2022幼儿园科学说课稿汇编.docx

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1、2022幼儿园科学说课稿幼儿园科学说课稿模板汇总7篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的幼儿园科学说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园科学说课稿 篇1一、说教材1.教材来源：我和挚友比高矮来自于新世纪主题探究课程大班主题活动暖和的感觉。2.教材内容：比高矮这一内容贴近幼儿生活，关注了从孩子的的生活阅历动身, 通过同伴之间比身高的活动，让孩子相识了高矮、学会比较高矮的方法、理解高矮的相对性。由于孩子经验的是对实际量的比较活动，从而可获得直观、详细数学活动阅历，充分的感受数学与生活的联系。二、说学情1

2、. 认知实力方面：5-6岁幼儿有了初步的任务意识、抽象逻辑思维起先萌芽，求知欲和探究欲强，尤为喜爱运用材料和工具进行操作、做科学试验等。2.在社会性方面：大班幼儿有了合作意识，她们会选择自己喜爱的玩伴，也能几个小挚友开展合作性嬉戏。3.发呈现状：前期孩子已经学会了比较事物的大小、多少、厚薄的相关学问，幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的阅历和相识，下一步是引导孩子探讨比较事物的高矮、长短，理解高矮、长短相对性等相关内容。三、说活动目标、重难点与打算（一）说目标：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据大班幼儿的年龄特点，

3、我制定了以下三个方面的目标：1乐于参与比较高矮的探究活动，体验与同伴合作比高矮的乐趣。2尝试运用不同方法与同伴比较高矮，初步理解高矮的相对性。3能大胆沟通比较的方法和结果。（二）说活动重难点：活动重点：由于幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的阅历和相识，但只停留在目测的水平，方法不够规范化、多样化，所以本次活动的重点确定为：尝试运用不同方法与同伴比较高矮。活动难点：由于生活范围的扩大、学问阅历的积累、语言的丰富和发展，5到6岁幼儿的思维方式也发生了改变，大班年龄段幼儿抽象逻辑思维起先萌芽。通过抽象思维能够理解事物的内在联系和关系，这是一种真正的人类思维方式。但是高矮的相对性是一个抽象的概念，

4、幼儿在理解上会有肯定的难度，因此本次活动的难点确定为：在与同伴合作比较高矮的过程中，初步理解高矮的相对性。（三）说教学打算：依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下打算：1.学问阅历打算：幼儿有比较高矮的初步阅历。2物质材料打算：长木棍、短纸棍、地垫、绳子、黑板、粉笔、大记录表一张；记号笔。3.环境打算：在幼儿进场出放置一个幼儿平均身高高度的小拱门。四、说教法、说学法（一）说教法1.提问法：有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去视察、比较、发觉。活动中问题作为促进幼儿发展的主线，以问引问，以疑引思，帮助幼儿建构学问阅

5、历。2.图表记录法：帮幼儿提炼梳理正确的比较高矮的方法。（二）说学法1.体验操作法：前苏联教化家 赞可夫曾说凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受因此，在此次活动中，我以尝试操作法为主，每一个环节注意让幼儿体验感受在前，沟通方法在后，让幼儿在充分感受后找到答案。2.体验沟通法：在每次比较高矮结束后，我都会组织幼儿进行探讨、沟通，既发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿生生的互动。五、说活动过程本次活动共分为四个只要环节。六、说亮点和特色（一）创设肯定情境让幼儿主动参加学习活动，体会数学就在身边。幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探

6、究实力。我在从拱门进入的不同表现入手，到孩子结合生活中，探究不同的比较高矮的方法去解决比高矮时遇到的问题。让孩子在感知了高和矮的同时更深刻的感受到了数学就在我们的身边，这样有力的激发了幼儿的探究爱好。（二）能采纳合作的方式让幼儿主动探究，体现解决问题的策略多样化。幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，我注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。我在活动中把比高矮方法的任务交给幼儿自己来完成。每一位幼儿都能主动进行比较，探讨，而且幼儿依据自己的生活阅历想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增加了幼儿之间的沟通与合作学习的意识。（三）为孩子供应做中学的机会，放手让孩子探

7、究、充分敬重孩子。为让幼儿在学习过程中去体验数学和经验数学，这是数学新课程的一个重要理念。本案例老师依据幼儿已有的学问水平和阅历，幼儿对高矮有了初步的感受，但对于比较的方法和比较的相对性、可变性缺乏清楚的相识，在活动中无论是目测比较身高、站着画记号比、躺着比等，老师只做为活动的组织者、引导者，对幼儿进行有序的活动，这样不仅使幼儿心情开心，而且还能从活动中自觉的探求有关学问、方法和技能，使玩的过程成为一个体验学习的过程。幼儿也在这些活动中爱好怏然，思维火花会时常出现。幼儿园科学说课稿 篇2活动目标1、让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。2、培育中班幼儿酷爱科学，

