

35、？你上次读书是在什么时候？曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本，日本每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套普希金全集。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在圣经上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。也早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，许多人都在静静地读书。而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族玩手机，鲜有看书的人。不要指责我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢？一年下来读了几本书呢？许多

36、人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的机会。苏霍姆林斯基认为：老师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。在实施素养教化的今日，和时代相通的先进教学理念，创新教化的改革思想，民主同等的师生观念从哪里来？我觉得组织老师读书是最好的方法。阅读教化专著和文化专著是一线老师接受接着教化的最便捷的方式，是帮助老师提高的有效途径，也是学校名师培育工作的基础工程。提倡老师读书进而带动学生阅读。只有让学生在上学时代爱上书籍，学会从书籍里相识四周世界和相识自己，这样他毕业后的自我教化才有可能。基础

37、教化最重要的使命是帮助学生学会学习。爱好阅读，是学会学习最主要的内容。假如当一个学生读了六年书离开小学，或者在读了六年书离开中学的时候，却没有阅读的爱好，能说我们的教化是完成任务和胜利了吗？我想，任何一个有社会责任感的老师，都应当用自己的良知去思索：为了培育完整的人，培育终身可持续发展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗？我组织学生读书了吗？其实，对于老师而言，读书还有更重要的一点意义是挽救自己，因为不读书的老师最终会沦为简洁的劳动力，而一个简洁的劳动力想要得到人们的敬重则是很难的。孔子是名老师，是教化家，思想家，他既是经师又为人师。他的那种高山景行的大家风范，千载流传，令人叹服。当代老师

38、在人民心目中的地位为什么会如此呢？我想一大部分缘由是能够为人师表太少了。只有经师和人师二者兼备的老师才是真正的老师。把学校办成一个学习的团体，让每一位老师都能自觉地意识到，只有阅读才能挽救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰，这应当是文化关怀神圣诺言最美妙的兑现。用阅读挽救我们自己，让阅读给孩子们一个更美妙的将来。幼儿老师读书心得10这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们宁静。可是这种约束对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。因为在此时我是主子，而孩子们是听从者。所以他们的行为不

39、是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的起先交谈起来。当我接触蒙氏教化，起先了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主子。作为老师的我们要遗忘那些不许动的原则，因为这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种剧烈的我要动的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们宁静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主子，当他成为自己的主子时，老师只须要赐予正确的

40、引导，他就能很好的发展。幼儿老师读书心得11在幼儿老师的专业素养中提到：“一视同仁，关爱特别孩子”，要求幼儿老师要能够同等地对待全体幼儿，给他们创设良好的发展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的教化力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中须要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑出现，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现?对于特别孩子我们应当怎样去关爱?的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能因为怜悯而教化，而是要以博爱、哲学、科学的眼光来看待。”，这让我想起了他小宇。细细回想,对这个孩子从一起先就有了特殊的情愫

41、：第一次接触这个孩子时，给我骇人动目的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。为什么他常见的吃手指?是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，因为他的好动影响了班级孩子的秩序，因为他的“不友好”经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，向他的妈妈“告状”，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有达到“实质的进展“，小宇还是我行我素，在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到

42、主动地效果，反而多次的“告状”，他妈妈觉得是我们老师的责任，认为我们没有公允的对待小宇,感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行：对小宇我们从一起先就很怜悯，很少用理性的眼光去看待他，因此我们的关注是肤浅的，只是为了提示他不吃手指，只是为了不让他去影响别人等等，没有深层的思索为什么他有这样的行为?在班级里，小宇常常是指责的对象，常常有孩子向我告状：“小宇又打我”，久而久之，其他孩子都认为小宇是个坏榜样，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：“老师，确定又是小宇打的吧!”，在家里，由于小宇是离婚的家庭，他跟着妈妈，但妈妈常常上夜班，平常都是由外公接送的。为什么我们就不能

43、对XXX宽容多点、激励多点、表扬多点呢?其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也喜爱帮助大家做事情，就这样我变更了以前的方式，对于小宇的犯错我基本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并常常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子”，就这样小宇和我建立了信任，我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现，并希望家长在家里能多多教化。后来，小宇在我们的共同努力下，有了很大的进步。特殊的爱给“特殊的你”，对于班中的“特别孩子”，我们应当以“博爱的精神”去视察他们的行为;以“哲学的思想” 去分析、解读他们的行为;用“科学的方法”来帮助他改掉不良习惯。幼儿老师读书心得12成为一

