2022幼儿园中班说课稿范文5.docx

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1、2022幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿集锦九篇作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园中班说课稿 篇1一、说教材电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作实力，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手

2、操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确运用电池。2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培育幼儿主动探究事物的奥妙刚好发觉问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。二、说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创建一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，探讨法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之

3、间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。三、活动设计本次活动我分为四个部分：第一部分：创设情境，诱发爱好在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小挚友去帮忙，问小挚友是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。其次部分：自主参加，探究新知这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来

4、谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：1、引导探究在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小挚友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好挚友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的，注意培育他们的视察实力。2、再次探究在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确运用电池，这里就请幼儿起先去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿主动参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题的：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以

5、在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小挚友的，他们的电池是怎样安装的？由他们视察出来的结果引入到视察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿留意视察、别人，发觉自己与别人的不同之处的，培育他们的视察让他们讲解并描述自己的看法，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。（三）应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查的，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通探讨的机会。（四）扩散阅历在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮助总经理解决了问题的

6、基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去视察四周事物的目标。幼儿园中班说课稿 篇2一、说教材数来源于生活，运用于生活，相识序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用嬉戏的形

7、式，将“相识序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。二、活动目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.实力三方面的目标。详细如下：1.巩固相识10以内的数、依据物体某一特征进行分类、排序。2.引导幼儿学习10以内的序数。3.引导幼儿主动发觉生活中的数，运用所学学问解决生活中的问题。三、活动打算1.场地布置：用1-10的数字卡铺设去“数字王国”的路。2.磁性教具：数字卡1-10被打乱依次贴在黑板上；“方向卡”从左向右、从右向左各1张。3.课件。四、说教学过程第一个环节

8、通过去“数字王国”的嬉戏情境的创设帮助幼儿巩固相识了10以内的数以及他们的依次。这为幼儿进一步学习序数打下了基础其次个环节通过给小动物排队即对第一个环节的学问进行了复习和巩固。又让幼儿体验了序数的概念。其次个环节我给孩子们加深了难度，请幼儿排好队，依据老师的叙述找出相对印的小挚友，引导幼儿将序数的学问运用到生活中。幼儿在这一环节中参加愿望和主动性都很高。这三个环节的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容，注意整个活动的综合性

9、.可操作性.寓教化于嬉戏活动中。始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用，引导.启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的主动性。通过让幼儿动口.动手.动脑，主动主动地参加活动，达到相识序数的目标，并且能进一步学巩固它。五、活动反思在这节课中也存在不足，如由于教室内电视机较小，课件播放的效果不好，不便于幼儿视察，在活动中老师应依据详细状况制作教学具，让教学具为教学服务，帮助解决教学中的重难点。幼儿园中班说课稿 篇3一、说教材（一）教材分析表情畅想曲是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。纲要中明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有许多孩子不懂得如何去理解他人

10、的感受。表情可以表达一个人内心情境的改变，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，快乐时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子正确引导孩子们相识表情，能够削减幼儿在活动中的冲突纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为体现“生活就是课程”的教化理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。（二）目标定位依据本班幼儿的接受实力和身心发展的须要，及幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平与潜在实力的差异我确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过视察相识各种各样的表情；实力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情

11、；情感目标：擅长与他人沟通，构建主动健康的心境。（三）重难点分析依据目标，我把本次活动的重难点定位于：1、重点：相识多种基本表情，并理解基本表情所表达的.情感。2、难点：可以通过表情了解他人的心情。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。（四）活动打算为了更好的组织活动，完成教化目标，我作了以下打算：1、空间打算：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。2、物品打算：1、表情相册（多媒体课件）；2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；3、勾线笔（与幼儿

12、数量等同）；4、音乐表情歌。二、说教法新纲要中明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来协助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主视察，给他们一个直观上的相识。（二）谈论法：谈论法特殊有助于激发幼儿的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表述的实力。在这个活动中，我多采纳启发式的谈论法来激励幼儿表达自己的观点，特殊是在续编故

13、事那一环节，幼儿小组探讨后，我并没有立即把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。（三）嬉戏法：角色扮演是幼儿最喜爱的一种嬉戏，鉴于此，我在活动的最终环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的嬉戏和以往不同，因为我们大家每个人都参加了进来，老师和幼儿一起嬉戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓独具匠心，信任孩子们的留意力都很集中，爱好极浓。三、说学法一般来说，教法和学法是不行分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法：（一）视察法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的视察来得出结论的。例如，在活动的起

