2022幼儿园说课稿例文8.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿模板6篇作为一名教学工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的幼儿园说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园说课稿 篇1一、活动意图纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿嬉戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不行缺少的角色。今日我将带领孩子绽开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子情愿动手操作，并对试验感爱好。二、活动目标1、情愿主动想方法尝试用折纸的方法让纸张站立起来；2、通过试验，了解纸的承载力。三、活动打算1、多媒体课件2、卡纸84张、若干本图书、小箩筐、固体胶、小桶、白纸2

2、8张四、活动过程1、谈话：“纸能站起来吗？”引出活动（1）老师出示一张白纸。老师：“小挚友，知道这是一张什么纸吗？你们猜猜老师手上这张纸现在能站起来吗？”老师进行操作演示。（2）老师将纸折一折，放到桌上让其站立起来。老师：“小挚友请看，现在它站起来了吗？”2、老师引导幼儿主动动脑、动手尝试用折纸的方法让纸站立起来。老师：“你们想不想亲自动手让你们面前的那张白纸也站起来呢？”（1）老师提问：“请小挚友先说一说你想用什么方法让它站起来？”（2）老师提要求。老师“现在你们就根据自己的想法，用和老师不一样的方法让你们面前的白纸站起来吧”老师对个别幼儿进行指导。3、幼儿猜想，试验站起来的纸能否承载书本。

3、（1）幼儿猜想站立起来的纸上是否能放书本。老师：“小挚友，你们觉得自己做的这些站立起来的纸能不能将书本放在它们上面而纸不会倒？”（2）老师提要求。老师：“小挚友，请你们现在轻轻地将一本书放在纸的上方，看看究竟能不能放？”（3）幼儿试验，老师对个别幼儿进行指导。（4）集体沟通老师：“小挚友，请你们说说自己的发觉。”“为什么有的能放？有的不能放？”4、嬉戏：纸张大力士，比比哪一种方法折的纸站立起来的承载力最大。（1）请幼儿用桌上的三张卡纸分别折三个站起来的纸张大力士。（2）老师提要求老师：“请你们将书一本本地轻轻地放在每一个站立起来的纸上，比比哪一个上面可以放的书最多？”（3）幼儿试验（4）集体沟

4、通老师引导幼儿回答，哪一个上面放的书最多？它们的力气使一样的吗？（5）老师试验老师出示自己制作的三个站立起来的纸。老师：“小挚友，今日老师也带来了三个参与纸张大力士竞赛的运动员，你们猜猜它们三个谁可以成为今日的冠军？”老师试验，分别在三个纸上放书。（6）集体沟通老师：“你们知道为什么它们的力气不一样？”老师引导幼儿回答出“因为折法不一样，所以它们力气不一样”。五、活动延长请小挚友们猜想一下不同种类的纸的承载力是否一样？然后用不同的纸试验一下。幼儿园说课稿 篇2一、说设计意图纲要明确指出：教化内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野”，幼儿园数学教化不是为纯

5、粹的教化而教化，是一种以幼儿生活为特征的教化，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教化。像我班小挚友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找挚友数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的形态、大小、颜色的不同，进行配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。二、说活动目标活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，详细目标是：1、相识目标：(1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。(2)、能按鞋子

6、、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。2、实力目标：发展幼儿的视察力、记忆力、创建力和想象力。3、情感目标：体验与老师、同伴嬉戏的欢乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动打算纲要指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动打算是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作老师共同

7、探究。因此，我为幼儿打算了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿主动参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问打算是已学的儿歌袜子歌四、说教学方法、重点(一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对嬉戏教化为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿相识、形成 “双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的留意力不宜长久、简单分散;对生活和四周的事物感爱好等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习爱好和求知欲。

8、在“找挚友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。(二)学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程

9、中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。五、说活动过程(一)以出示袜子，引导幼儿视察为引入，初步感知“双”有两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿探讨、小结。探讨：它们是好挚友吗?哪里一样?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好挚友。一起先就由孩子所熟识的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好挚友，引起他们的爱好，情愿去感知、去理解、并主动的响应老师的提问和主动与同伴沟通、探讨。而探讨是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达

