2022幼儿园中班说课稿范文4.docx

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1、2022幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的幼儿园中班说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园中班说课稿1一、说教材小猫的生日以幼儿熟识的生活情景-过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，视察推理是幼儿自主阅读的主要实力之一，因此，活动中老师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进行推想，既熬炼了幼儿的视察推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。二、说教学目标学问目标：通过视察课件画面初

2、步了解故事内容。技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测故事中的客人，有肯定的视察实力和想象实力。情感目标：乐意表达自己的理解，体验与挚友一起过生日的欢乐。三、说教学打算小猫过生日课件、小猫图片、糖果、大图书四、说教学重难点重点：通过视察画面了解故事内容，乐意表达自己的理解。难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。五、说教学方法尝试用视察比较、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓揣测挚友以及挚友赠送的礼物。在活动中乐意用简短的语言大胆表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的欢乐。六、说教学过程(一)引题，观看课件1(小猫)师：宝宝，看看这是谁?跟它打

3、个招呼!(激励幼儿大胆用一般话与小猫打招呼)师：小猫今日特殊兴奋，知道为什么?(观看课件2)哪里看出小猫要过生日?(干脆引出，通过视察封面，让幼儿获得有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。)(二)理解故事，听声音，观看大图书3(停电)师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事?(家里停电了!请幼儿上前找出停电的那页)师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的?(引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法)(一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历发展幼儿语言及推理解决实力。)(三)观看图书4(小猫拿着电筒照)师：看看小猫找到了什么?(手电筒)(四)观看课件

4、5(门铃，客人来了)1.师：叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。(解疑故事中的解决方法。)师：这是谁啊?你们帮小猫猜猜看，(是小兔)为什么呢?你是怎么看出来的?请小猫打开门看一看(课件6)猜对了吗?(小兔，你好!请进请进!)2.叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊?谁来猜一猜?(刺猬)为什么?打开门看一看，真的是刺猬来了!(刺猬，你好，请进请进!)3.叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢?长长的尾巴是谁啊?快请他进来看一看吧，(小猴，你好!请进请进!)4.现在小猫的家来了几位挚友?我们一起数一数吧!(数1.2.3，同时出示课件)(推过剪影的效

5、果深深吸引孩子探疑的爱好，在充分推想的过程中，用局部到整体的视察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。)5.叮咚：还有挚友来啊，小猫的挚友可真多，我们来看看，哇!这次一下子来了三位挚友，究竟是谁呢?打开门看看(长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好!请进请进!)(能辨别主子与客人，感受挚友共庆的快乐场面。)(五)完整讲故事(幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。)(六)引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1.师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了!小动物们一起给小猫过生日啦!小挚友，你们想不想和

6、小猫一起过生日啊?2.生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗?3.共享糖果。(感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好挚友过生日时的喜悦之情。教学反思：(一)语言活动教化的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想方法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个方法很好，那还有没有更好的方法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标手电筒，而在这个环节总纠缠下

7、去，在看到小挚友的答案都一样时，我应当说：“小挚友真聪慧，想到了这么好的方法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的方法呢?”这时就干脆出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变实力是很欠缺的。(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清晰规则，如：假如你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子依据自己的生活阅历进行迁移。幼儿园中班说课稿2说教材、说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有相识的意义。80年头以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅

8、向幼儿展示了丰富好玩的情境事务也正是为幼儿供应了这3方面协调扩充阅历的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界充溢了新奇，从一起先想学飞，到在学习翱翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的实力，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，就是发展幼儿语言理解实力、表达实力、思维实力、感受

9、实力，也就是对幼儿进行良好社会教化的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：1、留意儿童获得阅历的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、老师与儿童相互作用的原则。说目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力、激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力、扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉获得语言材料的实力、发展幼儿语言的重要途径就是通过相互渗透的各领域的教化等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间

10、有机的整合，制定了目标：1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、实力目标：知道人有各自的本领，别小看自己。3、认知目标：学说完整句：我不会，可是我会我将理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句：我不会可是我会作为本次活动的难点。让幼儿通过视察挂图结合形象生动的故事讲解并描述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会，可是我会来激励幼儿用此句型进行完整讲解并描述来突破活动的难点。说打算：幼儿园教化指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉

11、戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下打算：物质打算：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平）2、我不会，可是我会句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地驾驭句型结构）。学问阅历打算：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。）说教学法：托尔斯泰指出：胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。新纲要中提出：老师应成为学习的

