2022小学说课稿范文9.docx

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1、2022小学说课稿关于小学说课稿模板锦集六篇 作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的小学说课稿8篇，希望对大家有所帮助。 小学说课稿 篇1一、说教材北京一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：1结构严谨。课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最终一段是全文的总结，抒发了赞美和酷爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物绽开了详细的描写，并且都根据方位依次来介绍。全文脉络清楚，层次分明。2选择精炼。课文选取了三个特别有代表性的事物：是

2、北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。本课课文语言清爽、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和酷爱之情。二、说教学目标北京课的总教学目标是：1学会本课13个生字，会写10个生字。2能正确、由感情的朗读课文，5了解首都北京是一座漂亮的城市，初步培育学生酷爱首都北京的思想感情。本课的课时支配是两课时。第一课时：感知全文，讲读课文，学习二类字词。其次课时：学写一类字词，总结全文。依据教材特点，单元目标及课时支配，我制定了北京第一教时的教学目标，详细如下

3、：(1出示生字，驾驭个多音字“都”，理解新词的意思。(2了解首都北京是一座漂亮的城市。操作目标：（1.能正确朗读课文。（2.能按方位依次阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其四周的建筑。情感目标：感受北京的漂亮，激发学生酷爱北京的思想感情。三、说教法我们知道：“爱好是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、显明的色调、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生爱好，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动，其效果是酚明显的。依据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥协助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：1协助驾驭生

4、字；2协助驾驭词语；3协助阅读课文，落实重点，突破难点；多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习爱好，创设良好教学情景，多方面地协助课堂教学，力争在老师的指导下，使学生在短短四非常钟内学得有爱好，学得有效果，学得有收获。那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在详细的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和协助作用呢?下面我结合详细的教学过程来谈一谈。四、说教程(一)借助图片激发爱好，导入新课。一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开宗明义。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生爱好，通过简洁的说话训练，活跃课堂气

5、氛，使整堂课有一个良好的开端。(二)借助图片创设情景，感知全文。“同学们，大家想去漂亮的北京城走一走、看一看吗?”通过简洁的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，似乎真的去北京参观样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。然后，在预习的基础上，检查学生驾驭字词的状况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请同学帮助解决。(三)借助图片突出重点，突破难点。课文其次自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过

6、程。首先，老师演示课文其次自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着，运用课件导读课文其次自然段。这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思索，初步分析、理解课文内容。接下来，出示其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请学生通过课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的依次来介绍天安门城楼的景物。这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来协助，可以变抽象为直观，并让学

7、生的手、脑、眼、口都动起来，参加到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。在介绍“北面天安门城楼”的基础上，进一步拓展，进一步深化，让学生结合广场南面、西面、东面及中心的建筑物再来详细地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个非常扎实的铺垫：其一，是探讨三个导读题，完成课堂作业第5题；其二，是按方位依次介绍“北面天安门城楼”的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一挥而就了。信任学生有这一个举一反三、学以致用的实力，当一个精彩的小导游。在学生争先恐后、兴趣盎然的介绍中使本堂课达到高潮。最终，运用课件协助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗

8、读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂亮和宏伟，激发学生酷爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。小学说课稿 篇2一、教学目的1、能听懂、会说和会读akite,apuzzle,apuppet,adoll2、能听懂、会说和会读日常交际用语Ilikepuzzles.Me,too.Ilovedolls.Thankyouverymuch.3、能听懂、会说和会读句型Whatsthis/thatinEnglish?ItsaDoyoulike?Yes,Ido./No,Idont.4、初步了解名词的单复数。5、能运用所学的句型了解对方对某物是否喜爱。二、教学重点1、能精确的运用Whatsthis/thatin

9、English?2、运用Doyoulike?来询问对方的喜好三、教学难点1、能在运用Doyoulike？句型的时候能精确运用名词的单复数。四、教学策略从孩子们感爱好的玩具谈起，把孩子们的学习英语的爱好调动起来，同时也把孩子们带进我们所要学习的新内容。通过做拼图嬉戏，出示新单词，学习新单词，让孩子们在嬉戏中学，避开味同嚼蜡的单词教学。让孩子们用所学的新句型，自编儿歌，既能帮助孩子记忆驾驭新学问，又能让孩子们运用所学学问。五、教学打算1、所学过的相关玩具2、风筝、木偶、布娃娃的拼图3、多媒体课件六、教学过程Step1Freetalk1、Greetings2、T:Boysandgirls!Look,