8、乐于尝试的精神。活动打算1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。2、人手一条毛巾，人手半杯水。活动过程一、老师导入课题1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?2、师：小挚友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透亮的，能望见；米不透亮，看不见)二、让幼儿动手操作1、请小挚友用米箩及有洞的塑料袋盛水。师：老师给小挚友打算了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的)2请幼儿把桌上的白糖、盐等

9、物品放在自己的水杯中。师：现在老师请小挚友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。师：请小挚友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?4请幼儿讲解并描述试验结果。师：现在老师请几个小挚友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)5扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。师：请小挚友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)三、老师总结师：刚才我们小挚友把自己杯里的水全倒进了

10、金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小挚友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗?中班常识活动“好玩的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。活动起先请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，创建了良好的学习氛围，由此引导幼儿相识到水是透亮的这一特征。尝试1：供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。尝试2：供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、视察，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究

11、、尝试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进行讲解并描述还有哪些东西能被水溶解。活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。幼儿园科学说课稿 篇31、 方法背景 本次活动采纳了视察、试验、探究等方法。试一试： 这是本活动起先的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先视察的方法。请幼儿视察老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象？”老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿视察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼

12、儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信念。“小挚友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案“把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，始终到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。做一做： 本环节是实行了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这

13、样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有： 1、通过幼儿的视察和试验等方法，培育幼儿的动手操作实力和对事物的探究实力。激发幼儿的新奇心和求知欲。 2、 激励幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。（一） 活动目标： 1、 通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。 2、 在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作实力。 3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。（二） 活动打算： 两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）（三） 活动流程：（四） 活动过程： 1、 看一看，想一想

14、谈话导题：“小挚友看看，老师手里有什么？请小挚友想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢？” （老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿细致视察有什么现象？为了让幼儿视察便利，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以望见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。） 2、试一试： 导语：“小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。”（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。） 3、 说一说： 导语：小挚友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？ （老

15、师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果） 导语：“小挚友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小挚友看一看老师的红水和小挚友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿细致视察：小挚友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。” 4 做一做： 请小挚友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细

16、致视察，奇异的水做出来了吗？（五） 活动评价： 科学活动奇异的水很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。幼儿园科学说课稿 篇4一、说设计意图新纲要明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的存在.为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使

17、幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。2、幼儿对探究自然现象产生爱好。三、说活动打算纲要指出，幼儿老师应为幼儿供应丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探究活动，为了使活动顺当绽开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下打算：气球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。四、说活动重难点利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键

18、，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好作为重点。引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，幼儿受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。五、说教法、学法纲要指出，老师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采纳了启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采纳了幼儿在与老师互动中通过猜谜，视察、自主探究、试验操作等学法使幼儿获

19、得认知实力。六、说活动过程在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探究爱好入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于主动的自主探究状态，我的活动流程为：猜谜导入启发提问试验操作1、 活动导入部分：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的爱好，使得此次活动能够更好的开展。 谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。（空气）2、 活动开展部分：在这个部分，我首先采纳了启发提问的方法，问小挚友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过试验操作、视察，自主探究的方法找寻身体里的空气，如对这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说

20、说这些做了这些动作的感受，幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，视察有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。其次，我采纳了试验操作的教学法，为小挚友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个试验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透亮的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿视察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿视察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？原委是谁在帮忙？谁那么有力气？引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。最终，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿视察会有什

21、么现象发生。幼儿之间沟通探讨，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，视察纸屑的改变。让幼儿知道空气是无处不在的，感受我们的四周充溢了空气，只是我们看不见它。3、 结束部分：幼儿沟通探讨试验的结果，说说空气的特征及其作用。七、说活动延长针对本次活动的延长，我让幼儿探究风和水有些什么奇妙，让幼儿对探究自然现象产生更大的爱好。找空气中班科学活动教案设计意图：纲要明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。” 空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感

22、官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。活动目标：1、感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。2、幼儿对你探究自然现象产生爱好。活动打算：气球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 活动重难点：重点：利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。 难点：引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气。活动过程：（一）老师导入活动，引起幼儿爱好。猜谜语，引出课题：小挚友们，今日老师带来一位好挚友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。（空气）（二）提出问题，幼儿猜想。1、找寻空气：小

23、挚友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示气球，让幼儿说出谁住在气球里？（空气）2、幼儿探讨后回答，老师点评。（三）试验操作，探究活动。1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，视察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。（四）做试验，感知空气的存在及其特性小挚友，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏倒不出来的水1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只

24、有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得胜利。2是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？原委是谁在帮忙？谁那么有力气？引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，视察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，视察纸屑的改变。让幼儿知道空气无处不在，感受我们的四周充溢了空气，只是我们看不见它。 活动延长：让幼儿自己探究风和水等自然现象有什么奇妙，引发幼儿对自然现象的爱好。幼儿园科学说课稿 篇51、制作纸飞机和孩子们一起制作纸飞机，可以教给他们一些基本的制作方法，然后

