2022幼儿园说课稿大班语言精品0.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班语言幼儿园说课稿大班语言模板集锦六篇作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿大班语言 篇1一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的

2、比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散

3、文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a。帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，

4、体验散文的美丽意境。b。帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c。通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5、教学打算a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和

5、思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题；“视听结合整体感知”；“启发引导分段理解”；“激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象

6、一粒粒透亮的珠子。b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。（3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）*老师

7、：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼

8、儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的“彩色的雨”真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？幼儿园说课稿大班语言 篇2一、教材分析我今日说课的内容是大班语言：谈话秋天多么好。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言教化活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己视察到的、感受到的用语言表达出来。这就须要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多

9、种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿视察等。让幼儿视察到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的奇妙，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。为此制订三了教学目标：1、激发幼儿酷爱生活、酷爱大自然的美妙情感。2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，发展口语表达实力，培育幼儿留意倾听的好习惯。3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。重点

10、：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的实力。难点：较连贯的表述将话内容。谈话须要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响，要支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有

11、擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如秋天究竟是什么样？秋天里的天气有什么改变？等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和发展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用

12、、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。其次种方法嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置漂亮的秋天环境，将有关秋天的特征的图片和实物展示给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏照下金色的好秋天，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自

13、由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互探讨，自由结合，同时也有利于老师的指导。以上两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力

14、、耐性、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿留意听。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的驾驭别人说话的主要内容。其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教化名言信任孩子的实力，他们会创建奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中

15、我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿创建力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习，主动的探究。贯彻了以人为本的的教化观念，遵循了幼儿是通过自由的视察，主动的探究进行学习的这一认知发展规律。四、教学程序教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听小汽车音乐入教室，秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。进入布置好的情景。引导幼

16、儿自由参观这里有什么？目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问你参观完了，感觉秋天美不美？那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？幼儿可能会说我看到秋天有的树叶都落下来了我感觉到秋天的天气变凉了借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问：在秋天里小动物都在干什么？引导幼儿把视察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说小蚂蚁在搬运粮食。老师刚好追问小蚂蚁搬运粮食干什么？哦，原来它是为过冬打算食物呢。为什么它们会在秋天打算粮食呢？那是因

17、为秋天有许多的庄稼都丰收了。自然的引导幼儿进行第三层次的提问你还知道秋天哪些东西丰收了？还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中刚好对幼儿进行养分健康的教化，教化幼儿不挑食多吃簇新的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片秋天多么好。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏照下金色的好秋天。老师为幼儿打算丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼

18、儿操作完进入第三环节归纳性谈话。小挚友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展示一副图片可以问：这是谁的？你能不能给大家讲讲？这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱秋天多么美，让幼儿表达对生活对大自然的酷爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言实力

19、是在运用中发展起来的。这一要求。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。幼儿园说课稿大班语言 篇3各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自老师教化学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图讲解并描述故事。一、说教材。生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相

20、同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿获得健康心理，懂得挚友之间要相互关切，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，发展了思维，提高了语言表达实力，良好品德也得到了培育。二、说活动目标。依据幼儿教化指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、实力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 细致视察图片，了解图片的内容；2引导幼儿学习词:孤寂、惦记，乐意参加讲解并描述活动，能大胆、合理地进行想象和讲解并描述；3感受到同伴之间相互关切的欢乐，以及获得

21、生病时的健康心理。三、说活动重难点。依据纲要中儿童发展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲解并描述活动，通过移情讲解并描述，让幼儿懂得同伴之间要相互关切，相互帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤寂、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲解并描述。作为本次活动的难点。四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳视察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外，我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，驾驭学习的重难点。六、说活动打算。为了是教学内容更加丰富，我作了

22、如下打算：1了解信的基本格式。2图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。七、说活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：（一）创设“小猫的信”的情境引入。（二）引导幼儿视察挂图，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。（三）情景表演，结合思品教化第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一起先，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、视察图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好挚友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢？”小

23、挚友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小挚友们，然后打开信，为下面看图讲解并描述故事做铺垫。其次环节：引导幼儿看图讲解并描述故事这一环节我是这样设计的：接着引导幼儿视察图片，并激励幼儿大胆想象、讲解并描述。首先以“读信”的形式引导幼儿视察教学挂图，探讨：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤寂、惦记这两个词语，我是这样做示范的：小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤寂、很难过，我哭了。惦记着我的挚友们。小猫 X年X月X日以小兔的口吻引导幼儿视察图片。引导幼儿探讨：小兔收到信会怎么样？小兔

24、把小猫生病的事告知哪些好挚友呢？好挚友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参加讲解并描述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达实力。为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小挚友看一看小猫的好挚友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步观赏，了解挚友之间要相互关切，体验帮助别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。第三环节：情景表演小猫

25、生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好挚友生病了，我们又该怎么做呢？（1）幼儿自由表达。（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。第四环节：活动延长这一环节我这样设计：让幼儿沟通探讨：小猫生病后得到了这么多挚友的关切爱惜，信任它很快就会复原健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充溢爱的旋律中结束活动。八、说板书设计幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，展示的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，

26、是激发幼儿言语的重要方法。幼儿园说课稿大班语言 篇4教材分析这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望挚友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。教学目标1、观赏、学习文学作品的美丽语言。2、懂得为他人做事是开心的。教材重点、难点本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于

27、缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教化中的重难点。说教法充分运用多种教化手段来刺激幼儿的.听说实力。主要采纳直观法、提问法、创设情景法。1、直观法是依据幼儿思维特点确定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的打算。2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上，注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：激励幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达实力和