10、wehavemanytoyshere.Doyouliketoys?Ss:Yes,Ido.T:Me,too.Look,whatsthisinEnglish?S:Itsacat/T:Look,whatsthatinEnglish?S:Itsa(apuppet,puppets)板书以上句型并带读Whatsthis/thatinEnglish?Its(用这样的句型带学生拿着实物玩具或者课件齐说两组)Step2Presentation1.T:Youdidagoodjob.Nowletsplayagame,OK?Ss:OK.T:Look,whatsinthebox?Ss:Apuzzle.T:Good.It

11、sapuzzle.(猜对的发一个小奖品以资激励。激发孩子学习英语的爱好。)(教学puzzlepuzzles)T:Doyoulikepuzzles?Ss:Yes,Ido.T:Whatsthisinthebox?S:Itsakite.(教学kite,kites并且不断复现like句型。)T:Doyoulikethiskite?Ss:No,Idont.(LearnNo,Idont.)板书以下句子并带读A:Doyoulike?B:Yes,Ido.IlikeNO,Idont.2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoul

12、ikedolls?Ss:Yes,Ido.T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？Ss:Yes,Ilove.T:Heresa/anforyou.Ss:Thankyouverymuch.Ss:Notatall.板书并带读Heresa/anforyou.Thankyouverymuch.Notatall.Step3Readandsay1.T:（课件展示人物图片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Letslistenandanswer.Andwherearethey

13、?Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.T:Yes.Listen.Whatdotheylike?Ss:Listen.（出示表格，边听边做）NameYangLingNancyT:Letsask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/?Ss:T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/?Ss:2.老师带读，学生齐读，分角色齐读，分角色个别请几组读。Step4Consolidation1、Sayachant.1、）T:Imtired.Letshavechant.OK?Doyoulikepuzzles?Yes,Ido.Yes,

14、Ido.Ilikepuzzles。Oh,metoo.Oh,metoo.2、）出示几个新词（puppets，kites，ms，让学生改唱。）2.请你担当班级小记者，调查你的同学喜爱什么样的东西？请用上以下句型A:Doyoulike?B:Yes,Ido.No,Idont.IlikeA:Oh,Isee.Thankyou.3、Letsdosomeexercise。（打开评价手册，做P11页）Step5Homework1.ListenandreadPartA.2.请你担当小记者，调查你的家人喜爱什么样的东西？并把调查的内容记录下来。七、板书设计Unit4IlikeA:Whatsthis/thatinEn

15、glish?B:ItsaA:Doyoulike?B:Yes,Ido.IlikeNO,Idont.A:A:Heresaforyou.B:Thankyouverymuch.八、教学后记本节课的核心教学内容是“谈论喜好”。Doyoulike这个句型学生在3B中已经接触过，针对这一状况，我们依据孩子们的心理特点，通过创设情境和运用直观教具绽开话题，进行教学，受到了教好的效果。另外，我们还设计相应的嬉戏，玩拼图，猜物，编儿歌，让孩子们在课堂上活动起来，让学生在玩中学学问，在玩中用学问。整节课孩子们在愉悦的气氛中度过，在嬉戏中学习新知，轻松自由地完成了学习任务小学说课稿 篇3一、教材分析：圆是一种曲线图形

16、，和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但是在探讨方法上联系又很紧密。因此，相识圆以及圆的周长计算都注意了引导学生应用转化的思想，找到问题的突破口。由此，在本节课中，仍旧渗透转化的思想即“化圆为方”的思想，把圆的面积转化为长方形的面积，通过计算长方形的面积来推导圆的面积，得出圆的面积计算公式。在推导圆的面积计算公式时，首先让学生回顾以前长方形、正方形、三角形、平行四边形的面积推导公式，它们的共同特点都是运用转化的方法，让学生自主探究。教材中呈现的几种探究方法，特别注意发挥学生的创新思维，激励学生大胆地进行探究，把探究如何将圆的面积转化为以前学过的图形面积作为本课的重点和难点，推导出圆的面积计