10、到学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是巩固已有的学习阅历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。(二)出示鞋子，引导幼儿视察，再次感知“双”的概念1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好挚友吗?为什么?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好挚友。2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对状况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的相识，加深了孩子对物体的形态、大小、颜色的相识。但又在原有基础上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将袜子歌改编为鞋子歌，将数学和语言进行初

11、次的整合。尝试的挖掘孩子身上的创建力和想象力。(三)请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。提出规则：(1)两个好挚友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节简单引起幼儿主动参加，能自然而然的带领幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动爱好。二是让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导

12、他们相互沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。(四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好挚友吗?它们会一样吗?小结：鞋垫也有好挚友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌为了让活动更完整、更好玩，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的嬉戏，再一次顺当的带领幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依旧能保持小班幼儿参加嬉戏的主动性，从而把整个活动推向高潮。(五)延长活动：以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老

13、师整理东西。这一环节主要是引导幼儿进行品德教化，主动帮助他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。以上是我对数学活动配对找挚友的设计思路，在活动中我始终要体现的是：坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地运用学问阅历，发展幼儿的认知结构，而老师不再是单纯的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不间断与幼儿进行协调、合作，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合特性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。活动的完成也就能事半

14、功倍。小班数学配对活动：找挚友一、活动目标：1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。3、初步感受改编儿歌的乐趣。二、活动打算：鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个三、活动过程：(一)以出示袜子，引导幼儿视察为引入，初步感知“双”有两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿探讨、小结。探讨：它们是好挚友吗?哪里一样?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好挚友。(二)出示鞋子，引导幼儿视察，再次感知“双”的概念1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好挚友吗

15、?为什么?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好挚友。2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌(三)请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮忙整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师巡回指导。提出规则：(1)两个好挚友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。(四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好挚友吗?它们会一样吗?小结：鞋垫也有好挚友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌(五)延长活动：1、以小熊的口吻引导幼

16、儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。2、让幼儿为鞋垫找寻挚友并粘帖在墙上为其配对，活动自然结束。幼儿园说课稿 篇3一、 说教材抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，其次天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小挚友吃豆芽熬肉，大家都在宁静的吃饭，东北角上的几个小挚友却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题探讨过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作实力不断提高，他们

17、不仅仅满意老师所告知的，更希望通过自己的实力加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的阅历，我准备选择幼儿感爱好的事物豆芽作为探究的对象，创建条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好。依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究爱好。2、帮助幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳光的关系。这三个目标中蕴含了激发幼儿的相识爱好，和探究欲望，主动探究的阅历获得和对

18、事物归纳总结实力的提高，体现了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好上，于是，在活动起先前，我要为每个幼儿打算好试验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己视察豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我确定从以下几点来突破：1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，

19、另一个杯子不放水，2天后请幼儿视察，从而得出结论：豆子生根发芽须要水。2、对比试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后视察，从而得出结论：豆子生根发芽后接着生长须要阳光。为了完成以上教化目标，我做了以下打算：(一)、环境创设，与区域相结合为了让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，我整合区域活动，依据教化目标，有机渗透教化内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力的发展，因此，我在区域中打算：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。(二)、学问阅历打算：幼儿有种子发芽的学问阅历(三)、物质打算：1、黄豆，

20、绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个大盆。2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做视察记录。3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，4、关于生豆芽的课件。这些打算活动，一是为幼儿创设探究活动环境，供应可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。二、说教法整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究爱好，活动中我主要采纳以下方法：1、试验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣。2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了

21、解生豆芽的全过程。3、视察法：在试验中，引导幼儿视察，并做好视察记录。这些方法的运用，将克服老师传统的说教形式，让幼儿通过试验，视察，通过生动形象的课件，在欢乐中习得学问，获得阅历。本次活动采纳集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有特性的发展，在活动中培育幼儿的视察力，动手操作实力和乐于探究的科学习惯。三、说学法幼儿是活动的主子，要让每个幼儿都有机会参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳：1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动手试验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识。2、视察法：教给幼儿视察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时视察豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录。3、归纳

22、法：幼儿在试验的基础上，总结出试验得出的结论这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用大脑思索，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。四、说活动程序(一)、视察泡过的豆子 (6分钟)问题：1、这两盆豆子有什么不同?2、为什么会出现这种现象?结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽须要水这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储备，可以激励幼儿大胆沟通，在沟通中获得新学问。(二)、视察放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟)问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么?2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么?3、这两盆豆芽为什么长得不一样?结论：豆芽生长须要阳光(三)、带幼