12、支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。采纳直观法就是因为4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法就是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，就

13、是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法就是因为嬉戏就是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识激励法等。学法主要有视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法就是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得

14、印象。谈话法就是幼儿在探讨、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲解并描述，就是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。嬉戏练习法就是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的语言实力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说教学过程：（一）导入活动，创设语言环境在活动的一起先，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过视察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主子公小黑象,并采纳开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这

15、个本事吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。（二）小黑象讲解并描述故事想飞的小象这一环节老师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 故事里的小象就是一只什么样的小象，它为什么想飞 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由探讨问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次讲解并描述。（三）老师结合活动挂图，其次遍讲解并描述故事。这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲解并描述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，

16、同样运用了提问法并在幼儿探讨后对答案进行总结，梳理。如：小象望见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动我的本事本环节，结合当代幼儿语言教化的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发呈现状。通过谈话法，激励幼儿

17、大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽然我们中班的小挚友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿创建性地运用语言去表达自己的相识。引导幼儿依据句型图谱创建性地进行用我不会，可是我会的进行语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识激励法，予以确定。（五）活动延长我们一起去参与森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以按部就班地培育幼

18、儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维实力，同时，使他们的语言得到发展。幼儿园中班说课稿3一、设计思路：信息时代的今日，为增加孩子们感爱好的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感爱好，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。二、活动目标：1.对生活中常见的符号感爱好，有新奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并驾驭肯定的规律；2.喜爱并擅于视察生活中的符号，能自觉养成按符号标记行事的好习惯。三、活动打算：1.生活常见符号标记背景图一（包括平安出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话

19、，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标记符号）2.常见的生活符号标记：（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，留意平安，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；（3）平安类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；（）其它类：旺旺食品标记，中国国旗标记，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。四、活动重难点：1.重点：相识常见的生活符号，并说说符号的作用；2.难点：分辨出常见却不留意的符号。五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个

20、年龄阶段对四周事物、现象极其充溢新奇，但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的阅历，所以，这就须要老师和小挚友在课堂的合作，家长和小挚友在其余时间的沟通，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜爱并乐意探究事物。六、教法学法：1.教法：采纳视察法，让幼儿通过视察图片特征来相识、学习一些生活中常见的符号标记；直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标记的爱好，并引导幼儿找出简洁的识图规律。2.学法：多感官参加法。用耳朵听，动手、动脑来参加活动，在学习到符号标记的同时，通过老师引导获得相识规律并整合学问阅历。七、教学流程：（分为三个环节）.起先部分：老师以手势“

21、暂停”“宁静”“真棒”导入，激发幼儿爱好。（手式-暂停左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心、宁静食指放在嘴上、真棒竖起大拇指）2.基础部分：出示事先打算的符号标记，引导幼儿大胆讲解并描述特征及作用。（1）先拿诞生活常见标记的背景图，引导幼儿先简洁感知相识，知道它的作用是什么。（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角形态的。（4）接着，拿出平安类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到危急时可以做的。大都是绿色标记，也有特别的。（5）然后，

22、拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标记，都有肯定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。（6）最终，拿出其它类图标，提起幼儿爱好，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好没关系。八、活动的创新之处：没有采纳单一的图片，而是不同种类的，各种各样的图标，不仅能引起幼儿的爱好，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的学问，还能丰富幼儿对生活的新奇与持续不断的探究。幼儿园中班说课稿4敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的题目是中班语言教化活动小猪和靴子。我将从说教材、说教

23、法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。一，说教材小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟识且喜爱的角色绽开，不仅能吸引幼儿的留意力，更能提高幼儿的爱好，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。依据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的改变过程。2.主动参加故事情节的探讨，能够依据故事角色进行对话。3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。重难点分析：依据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言发展状况，将用完整

24、的语言讲解并描述故事设犯难点。教学打算：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下打算：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。二、说教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。三、说学法活动以幼儿为主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：视察法、探讨法让幼儿在轻松的气氛中驾驭活动的重难点。四、说活动过程依据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：（一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神奇的口吻问：“小挚友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可