17、算公式。二、教学目标及重、难点：教学目标：1、使学生理解和驾驭圆面积的计算公式，沟通圆与其他图形之间的联系，培育学生视察、操作、分析、概括的实力以及逻辑思维实力。2、引导学生学会利用已有的学问，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、化圆为方等数学思想方法。3、培育学生仔细视察、深化思索的良好思维品质，熬炼学生面对困难勇于克服、锲而不舍的精神。教学重点：驾驭圆面积的计算公式。教学难点：把圆转化为什么平面图形以及圆面积的计算公式的推导。三、学生学问储备分析：学生在学习直线图形的面积计算，如：平行四边形、三角形、梯形的面积计算时都是利用了转化的数学思想，把未学过的图形的面积转化为已

18、学过的图形的面积来解决的。出示大小不同的圆，让学生猜一猜圆的面积的大小和什么有关，学生很简单地得出和半径有关系。然后让学生回顾平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，引导学生利用转化的方法将圆转化为学过的图形，从而推导出圆面积的计算公式。四、 教学设想：圆面积这节课是在学生学习了圆的相识和平行四边形、三角形、梯形的面积的基础上教学的。圆的面积对于对于小学阶段的学生可以说是一次思维的飞跃。在过去所学的平面图形的面积中运用的转化思想是显性的，如将平行四边形转化为长方形，将三角形转化为平行四边形或长方形，等等。而圆的面积对于学生来说运用转化的思想不是难点，但是由于圆是曲线图形，使得学生不知

19、该如何转化为熟识的直线图形成为了本课的重点和难点。因此，本节课我采纳“探究法”，赐予学生充分的时间与空间，在探究过程中探讨、操作、视察、比较，让学生经验“猜想设想操作推导”的过程。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼，学生可能失败许多，但即使失败了也没关系，在巡察的过程中要不断地激励学生在失败中总结阅历教训，寻求不同的方法，通往胜利之路。在这个过程中重要的是让学生驾驭方法、学会学习，这才是终身受益的。在学生的失败中，激励、引导学生找到正确的剪拼方法拼成长方形，可能会有学生拼成其他图形来推导出圆的面积公式。这样的教学主要靠学生自身主动、主动地去探求学问，体现了学生在学习中的主体地位，让学生体会到了数

20、学探究的魅力，体验到胜利的欢乐，从而激发学生学习数学的主动性。在充分敬重学生思维发展的过程中，我还要适时地加以引导、点拨，在学生动手操作已经无法再完成时，要用动态演示来弥补学生操作与想象的不足，帮助学生进一步感知平均分的份数越多，剪拼成的图形越来越像长方形，并围绕“怎样更像”进行了一次又一次的追问，让学生充分体验“极限思想”。在学生多次地折、剪、拼活动中发觉把圆的面积转化为求长方形的面积后，让学生思索：什么变了，什么没变。引导学生说出：面积没变，形态变了。再让学生视察、思索长方形的长、宽分别相当于圆的什么？引导学生得出长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径，长方形的面积=长宽，

21、所以圆的面积=圆周长的一半半径=rr=r2。五、练习题的设计：因为圆的面积=r2 ，所以要计算圆的面积必需知道半径。但是假如条件中知道直径或者周长，怎样求圆的面积呢。让学生明白首先要求出圆的半径再利用圆面积计算公式进行计算。小学说课稿 篇4小学音乐课评课稿 现在小学音乐课堂教学是一个很困难的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜爱的音乐课，尤其是对工作不久的音乐老师来说 ，的确是一件不简单的事。今日魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课第9课漂亮的动物1、大鹿。这节课一起先，林老师采纳情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论老师

22、，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得开心。今日的教学效果是不错的。一、老师在熟识音乐教材中，创建性地编排教材，面对全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注意音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。二、教学中，老师把握住每一个教学环节，留意挖掘教材的旋律美、节奏美。在老师按部就班的引导中，通过听龟兔赛跑片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱大鹿，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的英勇的动物形象大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳动，力度适当

23、限制；其次部分力度稍强，心情饱满，表现出团结起来力气大的精神面貌。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增加对唱曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较主动地表现出歌曲的内容及自己的想像。三、老师动情的演唱，生动、好玩的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的心情，以达到培育学生树立正确审美趣味，主动进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。四、“看法确定成败，细微环节铸就胜利，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教化者应当牢记的。对新工作不久的音乐老师来说 ，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱老师的不懈努力和

