2022小班《太阳和月亮》语言教案.docx

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1、2022小班太阳和月亮语言教案小班太阳和月亮语言教案作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的小班太阳和月亮语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小班太阳和月亮语言教案11、感受诗歌所营造的艺术氛围。2、体验“喧闹”与“宁静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。1、嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友。（1）每个人都有好挚友，小鸡和小鸭是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找好挚友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月

2、亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是它们的好挚友呢？请小挚友帮忙找一找。（2）供应橙色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动、舒缓温柔）的音乐，老师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等）送到不同的背景纸上。（3）师幼一起视察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好挚友是谁，为什么说它们是太阳公公（月亮阿姨）的好挚友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）2、利用图示学习诗歌。（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小挚友们细致听

3、诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按依次排排队。（老师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）（2）老师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。（3）提问：为什么说白天真喧闹？（太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的？（月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很宁静，夜晚静静静。）（4）我们一起念念这首好听的诗歌。（5）有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？3、学习创编诗歌。（1）（出示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌

4、里吗？（请幼儿排列两幅小图片，然后依据图示念一念。）（2）请幼儿找找躲起来的其他小图片（与前面不同的图片），排一排，念一念。（3）幼儿一起念一念新编的儿歌，老师钢琴伴奏。4、嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩。（1）你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你们听细致：谁出来了？你们可以怎样玩？（2）交替播放两段不同风格的音乐，激励幼儿听音乐做动作，最终随表示“太阳出来”的音乐到外面玩。小班太阳和月亮语言教案2活动目标1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗歌。活动打算两段不同风格的音乐，两

5、幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。活动过程1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友以故事引入：从幼儿的好挚友谈起，小鸡和小鸭是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好挚友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好挚友呢？小挚友能帮忙找一找吗？供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓温柔的）的音乐，老师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。和幼儿一起视察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好挚友是谁，为什么是太阳公

6、公（月亮阿姨）的好挚友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。）2.利用图示学习诗歌（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小挚友们细致听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按依次排排队。（老师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。）（2）随钢琴伴奏朗诵其次遍，请小挚友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。（3）提问：为什么说白天真喧闹？（小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样

7、的？（小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很宁静，夜晚静静静。）一起念念这首好听的诗歌。（有几张小图片藏起来了，小挚友能把这首诗歌念出来吗？）3.依据学习创编诗歌（1）老师把躲起来的小图片找出来（出示不同的两幅小图片），小挚友能把它们编进诗歌里吗？（请小挚友排列两幅小图片，然后依据图示念一念。）（2）请小挚友来找找躲起来的小图片（供应与前不同的图片），排一排，念一念。（3）老师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为什么叫这个名字？（这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好挚友一起玩的事情。）4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩小

8、挚友情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听细致，谁出来了？你可以怎样玩？（激励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。）活动评析孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有获得学问和阅历的须要，老师的责任，就是满意孩子的这种须要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教化因素，实施教化。结构严谨的课堂教学活动更应如此，必需充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的心情情感，引发孩子的心情感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满意。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白

9、天真喧闹、夜晚静静静”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡老师说过的一句话：“教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台。”老师的“表演”是为孩子自然的学习服务的，教学活动中全部教具的呈现、老师语言表情的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。老师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟识的找挚友嬉戏引出为太阳公公、月亮阿姨找挚友，从背景色调的示意和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意留意到有意留意发展的特点，借助图片排序帮助幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助嬉戏反复

10、感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场老师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。孩子的学习是真实的，孩子的发展就是不断重组已有阅历，获得新的体验；老师的作用，就是发觉孩子的“最近发展区”，并运用有效的策略推动孩子的发展。一个详细的教学活动，孩子的学习爱好点在哪里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，老师必需洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子发展，并借用自身的教化技巧，随时把握孩子的学习心情，调整活动进程。太阳和月亮一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点

11、前置策略运用，到兼顾孩子留意特点的图片示意策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，按部就班地引领孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而好玩味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子发展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的发展。孩子是在与四周环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高结构的教学活动中，老师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，许多时候都是幼儿被动地回应老师的举动，就似乎一群被老师牵着鼻子走的“小动物”