44、名幼儿园老师已经五年有余了，在工作岗位上经验了很多的甜蜜，却也有诸多的困扰，可是每份工作都不会有人来教你，只有自己亲身去经验、揣摩，才能体会到其中的味道！在我看到给幼儿老师的建议一书时，眼前不觉一亮，可是又在那想，会不会又是一些理论学问呢？因为我须要的实践的阅历，须要在遇到困惑时，从中取得一些启示。给幼儿老师的建议书目由七辑组成。第一辑中我喜爱里面的一篇小文章爱可以这样简洁，写出了我的心声。从事幼儿教化工作的老师们，有时会觉得自己就像个魔术师，面对不同的孩子，可以运用不同的教化当时来表达自己对孩子的那份爱。但在我们的工作中经常不乏来自同事的埋怨：“现在的孩子真是不知道如何去教化了，没法再像爱过

45、去的孩子那样去爱他们，真累！”的确，老师们一天下来，有时用“身心乏累”来形容一点儿不为过，但爱孩子就真的那么难吗？答案是否定的。爱，或许是简洁的一个拥抱、甜蜜的一个微笑、轻轻的一声问候。或许还可以更简洁！其实，我们许多老师都知道去爱孩子，可每次爱得却有点急，急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄太小，尚未成人，他们各个方面的发展不全面，难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应赐予孩子肯定的空间，让其渐渐地接受老师的情感。我们老师爱的面太窄，只爱“好孩子”，只爱孩子“好的方面”，难于接受“不听话的孩子”及孩子发展“不完善的方面”。孩子接受教化就是一个社会化的过程，不同的孩子将来在社会中的作用是不一样的，

46、我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩子，他各方面的发展也不是同步的，我们老师要做的就是使其在各个方面都有所发展，而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。再次，我们的教化目标太高，缺乏针对性。孩子的发展水平不一样，我们的教化目标也应当不一样。假如我们的教化目标缺乏针对性，就会早场目标与实际的脱节，难于让孩子接受，更难于让孩子爱上老师。胜利学家戴尔卡耐基曾说过这样一句话：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”那些胜利的人，哪个不是对工作本身充溢爱好与狂热？而那些一起先工作就板着脸，好像苦痛莫名的人，到头来没有一个是胜利的。可见，胜利的奇妙来自微笑。微笑是人间的花朵，它芳香动人；微笑时

47、生命的绿洲，它清爽怡人。幼儿老师每天面对的是天真、活泼、灵动、可爱又充溢幻想的孩子，他们幼小的心灵更是须要微笑。孩子的认知是感性的，他们不会从品德、行为等方面去评价一个人，往往仅从一个人的外表便干脆得出结论。不管你学历凹凸，不管你是不是名师，只有当孩子感觉到老师是喜爱自己的，他才可能向你放开心扉，展示出他心中的隐私，接受你的教化。我们班梁凌菲小挚友是个很聪慧的孩子，只是她的确也是个很爱动的孩子，有时她会把她的脚放在椅背上，有时大声地与小伙伴说话，上课中总要被打乱几次，但只要她细致听，每次的回答也都能说到点上。所以我对她比较严格，记得有一次与她妈妈沟通时，知道现在的她还在让爸爸喂饭吃，就觉得很惊

48、异，后来才知道，原来是爸爸始终想要主动喂她吃，并不是她情愿这样做的，她妈妈还说，女儿在家里说，她喜爱笑起来的余老师看来，在我们心目中，爱她就对她严格不肯定是对的，也不肯定能让孩子了解自己的苦心，微笑的老师，才是孩子最喜爱的老师！我觉得我又该反思了。是呀，虽然是老师，可我们却始终在不停地学习着，在反思着。我们的容貌是天定的，明眸皓齿、面若桃花，那是上天的赏赐，谁都不能强求；我们的品尝是自主的，高雅脱俗、卓然优雅，那是我们的选择，谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑，因为连蜗牛都知道，微笑也是礼物，可以送给挚友，让大家一起欢乐！作为幼儿老师，我们还要做到言行举止健康、高雅、自然，待人接物真诚、热忱、谦恭，仪容整齐、美观、得