24、优良的音乐基本功。信任她今后会更精彩。另外，教学中还应留意几点：1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应留意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。3、教唱歌曲难点后十六分音符时留意，老师要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”要读得清楚、精确。小学说课稿 篇5一、说教材1. 教材所处的地位和作用：百分数的应用一是北师大版教材第十一册第七单元的第一课时，它是在学生学习了分数的应用问题、百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以及百分数的简洁应用的基础上，进一步学习百分数的应用，为后面学习较困难的百分数应用题和“储蓄”问题起着铺垫作用。2

25、. 教化教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：学习目标：1. 在详细情景中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2. 能解决实际问题中“增加百分之几”或“削减百分之几”的问题。3. 提高运用数学解决实际问题的实力，体会百分数与现实生活的亲密联系。3. 重点，难点：重 点：会解决实际问题中“增加百分之几”或“削减百分之几”的问题。难 点：分数问题和百分数问题的内在联系。二、学情分析：在本节课之前，学生已经在五年级下册和六年级其次单元学习了有关分数应用的问题，以及在六年级第四单元学习了百分数的意义、百分数与小数、分数的互化以

26、及百分数的简洁应用，这为学生进一步学习百分数的应用做好了铺垫。但是新版北师大教材没有对“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题进行教学支配。加上分数和百分数比较抽象，学生理解有肯定的难度，因此这节课对学生来说有肯定的困难。学生认知障碍点：理解增加百分之几和削减百分之几的意义。关键要知道谁跟谁比，把谁看作单位1，提高学生能够运用百分数解决实际问题的实力。三、 教学策略（说教法）1. 教学方法及其理论依据：（1）铺垫渗透法：通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。（2）情境导入法：数学课程标准指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我

27、在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思索，激起学生学习数学的欲望。（3）自主探究法和合作沟通法：新课堂的核心理念是“自主、合作、探究”。这节课在新知的获得环节，我先让学生在视察、分析、对比、思索、发觉的自主探究过程中，发觉“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题与前面学习过的有关分数问题的联系，再通过画图法进一步理解题意，最终通过小组内成员的合作沟通达到解决问题的目的。（4）联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活阅历和已有的学问动身，最终要用数学学问解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环

28、节尽量用学生熟识的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培育了学生数学意识。（5）刚好评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。”我在学生自主探究、合作沟通和大展示环节对课堂发觉的问题和在解决问题过程中发觉有独特见解的，都赐予刚好的指导和评价，增加学生学习数学的自信念。2. 突破重、难点的策略：通过“旧知链接”环节，设计与本节课重、难点相关习题，为本节课新知做好铺垫，提前化解教学中的难点。在学习新知环节，通过设计一系列问题，引导学生理解新知中的重、难点学问，降低重、难点学问理解的难度，这样有利于学生对重、难点学问的理解和驾驭。使学生能独立自主探究完成

29、相关学习任务，再通过对学、群学环节解决本节课学问中的重、难点问题，老师在学生合作探究的过程中再进行肯定的引导，使学生朝着有利于学问建构的方向发展。在习题设计方面，做到学问源于课本，又稍高于课本，并赐予肯定的提示，使学生在驾驭了本节课学问的基础上，进一步加深对本节课重、难点学问理解，提高学生分析问题和解决问题的实力。四、说学法：新课程不但提倡老师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培育学生的学习实力首先要让学生驾驭学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：1.自主探究法：让学生利用已有的学问阅历自主探究解决问题的方法。2.转化法：学生在理解“冰的体积比水的体积约增加了百分之几？

30、”时，可以结合百分数的意义，把问题转化为“求冰比水多的体积占水的体积 的百分之几”，也可以转化为“先求冰的体积是水的体积的百分之几 ，再求冰与水的体积所对应的百分率的差”，这样就与前面的学问联系起来了， 帮助理解新学问。3.视察比较法：在探究解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜爱的方法。4.合作沟通法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，在互助合作中体验胜利的愉悦，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立主子翁的意识。5.归纳总结法：学生通过对 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的解题方法的探究，进

31、一步归纳总结出解决此类问题的方法和公式。6.反思总结法：通过这节课的沟通学习，学生可以对自己在本节课学习中的成果和存在的问题进行刚好的反思和总结。学生才能学得牢。五、说教学程序及设想：（一）旧知链接：在“旧知链接”环节，第1题我先设计复习了“求一个数是另一个数的几倍、几分之几和百分之几”的问题，解题方法都是用“一个数除以另一个数 ”，只是结果不同而已。这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题做铺垫；设计第2、3题是为了让学生理解驾驭把“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题转化成“求一个数是另一个数的百分之几”的问题的思路和方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分