25、每个人去自己制作，并尝试着将它们飞起来。将孩子们带到户外，让每个孩子将自己制作的飞机飞起来，看谁能将飞机飞得远些。向孩子提一些问题：如：你留意飞机是怎样飞得吗？帮助一些孩子调整自己制作的飞机，使其能飞起来，并飞得远些。设定一个目标，看谁的飞机能到达那个目标。2、高处向下抛物体收集不同形态、重量、大小的小物品，如羽毛、小石头、橡皮擦、皮球等一些不太重，不会掉下来造成损害的物品。向孩子们提问：这些东西会怎样从空中落地？是干脆落地还是飘着落地？是很快地落地还是很慢地落地？假如孩子们喜爱一些其它东西试验，也可让他们进行选择，但肯定要保证平安。针对以上的一些问题，在尝试每种物品落地时，可以让孩子们先猜想

26、一下可能的结果。3、让球在管子里滚动收集各种长度的PVC管子，或是用卷纸中间的纸管子，将它们连接起来。尽可能使这些管子在一条线上，使其能让一个球通过。让孩子们尽可能设计自己的小球通道，尽可能地将管子做得长一些。怎样才能使小球通过设计的管子而不停下来呢？4、滑动物体假如是在冬季，外面的地面结冰，人走在上面不当心是会滑倒的。孩子们有这样的经验肯定会对滑动有阅历。可以设计几种斜坡，斜坡可以考虑用不同的材料，光滑的和不光滑的，从而使在上面的物体下滑的速度不同。和孩子们一起尝试在这些不同的斜坡上滑动某些物体，看它们在不同的斜坡上下滑的快或慢。还可以在同样的斜坡上采纳不同的物体，看同样的斜坡上，哪些物体下

27、滑的快或慢。每一种试验都要和孩子进行必要的探讨，谈他们的发觉，归纳他们看到的结果。幼儿园科学说课稿 篇6一、说教材幼儿园教化活动设计与实践是教化部职业教化与成人教化司举荐教材；是中等职业学校学前教化专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业实力培育起主要支撑作用。二、说目标依据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标：1.了解幼儿园各年龄班科学教化的目标。2.能够针对幼儿园各年龄科学教化的目标设计不同类型的科学教化活动。3.驾驭幼儿园科学教化活动设计的要求并知道其重要性。我将了解幼儿园各年龄班科学教化的目标；驾驭幼儿园科学教化活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学

28、难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教化的目标设计不同类型的科学教化活动。三、说教学打算多媒体课件、教材四、说教学法新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试运用讲授法、沟通探讨法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。讲授法是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。沟通探讨法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行探讨，引导学生充分发挥集体的才智、自主学习、合作探究。案例分析法，是为了实现教化目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、探讨。多媒体教学法

29、，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。五、说活动过程1.导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？2.学习探究新学问（1）对幼儿园各年龄班科学教化目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、驾驭的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。（2）幼儿园科学教化活动类型（学生看图，探讨详细哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？）（3）常用的方法3.案例点评（1）这一活动属于什么类型的活动？（2）活动中主要运用了哪些教具？（3）活动过程中运用了哪些详细的方法？总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的

30、方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教化理念的体现、活动目标的确定、活动结构的支配特点、运用的教化手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。4.组织要求作为将来的一名幼儿老师，你应当具备哪些学问，满意什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教化活动？5.课后拓展以好玩的石头独立设计一次活动六、说教学反思以职业实力为向导，突出实力的培育；依据学前教化专业的特点、加强职业素养的养成。依据学生的认知规律和特性化发展的需求，体现学生主体的教学观。在教学中贯彻以人为本，关注学生的内心、体现人文精神的理念，培育学生在学前教化职业向导中的人文情怀。幼儿园科学说课稿 篇7

31、一设计意图2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调实力较差，所以我们应当注意对幼儿这方面实力的培育。经视察，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好 ，在平常的活动中，他们也很喜爱爬.依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的可爱的小动物主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了蚂蚁运粮的嬉戏活动.通过蚂蚁学找食的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作.蚂蚁这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以蚂蚁爸爸的身份参加活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展.在这个活

32、动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。二.教学目标:1.发展幼儿双手双膝着地爬，跨的实力.2.激发幼儿主动尝试活动的爱好.三.教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬的实力.教学难点:能跨过10厘米的障碍物.四:设计亮点依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼 儿主动思维。采纳嬉戏法是因

33、为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范干脆获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性.五.教学过程(一)打算部分:1.教学打算:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.2.做操小蚂蚁们你们好，今日的天气真好，和爸爸一起来做做操，出来熬炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，当心别摔交.3.引出主题我的宝宝们真能干，做的可真好，现在我们的肚

34、子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗?(二)基本部分1.讲解示范我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去，先看爸爸是怎么做的，把2个膝盖着地，然后2个手也按在地上，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来，爬到家门口，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗?2.幼儿操作1.讲解示范A请个别幼儿嬉戏下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，爸爸看他学会了没有.老师在旁指导B请全体幼儿嬉戏下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了，懂了吗?(三).结束部分 宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳，休息下好吗?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页