28、思维实力。3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。说学法通过以上教法，分段讲解并描述，由浅入深，按部就班，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。活动打算1、了解好玩的复活节。2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。3、小猴受伤在医院图片一张。说教学过程依据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。激发爱好观赏、理解作品情感体验。第一环节：创设情景，激发爱好。其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲解并描述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。其次步骤：完整讲解并描述故事，主要让幼儿有一个完整

29、观赏的效果。第三环节：情感体验。活动中渗透生活阅历。让“相互帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何帮助小猴绽开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。在日常活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。幼儿园说课稿大班语言 篇5一、说教材：小雪花选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一首散文诗，诗歌充溢了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境，并通过观赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达实力和思维实力。二、说活动目标我依据教材内容，结合大班幼儿的

30、年龄特点，确定了以下活动目标：1、理解诗歌的内容，学习并理解“雪白”、“松软”等词汇。2、通过观赏散文，使幼儿对散文诗感爱好，萌发感受美、表现美的情趣。3、依据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。活动重难点：依据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的宠爱，感受作品的美丽意境。把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维实力作为活动的难点。三、说活动打算为了更好地完成教学任务，我作了如下打算1、反映诗歌内容的教学挂图小雪花和多媒体课件。2、提示幼儿留意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中小雪花的画面，感受下雪的情景。3、录音机、舒缓的音乐。四、说教法学法为了

31、更好地完成教学任务，我将主要采纳以下教学法：1、视察法：通过课件，干脆让幼儿进行视察和学习。2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教化手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。另外，我打算对幼儿实行提问法、探讨法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，开心地驾驭学习的重难点。五、说活动过程为了能紧扣教学目标，顺当绽开教化活动，我设计了以下几个环节：（一）、激情导入组织幼儿外出视察雪景，看一看大雪过后四周的环境发生了哪些改变。依据须要引导幼儿视察，并提问：看一看雪都落到了

32、哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的爱好，导入主题活动。（二）引导幼儿观赏诗歌，初步理解诗歌的意境。老师结合教学课件，清楚、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。（1）观赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻快”？谁能学一学小雪花“轻快”的样子（2）观赏其次自然段，幼儿沟通探讨：为什么说雪花像“漂亮的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。1、让幼儿跟随老师边看图片边小声朗诵。2、再好在孩子们娴熟朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。3、依据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受

33、诗歌的意境。4、集体朗诵散文诗（四）、尝试仿编诗歌激发爱好：问孩子喜爱雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，老师引导。（2）小组相互沟通练习。六、活动延长：在音乐区里玩音乐嬉戏小雪花：老师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏小雪花。幼儿园说课稿大班语言 篇6各位老师：大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动会想方法的小乌龟。首先说教材：这次活动选自幼儿园大班语言领域中的会想方法的小乌龟。这是一则充溢童趣的小故事。故事选用了小挚友们比较熟识的小乌龟子为角色。讲解并描述了两只小乌龟和一只熊之间的事，表现了小乌龟的聪慧机灵。故事教学是最受

34、幼儿喜爱的活动形式，图中美丽的景色，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，老师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。会想方法的小乌龟是个告知小挚友遇事要有主动动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿须要的教材，很简单把幼儿吸引到故事中，幼儿会主动参加活动。其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标：1、细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，

35、并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方，有重点地讲解并描述。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神，教化孩子遇事要有主动的看法，要肯动脑筋想方法。依据纲要和幼儿已有的阅历水平，我认为本次的活动重点是：细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想方法精神。为了实现以上的教学目标和幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。1、直观法：活动起先干脆让幼儿视察小乌龟，形象显明突出，简单吸引幼儿的爱好。2、图片演示法：幼儿通过观看图片，干脆刺激幼

36、儿的视听器官，发展孩子的视察力，在轻松的氛围中理解故事内容。3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：1、乌龟tou饰，笑脸娃娃若干。2、故事图片四张3、幼儿人手一套与画面相同的图片在活动中我只要以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样支

37、配的：一、谜语导入，引起幼儿的爱好一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感爱好，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培育幼儿倾听习惯。二、打乱依次，逐图视察讲解并描述在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲解并描述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过老师提问，激发幼儿的活动爱好。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按依次视察。1、出示图片一老师提问：小挚友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿视察后请23个幼儿讲解并描述，老师进行简洁的评价。2、出示图四。提问：发生了什么事?小乌龟是怎样做的?让幼儿充分想象，并与同伴说一说。3、出示图二和图三：幼儿视察后请12个幼儿讲解并描述小乌龟和

38、熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一样。老师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。三、自由分组，排列图片讲解并描述。幼儿自由分组。 老师交代自由分组活动任务。 幼儿分组探讨讲解并描述，老师参加其中，了解幼儿的讲解并描述状况，激励幼儿大胆想象。每组派代表讲解并描述故事，老师引导幼儿进行自评和互评。爱好是幼儿主动参加活动的关键。在上一环节逐图讲解并描述的基础上，孩子们的爱好高涨，这时候为他们创设一个有机会说并能得到主动应答和确定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。四、老师讲解并描述，体会故事精神。此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的观赏故事。引导

39、幼儿留意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。纲要指出：引导幼儿有意识的留意倾听，理解文学作品的主要意思。通过老师讲故事并提问：故事里的小乌海龟遇到事情主动动脑筋想方法解决了困难，我们应当学习小熊什么呢?小挚友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有主动乐观的看法，象小乌龟一样要主动动脑筋想方法。从而突破了教学难点。五、活动延长新纲要中说，老师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿接着排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培育幼儿的语言表达实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页