14、先，幼儿观赏表情相册，通过自己的视察来发觉小伙伴们多种多样的表情。（二）探讨法：探讨法的应用同样是在活动的起先部分，在观赏完表情画册之后，我激励幼儿小组探讨，并通过探讨来回答我“小挚友们为什么会有这样的表情”的问题。探讨法呼应了“擅长与他人沟通，构建主动健康的心境”的情感目标。四、说教学程序把多媒体把整个活动贯穿起来，采纳集体视察，启发诱导，小组探讨，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，好玩的活动，为孩子们呈现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿主动主动地参加活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现

15、代教化技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、看法、实力、学问、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情绽开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：（一）看表情相册，引起幼儿对表情的爱好1、以表情歌引入，集中幼儿留意力。老师和幼儿边唱表情歌边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我兴奋时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难受时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。2、观看表情相册，直观感受表情。首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新颖。通过看熟

16、识、真实的表情图片，孩子们会感到特别兴奋，有的幼儿还不由自主地喊出图片上小挚友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊异的叫声，现场热情的气氛有助于激发幼儿的活动爱好，提高幼儿的视察力和语言表达实力，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感爱好的事物来作为教化活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿阅历和视野的原则。3、进行小组探讨，促进幼儿沟通。借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小挚友为什么会有这样的表情呢？”或许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们肯定会对屏幕上的画面兴趣盎然的回忆、讲解并描述、认仔细真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿供应了自我表现的机

17、会，擅长表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达实力。这时，老师要多关注胆小内向的幼儿，以挚友的身份去了解他们的感受，激发他们与人沟通的主动性。（二）续编故事，理解表情1、（出示碰碰船的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的：明明和丹丹是好挚友，有一天，他们一起玩碰碰船的嬉戏，明明很淘气，开着碰碰船到处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好快乐啊！哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢？她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢？2、这时老师启发幼儿依据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并激励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和

18、心情。在这一环节中，丹丹的表情没有干脆表达出来，这给幼儿供应了一个自由想象的空间，幼儿可以为所欲为地讲解并描述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的相识，我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更多好玩的故事结尾。奇异的构思、合理的想象，为幼儿供应了自我表现的机会。通过续编故事，使孩子们懂得视察人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实须要，又具有挑战性的原则。值得反思的是，在这个环节中，假如可以把画面设计成动画就更加形象了，以后应当加强这方面的学习。（三）举办化妆舞会，巩固幼儿认知不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲

19、解并描述不同的故事情境。在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，假如组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊！老师为幼儿供应各种各样的面具供幼儿添画，激励幼儿想象画，也可以依据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具），把快乐的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具）老师和孩子们共同作画，相互探讨，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。为了体现既满意幼儿现有须要，又有肯定挑战性的原则，我把每个孩子的心情都调动起来，无论

20、孩子们的画美不美观，动作是否美丽，只要参加了就是一次胜利的尝试，就会体验到活动的欢乐。即便在某一环节，如续编故事、添画表情中对部分不擅长表现的幼儿来说可能有肯定的难度，但是假如老师随时向他们投去亲切的目光，恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们沟通，这样肯定可以引起全部幼儿对活动的爱好。我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加仔细地去视察别人的各种表情。这样，老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。人的表情有许多，最受欢迎的莫过于微笑，它让别人欢乐也让自己欢乐。希望表情畅想曲这一活动能让每一个参与的孩子都体会到胜利的欢乐！幼

21、儿园中班说课稿 篇4一、设计意图闻名教化家陶行知先生说过“生活即教化”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透亮感、流淌性、溶解性等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲要中指出：幼儿科学教化重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了本次活动，充分创建条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。二、活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的视察实力、操

22、作实力和语言表达实力，在此基础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析，从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：1通过视察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探究的乐趣。2知道爱护水资源的重要性，初步培育环保意识。我把本节课的重点定在：尝试操作，了解水的（三个）基本特性（即透亮的、流淌的、能溶解物质）。三、活动打算为了增加幼儿的学习爱好，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下打算：1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球）2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒3.每组一份糖、盐、菊花精、四、活动过程以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节

23、：1.出示鱼缸，对比视察。2.分析探讨，大胆表述3.幼儿操作，探究解决4.观看图片，引发思索第一环节，同时出示两个鱼缸，对比视察，引起探究欲望（1）小挚友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过视察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。起先部分开宗明义，干脆引导幼儿有针对性地视察两个鱼缸，简洁明白，激发幼儿的新奇心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。其次环节，引导幼儿分析探讨，大胆表述，感知水的透亮感。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师接着提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（依据老师的提问，

24、先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。）通过两个物体显明的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则，而是幼儿自主视察探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者第三环节，幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。这一环节也是本节课的重点，我在这一环节中设计了两个操作试验。1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚才的小试验你胜利了吗？发生了一件什么事情呢？（激励幼儿大胆讲解并描述试验过程中发生的状况）在幼儿讲解并描述过程中，赐予充分的