32、之几”的问题的解法一做铺垫。设计第4、5题，想先让学生驾驭把第一种分率句“求一个数是另一个数的几分之几” 转化成其次种分率句“求一个数比另一个数多（少）几分之几”问题的方法，这为后面学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题的解法二方法做铺垫。（二）情景导入：我在导课时，从学生日常生活中创设了水结成冰的情境，并提出一个问题引起学生的思索，激起学生探究问题的欲望。（三）学习目标、重点和难点：设计这部分内容是让学生明确本节课的学习目标及重点和难点，是在详细情景中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，以及能解决实际问题中“增加百分之几”或“削减百分之几”的问题，体会分数问题和百分数问题

33、的内在联系。（四）自主探究，合作沟通在这一环节，我设计了两个学习新知，学习新知一是探究“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的解题方法。学习新知二是探究“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。在教学学习新知一时，我提出问题1：45l的水结成冰后体积约为50l ，冰的体积比水的体积约增加了百分之几？由于学生对“增加百分之几”理解有肯定的难度, 这也正是本节课的重点和难点。我通过让学生画线段图来理解题意,并在导学案的设计上通过问题的形式给学生进行肯定的提示,可以降低学生理解的难度.加上在“旧知链接”环节第2、3题的铺垫,学生比较简单把“冰的体积比水的体积约增加了百分之几”转化为“冰比水增

34、加的体积占水的体积的百分之几”,可以先求出“冰比水增加的体积”,再求出“增加的体积占水的体积的百分之几”.通过对问题1题意的理解分析,学生会很简单列出算式,并在此基础上概括出“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的第一种解题方法。除了第一种解法外, 求“冰的体积比水的体积约增加了百分之几”, 还可以先求出“冰的体积是水的体积的百分之几”, 再求出“冰的体积与水的体积所对应的百分率的差”,就是“冰的体积比水的体积增加了百分之几”。由于在“旧知链接”环节第4、5题作好了铺垫,加上在导学案的设计上通过问题的形式给学生进行了肯定的提示，学生对这个问题理解的难度有所降低。通过对问题1题意的新说明，学生会

35、很简单列出算式,并在此基础上概括出“求一个数比另一个数多百分之几”的问题的其次种解题方法。在探究完了学习新知一的基础上，接着我设计了学习新知二探究“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。我先提出一个问题：有50l的冰溶化成水后体积约为45l ，水的体积比冰的体积削减了百分之几？并引导学生依据探究学习新知一的方法自主探究“求一个数比另一个数少百分之几”的问题的解题方法。这样给了学生很大的探究空间去经验学问形成的过程，让学生真正成为学习的主子。在解决的过程中老师要留意巡察，遇到有困难的学生要刚好予以帮助，同时也激励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌共享，假如不会也可向别人请教。这样培育

36、了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的实力得到了熬炼和提高。解决此问题有两种方法。在全班沟通的环节，这两种方法都要让学生充分发言，说一说自己是怎样想的。在沟通的过程中，老师要站在“导”的位置上，放手让学生说，最终总结出，解决这个问题，重点要理解问题的实质含义：原委是谁和谁比，谁是单位“1”。本环节的设计既拓宽了解题思路，又熬炼了表达实力，同时也提高了抽象概括实力。（五）实战演练,我最棒！在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参加练习，以求训练思维、培育实力、形成技能。1. 一件衣服，原价300元，店家实惠了60元，实惠了百分之几？（你知道“实惠了百分之几

37、”是什么意思吗？ ）这道题告知了单位“1” 原价300元，以及实惠的钱数60元，求实惠了百分之几。先让学生理解“实惠了百分之几”是什么意思，有的学生可能会说“实惠了百分之几”就是“现价比原价少了百分之几”，知道原价300元，还有现价比原价少的钱数60元，可以依据学习新知二 “求一个数比另一个数少百分之几”的问题的第一种解题方法进行计算；还有的学生可能会说“实惠了百分之几”就是“实惠的钱数占原价的百分之几”，干脆用“实惠的钱数60元”除以“原价300元”，就是“实惠了百分之几”。通过比较，学生会对“少了百分之几”有了更进一步的理解。2. 一种商品，现价640元，比原价降低了160元出售，降低了百