12、（在许多教学活动中，孩子会被给予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地接受老师的指令）。太阳和月亮一课，让我们看到了师幼互动的最高境界老师和孩子之间的滚动式的互动。由找挚友嬉戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场亲密交互的师幼互动。从找身边的挚友到帮太阳、月亮找挚友，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最终和太阳、月亮玩嬉戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全沉醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。有效的师幼互动，缘于老师

13、娴熟的教化技巧，体现了老师恰当处理教化活动中各因素之间相互关系的实力，同时也使老师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。小班太阳和月亮语言教案3设计意图:3-6岁儿童学习与发展指南中指出，语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。幼儿园教化指导纲要中指出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”。在语言教学活动中，能够培育幼儿的语言想像力和创建力，依据语言领域目标，我选择了诗歌观赏。我选择了比较适合小班幼儿发展特征的素材太阳和月亮，

14、出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领观赏和朗诵儿歌，适时变更朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充溢趣味的语言环境中发展自身的想象力和创建性思维实力。活动内容：小班语言活动太阳和月亮活动目标：1.理解诗歌内容,感受白天黑夜的改变。2.能够依据白天和夜晚两个不怜悯景，运用不用的节奏及音量进行朗诵。3.萌发对大自然的酷爱之情。活动打算：阅历打算：幼儿已有白天和黑夜的概念。物质打算：与诗歌内容相关的多媒体课件，图片若干，与诗歌相协作的音乐。活动过程：一、情景引入，激发爱好引导语：老师想考考小挚友们，

15、太阳出来了是白天还是晚上呢？那夜晚是谁出现的呢？今日老师请了两位小客人，请你们看看他们是谁？（出示太阳道具）小结：太阳出来了白天。二、完整观赏诗歌，感受诗歌。引导语：今日这两位小客人给我们带来了一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，我们一起来听一听。（老师边播放音乐，边绽开PPT，朗诵诗歌）太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹！月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。1.感受诗歌意境提问：有哪位聪慧的小挚友告知老师诗歌名字叫什么呀？你都听到了什么呢？2.无伴奏朗诵，感知诗歌内容引导语：请小挚友在细致听听看，究竟是谁醒来了？谁睡着了呢？提问：还有谁醒来了

16、？大家都醒来了白天是怎么样的呢？小结：小鸟、小树、小挚友醒来了，白天可真喧闹啊！提问：那月亮出来了，谁睡着了？黑夜是怎样的呢？小结：月亮出来了，小花、小草、小挚友都睡着了，黑晚静静静的。三、结合图片，朗诵诗歌引导语：请小挚友们边看图片边用好听的声音把这首诗歌完整的念一遍。1.出示白天背景图，引导幼儿理解诗歌第一段。提问：白天很喧闹，那我们可以怎样念诗歌呢？小结：白天喧闹的时候要大声。2.出示夜晚背景图，引导幼儿理解诗歌其次段。提问：静静静的夜晚，我们又该怎样念诗歌呢？小结：夜晚静静静的，要小声、轻轻的念。3.搭配动作进一步学习朗诵诗歌。创编诗歌动作引导语：现在考考小挚友哦，小鸟醒来是什么样子的

17、动作呀？那小树、小挚友呢？小草、小花、小挚友睡着了是什么动作的呢？肢体动作搭配诗歌引导语：小挚友们，现在我们用好听的声音配上好看的动作再来念一遍诗歌。四、发挥想象，扩展内容1.结合提问，启发幼儿依据生活阅历拓展诗歌内容。提问：谁知道现在是白天还是晚上呢？那白天除了小鸟、小树、小挚友你觉得还有谁也睡醒了呢？引导语：那我们把小猫、小猴、小鸡用这首好听的诗歌来念一念。2.激励幼儿大胆表现诗歌。引导语：那小猫、小猴、小鸡可以用什么动作表演呢？动脑筋想一想，我们边念诗歌边配上好看的动作。小班太阳和月亮语言教案4活动目标：感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧

18、闹”和“静静静”3.情愿跟随音乐做相应的动作，大胆表现自己活动重点：引导幼儿学习诗歌太阳和月亮，并完整朗诵诗歌活动难点：引导幼儿感知白天喧闹的氛围以及夜晚静静静的氛围，能区分白天和夜晚不同性质的音乐活动打算；1.PPT课件2.音乐：摇啊摇、森林狂想曲活动过程：一、导入：出示太阳的图片（播放第一张PPT）师：今日呀，我们班不仅来了客人老师，还来了小客人呢，是谁呀？（太阳公公）我们跟太阳公公打个招呼吧！师：珍宝们，你们知道太阳出来的时候是白天还是夜晚吗？（播放其次张PPT）是的呀！是白天！白天啊，太阳出来了，小挚友们醒来了，很快乐，那还有谁也会醒来呢？谁来说说看？（幼儿自由回答）除了.还有谁会醒来

19、呢？二、幼儿整体理解并学习诗歌内容（一）理解并学习诗歌第一段内容1.接着播放其次张PPT，出示小花、小鸟、小兔的图片师：哇！是谁醒来啦？（小花）是的，小花醒来了（老师做小花的动作）小鸟也醒来了（老师做小鸟的动作）小兔醒来了！（老师做小兔的动作）多请几位幼儿起来回答。师：是的呀！太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹！（1）请个别幼儿起来说一说，师：谁也可以跟我一样来用好听的话说一说的？幼儿可以全部回答出来的时候（2）还有谁也醒来啦？老师用手指着没有被说到的图片，引导幼儿说一说。幼儿没有全部说出来的时候。2.播放第三张PPT（课件）引到幼儿集体念一念师：我们一起来把这些好听的

20、话说给太阳公公听！好吗？老师边做动作边带领幼儿念诗歌（师幼共同念诗歌）（两遍以上）连接话：我发觉xx声音真好听，我们也来学她，用好听的声音再来说一说。（或者：假如可以更大声、用更好听的声音来说出来，那就更棒了！我们一起来试试看吧！）（二）理解并学习诗歌其次段内容师：你们好厉害呀！看到你们这么厉害啊。还有一个小客人也忍不住要出来和我们玩嬉戏啦！哇！是谁呀？播放第四张PPT（月亮）哎！月亮出来是什么时候呀？（夜晚）那夜晚你们会做什么事情呢？（睡觉）是的呀！夜晚要睡觉，你们看！月亮出来了，谁睡着了呀？（播放第五张PPT）（1）师：谁会用好听的话也来说一说的呢？（引导幼儿看着图片学说xx睡着了）谁还想

21、来试试看？请个别幼儿起来说一说“xx睡着了”（2）师：真的诺！月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。师：谁也可以这样连起来说说看的？请个别幼儿连起来念一念（3）师：我们一起来念给月亮姐姐听吧！（师幼共同念诗歌其次段）连接话：假如可以用更大声，更好听的声音来念一念，月亮姐姐确定会更加兴奋的！我们一起来试试看吧！（播放录音以及PPT）（三）完整观赏并朗诵诗歌（1）放录音，幼儿完整观赏诗歌师：你们都好棒呀！能把这些好听的话都说出来了呢！时老师啊，也很厉害的！我把刚刚说那些好听的话编成了一首好听的诗歌呢！，我们一起来听听看！假如你已经会了呢，你也可以跟着时老师一起轻轻地说一说。（

22、播放第六张PPT，播放录音）（2）引导幼儿与老师一起完整朗诵诗歌师：我听到已经有宝宝可以跟着时老师一起轻轻地念出来了，那现在我们用最好听的声音来念出来吧！（3）再次完整朗诵诗歌师：这首诗歌还有一个好听的名字呢！叫太阳和月亮，我们一起说说看！现在，我们再加上美丽的动作来跟着时老师一起念一念吧！要加上名字哦！（师幼共同看PPT朗诵诗歌）三、感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。（播放第八、第九张PPT）（一）播放欢快的音乐，引导幼儿感受白天喧闹师：两位小客人来的时候还给我们带来了好听的音乐呢！听听看，你觉得这是谁带来的音乐？（太阳）是的呀！太阳公公带来的音乐听上去真欢乐呀！那听到这么欢乐的