25、是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？”然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和爱好。（二）讲解并描述故事，理解内容1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完整的讲解并描述一遍。2、其次我会提问：故事发生在什么地方？故事中都有谁？它们都说了什么？你喜爱故事中的小猪吗？为什么？（帮助幼儿总结出小猪的性格特点-忠厚、和善、助人为乐）等等。3、再次出示相应的图片完整的讲解并描述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。4、引导幼儿自由探讨，如：你丢过东西吗？心里怎么样？假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样？那假如你捡到了东西会怎么做？这一环节通过故事讲解并描述、提问和

26、开放性探讨，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在探讨中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。(三)活动延长为了让幼儿更进一步提高语言表达实力，激发幼儿分角色表演讲解并描述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小挚友小猪和靴子的故事好听吗？那么小挚友回到家肯定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。以上就是我说课的全部内容。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望领导能赐予指导。感谢！幼儿园中班说课稿5一、 说教材：（一）教材分析：爱是一个永恒不变的话题，是世间最美妙

27、的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很简单发觉这本抱抱，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很沉醉，而小猩猩却睁着眼睛，静静地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清楚，很引人注目。绘本开本也很大，适合集体阅读。翻开书看后发觉，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩望见很多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教化信息和

28、教化价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是依据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及纲要中对幼儿园语言教化提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创建一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发觉教化教学的资源，激励、引导、支持孩子主动参加活动，把教化内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言沟通的乐趣；并激励孩子用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。结合这些设计了本次语言活动抱抱。（二）活动目标：依据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为：1.视察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较

29、清晰地表达它们抱抱时的内心感受。2.借助音乐、动作、探讨等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友情等。3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的欢乐。（三）活动重难点：依据孩子的认知特点，活动中，我将“视察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作犯难点。（四）活动打算：我从下面两部分做充分打算1.前期幼儿阅历打算：（1）表情嬉戏：让幼儿在参加嬉戏中初步感受做各种表情时五官的改变。为幼儿学习利用视察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做打算。（2）抱抱舞：让幼儿在舞蹈中感受与挚友抱抱带来的欢乐。2.物质打算：PPT、音乐爱我你就抱抱我、绘本抱

30、抱、垫子、教棒二、说教法：活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：（一） 嬉戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。（二） 视察法：通过视察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清晰的表达动物们抱抱时的内心感受做打算。（三）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。（四）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性相识有帮助，而且在发展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼喊妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、

31、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。（一）起先部分：借助音乐律动、体验拥抱开场利用律动爱我你就抱抱我让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。通过提问问题“喜爱和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活阅历，并支持和激励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的打算。这一环节是为落实活动目标第一条。（二）学习部分：学习视察画面，为绘本阅读做打算。1、纲要指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，干脆导入动物

32、的抱抱。设计导语：“孩子们，今日有几个小动物也在快乐地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些新奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象长颈鹿河马），引导孩子学习通过视察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的视察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿视察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、沉醉。这样的词语的引入帮助幼儿更精确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。2、出示小猩猩相识小猩猩视察小猩猩的表

33、情改变的过程：介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合视察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩究竟发生了什么事情的心情，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事抱抱。（三）引出绘本，和幼儿共同阅读1、和孩子共同阅读，激励孩子把看到的说出来。孩子有了视察以及把视察到的说出来的阅历后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿更加主动地视察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边争

34、论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精髓，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目标其次条。2、故事的*：（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能驾驭运用视察动作、表情的方法，体会小猩猩焦急、难过、难受，惦念妈妈的心情。以激励孩子结合自己的生活阅历想方法帮小猩猩找妈妈，一起呼喊小猩猩妈妈的嬉戏让孩子宣泄内心的情感。（2）猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更娴熟的驾驭通过视察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心志向法。（3）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活阅历，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感

35、受。（四）结束部分：大家抱抱，体验爱的欢乐。1、纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的发展亲密相关。”因此，在结束时我主动激励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的欢乐。2、找寻绘本抱抱：最终利用找书的嬉戏，激起孩子们要完整观赏绘本故事的爱好。当孩子们得知抱抱的书始终藏在身边，亟不行待地找寻，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今日的活动中无法自我完整的阅读，有点缺憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温顺、暖和的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿态，音乐韵律的烘托，找

36、到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情始终在被关注着，被暖意包袱着。绘本教学，让孩子成为阅读的主子，让他们宠爱阅读，情愿阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会接着努力的。感谢大家！幼儿园中班说课稿6中班幼儿是各种动作和实力逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。一、说教材：中班幼儿是各种动作和实力逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆喧闹、祥瑞祝愿。选择这个课题引导幼儿主动向上。团结协作。辨别多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面学问相吻合的、让幼儿在