23、儿一起分析豆芽的生根发芽状况 (5分钟)问题：1、豆子先生根还是先发芽?2、豆芽生长须要什么条件?(四)、观看课件：生豆芽 (8分钟)问题：豆子生根发芽须要的条件是什么?这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，视察豆子生根发芽的状况，还能直观形象的驾驭这一抽象的科学学问。五、说活动延长1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，接着视察，会发觉豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。2、把豆芽置于真空中，接着视察，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长须要的条件，对

24、科学现象的探究爱好会越来越浓。幼儿园说课稿 篇4一、设计意图我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到簇新好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、视察力、动手操作实力，培育幼儿对科学活动的爱好。二、说教材1、本活动的目标是启蒙教化，主要激发幼儿的新奇心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。2、活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的发展，获

25、得成就感。三、说教法1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手实力与视察力，体会探究的乐趣。2、嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴趣盎然，从而寓教寓乐。活动打算：前期学问阅历的打算幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的打算沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动打算按人数将幼儿分成34组。四、说学法1、通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而发展幼儿的听觉力、留意力、视察力。五、说教学程序首先，通过相

26、识新挚友美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，激励幼儿运用已有的阅历去揣测、去思索，激发他们探究的热忱;最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。活动内容活动目的：1、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。2、培育幼儿的操作爱好、发展视察力、留意力以及对科学活动的宠爱。活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。活动难点：将相同声音的响罐配对。活动打算：1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若

27、干。2、按人数将幼儿分成34组。3、录音机、舞曲音乐磁带。活动过程：（一）、起先部分：直观教具激发幼儿学习爱好。1、出示罐宝宝介绍给幼儿的新挚友。2、出示并相识罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。（二）、基本部分：操作活动引发幼儿探究。1、喂一喂指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。2、跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。幼儿园说课稿 篇5一、说教材本节课是选自多元智能创意课程中班第八主题活动漂亮村中的一节活动课节约用纸；从节约用纸这节课中，我们了解到了纸是要通过许多道工序才能够生产出来，从而让孩子们体会到纸来的很不简单，让孩子们知道在生活中肯定要节

28、约用纸。通过在日常的生活学习中的视察，我发觉孩子们对于节约用纸的意识不是很强，常常会随意的把纸扔掉，发生奢侈纸的现象。在本次活动中通过和孩子们的探讨获得了许多节约用纸的好方法，加深了孩子们节约用纸的意识。通过学习利用纸浆进行创作，直观的让孩子们体会到了节约用纸的好方法。我将本节课的重点定为：探讨节约用纸的方法，难点是：建立节约用纸的意识，养成节约用纸的习惯。本节课设计了：说说讲讲谈谈议议看看做做等形式，让孩子们建立节约用纸的意识，养成节约用纸的好习惯。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下目标，本次活动目标为：1、了解纸的生产

29、过程，知道纸的来之不易。2、探讨节约用纸的方法。3、建立节约用纸的意识,养成节约用纸的习惯。4、学习利用纸浆进行创作。三、说打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、白纸、手工纸、卫生纸、报纸。2、纸的生产过程视频和ppt。3、行为辨析图片。4、纸浆画作品ppt。5、轮廓图、各种颜色纸浆、小抹布。四、说过程本次活动我共设计了七步（一）出示纸张，说说纸的不同用途在此步骤中我运用了谈话法，通过和幼儿交谈，让幼儿依据已有的阅历说一说我出示的各种纸的不同用途；（二）观看视频，讲讲纸的生产过程在此步骤中我运用了视察法、讲解并描述法，通过让幼儿观看视频从而了解纸的生产过程，

30、师幼共同讲一讲纸的生产过程从而感知纸来的很不简单，我们要节约用纸。（三）行为辨析，谈谈行为的对与错在这一步中我运用了谈话法、视察法，通过和幼儿交谈，让幼儿说出图片上人物行为的对与错，假如是错的行为那么要说一说假如是自己应如何去做，从本步的正确行为引出节约用纸的好方法。（四）师幼探讨，谈谈节约用纸方法本步中我运用了探讨法、谈话法，通过让幼儿的探讨让他们获得更多的节约用纸的好方法。在通过师幼的谈话让个别幼儿说一说探讨出来的节约用纸的好方法。（五）作品观赏，感知废纸的再利用在此步骤中我运用了视察法，通过观看让幼儿感知废纸的再利用；（六）动手操作，学做纸浆画的方法这一步中我运用了讲解法、操作法，通过讲

