2022小学说课稿精选0.docx

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1、2022小学说课稿精选小学说课稿模板汇总五篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收集的小学说课稿8篇，希望能够帮助到大家。小学说课稿 篇1教材分析：此主题有三个教学重点：通过相识生活中某一物品的发展改变，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要，是社会生产发展的须要；通过对劳动工具发展改变的相识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的缘由。本节课以学生熟识的生活中物品的多样化和便利化入手，明确社会进步、科学发展

2、、生活水平、生活须要之间的亲密关系，重点教学前两个主题。学情分析：四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会成为迫切的须要。而且，他们的求知欲非常剧烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生起先有爱好也有实力，关注自己的一些学习实力、学习途径，从身边的一些改变中探究其改变的缘由。这是完成教学任务的有力条件。教学目标：1、学问目标：通过相识生活中电视机的发展改变，相识各种产品的不断更新，知道科学的发展是人们生活水平不断提高的须要，是社会发展的须要。2、

3、实力目标：通过调查发觉生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简洁的设计去解决问题。3、情感、看法、价值观目标：相识到科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，激发学生科技创新的志向。教学重点：体会科学发展、生活水平、生活须要三者之间相互作用、相互促进的关系。教学难点：激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发觉产品不足时，能进行简洁设计去解决问题。教学打算：课前小调查表、电视机改变的课件、其它物品改变的课件、学生搜集的材料。教学流程：一、谈话导入：随着当今时代的变迁，我们的生活在不断地发生改变，上课伊始，我便在改变上做文章，介于对即将上课这个班级的了解，

4、我会问：“同学们开学快一个月了，你们能说说咱们班都发生了什么改变了吗？”（板书：改变）学生畅所欲言，从不同层面呈现班级的改变。接着我将刚好引入本课主题，“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的改变。今日这节课我们就来共同沟通、探讨我们生活中的“改变”问题。首先我们先来探讨探讨电视机的发展改变。”（板书：从电视机说起）二、新授部分：活动一：七嘴八舌话电视1、沟通汇报家庭电视机小调查。电视机是我们每一个家庭中不行缺少的一件物品，学生对它再熟识不过了，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么缘由，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在

5、全班进行沟通，学生调查状况有的会很具体，有的简洁，但对电视机的改变都有一个较清楚的了解。并随机问学生通过调查有什么感受？（板书有关话题：生活须要、科技发展、生活水平）这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的学问来说说电视机的改变，会更好地激发孩子们的学习爱好，同时让他们说自家的改变，也能激起孩子们的骄傲感。2、“新的课程标准强调老师不再是单纯的传递者，而是学生学习的合作者、引导者和参加者。”听了同学们的发言，我觉得调查状况受年龄影响，无法真正体现电视机的发展改变，于是我就会向学生介绍我家的电视机更换状况。“同学们你们知道吗？我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视

6、机。（课件）频道要用旋钮，搜寻节目还要用天线限制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样？（学生众说纷纭，多数猜肯定是不兴奋。）其实老师当时还兴奋得很呢！在那个年头能有这样一台电视收看就已经很满意了！不过慢慢地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色调更艳丽，收看更便捷的电视机。最终在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那！，大家再猜猜，我这回又是怎么想的？（学生又猜错了）为什么？是呀，还想看更好的呢！”老师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。3、学问拓展：展示几款新型的电视机这一环节让学生了解电视机的发展史，从黑白电视

7、机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清楚度电视等。让学生感受到电视机的发展改变是为了满意人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人宠爱的卡通电视机。学生通过了解之后，很自然地会发觉产品的更新是随着人们的需求改变而改变的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发觉了什么呢？（结合板书谈感受：生活须要、科技发展、生活水平）4、学生的感受不会很全面，老师刚好的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生许多新的需求，

8、新的需求又会促进科学技术不断提高。（板书箭头）为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今日出门，为了携带便利，我就带了这么一个灵巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多便利呀！同学们，你们有吗？拿出来？这真是哪里有须要，哪里就有创建！（板书：须要创建）活动二：找寻身边其他方面的改变因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组沟通及班级汇报中肯定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受四周事物的改变，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生酷爱科学，勇于探究、独创。活动三：“金点子”行动“爱好是最好的老师”，在动一动，想一想中充分调动学生的爱好，才能使学生投入到