25、确定和激励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主子翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的相识。2.溶剂性试验，老师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，老师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么改变？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的改变）（师小结：原来有的东西会被水溶解。）（

26、2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是全部的东西都可以被水溶解呢？回去后再探讨探讨。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。）第四环节，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透亮的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样？引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。（2）假如水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。

27、观看后请幼儿说说图片上的内容，（3）随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都须要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我们应当怎样爱护水（资源）呢？（引导幼儿说说，如节约用水、不乱认垃圾等，初步培育环保意识。本次活动中，我注意了一下几个方面的设计：一、以幼儿为主的操作试验。老师为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。二、以老师为导的小结提升。在科学活动中，老师的小结特别重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个视察、试验后，我都留意简明地小结，提高科学活动的严谨性。三、以情感为续的活动价值。本次活动设

28、计不仅注意使幼儿在活动中得到学问、技能的提高，同时留意激发幼儿节约用水、爱护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性发展。）以上就是我设计的中班科学好玩的水的说课内容，还有许多不足之处请各位评委老师指责指正。感谢幼儿园中班说课稿 篇5一、说教材故事在幼儿园是常见而又让幼儿喜爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。小精灵克比是一个语言美丽充溢着童趣的故事，易让幼儿接受。二、说活动目标活动目标是教学内容的起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为：1、认知目标：引导幼儿理解并学习故事2、实力目标：依据故事内容试着仿编故事3、情感目

29、标：让幼儿体验帮助别人的欢乐三、说活动重难点依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。四、说活动打算为了更好的服务本次活动预设的目标我做了以下打算：挂图一副、音乐磁带、动物头饰若干五、说教法学法（一）教法新纲要指出老师应为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的主动性，所以采纳了以下教学方法：1、情境导入法：老师以挂图方式导入2、观赏法：老师带幼儿观赏故事3、嬉戏法：依据故事情景做嬉戏（二）学法1、倾听表述法：幼儿带着问题仔细听老师朗读故事2、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事六、说动过程为了讲

30、清重点突破难点，从而达到教学目标，我把活动设计如下操作：1、激发爱好，老师出示故事挂图，让幼儿观赏并提出问题“小挚友，挂图上有什么？他们都在做什么？”老师引导幼儿视察挂图并回答问题从而引出课题。2、理解并观赏故事，突破重点老师播放故事磁带让幼儿仔细观赏；老师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮助他人的欢乐，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么？都讲了哪些动物？小精灵克比是这样帮助他们的？3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点老师将故事内容进行分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。老师和幼儿合作一起完成，感受师幼

31、合作的欢乐。4、嬉戏表演在学习完故事后进行故事情境表演，老师说嬉戏规则，幼儿带动物头饰进行情境表演，将课堂气氛推向高潮。七、预料效果本节课以挂图方式导入，激起幼儿的爱好，又以嬉戏表演结束，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活跃，让幼儿在轻松开心的氛围中学习学问。我的说课结束了。感谢！幼儿园中班说课稿 篇6一、说教材、课题分析：随着资源的不断开发，资源的奢侈日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来，挽救我们的地球，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？因而，从现在起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次

32、活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。、活动目标：1、激励幼儿大胆参加活动，培育幼儿爱惜树木的情感。2、发展幼儿的平衡动作实力和合作嬉戏的实力。3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走，能遵守规则结伴嬉戏。4、培育幼儿的环保意识。本次活动的重点和难点重点：发展幼儿的平衡动作实力和合作嬉戏的实力。难点：引导幼儿练习在平衡木上协调平衡走。二、说学法、教法中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱视察喜爱表现，还喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以幼儿自己操作自己体验的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的“嬉戏”形式，把幼儿的留意力引

33、到我的课题中。并在活动中，以老师自制的小树苗，为幼儿供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与创建性，真正发挥教与学主动作用。目前，在科学教化方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感爱好。老师要把教化的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学教化的内容，生成教化活动。因此，我在活动中，为幼儿打算了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意

34、让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。三、说教学过程活动打算：1、自制小树苗40棵；彩色皱纹枝条；小椅子8把。2、自制沙池、水桶四个3、嬉戏时的背景音乐。教学环节：第一个环节：导入环节：我以谈话的形式导入，激发幼儿活动的欲望。从而引入课题。其次个环节：整理队形，介绍嬉戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的嬉戏主动性。老师带领幼儿来到活动场地，依据幼儿爱好，老师和小挚友共同探讨并制定嬉戏规则。第三个环节：引导幼儿学习走独木桥，发展幼儿的平衡实力。第四个环节：给小树浇水。第六个环节：共同探讨，升华情感。活动后大家共同探讨：今日你帮助了谁？为什么给小树送水？想一想小树会怎样想？怎么说？树立幼儿爱惜