31、解让幼儿知道如何粘贴纸浆画，再通过操作让幼儿体验做纸浆画的欢乐。（七）提出要求，生活中要节约用纸本步中我提出了要求，让他们回去之后接着搜集有关节约用纸的好方法，回来和我们大家一起来共享。并在生活中做到节约用纸。五、说反思本活动以幼儿的爱好为动身点突显幼儿的主体性，通过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中也存在着一些不足。请各位多提珍贵看法。幼儿园说课稿 篇6一、活动背景“挠痒痒”是幼儿园建构式课程小班“落叶飘飘”主题中的一个歌颂活动，其旋律美丽、内容简洁，很适合小班幼儿进行学唱和嬉戏。我们都

32、知道挠痒痒是一种生活现象，很多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜爱的感受特别奇妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角动身，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟识和宠爱。在活动设计过程中，老师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和嬉戏情节，调动起幼儿学习的主动性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的爱好。二、过程实录(一)活动目标：1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的欢乐心情。2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。(二)活动打算：配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，

33、歌曲录音。(三)活动过程：1.故事导入，体验挠痒痒的欢乐(1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，成天一个人站在那里很孤寂：“哎!我一点都不快乐，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么嬉戏呢?让我们来看一看。(2)观赏故事课件观赏后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来?(3)我也想玩挠痒痒的嬉戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间相互挠痒痒)(评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来欢乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我

34、们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间相互挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参加活动的热忱。)2.学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容(1)师：挠痒痒真快乐，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(观赏课件歌曲一次)(2)提问：歌曲好听吗?(依据幼儿的学习爱好，老师提出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次观赏歌曲)(评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对唱曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。)(3)老师手指表演及范唱歌曲师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来

35、啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指曲曲折折表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象)老师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒适呀!师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?(评析：手指嬉戏是小班幼儿特别喜爱的一项嬉戏形式，老师范唱和示范性的手指嬉戏，将幼儿带入一个嬉戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的爱好和愿望。)(4) 引导幼儿带着开心的心情边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“

36、大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指嬉戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒肯定更快乐。(三条，四条，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：手指嬉戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参加性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指嬉戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌颂活动的轻松和欢乐。)3.尝试表演，体验情境嬉戏的欢乐(1)老师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。边唱边表演：第一、其次乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。(2)师：谁情愿来做大树?做大树可不是件简单的事情

37、，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演嬉戏)(3)全体幼儿一起参与嬉戏。(评析：从老师与个别幼儿的嬉戏，到部分幼儿的参加，再到集体的共同嬉戏，为小班幼儿搭建了一个主动仿照、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行嬉戏，更主动更开心。)三、教学反思活动生动好玩，层次清楚。老师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和嬉戏情境，提高幼儿对音乐活动的爱好。首先，老师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿心情愉悦，主动参加。其次，嬉戏情境的创设，包括手指嬉戏和情境表

38、演嬉戏。尤其是手指嬉戏的创新运用，调动起幼儿参加活动的主动性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌颂活动的轻松和愉悦。艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创建性的表达。而幼儿的学习有个渐渐内化的过程，因此在第一次教学活动中老师不必操之过急，应当给孩子留一些内化的时间，心情到了幼儿自然就唱地更好了。四、活动评价1.内容的相宜性新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的爱好。歌曲“挠痒痒” 旋律美丽、内容简洁而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，特别适合在小班幼儿中组织开展。2.过程的趣味性幼儿的生

39、活即嬉戏，幼儿的学习即嬉戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、认知以详细形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中老师擅长创设好玩的嬉戏情境，调动幼儿参加活动的爱好。如：师生之间相互挠痒痒体现一个“趣”字，手指嬉戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演嬉戏同样体现一个“趣”字。3.学习的主动性主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是好玩的嬉戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参加活动的爱好和愿望。与此同时，在活动的最终一个嬉戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演嬉戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页