9、课堂中来。这一活动是一个联系实际培育学生动手动脑实力的环节，但考虑到课上探讨的时间肯定不够，学生想法也会有许多考虑的不够成熟。于是实行举办一次奇思妙想金点子行动，把点子写在自己的小卡片上，便于课下接着沟通。学生们稍作思索后，便起先回答，肯定是有的想独创这个，有的想改进那个。学生充分发挥想象，设计出更便利于生活的日常用品，也会幻想自己的创意能成为现实，酷爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会刚好评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小独创家小设计师正在冉冉升起！这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣扬栏里，让全校同学一起共享。这是学生们的终点会更足，使课

10、堂学习气氛达到高潮。三、总结提升，回来生活：“同学们，我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有改变，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探究！正如奥林匹克精神所说的，我们将恒久向着“更高、更快、更强”的方向前进着，同学们，让我们从现在起先努力学习，用一双睿智的眼睛去发觉，一颗敏锐的头脑去思索，用我们勤劳的双手去创建，让我们的生活更加美妙！”本节课我力求避开讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特殊注意课堂同等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培育，并想引导学生从多角度思索问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。小学说课稿 篇2下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教

11、学内容的加深，从五年级上册起先，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，依据英语课程目标提出基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用实力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一：学问目标：1：能够听，说Whats this in English? Its a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和ca

12、lf.二：情感看法目标：1）进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。2）培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。3）通过本课的学习培育学生爱惜小动物的良好品质。三：学习策略目标：1）能够在学习和课堂活动中集中留意力1520分钟。2）通过本课的学习培育学生良好的视察力、对比实力并能区分不同动物的成年及幼崽。四：文化意识目标：留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中许多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：1：重点 Whats this in English? Its a cow.Is th

13、at a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区分。我采纳了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境回到教材，强化感知抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：五年级的学生在此时对英语学习已

14、经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。小学说课稿 篇3一、教学要求：能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。朗读课文内容，懂得着任何事都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关学问。教学生字：蒲绒降伞板书课题：二、初读课文。出示自读要求。出示自读要求。自由轻读练读课

15、文两至三遍。画诞生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。检查自学状况。读出下面生字词。指导朗读长句子。师生共同订正读错的地方。范读课文。三、细读第1自然段。指名读课文。探讨：小着陆伞指什么？它们在蓝天白云下随风漂浮要去干什么？指导朗读。指图1，小挚友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广袤的天地去，它们的心情多么激烈，多么开心。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。描红。练读课文。其次课时一、复习检查抽读词语卡片。按要求填空。二、细读课文。学习其次自然段。自由轻声读课文，思索：这一段主要写什么？读后指名回答。理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝指

16、导朗读。要求用亲切的语气读。细读第3自然段。自由读课文。思索：小着陆伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?读后探讨上述思索题。理解重点句。出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”指导用确定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。出示投影片。这波光粼粼的湖面，肯定能给我们带来快乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一

17、颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。指名有感情读两颗种子的对话。细读第4自然段。她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。指名读第4自然段。说说几种小着陆伞的不同结果。理解竞相开放装饰再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。指导朗读第4自然段。三、总结全文。齐读全文。复述课文。学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。教学生字字形指导书写练习描红五、作业。读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿用“可爱”“亲切”造句。蒲公英说课设计一、纵横联系，说教材蒲公英是义务教化课程标准试验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个好玩的故事，每一个

18、故事都说明白一个道理，分别告知学生怎样正确相识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。蒲公英是一则寓言故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在细致对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际状况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑

19、；同时也看到蒲公英种子的探究精神，但不提倡无谓的牺牲。3、实力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读实力和理解实力。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。教学突破：采纳多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。二、敏捷多样，说教法1、信息收集法语文课程标准明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的实力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了打算，又培育了学生收集处理信息

20、的实力。2、情趣盎然法在学生沟通的基础上，老师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，老师的谈话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深化。3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小着陆伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本绽开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。4、读书指导法“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深化，在教材中走几个

21、来回，从而提高学生的语文综合素养。三、主动参加，说学法1、联系生活法“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必需将课堂与生活进行有效地整合。蒲公英一课教学中，我主动引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。2、读书入境法朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素养的全面提升。学习蒲公英过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、竞赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。3

22、、合作探究法新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体协作实力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如：在小组里选择自己喜爱的内容，用自己喜爱的方法学习课文，说说学懂了什么？4、多元评价法在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过主动、有效的评价，进一步激发学生的学习热忱，使学生在“评价”中成长。四、多元阅读，说程序依据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天

23、地。1、激趣导入上课伊始，让学生观看动画，并通过老师的激情谈话导入新课的学习。2、初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的也许内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获得胜利的喜悦。3、精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜爱的内容，用自己喜爱的方法进行学习，并在小组里面进行沟通探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生实行读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。4、汇报沟通在沟通的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。