38、分之几？（你知道“降低了百分之几”是什么意思吗？）这道题告知了现价640元，以及现价比原价降低的钱数160元，求降低了百分之几。先让学生理解“降低了百分之几”是什么意思，有的学生可能会说“降低了百分之几” 就是“现价比原价少了百分之几”， 单位“1” 原价不知道，我们要先求出原价，由于“现价比原价降低了160元”， 原价多，现价少，160元是原价与现价的差，求原价，用加法，640160800元，由于原价与现价的差知道，是160元，不用再计算，可以干脆用16080020，因此降低了20；还有的学生可能会依据第1题对问题的不同理解，得出“降低了百分之几”就是“降低的钱数占原价的百分之九”，虽然算式

39、相同，但后一种理解更简洁一些。通过第2题的计算，学生会对“削减了百分之几”的百分数应用题有了更深的相识。3. 光明村今年每百户拥有彩色电视机121台，比去年增加66台，今年每百户拥有彩色电视机的数量比去年增加了百分之几？这道题与第2题很相像，区分有两个，一个是单位“1” 去年每百户拥有彩色电视机的数量较小，求单位“1”用减法，而不是用加法，用1216655台；另一个区分是问题问“增加了百分之几”，而不是“削减了百分之几”，最终用“增加的台数66台”除以“去年的台数55台”，结果是120.（六）课堂总结，整理学案。通过学生说一说本节课自己的收获，达到对本节课学问点的梳理与整理，进一步巩固对学问点

40、的驾驭。通过整理学案，把在课堂上存在的问题加以订正，并对导学案上的学问点进行整理和巩固。总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作沟通。老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决不是要老师将现成的方法传授给学生，而是引导学生找寻解决问题的策略，给学生一把在学问的海洋中行舟的桨,让学生在主动思索，大胆尝试，主动探究中，获得胜利并体验胜利的喜悦。小学说课稿 篇6一、英语说课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。（一）说教材说教材要对教材所在的学问系统

41、做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生从前驾驭的学问和将要学习的学问的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的详细要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的学问水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。1、说教材的地位和作用。说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素养教化英语教学中的重要地位。2、说教学目标的确立及其依据。教学目标的确立首先要依据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿

42、单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的。因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的详细语言学问或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（学问和实力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教化于语言教学之中的教学原则，老师还要深化挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。教学目标的表述要精确、详细、简洁、全面，要明确写出本节课的学问目标、实力目标和德育目标，即说明通过肯定的教学活动后，学生的学问、实力或情感的改变，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于老师在教学时对教学目标的把握与

43、评定，要将一般性的目标详细化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明老师预期学生行为变更的结果，充分发挥教学目标的导向作用。一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。（1）学问目标1）语言学问目标：2）文化学问目标：（2）实力目标1）语言实力目标： 2）智力发展目标：3）德育（情感情意）目标：3、说重点、难点和关键点的确立及其依据。说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该

44、难点在本课教学中是学生最难理解和最简单出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起确定性的作用。（二）说教法说教法至少要说明选择运用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采纳什么教学手段实现教学目标，采纳这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的详细操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采纳什么教学模式，并做出必要的说明和说明。假如巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培育学生的口语表达实力。因此选择运用交际教学法在详细教学中以情景教学为主，活动教学为辅，

45、充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等协助设备，培育学生干脆用英语理解、表达和思维的实力。在详细教学过程中贯彻交际教学原则，采纳3P教学模式，组织各种课堂活动。（三）说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习运用或学会运用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发觉学习、心口一样等等。要说明结合本课教学培育学生哪种学习实力，如视察力、记忆力、想像力、留意力、创建力、思维实力、反应实力、自学实力等。说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学老师就应当怎么教

46、，老师怎么教就应当指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何奇妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在详细的教学环节中；针对某一教学活动学生应当采纳的学习方法，以及学生处于学习逆境时，老师为解决学生的学习困难应实行的对策。总之，老师要重视学法指导，要结合教材的详细内容和学生的实际水平，探讨如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何依据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习主动性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。（四）说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的详细教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和支配；即在哪个教学环节教哪个（些）学问点，提出哪些问题，做哪些