35、树木的责任感，激发幼儿帮助他人的热忱。幼儿园中班说课稿 篇7一、设计思路：信息时代的今日，为增加孩子们感爱好的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感爱好，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。二、活动目标：1.对生活中常见的符号感爱好，有新奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并驾驭肯定的规律；2.喜爱并擅于视察生活中的符号，能自觉养成按符号标记行事的好习惯。三、活动打算：1.生活常见符号标记背景图一（包括平安出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院

36、等标记符号）2.常见的生活符号标记：（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，留意平安，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；（3）平安类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；（）其它类：旺旺食品标记，中国国旗标记，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。四、活动重难点：1.重点：相识常见的生活符号，并说说符号的作用；2.难点：分辨出常见却不留意的符号。五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对四周事物、现象极其充溢新奇，但是他们

37、自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的阅历，所以，这就须要老师和小挚友在课堂的合作，家长和小挚友在其余时间的沟通，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜爱并乐意探究事物。六、教法学法：1.教法：采纳视察法，让幼儿通过视察图片特征来相识、学习一些生活中常见的符号标记；直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标记的爱好，并引导幼儿找出简洁的识图规律。2.学法：多感官参加法。用耳朵听，动手、动脑来参加活动，在学习到符号标记的同时，通过老师引导获得相识规律并整合学问阅历。七、教学流程：（分为三个环节）.起先部分：老师以手势“暂停”“宁静”“真棒”导入，激发幼儿爱好。（手

38、式-暂停左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心、宁静食指放在嘴上、真棒竖起大拇指）2.基础部分：出示事先打算的符号标记，引导幼儿大胆讲解并描述特征及作用。（1）先拿诞生活常见标记的背景图，引导幼儿先简洁感知相识，知道它的作用是什么。（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角形态的。（4）接着，拿出平安类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到危急时可以做的。大都是绿色标记，也有特别的。（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电

39、视上可以看到的天气符号标记，都有肯定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。（6）最终，拿出其它类图标，提起幼儿爱好，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好没关系。八、活动的创新之处：没有采纳单一的图片，而是不同种类的，各种各样的图标，不仅能引起幼儿的爱好，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的学问，还能丰富幼儿对生活的新奇与持续不断的探究。幼儿园中班说课稿 篇8一、说教材新纲要提出：“幼儿园的教化活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理

40、氛围中，主动主动，好玩地去视察、实践、创建、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主子。二、说目标1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2-3种规律。五、说教法整个活动中，我运用了嬉戏法、视察法、操作法、尝试法等几种方法，

41、动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高实力。六、说活动流程活动分为三大部分。即自由探究-动手操作感知各种物体排列的规律-尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探究，活动一起先以嬉戏引入，让幼儿找寻卡片，视察卡片上有什么，找找卡片上不同的改变，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的视察力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的大大的提高。其次部分是通过视察，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿

42、动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理实力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中打算教学具时，按幼儿的实力来分，实力强的有2-3种规律，实力弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主子，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2-3种规律，激励幼儿大胆尝试，培育幼儿的创建实力。幼儿园中班说课稿 篇9一、说教材1、教学分析：本篇故事讲解并描述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真烂

43、漫的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告知幼儿冰易溶化的特点。整个故事充溢了童趣性和情境性。故事结构清楚，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲解并描述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习爱好，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲解并描述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰“溶化”的特点，以及知道玻璃窗才是最坚固的这一道理。二、说教学目标目标是教化内容的范围与要求，纲要中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿大胆地表达自己的想法与感受”，同时结合本班幼儿的实

44、际状况，我就从认知、实力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点；2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节；3、情感目标：感受倾听他人的美妙感情，体验文学活动的乐趣。本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在“感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点”。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力，幼儿语言的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在“能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节”。活动打算：1、物质

45、打算：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、阅历打算：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、沟通探讨法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的实力，同时体现“生态课堂”的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发爱好；二是分段

46、学习，熟识内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。一、指偶导入，激发爱好师：小挚友，今日老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！师：（师为指偶配音）小挚友们好，见到你们真兴奋，我用大萝卜盖了一间房子，可是师：可是怎么啦？谁来猜一猜？究竟发生了什么事情呢？我们一起来听一听。（指偶是中班幼儿比较喜爱也情愿操作的一种教具，同时，老师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习爱好，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）二、分段学习，熟识内容1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点呢？冬天到了，小兔怎么样？（冻得直颤抖），小兔颤抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来学习一下小兔冻得颤抖的样子（边说边做动作）2、学习其次段：小兔这么冷，她会想什么方法呢，谁来猜一猜？这些都是小挚友的想法，我们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时