2022小学语文教案汇编8.docx

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1、2022小学语文教案小学语文教案(15篇) 作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案，欢迎阅读与保藏。 小学语文教案1第一课时一、我的发觉。1、出示词语。奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自读词语，小组沟通自己的发觉。3、全班沟通它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的依次，所以表达的意思不同了。其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出

2、类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答老师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累（一）是“读读认认”；1、投影出示字词。2、组内沟通说发觉。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、嬉戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*随意抽卡片认读*送信嬉戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。（三）是“我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班

3、擅长思索，动手创建。3、谈谈自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小挚友或家长听。其次课时一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组举荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台1、导语：小挚友们，在我们的生活中当你遇到美的东西你会怎样？（生沟通。）2、展示：与组内的同学沟通自己搜集到的图片与材料。（内容不限

4、）3、全班沟通自己的搜集途径。4、总结：每个人沟通一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，原同学们，时时到处不忘留心美的事物，不忘将美与他人共享。5、为此专题办个展览。作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。小学语文教案2教学目标理解课文中重点词句的意思。理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力气的宏大。正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述依次。教学难点理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力气的宏大。理解象征手法的运用。教学过程一、导课老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学情愿背给大家听听?能谈谈你对这个诗句的理解吗?今日我们再来学习一篇散

5、文，看看我们还能读懂怎样漂亮的生命。齐读课题。二、整体感知1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题快速阅读课文。2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的?三、品析“种子的力大”1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?分开头盖骨掀翻重压2、请从两个事例中选择你感爱好的事例读一读，抓住重点词句细细品尝一下，把你的感受简洁标记在书上。把你的感受与小组同学沟通一下。3、沟通阅读感受：(1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。指导学生抓重点词语谈体会(2)许

6、多同学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽如此如此”，请大家大声读，你从这段话中还能读懂什么?画出“完整分开”，什么是“完整分开”?(3)此时你有什么感觉?感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们共享。(1)学生汇报抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。这四个词都有“长”的意思，假如我换掉，你看看表达效果上有什么不同?能不能够把你的感受读出来。指名读，齐读(2)画出，品悟“曲曲折折、坚韧不屈”。想象一下，石

7、块下的小草究竟经验了什么，又是如何坚韧不屈地面对这些困难的?看看图能不能受到什么启发?(3)这坚韧不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么?带着我们的敬意和赞美通过读表达出来。让我们齐读第七自然段。四、联系背景，深度感悟1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的力，什么是不达目的不止的力，感受了种子那令人难以置信的力气。在震惊之余，假如我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你肯定能读懂这段话的真正含义。出示写作背景：2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?3、扩说内涵，激情诵读。这种子不仅仅是植物的种子

8、，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关切祖国命运的人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最终一段，把作者最想告知我们的意思表达出来。作者最想表达的意思是什么?(写作意图)把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呼喊助威，只要生命在，我们革命必胜!五、拓展阅读，升华情感1、总结板书。2、学习了这篇文章，感受了坚韧的生命力，你都想到了谁?小学语文教案3教学目标：1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。3、能用第一人称创建性地介绍新型玻璃。4、通过理解课文，激发探究科

9、技奇妙的爱好。教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，激发探究科技奇妙的爱好。教学难点：了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创建性地介绍新型玻璃。教学预设：一、创设情境，导入新课1、老师播放课件。以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的留意力。课件包括五个场景：、深夜，一个贼潜入博物馆。、贼划破玻璃，将手伸向陈设的宝贵字画。、突然，警铃大振，贼惊惶失措。、警察把没精打采的贼带走。、最终一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。2、引出课题。师：同学们，是谁报的警爱护了国家的字画?(起先的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的奇妙之处，又吸引了学生的留意力，激发了他们

10、的学习热忱。)3、师板书课题，提示“新”、“型”的写法，生跟着写。(当着学生的面板书课题，而且边写边指引写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)二、内心驱动，自读自悟1、创设情境，激发内驱力。师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有许多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣扬吗?师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟识它们的特点和作用哦。2、自学课文。师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读其次遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。生自由朗读，师巡

