2022幼儿园说课稿大班语言汇编.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班语言幼儿园说课稿大班语言模板集合六篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿大班语言6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿大班语言 篇1一、说教材：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的美丽的诗歌。中班幼儿有了肯定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，亲身体验、感知漂亮、丰富的色调藏在哪里，在他们平常

2、的视察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。其中的重难点是让幼儿知道秋天是漂亮多彩的。为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的打算：幼儿在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做活动前的打算。二、说教法：新纲要中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱

3、满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学：1、启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和逻辑性。2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。三、说学法：纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主

4、动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重难点。通过视察法让幼儿运用感官主动参加活动，幼儿通过观看诗歌课件干脆获得生动的印象。探讨法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。四、说活动过程：依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新纲要精神和本次活动的目标，我采纳以下几个环节：1、结合生活实际，导入活动。幼儿在活动前与父母一起视察了秋天，有了肯定的学问储备。因此在起先时，老师为幼儿“创建一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表

5、达出来。2、理解诗歌内容，感受景色美。请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。3、结合阅历仿编诗歌。仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我

6、们？它会说秋天是什么颜色的呢？”老师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！4、活动延长：配对嬉戏。供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿视察生活中秋天的颜色！幼儿园说课稿大班语言 篇2一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌大自然的话，教材选自江苏幼儿园综合活动老师指导用书。这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，

7、就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识大自然有规律的改变，让幼儿了解四季的改变特征，动植物的改变，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。二、

8、说教法：其次部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着老师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。第三部分：通过诗歌图谱分段观赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”老师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对

9、诗歌结构特点难于理解驾驭的基础上，我细致揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下支配：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）支配在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）支配在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计支配一目了然地理解驾驭诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奇妙，你们平常留意视察了吗？有没有发觉感受

10、到大自然的话？和你的好挚友说一说！老师激励孩子相互沟通。因为在沟通中他们可以自由自在地讲解并描述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。实力强的可能会回答的独具匠心，实力弱的在沟通中也能得到启发和帮助。我在孩子们沟通生活阅历后支配他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进行仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分：是延长后续部分，老师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不

11、断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们酷爱大自然，爱护大自然的情感。而老师则恒久在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，感谢！说课：大班诗歌大

12、自然的话江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动，在课题导入部分我就通过运用消遣嬉戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的新奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。这样教也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了沟通

13、法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受、欢乐学习的和谐统一。说学法：在诗歌教学中老师将依据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参加满意孩子多方面的须要。并注意生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。活动打算：1、有视察自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。2、配乐诗歌录音磁带。3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。三、说过程：每个活动的过程是特别重要的环节，也是

14、老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成五部分完成。第一部分：通过玩“指五官”的嬉戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的爱好。什么是大自然？科学性的说明幼儿不易理解，为此我细心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的相识。为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。其次部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着老师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。第三部分：通过诗歌图谱分段观赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中

15、我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”老师在这段观赏的过程中依据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参加让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解驾驭的基础上，我细致揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下支配：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）支配在其次行，而总结性的语言（这就是大自然的.语言，五

16、彩缤纷，妙不行言的语言设计了彩图状）支配在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计支配一目了然地理解驾驭诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分：仿编诗歌，启发孩子依据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奇妙，你们平常留意视察了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好挚友说一说！老师激励孩子相互沟通。因为在沟通中他们可以自由自在地讲解并描述自己看到或了解到的生活阅历，说明自己对诗歌的理解，还能反对他人的观点。实力强的可能会回答的独具匠心，实力弱的在沟通中也能得到启发和帮助。我在孩子们沟通生活

17、阅历后支配他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活阅历与作品阅历联系起来进行仿编，让他们的生活阅历与诗歌的间接阅历实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分：是延长后续部分，老师以确定、赏识的言语激励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探究，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严峻地破坏，萌发他们酷爱大自然，爱护大自然的情感。而老师则恒久在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的

18、难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。幼儿园说课稿大班语言 篇3一、活动内容的生成与依据幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教化成为刻不待时的大事。于是，我们在大班开展了以平安为主题的教化活动，本教学活动就是来源于平安教化中的“生活中的标记”。教学活动的干脆目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，预料故事可能发展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的主动性。通过

19、小组探讨的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约3540分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长带孩子留意视察路上各种标记。因为纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受实力相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。二、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和

20、归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预料故事发展的可能性。2、学习通过小组探讨的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。3、留意日常生活中的标记，提高平安意识。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注

21、意全面性。（情感、看法、实力、学问、技能等方面）三、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。幼儿打算：相识生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记材料打算：大图片四幅小图片每组一张水彩笔四、活动过程（一）嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标记的意思沿路贴着常见的交通标记，边开边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的？（二）出示图片，引导进行讲解并描述道路上有很多的交通标记，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看

22、到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢？我们一起来看看。1出示图一今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记，上面画有，你们帮助小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么？2出示图二a小老鼠杰瑞接着往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说？b这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么？（尝试运用：澄澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上面画着。提问：你们认为再往前走会出现什么呢？3出示图三a小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，

23、突然，只听到“哎吆！”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了？刚才那块道路标记是告知行人前方有什么？b杰瑞摔得怎么样？（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态）c掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想？会怎样做？d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的？4出示图四最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇妙本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的？又是用什么方法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的？利用小图片，四人一个小组，通过分组探讨表达解救杰瑞的方法（三）请一名幼儿连贯讲解并描述故事一遍（四）为故事取个名字（五）老师小结：日常生活中，会有许多的标记，尤其是在公