37、生活和嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的自信念。二、说教学目的：1、练习快跑，巩固跑步的正确姿态。2、培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性。3、区分颜色、能按规律接龙。三、教学重点：看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。四、说教法：针对这次教化活动的教学目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以竞赛和嬉戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。五、说教学过程：1、以热身运动，引发幼儿对体育熬炼的爱好。2、以“你追我赶”这个嬉戏让幼儿知道正确跑步的姿态，和探究怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识

38、和团结协作共同向上的精神。3、以“红色冲刺”嬉戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的实力，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性。4、总结性小结。本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。幼儿园中班说课稿7一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷

39、路后难过的心情，其次段则描述了小挚友送小花鸭回家，心情转为快乐。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。中班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用图卡和角色表演的手段，充分让幼儿感受音乐给我们嗲来的欢乐。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、理解歌词内容，学唱歌曲。2、体验歌曲中小鸭、小挚友的不怜悯绪，并融入到歌颂中。3、

40、乐意扮演角色，并能在集风光前大胆的表演。重点：理解歌词，学唱歌曲。难点：体验歌曲中小鸭、小挚友的不怜悯绪，并融入到歌颂中。打算：2名幼儿师范、小鸭头饰、歌词图卡、五角星嘉奖三、解决策略1、利用背景图帮助幼儿理解歌词内容，2、利用了歌词图卡帮助幼儿理解歌曲中小鸭、小挚友的不怜悯绪，并激发幼儿用不同的心情唱出二段歌曲。3、利用头饰供幼儿体验扮演的角色，体验歌曲中小鸭、小挚友的不怜悯绪，并融入到歌颂中。四、教学程序:引入活动、激发爱好理解歌词、学唱歌曲表演歌曲、情境体验活动延长幼儿园中班说课稿8一、说教材（一）教材分析表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。纲要中明确指出：要高度重视幼儿的

41、心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有许多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的改变，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，快乐时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子正确引导孩子们相识表情，能够削减幼儿在活动中的冲突纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为体现“生活就是课程”的教化理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。（二）目标定位依据本班幼儿的接受实力和身心发展的须要，及幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平与潜在实力的差异我确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过视察相

42、识各种各样的表情；实力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情；情感目标：擅长与他人沟通，构建主动健康的心境。（三）重难点分析依据目标，我把本次活动的重难点定位于：1、重点：相识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。2、难点：可以通过表情了解他人的心情。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。（四）活动打算为了更好的组织活动，完成教化目标，我作了以下打算：1、空间打算：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。2、物品打算：1、

43、表情相册（多媒体课件）；2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；3、勾线笔（与幼儿数量等同）；4、音乐表情歌。二、说教法新纲要中明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来协助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主视察，给他们一个直观上的相识。（二）谈论法：谈论法特殊有助于激发幼儿的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表

44、述的实力。在这个活动中，我多采纳启发式的谈论法来激励幼儿表达自己的观点，特殊是在续编故事那一环节，幼儿小组探讨后，我并没有立即把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。（三）嬉戏法：角色扮演是幼儿最喜爱的一种嬉戏，鉴于此，我在活动的最终环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的嬉戏和以往不同，因为我们大家每个人都参加了进来，老师和幼儿一起嬉戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓独具匠心，信任孩子们的留意力都很集中，爱好极浓。三、说学法一般来说，教法和学法是不行分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下

45、学法：（一）视察法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的视察来得出结论的。例如，在活动的起先，幼儿观赏表情相册，通过自己的视察来发觉小伙伴们多种多样的表情。（二）探讨法：探讨法的应用同样是在活动的起先部分，在观赏完表情画册之后，我激励幼儿小组探讨，并通过探讨来回答我“小挚友们为什么会有这样的表情”的问题。探讨法呼应了“擅长与他人沟通，构建主动健康的心境”的情感目标。四、说教学程序把多媒体把整个活动贯穿起来，采纳集体视察，启发诱导，小组探讨，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，好玩的活动，为孩子们呈现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿主动主动地参加活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教化技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、看法、实力、学问、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情绽开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：（一）看表情相册，引起幼儿对表情的爱好1、以表情歌引入，集中幼儿留意力。老师和幼儿边唱表情歌边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我兴奋时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难受时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。2、观看表情相册，直观感受表情。首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的