24、通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的缘由，从而揭示出深刻的人生道理。5、赏读体会在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行细致揣摩、回味。我特殊注意情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。6、想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝说那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教化必需培育出能思索会创建的人。”在此，我激励学生敢于

25、提出自己的看法，作出自己的推断，不强求一样，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的特性。课堂上，不断闪耀着学生漂亮的创新思维的火花。学生体验着胜利的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“特性化的行为”，成了心灵的对话。五、自我反思，说体会语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着激励多元解读，呈现独特思维的观念，努力让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。同时我也在特性化阅读方面做了一些尝

26、试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，敬重学生的主体感受，激励学生敢于提出自己的看法，作出自己的推断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思索、独立推断的实力，帮助学生在懂得探究与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。蒲公英一课教学反思这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于好玩的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注意学生的体验，让他们来感悟这个

27、哲理。教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出因为太阳公公胆怯他们被外界的美妙现象所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了叮嘱后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公叮嘱内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。最终将种子们结果进行一个简洁的对比，告知孩子是金子总会发光，但闪光的东西并不都是金子，对于有阅历的人的忠告，我们应当吸取。在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在详细的情境中运

28、用太阳公公的叮嘱，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应敬重学生在学习过程中的独特体验。在揭示蒲公英这则寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学生并没有让他们通过说来沟通，应当让学生在充分阅读的基础上，作出自己的推断，让学生谈谈自己观赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”。这样才会让他们学会独立思索、独立推断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学生的体验才会得到升

29、华，主体性才会得到落实。在今后的教学中我会加以改进，并加强孩子这方面的练习。小学说课稿 篇4古代教化学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日看来仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和感知力。所以我想谈谈自己对山行这首古诗的理解及教学思路，谈谈如何在教学中对学生进行语言文字训练和审美教化。一、说教材：1、教材分析：杜牧的山行是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋季节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了

30、诗人对大自然美景的酷爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃朝气。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的酷爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。2、教学目标：(1)学问与技能目标学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过对诗句的诵读感悟，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。(2)过程与方法目标山行是古诗两首这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导非常

31、必要。因此，应重视教会学生如何学习，既培育实力，又为本课其次首诗的教学打下基础。所以本课准备在老师的引导下，通过“观赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。(3)情感与价值目标通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的酷爱。通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。3、教学重、难点：通过“观赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。驾驭古人说话的方式，能依据插图和现在说话的习惯刚好调整诗句的意思。4、课时支配：1课时二、说教法、学法：1、谈话激趣，营造气氛。三年级的学生已经驾驭了肯定数量的古诗，在课前让学生诵读

32、学过的古诗，不仅达到调动以往的学习阅历，巩固所学学问的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛。2、驾驭方法，主动学习。当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况基本未变。语文教学，不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟 “道”，因“道”学“文”。“

33、文章乃天成，妙手偶得之。”三年级的学生已经学习过肯定数量的古诗，也积累了一些阅历，在本课教学中，我不准备四平八稳，而是抓住重点，突破难点，让学生驾驭肯定的学习方法后主动学习。3、品尝想象，观赏意境。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，干脆体验作品的人文性。所以采纳“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。三、说教学程序：1、教具打算：课件，古筝曲。2、教学流程：我的教学设计分为五个步骤：一

34、、 谈话激趣，导入新课。二、 明确日标，尝试学习。三、 品尝想象，观赏意境。四、 指导诵读诗句。五、 课外拓展，爱好延长。第一步：谈话激趣，导入新课。1.(放古筝曲，让古筝曲萦绕课堂，创设意境。)让学生自由诵读已学过的古诗，说说相识的诗人。意图：这样可为后续学习营造氛围，激发学习的主动性。2.揭题：让学生读两首古诗的题目，快速阅读全文，了解两首诗的共同点。意图：系统的学习古诗。3.告知学生本节课学习第一首。请学生简介作者杜牧(闻名诗人，最擅长写景。)意图：快速导入课文，留下时间放给学生学习古诗。4.释题：在山上行走。其次步：明确日标，尝试学习。意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要

35、学会什么，驾驭什么，做到心中有数，有的放矢。三年级的学生终归不是第一次学古诗，他们已驾驭肯定的学习方法，形成了肯定的基础，依据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子主动思维，理解能独立学懂的学问，并发觉疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，化被动学习为主动学习。这首诗的、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以要采纳“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。1.“扶”学生学习第一句。先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。“远上”：用“联系实际，