24、路上，要看清道路标记，留意平安，以免发生意外。你们也可以在会出现危急的地方画上标记，提示人们留意。（六）延长活动给危急的地方画上警示标记设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个持续的，有阶段性的发展。1在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理：（一）直观原理我所供应的教具是很直观的，符合幼儿的年龄特征。（二）活动原理。整个活动设计，通过老师引导，幼儿活动操作为主。探究救小老鼠的方法。（三）爱好与自发原理。我所选的内容是通过视察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。2在目标的制定是全面的，函盖了情感领域，认知领域。有情感学问技能方面。依据布卢姆的教化

25、目标分类。同时他还强调的发觉法，在活动过程中得到了体现，发觉发强调过程，强调直觉思维。3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教化。在活动中首先让幼儿感到欢乐，体验欢乐心情。有了爱好就有了表达的乐趣，因此，让幼儿通过视察、思索语言表达的内容就更丰富。4在师生关系的中老师是一个引导者，而整个活动的主体是幼儿，让他们自己探究救小老鼠的方法。5教学方法的运用是多样的，有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替，符合幼儿的年龄特征。先是动（探究玩飞起来的方法）静（装饰塑料袋）动（探究各种玩法）幼儿年龄小留意的时间短，对事物爱好强但去的也快，所以通过动静交替来激发活动的主动性。6

26、在活动的起先创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的主动性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢乐。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了同等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”在活动中，老师应依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱

27、的简洁讲解并描述，中等实力的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词），实力强的让他们进行完整讲解并描述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式）五、达成的状况预料在通过前期的打算，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性主动性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，实力强弱的差别，这是正常出现的状况，须要老师的因材施教。总的来说语言活动老鼠遇险记这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标记的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式

28、教化儿童，发展儿童只有适合儿童的教化，才是好的教化！幼儿园说课稿大班语言 篇4大班语言活动：会变颜色的房子活动目标：1理解故事的内容，体验四季不同的色调美，并能大胆表达自己的感受。2能充分发挥想象，创编故事情节。活动打算：挂图会变颜色的房子活动过程：1出示未涂色的新居子，引起幼儿爱好。（1）讲解并描述故事：小猪盖了一座新居子，他想给新居子涂上颜色，可涂什么颜色好呢？他想请挚友们来帮忙。（2）提问：你想让房子变成什么颜色？2边操作图片边有表情地讲故事，引导幼儿理解故事内容。 提问：（1）小猪的房子会变几种颜色？为什么会变颜色？（3）你最喜爱哪种颜色？哪个季节？为什么？3围绕情节，进行探讨，大胆想

29、象，自由作画。探讨并提问：（1）假如你是小猪，你想让房子变几种颜色？怎么变呢？（2）供应给幼儿不同造型的新居子，请幼儿选择宠爱的造型，涂上代表特性的色调。（3）幼儿大胆在集体中讲解并描述自己的房子会变哪些颜色，是怎样变的。幼儿自己阅读幼儿画册，观赏并讲解并描述“变颜色的房子。”教学反思：1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中，都很感爱好，特殊是采纳精致的头饰，好用的课件，特别好玩的角色表演等。2、识字教化单独进行效果不如随机教化好。3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节连接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。幼儿园说课稿大班语言 篇5幼儿大班语言活动说课稿小兔子开铺子1、初步学会朗诵儿歌，并能

30、以嬉戏的形式进行表演。2、能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。活动重点：会说儿歌。活动难点：能说准量词。1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2、兔子头饰一个猴子头饰五个3、儿歌录音磁带一份一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿望见的是小兔子在铺子里。)小兔子：小挚友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确运用量词：三双袜子) (再

31、指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别实力较差的幼儿练习：四个瓶子) (老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?兔子：卖，当然卖咯!师：哎，我看这桌子挺好的，小挚友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)师：还有些什么?(老师找寻别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!(突然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?

32、我没听清晰。师：小挚友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)之二：小兔子，我要买四个瓶子。之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)之四：小兔子，我要买三双袜子。之五：小兔子，我要买二把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)二、 引出儿歌1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 (主要集中幼儿留意力) 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他究竟编的对不对，我请小挚友再细致听一遍。2、其次遍观赏儿歌3、理解儿歌内容(1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲解并描述)(2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)(3) 东西被谁买完

33、了?小兔子怎么说的?三、 幼儿学念儿歌1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。2、 提示要求，会的小挚友念响点，不会的轻轻念。3、 分组练习，加快速度。四、 嬉戏1、 老师指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确运用量词来参与活动，在嬉戏的过程当中假如有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。师：“小挚友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假如你能像小猴子一样，说清晰你要买什么?小兔子就会卖给你。”2、 嬉戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。幼儿园说课稿大班语言 篇6一、说

34、教材傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，讪笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：1认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理；2实力目标：通过编故事，发展创编故事的实力；3情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。依据对教材和活动

35、目标的分析我制定了如下的活动重难点：1活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。2活动难点：懂得做人要虚心的道理，发展创编故事的实力。二、说学情为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维起先萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知实力的发展，其语言实力以及想象实力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的实力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小挚友们友好相处。三、说活动方法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此

36、，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括：1探讨法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。3嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。四、说活动打算详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动打算：主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我

37、的活动过程。（一）起先部分为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动起先部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小挚友们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？“身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃”通过小挚友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。（二）基本部分：1老师展示图片，幼儿编故事这一环节我会向分别向小挚友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小挚友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小挚友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向

38、幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小挚友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小挚友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小挚友们展示，让小挚友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小挚友对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。2观看故事视频这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。3引导幼儿理解故事的内容这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提

39、出问题，让幼儿分组进行探讨。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。4续编故事这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。（三）结束部分在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要

40、虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。六、说活动延长好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页