2022幼儿园说课稿大班优质8.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班关于幼儿园说课稿大班集合七篇作为一位杰出的老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的幼儿园说课稿大班7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园说课稿大班 篇1一、教材分析我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐：拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情色调。教材的学问点有两个：1、几种常见的打击乐器的演奏方法。2、相识芦柴花。依据幼儿演奏打击乐器实力的发展所指出的：开展节奏乐教学必须要有幼儿能

2、演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿驾驭乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中运用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了肯定的演奏基础，能比较简单的驾驭这一学问点。其次个学问点是相识芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要相识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参加，激发起了幼儿的求知欲望和要观赏这首乐曲的爱好。这两个学问点在整个学问结构中处于基础地

3、位，是整个教学活动顺当开展的保证。依据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的爱好，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和开心；发展幼儿对音乐的感受力和理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标：1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿酷爱生活的美妙情感。2、正确驾驭2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。教学重点是：娴熟驾驭2/4拍节奏并能运用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按须

4、要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，改变节奏是XXXX和XO，最终结束句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确运用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。教学难点是：幼儿能与指挥和同伴相互协作默契、协调的演奏。难点制定的依据是：由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简单获得获得了自我满意感和成功感，也能特别乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的须要对幼儿来说比较难，须要经过老师的引导和帮助经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。二、教学方法依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而

5、是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。针对教材内容和分析我主要采纳操作尝试法、感受体验法和启发联想法。第一种操作尝试法，这是依据纲要中所提出的，幼儿是在自由视察、主动探究中进行学习的。而采纳的。运用在引导幼儿学习驾驭节奏型的环节。老师将节奏型的图片供应给幼儿，（操作演示教具）小挚友们可以进行自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差别，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导

6、者。师生之间坚持一种主动的互动状态。其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，时常地感受乐曲和其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所确定的，4至6岁幼儿肌肉的协调实力发展了，小挚友们更有爱好去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充足运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓跺脚、串铃拍手、铃鼓拍腿、碰铃拍肩、园舞板拍头。（边出示教具边讲解）这种身体运用是一种特别形式的律动，让幼儿易于理解接受。最终，在集体分声部演奏时，引导

7、幼儿充足感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与欢乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。第三种是启发联想法，因为音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼开心，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋开心的事情。引导幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一。幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。这三种教学方法在教学过程中交替运用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。幼儿园说课稿大班 篇2一、教材分析幼儿美

8、术教化活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿视察实力、思维实力、想象力、审美力以及创建性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成五指活动,相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教化的原则，遵循幼儿身心发展的特点与规律，有目的、有安排地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的创建，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心发展的须要学习与驾驭简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。是幼儿园美术教化的基本目标。驾驭肯定的美术学问

9、、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教化促进幼儿的发展。幼儿美术教化活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创建性地发展幼儿智力。二、教学目标依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要及本章的总目标，确定本课题的目标为：学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，驾驭幼儿美术教化方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。实力目标：培育幼儿观赏美术作品的实力，发展幼儿细致的视察力与丰富的想象力；通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境与美术作品中的形式

10、美与内容美。情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活与艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术创建的乐趣；三、教学重点本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。四、教学难点本节的教学难点是：幼儿美术教化活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美

11、的创建。所以如何奇妙的把情感教化与单调的技能技巧相融合是美术教化的一个难题。五、教学打算依据选材的特点与设计内容，这节课的活动打算主要有两个方面。1 .生活阅历打算：让学生视察36岁幼儿如何进行绘画的2 .教材教具打算：两组美术作品有关36岁幼儿绘画作品绘画工具与材料六、教法与学法依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个学生的主体性与创建性，重视对学生特性与创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化与历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。在美术学习方法中采纳了示范讲解法,这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生驾驭正确的表现方法。学生的学法主要有探讨法,在视

12、察之后与操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励学生大胆的探讨，有利于发展学生的想象力与自主解决问题的实力。操作法使学生通过动手操作，驾驭技能技巧与从中体验情感教化。七、教学程序（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致视察为了引起学生的爱好，我展示出两组作品，请学生细致视察，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色 与线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引