23、音乐你想做什么事情呢？（唱歌跳舞）那我们一起来把！（师幼共同跟着音乐跳跳，动动）（二）播放美丽的音乐，引导幼儿感受夜晚静静静师：听！什么声音呀？这是谁带来的音乐呀？（是月亮婆婆带来的）真的呀！月亮婆婆带来的音乐真美丽，就像摇篮曲，听着就想睡觉。那我们就听着这美丽的音乐美美的睡一觉吧！四、结束师：好啦！珍宝们醒来啦！你们有没有做个美梦呀！幼儿回答：1.（有）那下次时老师再带更好听的音乐来给我们宝宝听，好吗？2.（没有）没有关系，等会午睡的时候时老师再放给你们听，确定可以做个美美的梦的，好吗？小班太阳和月亮语言教案5设计意图：纲要中指出：“幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面

24、的发展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和驾驭。太阳和月亮这首儿歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。活动目标：1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。3、初步学习仿编。4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的揣测与想象。5、萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。活动难点：进行仿编。活动打算：两段不同风格的音乐、图片若干。活动过程：一、导入活动1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？环节简

25、析：干脆导入，抓住幼儿的爱好。2、出示图片太阳提问：太阳是什么时候出来的呢？出示图片月亮提问：月亮是什么时候出来呢？环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。二、看图理解儿歌1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，老师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。刚才老师念儿歌的题目是什么？2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样呀？（引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）什么时候静静静呢？大家都要干什么？你们是怎样睡觉的？环节简析：老师富

26、有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。3、师幼嬉戏，巩固幼儿对儿歌的理解。现在小儿歌要和我们小挚友做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过嬉戏的方式突破重点的学习。三、学习有感情地朗读儿歌1、

27、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。打算好环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体会儿歌的意境。3、师幼嬉戏白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼

28、儿的多项发展。四、创编儿歌1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了？月亮出来了，还有谁睡着了？引导幼儿创编诗歌。现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小挚友，你想做什么就做什么，（提问：你想做什么）好，打算好。环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先依据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。五、好玩的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧！活动反思：依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以

29、嬉戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学打算上，采纳传统的图片，简洁易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教 师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动好玩。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体会“喧闹”和“静静静”的.意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。小班太阳和月亮语言教案6活动目标：1、感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听

30、觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。2、体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗歌。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片活动过程：1、嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友以故事引入：从幼儿的好挚友谈起，小鸡和小鸭是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找到它们的好挚友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是它们的好挚友呢?小挚友能帮忙找一找吗?供应桔黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳

31、动的、舒缓温柔的)的音乐，老师随音乐语言提示：“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。和幼儿一起视察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好挚友是谁?为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好挚友?(引导幼儿说出太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了)2、利用图示学习诗歌(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小挚友们细致听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按依次排排队。(老师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮

32、出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。)(2)随钢琴伴奏朗诵其次遍，请小挚友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。(3)提问：为什么说白天真喧闹?(小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。)夜晚是怎样的?(小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很宁静，夜晚静静静。)一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了，小挚友能把这首诗歌念出来吗?)3、依据学习创编诗歌(1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两副小图片)，小挚友能把它们编进诗歌里吗?(请小挚友排列两幅小图片，然后依据图示念一念)(2)请小挚友来找找躲起来的小图片(供应与前不同的图片)，

33、排一排，念一念。(3)老师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。小结：这首儿歌有个好听的名字，叫太阳和月亮，谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好挚友一起玩的事情。)4、嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩。小挚友情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听细致，谁出来了?你可以怎样玩?(激励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最终随太阳出来的音乐到外面玩。)活动反思：这首诗歌主题单纯，内容浅显;节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，还可