11、察。(老师指导学生初读课文扎实、详细。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为老师有针对性地进行“精讲”奠定了基础)3、检查自学。、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。随机理解“问世”。(认知心理学告知我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到确定作用。老师在指导学生理解

12、某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较简单地推知这个新词的意思。)D、指名朗读第5、6自然段，评价。师讲解“分贝”。(对于学生不理解的专出名词，无需反复启发，老师径直讲来，这是从学生的实际状况动身的。)师板书关联词“尽管还是”、“假如就”，让生在文中划出。请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。师巡察，指名读划有关联词的句子。(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便老师讲了也很难领悟，更不要从语法角度给学生分析复句。老师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充

13、分感知，读中感悟，达到心照不宣，然后再去学习运用。)、沟通问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老醇厚实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。)三、创设口语交际情境，深化理解课文。1、导入。师：同学们，在你们清晰地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣扬，聪慧的你们能做到吗?师：请喜爱同一种新型玻璃的编为一组，每组45人，并选出一个小队长负责组织沟通和选派发言人。留意，先自己充分思索，再组内沟通。师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、好玩味、有吸引力。2、生自主思索

14、，充分打算后组内沟通，师主动参加谈话，刚好帮助有困难的学生。3、每小组派代表全班沟通，师生、生生多维互动。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消退噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以应付，经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它，信不信?假如您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我肯定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请立刻行动吧!师：感谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用

15、放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特殊打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：我想你确定也是一个有礼貌的好孩子!其他几组代表纷纷上台介绍，再评议(运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，达成语文课程标准提出：“在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达

16、和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感爱好，他们才情愿说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很简单调动学生爱好，引发了学生剧烈的新奇心，热忱地参加话题。老师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称创建性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺当进行口语交际而架桥铺路，且有利于学生创建性思维的发展。)四、拓展延长师：同学们的宣扬真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后依据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里须要哪种

17、新型玻璃。(充分利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长，可谓自然、顺畅、丰满。)小学语文教案4教学目标1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。2.驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。教学重点了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。教学难点驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。教学步骤一、导语：同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我成天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是仔细听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我仔细努力地学习了，付出了，可考试总是成果平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，

18、也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今日，让我们走进荀子，走进他的劝学，希望这位睿智的思想家、教化家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、作者介绍：荀子（约公元前313前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和

19、后天学习的重要性，认为后天环境和教化可以变更人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。三、分析课文：（一）整体感知课文：1.中心论点：学不行以已。2.学习的意义：提高和变更自己。3.学习的作用：弥补不足。4.学习的方法看法：积累、坚持、专一。（二）让我们分析其次段（学生齐读，老师订正读音）。1.字词积累：以为：“以之为”的省略，“把作为”。就：靠近。乎：句中相当于“于”。2.思索：本段一共有几个比方句？明确：共五个。青，取之于蓝，而青

20、于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的改变过程，事物可以变更原有的性质。木直中绳?使之然也。已经变更的本性，是很难复原到原来的特性的，学习对于人的本性的变更有着确定的不行逆转的作用。木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以变更人的本性，使之向好的方面发展改变。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长学问，培育品德，熬炼才能，成为一个有道德，有学问的人。（三）齐读一二段，试着背诵其次课时（一）朗读第三段。(老师正音)1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比方句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比方来说明学习的作用可以开阔人的视

21、野。）2.找出四组比方句并翻译：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比方句（共10个）。1.作者先用两个比方，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比方从反面说明假如不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比方正反比照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的确定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用

22、“锲而不舍”，“锲而舍之”比照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段其次个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最终一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比方正反比照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不行。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和看法这个角度来论述中心论点的。2.学问点积累：焉：兼词，“于之、于此”。无以：没有用来的东西或方法。蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标记词。（三）、发散思维：荀子提出的“学不行以已”的观点与我们现在提倡的“终身学习”的观点是否一样？谈谈你的看法。（四）、课内拓展练习：（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟

23、龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注释：（1）涅：黑泥。（2）

24、滫：污水从劝学的目的动身，概括三段文字的基本观点。甲文：学习是为了加强自身的修养乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性（五）、布置作业：以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。小学语文教案5第一课时一、观赏导入，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今日要把你们请到石榴园，请你们观赏一下石榴的姿态。（点击光盘，观赏视频）二、自读课文，梳理文脉1石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今日要学的课文石榴（学生齐读课题）2

25、我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，观赏课文朗读）3同学们肯定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。留意老师的自读要求：（课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号）3老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？（课件出示本课词语：抽出长出开出枝条叶子石榴花露出剥开红白相间嫩绿绿黄色火红青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄）组织学生用“小弹簧”的嬉戏来读词。4视察词语，发觉隐私老师这样排词语，是有肯定缘由的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们依据这六个词语练习

26、说一句话。其次组词呢？（多音字）眼睛真亮，嘉奖你们玩一个小嬉戏。（点击光盘，玩嬉戏“练武厅”，以巩固多音字）第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清晰楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。5检查朗读三、教学生字，描红仿影1让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典）老师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，留意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。2再来看一看，怎样把这些字写得美丽呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）3起先写字。其次课时教学打算：1本课课件2本课教

27、学光盘3石榴实物教学过程：一、复习旧知1上节课我们初读了石榴一课，老师想先来检查一下同学们的生字词驾驭状况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，起先默写。（出示电脑光盘，进行听写）2起先校对。二、精读指导（一）学习第一自然段1学生齐读。2换词训练：驰名中外声名远扬著名中外3老师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到傲慢，这也是作者爱自己家乡的缘由。（二）学习其次自然段1指名读第一自然段。（出示课件：词语）谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师供应给你的词语。（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读其次自然段，

28、思索思索。（花的颜色、花的形态）3体会用词的精妙。（出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？小学语文教案6教学目标：情感与体验：在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创建美。由此培育酷爱祖国的美妙心灵和真挚的情感。学问与技能：学生基本能以美丽抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯穿，提高学生音乐的听觉、演讲、歌颂、表演的综合实力。重点：学生基本能以美丽抒情的声音有表情

29、地演唱歌曲我们的田野。难点：0353|0512|教学过程：沟通互动发觉美请学生介绍一下自己的漂亮的家乡。(设计意图：通过沟通学生可以发觉自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。)一、图片导入感受美让学生感受各个不同家乡的美。师：有位作者用歌声唱出了自己漂亮的家乡，我们来听听是怎么唱的?(设计意图：通过观赏各个不同的家乡美，让学生一起先就感受美。)揭示课题：我们的田野二、学唱歌曲体会美1、朗读歌曲。提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生沟通)我们的田野是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，美丽

30、好听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅漂亮状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比漂亮。(设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。)2、老师范唱，学生找出难点(设计意图：老师的范唱对学生有着干脆的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。)找出难点：后半拍唱：0353|0512突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0353,熟识后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更精确。(设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的爱好。)3、加入歌词，完整演唱A跟琴演唱一遍B分六小组自学歌曲(设计意图：培育学生自学实力，发挥学生的才华，激励学生相互帮助，相互促进，增加学生团

31、结合作的精神。)随伴奏轻声演唱巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱评价方式：老师评价，学生自评、互评。(设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中相互学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。)4、歌曲的处理这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢?生：美丽、抒情、轻声演唱学生基本能以美丽抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。三、拓展学问创建美观赏郝歌歌舞非洲我漂亮的家园郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简洁的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创建性思维。(设计意图：创建是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培育实

32、践实力的创新人才具有非常重要的意义。)四、小结同学们，今日我们学会了一首漂亮的歌曲我们的田野，更重要的是，我们学会了发觉美，感受美、体会美、创建美，最终让我们在美丽的歌声中离开教室吧!播放歌曲我们的田野，让学生离开教室。小学语文教案7设计理念教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。学习目标学问和实力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性相识。过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，沟通自己独