13、出美术的相关基础学问。（二）展示36岁幼儿的绘画作品，分析驾驭幼儿绘画中的特别表现这个环节为本节重点，我实行的突破策略是：通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往讪笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细

14、、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？作品都有怎样的特征？每个年龄段都有怎样的改变？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。（三）通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。结合绘画工具与运用的材料讲解并描述正确的运用方法，对绘画的形式与种类进行简洁的了解。（四）幼儿美术教化常用的方法这个环节为本节难点，我实行的突破策略是：采纳示范讲解法对每一种方法的基本要点绽开说明，然后激励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感

15、受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。如，学习视察法，我引导学生对范画的色调、线条、造型、大小进行深化的有意识的视察。让学生学会从无目的，无依次，片面的视察到有目的，有序的，全面的多角度视察。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶与果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进行先视察绘画再视察再绘画。另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受

16、呢？我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇妙的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富创建性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的形态，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。（五）教学延长将学生作品贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的学问。请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙

17、景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受生活与劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。幼儿园说课稿大班 篇3设计意图：随着春天的来临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜爱的花，了解着花的特别作用与好玩的.寓意，我带着孩子们一起相识各种各样的花，视察花的特征，相识花蕊与花瓣，花枝和花叶。为了让幼儿进一步特性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与憧憬，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。活动中我利用音乐引起幼儿爱好，用ppt相识各种花，最终利用一张折纸的示意图让幼儿视察学习，学会折向日葵的方法，最终利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进行添画。活动目标：

18、1、能运用折、剪、画相结合的方法进行制作，体验胜利的欢乐。2、通过视察探讨等方法，学会视察示意图，尝试用这一方法创作。3、体验合作与创建的乐趣，培育幼儿酷爱大自然的情感。活动打算：1、折纸示意图。2、大幅卷画背景。3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。活动过程：本次活动分五个部分进行。第一部分，观看春景图，了解春天的特征在这一部分，我找一些关于春天的景色图，让幼儿视察。了解春天的特征，并说一说最喜爱春天里的什么？为其次环节做好铺垫。其次部分，观看ppt，了解花的特征其次环节我利用一段特别美的过渡语，很自然的引出今日的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。第三

19、部分，出示示意图，学习折叠的方法。第三部分是今日学习的重点与难点，须要和小挚友一起视察示意图，来学习折向日葵的方法。在视察示意图时我提了六个小问题来帮助幼儿，学会视察，学会折叠。（1）图一告知我们什么？我们应当怎么做？（2）做好图一，图二又是什么意思？（3）图三上出现了几个字，是什么意思？（4）图四的角落上有虚线是什么意思？（5）图五中有把小剪刀，须要小挚友剪，你觉得应当剪在那里？谁来试一试？（6）最终谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小挚友已有的学问对背景进行添加，花草树木蓝天小鸟，都是小挚友已经画过的，在这里进行一次全面的练习。第四部分，幼儿操作，添画春天的背景这一

20、环节主要是幼儿的操作，老师进行适当的指导，在幼儿操作时，我变更传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进行粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即变更了作画方式，又能培育幼儿的合作实力。第五部分，评价作品，展示春天的花园在幼儿的作品进行展示后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的？你能用一个成语来说说嘛？最终利用一个音乐嬉戏蝴蝶找花自然结束本次教学活动。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创

21、新制作，既培育了幼儿动手动脑实力，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝独创出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来独创一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好与现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历与视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。目标定位：活动的目标是教化活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了情感、认知、实力方

22、面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、乐意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商实力。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验独创的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商实力。活动难点：如何有效地合适地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资

23、料制作的有关海底世界的成品与图片。2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法1、启发提问法：本次活动最常常运用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的独创思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成

24、作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商实力。4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小挚友学会相互沟通、相互理解与相互观赏。此外，我们还适时实行了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解与体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，独创条件让幼儿参与独创活动，不仅进步了熟识，锤炼了实力，更升华了情感，本次活动

25、幼儿实行的学法有：1、多感官参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程与成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就激励幼儿自己找寻资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一汇合，学会了相互观赏、相互沟通。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印

