2022幼儿园说课稿例文5.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿模板锦集六篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的幼儿园说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园说课稿 篇1一、说活动背景及设计意图诗歌夏天的歌，教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为宝宝宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育宝宝的想象力，口语表达实力的要求，因此适合我班教学。诗歌显明的结构特点，给宝宝清晰明白的记忆和想

2、象线索，便于宝宝理解和感受，能够充分发展宝宝的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被宝宝所熟识，这节课的教化资源就来源与宝宝的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展宝宝语言表达实力。提高宝宝与同伴沟通的实力，促进宝宝社会性的发展，也培育宝宝酷爱大自然的美妙情感。二：说活动目标结合中班宝宝的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、帮助宝宝理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。2、感受诗歌的美丽意境。3、宝宝能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、说重难点：重点：帮助宝宝理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。难点：宝宝能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创建性思维，培育口

3、语表达实力。四、说教学方法：在活动中，老师要心中有目标，眼中有宝宝，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让宝宝真正成为学习的主体。本次活动采纳了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、视察法、直观演示法、 游 戏法等多种教学方法。充分调动了宝宝的学习爱好，感官相识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了宝宝对诗歌的感受力，想象力，记忆力。五、说活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具打算：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片-(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小挚友、撑小花伞的小挚友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)

4、学具打算：记号笔、操作材料。学问阅历打算:宝宝已对夏天的特征有所了解。七、说活动过程：老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织宝宝谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历打算，须要宝宝去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助宝宝更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导宝宝视察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。幼儿园说课稿 篇2一.活动教材1.设计意图2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调实力较差，所以我们应当注意对幼儿这方面实力的培

5、育。经视察，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的嬉戏活动。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。2.依据设计意图我制定了以下目标A.发展幼儿双手，双膝着地爬的实力。B.激发幼儿主动尝试活动的爱好。3.本次活动的重点练习幼儿双手，双膝着地爬的实力。4.活动打算A.蚂蚁的头饰老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。二.活动流程首先让幼儿相识蚂

6、蚁，通过相识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，老师扮演蚂蚁带上头饰，告知幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。其次老师先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告知幼儿我在这找到了很多豆豆，引起他们的爱好。告知幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最终请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作。最终告知幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。三.活动设计亮点1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。采纳直观法是因为小小班幼儿

7、的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范干脆获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。幼儿园说课稿 篇31让幼儿在常识活动中，了解水是透亮

8、的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。2培育中班幼儿酷爱科学，乐于尝试的精神。两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。人手一条毛巾，人手半杯水。一、老师导入课题请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?师：小挚友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?(引导幼儿讲出水是透亮的，能望见；米不透亮，看不见)二、让幼儿动手操作1请小挚友用米箩及有洞的塑料袋盛水。师：老师给小挚友打算了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的

9、)2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。师：现在老师请小挚友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。师：请小挚友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?4请幼儿讲解并描述试验结果。师：现在老师请几个小挚友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)5扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。师：请小挚友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)三、老师总结师：刚才我们

10、小挚友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小挚友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗?幼儿园说课稿 篇4一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，36岁儿童学习与发展指南中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创建美的重要形式，也是表达自己对四周世界的相识和心情看法的独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都恋恋不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，我们都是好挚友这个主题简单引起幼儿的学习爱好，将主题以美术活动的方式表

11、现出来让孩子通过创作画面而感受到好挚友在一起的欢乐。美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，帮助幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比如：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。二、活动目标活动目标是教学的起点和归宿，对教化活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：1、在视察和探讨的基础上，用绘画的形式呈现好挚友之间的友情，并合理地布置画面2、能够精确的画出二至三个小挚友在一起的活动3、体验好挚友即将离别的依依惜别之情三、教学的重、难点及教学打算大班幼儿喜爱画画，在视察和探讨的基础上，以绘画的形式呈现好挚

12、友之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；依据幼儿的个体差异和实力的不同。引导幼儿画出和好挚友发生的快乐的事以及好挚友相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的创建力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下打算：1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好挚友在一起快乐开心的事情2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒3、绘画范例若干（好挚友在一起看书、跳绳、嬉戏等）四、教学方法和学法教化心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确有效的驾驭学习对象。”依据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、视察法、示范法、讲解并描述

13、法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、探讨法、讲解并描述法。五、教学过程环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好挚友。”能说一说和好挚友在一起欢乐的事吗？和好挚友一起做嬉戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回顾已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。环节二：老师出示范例图我们和好挚友有许多开心的事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好挚友做什么？跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。他们都和好挚友在什么地方快乐的在一起？环节三：幼儿绘画，并介绍

14、自己的作品我们也有好挚友，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小挚友画画你和你的好挚友吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。环节四：老师小结我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依旧都是好挚友，我们可以和好挚友打电话，周末的时候也可以约好挚友一起出来玩。六、教学评价在教学中我通过提问和视察，了解每个孩子的绘画特点和不同发展水平进行刚好评价。评价是以确定、激励的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪光点。幼儿园说课稿 篇5纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用实力的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄

15、特点，活动目标定为：一、说目标：1、学习运用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。2、留意倾听同伴的.发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。3、遵守嬉戏规则，开心地进行嬉戏。二、活动打算：莲蓬一只三、说教法：(一)嬉戏导入。在这个活动的起先，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小挚友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激

16、发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。(二)交代嬉戏规则及玩法。嬉戏规则有以下几点：1、扮泥的小挚友必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小挚友的手里，并且用简短的语言来描述这个小挚友的外貌特征，请大家来猜。3、被猜出的小挚友必需重复说出自己的外貌特征。由于嬉戏规则中包含了活动目标，因此，老师须要用言简意赅的语言向孩子们说明规则，老师说明的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。(三)老师引导幼儿嬉戏。规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家起先念嬉戏儿歌“种

17、莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小挚友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏接着。在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，激励孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规则玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规则的基础上

18、，老师依据孩子驾驭程度可以带领着多玩几遍这个嬉戏。(四)幼儿自主嬉戏在孩子们对嬉戏内容和规则特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正确推断的主动性。孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以激励种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。当孩子们比较乏累的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。四、扩展阅读“说课”是教学改革中涌现出来的新

19、生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，而则是为进行说课打算的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。幼儿园说课稿 篇6一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护实力差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教化和学习处理一些突发事务非常必

20、要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教化外，觉得有必要组织一次特地的教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问。二、说活动目标：小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教化目标：第一，了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系。其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在紧急时拨打相应的电话号码。孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力，让他们

21、懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救援车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的相识也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发事务的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战

22、性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在紧急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事务的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已驾驭了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，主动参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的须要。幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。三、说活动打算： 为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：学问阅历打算：初步让幼儿相识警车、救援车、消防车的外观形态，知道他们相对应的报急号码。材料打算：1、110、120、119号码卡片

23、；警车、消防车、救援车图片。2、多媒体课件（内容是一些突发事务的过程）3、三幅有关突发事务图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。2、采纳提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和

24、发展智力。例如：老师激励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变更过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法进行学习。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表

25、演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力，同时也是幼儿获得新学问的好机会。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。六、说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教化活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安学问比较抽象，光

26、靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会运用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事务所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发爱好视察探究学习探讨嬉戏体验，详细支配如下：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页