34、从小培育幼儿对文学作品的爱好。小班太阳和月亮语言教案7活动目标：感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”活动打算：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容。看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感受喧闹的音乐：随 快乐颂的音乐，师生共舞。接着

35、看课件，理解其次段内容。提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小挚友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，还有谁睡着了?激励幼儿用诗歌中的结构说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏。放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)看图片师生朗诵诗歌。感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;

36、一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?小结：第一段音乐好象很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小挚友睡着了，

37、黑夜静静静。课后体会：通过这一教学活动，使我更加信任，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探究过程中获得阅历，驾驭技能，熬炼了幼儿解决问题的实力。新课程是一个敏捷开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂安排，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的爱好。小班太阳和月亮语言教案8活动目标：1、感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”。2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。活

38、动打算：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容：看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感受喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。接着看课件，理解其次段内容。提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小挚友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，

39、还有谁睡着了?激励幼儿用诗歌中的结构说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏：放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)看图片师生朗诵诗歌。感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?小结：第一段音乐好象

40、很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。课后体会：通过这一教学活动，使我更加信任，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探究过程中获得阅历，驾驭技能，熬炼了幼儿解决问题的实力。新课程是一个敏捷开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂安排，会使它失去生命的活

41、力，从而不能激起幼儿学知的爱好。活动反思：太阳和月亮是主题“白天和黑夜”中的一个素材点,小班孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的观赏和简洁的创编，在满意孩子喜爱有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。在活动中我发觉孩子们对课件的爱好很浓，因为孩子们在平常的活动中我们老师很少用到课件，经过这次活动也让我意识到在平常的教学活动中也可尝试用一些简洁的课件，吸引孩子们的留意力。在活动中孩子们能跟着老师很快学会儿歌，听音乐做嬉戏是幼儿最喜爱玩的嬉戏，这个嬉戏能激发幼儿较强的想象力，能够促使幼儿初步思维实力的发展。能辨别出白天和夜晚不同的音乐，能依据音乐做出不同的动作。但尝试纺编儿

42、歌对孩子有些困难，孩子们不能很好的想象，局限原儿歌的内容，这对小班幼儿有些难度。活动下来我发觉了许多不足的地方：首先是课件做的不完整不美观不好用，小班幼儿记忆力发展不完善，因此在活动的支配上，我首先通过图片的形式，帮助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作品梳理清晰，让幼儿理解驾驭的透彻。但是活动中许多不该有的动作及语言，使得活动不流畅看不到实质。由于小班幼儿年纪小，过多过细的提问只会使作品支离破裂，把幼儿头脑中最美妙完整的形象冲淡。因此在组织教学时，我应当把握两段诗歌的特色、特点，先部分，再整体，让幼儿在层层深化地观赏中加深印象，享受美丽画面、语言，便于回忆对比。小班幼儿语言表达不够清楚和完

43、整，回答问题往往很单一，我应当留意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：“你能把这句话说完整吗?通过有意识的训练和培育，是幼儿逐步形成完整语言的习惯”。小班太阳和月亮语言教案9设计意图：我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小挚友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的观赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。

44、所以我选择了太阳和月亮这篇充溢趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好。活动目标：1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。2、学习短句“。醒来了”、“。睡着了”3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”意境美。活动打算：1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小挚友醒着的图片和小兔、小草、小花睡着了的图片。2、磁带欢乐的早晨睡着了活动过程：（一）引入：今日老师请来了俩个好挚友，小挚友想知道是谁吗？出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以望见太阳、月亮啊。（二）理解诗歌第一段内容。1、老师引导幼儿看第一张图片。师：“太阳出来了，谁醒来了？” 幼：“小鸟”；“小树”；“小挚友”。老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。2、老师深化地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。师：“太阳出来了，还有谁醒来了？” 幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；老师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了白天真喧闹。3、感受喧闹的气氛，随音乐师生共舞。师：太阳出来了，小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戏”师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画