26、象，我们就实行了干脆参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序。我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长（一）激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一起先就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好。（二）自由选材，合作创作在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。（三）动手制作作品在这个环节中，幼儿起先

27、制作作品，作为一个引导者、参加者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地独创作品。（四）沟通共享在最终幼儿作品的展示中，我让每组派一位小挚友上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和独创美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。幼儿园说课稿大班 篇5一说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身特点和规律，亲密联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是世界和万物运动、改变的表现形式。

28、因此，我运用幼儿较熟识的一日生活的作息时间，引导幼儿相识整点，这样一起幼儿的主动性。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为：1.幼儿相识钟表，能叫出名称，基本驾驭钟面的主要结构。2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点，相识整点的读法及记录方法。二教法与学法本次教学活动的主要是帮助幼儿相识整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中驾驭整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对实力差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。三活动打算1、制作钟表一个.

29、2、幼儿每人制作一个钟表。3、幼儿用书大班下册科学与数学四活动过程1、猜谜语引出这节课的内容。谁？师：今日我们要相识一个新挚友，请小挚友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？引导幼儿学说：“钟表”2、师：刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今日老师就给小挚友们带来了一位钟表挚友。（出示制作的钟表）3、引导幼儿视察钟表的表面。请小挚友细致视察钟表，钟表上都有什么呢？有数字宝宝，有针，请小挚友从小到大的依次读一读。1-123.。老师拨动钟表调时钮，引导幼儿视察时针和分针的

30、区分。幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。”4.通过拨动钟表调时钮，相识钟表的“整点”。（老师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿留意时针有了什么样的改变。老师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点”）板书：1点2点3点5、师：现在请一个小挚友到前面来听老师的口令拨动钟表。（找3-5个小挚友示范）6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（老师巡回指导）。师：请小挚友细致听老师口令，老师说几点小挚友用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。现在9点了，小挚友

31、该起床了。现在10点了，我们该吃早餐了。现在12点了，我们该到室外去做广播操了。现在1点了，我们该吃午饭了。7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。老师巡察。幼儿园说课稿大班 篇6一、说教材依据季节改变及主体的确定，我选择了漂亮的春天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的学问，对春天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿的实力水平。二、说目标依据幼儿的已有生活阅历，我确定了以下目标：1、依据主题在气球上进行创作性绘画；2、培育幼儿的视察力、想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱春天的情趣。三、说

32、重难点：由于幼儿接触这样的作画不是许多，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。依据这一重难点，我打算了春天景象照片、彩笔、气球、音乐春天在哪里等教学具。四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法：1、通过视察、观赏、讲解并描述、激发幼儿的学习动机爱好是最好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的改变，丰富幼儿关于春天的学问，激发他们的创作渴望，通过视察、启发、想象、激发幼儿的参加热忱。2、为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创作。五、说活动流程设计：1、起先部分：歌曲引入2、基础部分：首先出示照片，幼儿通过视察了解春天，找寻春天，

33、从而讲解并描述春天漂亮的景象；然后老师范画，讲解作画的要求。3、幼儿创作部分：幼儿依据课堂上的视察以及自己已有的生活阅历，充分发挥自己的想象力，创建性地进行主题绘画，老师巡回指导，对实力差的幼儿进行个别指导，最终让幼儿依据自己讲解并描述自己的作品内容，将语言表达实力渗透其中。4、结束部分：幼儿用画好的气球装饰走廊。幼儿园说课稿大班 篇7一、说教材：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类供应了生存的条件，为人类创建了美妙生活。现在春天到了，暖和的太阳、淅沥的春雨、朦胧的雾天一切都使孩子们感到新颖，前几天的雾天让孩子们对自然充溢了怀疑。在幼儿对雾已经有了初步的直观体验和了解后，孩子们

34、对自然的探究爱好更高了，结合纲要中指出要在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。于是进而开展调皮的雾弟弟这一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关系。调皮的雾弟弟以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，故事浅显、易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带来的不便，丰富了幼儿对雾的阅历，也提高了幼儿想象与表达阅历的实力。二、说目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中提出的：幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的发展亲密相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过