36、绽开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。再电脑出示训练：“一条石头小路( )。”指导学生串讲句意。留意调整说话依次。最终总结学习方法：“先解字词，再串句意。”意图：这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。2.“半扶半放”引导学生学习其次句。先指导学生看电脑图片，启发想象，出示训练：“几户人家在白云_的地方”来突破“生处”这个难点。讲解“生处”的写法。意图“这个词默诗最简单错。再让学生试着自己串讲句意，老师点拨订正。3.“放手”让学生自学三、四句。意图：三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生驾驭了学习方法，大多数同学能

37、自己学懂。这样，让学生分成四人小组进行探讨学习，然后汇报，老师了解反馈，刚好订正。4.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。第三步：品尝想象，观赏意境。意图：观赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采纳两种方法对学生进行意境观赏的指导。1.“紧扣词句”。让学生读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(供应“像、简直”等词帮助学生描述。)2.“想象漫游法”。提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些漂亮的景物?你有什么感想?放课件：感受枫林的绚丽。读好后两行。意图：这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内

38、容的印象。而且让学生在品尝词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。在此基础上再让学生创建性地说说全诗的内容，从相识上得到提高。第四步：指导诵读诗句。意图：古诗节奏显明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：1.学生尝试，获得体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?)2.学生汇报，老师归纳，教给方法：(1)带着赞美与酷爱的感情去读。(确定基调)(2)读出节奏感。辨别重音区分语调划分节奏3.变更形式，反复诵读。(范读齐读个别读小组读扮演角色读)第五步： 课

39、外拓展，爱好延长。意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，老师应当趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的古诗，扩大课堂学问的容量，教会学生纵向学习。电脑出示：赠刘景文作者: 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋菊作者：陈毅秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何?让学生读读两首和秋天有关的古诗，简洁谈谈自己知道了什么?配乐朗读。四、说作业设计：1.收集与秋天有关的美丽词语、句子、片断或诗。(古代和现代都可以)2.为这首诗配上插图。3.有感情地背诵。4.查询资料，了解杜牧还写过什么诗，选择最喜爱的一首抄一抄。小学说课稿 篇5第一部分： 教材分析“口语交际”

40、是小学语文课程的重要内容。在语文新课标中就明确指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力，要培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”依据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝告”，采纳敏捷多样的教学模式，让学生在实际沟通、辩论中熬炼口语交际实力。劝告是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的相识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学

41、生口语交际的技能，培育学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和五年级学生的特点，设计如下：教学目标：1、培育学生运用精妙得体的语言进行表达的实力。2、激励学生回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。重、难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告教 法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，在教学过程中将主要采纳“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。依据本课教材特点和学生身心发展特点，

42、遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在相互沟通中学会劝告，引导学生主动学习、创建学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。学 法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，驾驭从议到悟的学习方法。在小组沟通、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。课前打算：1、录象资料。2、收集与水资源有关的资料。3、奢侈水资源的图片。其次部分：教学程序合理地支配教学程序是教学胜利的关键，为此，本人利用了多媒体协助教学手段，设计了以下的教学程序：（一）谈话导入，揭示话题。（二）小组沟通，探究方法。（三）角色体验，尝试实

43、践。（四）创设情境，拓展劝告。下面我再详细说说这个教学程序的设计。（一）谈话导入，揭示话题。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先介绍当时的详细状况。要求学生看完录象后回忆：在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝告”。劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由是什么呢？今日，就让我们共同走进口语交际活动劝告，来领会“劝告”这种语言艺术的魅力。（二）小组沟通，探究方法。导语：这些宝贵的水资源白百地奢侈了，多惋惜呀！要想劝告这

44、些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。1.小组绽开探讨：怎样以理服人？（小组负责人负责记录本组发言提纲。）2.小组上台沟通。（以理服人；用水资源的珍贵来劝告生成、不行再生；用水的用途来劝告；用积水成渊的故事劝告。）3.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，我忘了

45、。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自己他人结果：接受拒绝师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。所以，得体的劝告既要以理服人，还要以情感人。4、小结：劝告要以理服人、以情感人，还要留意对象、场合、方式方法。（三）角色体验，尝试实践。导语：同学们驾驭了劝告的技巧，那么，让我们一起来劝劝那些奢侈水资源的人吧。1、模拟角色，尝试体验：假如你望见有人奢侈水资源，你会怎么来劝告？（1）媒体出示关于水资源的资料，学生依据须要摘录、补充自己的发言提纲。（2）小组内模拟劝告，同桌分别