33、特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。情感看法和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起酷爱大自然、酷爱祖国的感情。教学打算多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。课时支配共两课时教学过程一、情境导入，激发学习爱好。1、播放青藏高原歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。2、承接歌词讲解并描述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置)拉萨是出名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、澄澈的河水、簇新的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地

34、，去观赏那里的迷人风光，去仰视享受那别出心裁的蓝天。）(浓郁的民族音乐，美丽的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创建了情境，也激发了学生进一步学习课文的主动性。)3、出示课题：7、拉萨的天空(齐读课题)4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么?(说一说：拉萨的天空-)二、精读课文，感悟拉萨天空之美。1、过渡：拉萨的天空原委是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨(1)拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情观赏拉萨的天空吧!(配乐观赏一组天空的图片)(2)面对此情此景，你想说些什么?(一组精致的图片，让学生观赏了不同时间、不同角度的

35、拉萨天空的美景。学生边看边赞美拉萨的天空真蓝啊!拉萨的天空太美了!可谓触景生情，不由自主。)2、学习第三自然段(1)引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀?(2)出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书：让人神往)(3)指名读：谁能把你的这种感受告知大家?师评议：啊，这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!)3、学习其次、第四自然段(1)过渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢?拉萨的天空那么漂亮，作者是怎样详细描写的呢?请同学们自由朗读课文二

36、、四自然段，然后再选择你最喜爱的句子反复朗读，读出你的宠爱之情。(2)把你最喜爱的句子读给同桌听，再说说你喜爱的理由。(3)集体沟通，相机指导朗读。(敬重学生的独特感受，激发学生沟通的欲望，激励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a请小挚友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么?b学生沟通。c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。d指名读。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。a“这话”是什么话?从“这话”中你知道了什么?

37、蓝天真能洗脸吗?“这话”妙在哪儿?b出示图片：小挚友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀?c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这话这是“太妙了”!谁能把这么奇异的感觉告知大家?谁来和他比一比!有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净;有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。a你能谈谈你的感受吗?b展示图片：说说你看到了什么?还会有些什么呀?c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。d过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空

38、并不孤寂，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。a自由轻读，你知道了什么?b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。(出示卡片)你们看，它屹立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀?d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。(4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，

39、以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。(敬重学生的独特感受，激发学生沟通的欲望，激励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)4、学习第五自然段。(1)出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮美的布达拉宫，你有有什么新的感受呀?学生沟通。(2)面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话多媒体出示。(3)齐读。(4)探讨：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?(5)齐读。三、诵读课文，传达拉萨天空之美1、创设情境，自主诵读。同学们，刚才我们在作者的引领下一同

40、走进拉萨，观赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个显明的印象?想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己打算一下。2、模拟情境，尝试介绍。(让听课老师扮演游人，学生向听课老师介绍。)(充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课老师(游客)做介绍，这实际是检测学生对课文的驾驭状况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟识课文的基础上熬炼了口语交际实力。)四、拓展延长，学生自主支配作业学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢?(摘录文中美丽的语句;写两个打比方的句子

41、;把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和共享拉萨天空的美;课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他学问，在班上进行展示沟通;仿写家乡的一景)(自主选择作业，是为了敬重学生不同的爱好爱好，以便他们更好地发挥自己的特长;同时，大家又可以取长补短，相互借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。)湛蓝7、拉萨的天空透亮让人神往自我评价语文课程标准中这样写到：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。所以语文课上最好听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课

42、的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性相识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生观赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜爱的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。细致阅读后与同桌沟通感受和想法。集体观赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过沟通补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声

43、语言，学生口念心诵，感受清爽美丽的文字，想象美妙的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期盼学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜爱护她!”小学语文教案8小学语文第十二册第九课琥珀是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发觉的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进行合志向象的。因此，我在教学时，采纳了激情入境自学点拨的方法。教学过程支配如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生留意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀

44、”的价值有什么联系，再让学生，从理性上相识“琥珀”。以激起学生学习这课的热忱。二、入境，从感性正相识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生视察其颜色、形态、包袱物等。2、依据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、点拨，深化体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