35、相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言发展的条件。本活动详细目标为：1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。2、通过实践嬉戏，亲自体验雾茫茫看不清的感觉，知道在雾天的时候我们要特殊留意平安。重点：理解故事内容，感知雾的特征，了解雾给日常生活带来的不便。知道在雾天的时候我们要特殊留意平安。难点：了解雾给日常生活带来的不便重点的确定上，我认为，既是语言就要让孩子理解故事的主要内容，此活动的主要内容是一种自然现象，所以在了解了不便利后肯定要让孩子知道在生活中如何应对这种现象。在难点的处理上，最好的就是让孩子有干脆的体验，我们在开展该

36、活动时天时地利最好，否则就要看孩子之前对雾天的阅历和教学活动中幼儿对故事的理解及体验时的教具效果。三、说打算：活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标和活动主体的实力、爱好、须要等相适应。阅历打算：对雾有初步的了解，知道雾就是接近地面的空气中的水蒸气。由于接触较冷的地表,因而凝聚成小水滴或冰晶,使能见度不足一公里,与云的区分只是雾较贴近地面。环境打算：在有雾的天气最好，材料打算：教学图片、创建雾天效果的眼罩四、说活动过程：第一环节：以猜谜语的方式引出今日的主题雾依据已有的阅历回忆雾是什么样的，激起幼儿对雾的爱好，并过渡引出故事。

37、可以说，此环节巩固了孩子已有学问，并使幼儿主动主动参加互动，乐于表达已有的学问和阅历，也为实现本次活动的重点做好了铺垫（一）谜语引题，回忆雾天的特征1、今日，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开这是什么?2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清晰等)过渡：雾弟弟特别调皮，它常常溜到地上来玩，现在我们听个故事调皮的雾弟弟其次环节：这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了以幼儿为主体，老师为主导的教学原则，在活动中充分发挥幼儿的自主性、主动性，引导幼儿自由大胆表达。通过故事感知雾弟弟的调皮。并结合图片让幼儿视察

38、雾天的情形，丰富幼儿的阅历，让孩子了解雾弟弟的调皮给出行人们带来了很多的麻烦。并引导幼儿大胆说出应对这种现象的方法。（二）雾弟弟很调皮：1、结合挂图,讲解并描述故事-至大家都生气的喊起来。2、雾弟弟做了哪些调皮事?（在倾听后理解故事内容，知道雾天造成哪些不便利）雾天的时候，雾弟弟蒙上公路上的汽车，汽车会发生什么苦恼?(公路上的汽车看不清晰)。海上的轮船会不会遇到什么苦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)路上的行人遇到什么苦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)3、雾天，出行真不便利，让我们帮他们想想方法吧。引导幼儿结合日常生活大胆的说出自己的想法。（启发性提问进行引导，让幼儿大胆说出自己的想法，活跃幼

39、儿的思维，给幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境）小挚友们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到喊声了，我们接着来听下故事讲解并描述故事至结尾4、最终是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出：太阳来了，雾就消逝的道理)5、后来雾弟弟到天上变成了什么？6、太阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎样的？那公路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？（知道雾消逝后生活中的现象都回到正常）7、老师小结：是呀，雾给出行的人们带来许多的不便利，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速马路要关闭，所以在雾天的时候我们出行也肯定要特殊留意平安。第三环节：以嬉戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清

40、的感觉。并以晴天和雾天的不同体验让孩子更深的体会到雾天能见度降低，肯定要留意平安。在突破重、难点后，结合当代幼儿语言教化的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，让幼儿亲自体验从而萌发幼儿关注自然和人类的关系，学会克服自然困难更好的生活。（三）嬉戏：开车1、让孩子们在操场的白线里（当公路，地面设置一些障碍）开车，让孩子们体会晴天的开车。2、雾弟弟来了，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟雾天开车，嬉戏中假如遇到障碍就代表发生，停止嬉戏。2、说说雾天开车是什么感觉？提示幼儿雾天的时候我们出行肯定要特殊留意平安。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页