2022幼儿园说课稿例文58.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿3篇作为一位杰出的老师，时常须要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的幼儿园说课稿3篇，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿 篇1各位评委，各位老师，大家好！我今日说课的题目是折纸，叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，既然教材只不过是个例子，那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”，所以，正确地理解教材，合理地改编教材和创建性地运用教材是我设计这节课的指导思想。一、把握教材联系，深化领悟教材-说教材。折纸这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容。本课内容是异分母分数加减法

2、，是在学生相识了分数的意义，理解了分数基本性质，学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础。基于以对教学的分析，依据学生的相识结构特点和课程标准的“四基”要求，本节课的教学内容，以及学生的实际状况，我将本节课的教学目标做如下定位：1、结合详细操作情境，理解并驾驭异分数加减法的算理。2、驾驭先通会，再加减的分数加减法的方法，能正确计算异分数加减法的运算。3、经验自主探究、合作沟通的探究历程，培育学生比较、分析、归纳的思维实力，体验数学与生活的亲密联系。教学重点及难点为：理解分数加减法的算理，驾驭异分数加减法的计算方法。有一句话是这么说的，没

3、有教不会的学生，没有不适应教化的学生，只有不适应学生的教化，选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证，为此，本节课我力求做到二、 突出以人为本，敏捷选择教法依据新一轮课程改革试验的基本理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂绽开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：材料让每一个孩子采集。有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃，你肯定觉得难以下咽，但假如把这些食盐当作调料，煮成一份精致的汤，你肯定会吃得兴致勃勃。假如我们能把抽象的数学学问当作一份调料，把它融入生活的那碗汤中，学生不但不会觉得难以下咽

4、、味同嚼蜡，而且还会觉得学得有滋有味。对左右这一内容的教学，我结合学生已有的生活阅历，让学生在详细的活动过程中相识左右的意义，不把它当作单纯的学问点来讲授。活动让每一个孩子参加。课程标准指出：数学教学是数学活动的教学。在教学中，我结合一年级学生和学习素材的特点，组织学生开展生动好玩的活动，如视察、嬉戏等。在活动中适时引导学生进行比较、推理等思索活动，以促进学生的学习爱好。让学生感觉到数学就在自己身边，学习是好玩的，以获得良好的情感体验。过程让每一个孩子经验。探讨、合作、沟通是新课程标准提倡的学习方式。在探讨中，学生的思维在碰撞中产生火花，经验学问的再创建过程。（你自己去例举本节课中你运用探讨的

5、环节来说明一下就行了 让学生经验、感受、体验数学的学习过程 例举教学过程能体现学生自主性、主动性的教学环节）评价让每一个孩子发展。老师激励的眼神、轻轻的赞许、真诚的表扬、小小的礼物都能给孩子带来惊喜、带来笑容、带来华蜜。在教学中要适时对学生的回答赐予评价，给每一个孩子带去一份希望，更奇妙的把小小的礼物蕴含在今日所学的学问中，让学生在应用学问的同时领取成功的喜悦，为学生供应一切可能发展和学习的机会。（例举 ）有一句话是这么说的：你听到了，就遗忘了，你看到了，就记住了，你做过了，就理解了。转变学生的学生方式是新课程改革的核心内容，新的数学课程标准强调自主探究，合作沟通和动手实践，强调让学生在动中学

6、，乐中学，亲身参加学习活动的过程，并在活动的过程中形成良好的情感、看法和价值观。为此，本节课我三、强调自主、合作，大胆更新学法数学课程标准指出：数学教学，应从学生已有的学问阅历动身，让学生亲身经验，参加特定的数学活动，获得一些体验，并且通过自主探究，合作沟通，将实际数学问题抽象成数学模型，并对此进行说明和应用。基于此相识，本课我在学法指导上体现以下几点：1、让学生在生活中学习源于生活、用于生活的学问才是最有价值的学问。课始我（举这节课的例子?）贴近学生生活，更简单激发学生学习数学的爱好。并由此引起数学的思索，使学生的生活阅历系统化。学生在教室里就能身临其境地感受生活中的数学，在现实环境中学习现

7、实的数学。2、让学生在实践中体验数学的抽象乃是属于操作性质的，它的发生、发展须要连绵不断的一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为。因此，在本节课中，我注意让学生在视察实践中获得对左右的直观感受与体验。如?（你举例子）。3、让学生在自主中发展只有学生自己主动获得的东西，才是最深刻和有效的。皮亚杰指出：儿童是有主动性的人，他们的活动受爱好和须要的支配。依据学生的认知发展水平和心理特征，在教学中我通过?（例举学生自主参加活动的例子）调动了学生的爱好，发挥了学生的主动性，让学生在轻松开心的氛围中完成学习任务。四、体现新课程理念，细心设计教学程序。我是通过以下几个环节来绽开教学的： 第一个环节：创

8、设情境，激趣导入“小挚友们，可爱的机智狗来到了我们的课堂，它特殊想和咱们一起学习，一起做嬉戏，你们喜爱它吗？”“喜爱机智狗的同学请举手。”“请问你举的是哪一只手？”由学生的回答我引出课题左右，并且教学生区分“左、右”两个字。 其次个环节：操作感受，相识左右如何突出重点，突破难点，关键在这一环节，为此我分为四步走。 首先借助亲身体验，初步感知左右“小挚友们，右手还能做什么呢？左手呢？”学生可以联系生活实际，大胆发言。“左右手是一对好挚友，能帮我们做很多的事情，我们身上还有这样的好挚友吗？”学生可能会找左右脚，左右耳，左右脑等等，利用这些身体左右的挚友，我紧接着和孩子们做一个“听口令，做动作”的小

9、嬉戏。口令是这样喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左脚，跺跺我的右脚；耸耸我的左肩，耸耸我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。 这个嬉戏充分的利用了一年级学生好动的心理特征，不仅感知了左右，而且提高了学习数学的爱好，为下面的学习打下基础。 在初步感知左右之后，再借助身边的事物，理解左边和右边。 先请几位小挚友向大家介绍一下坐在左边的是谁？右边是谁？接着请同学们拿出4件文具，分别是铅笔、尺子、橡皮、文具盒。并且根据黑板上的依次摆放整齐。先说一说：“从左边数，橡皮是第几个？从右边数，橡皮又是第几个？”依据学生的回答，我有意充溢怀疑的问他们：“惊奇呀，为什么同一块橡皮，一会儿是第2个，一会又是第

10、3个呢？”学生充分发表看法。再说一说：“尺子的左边有什么，右边有什么？”然后再议一议：“依据重新排列的文具图，你能提出什么数学问题呢？”学生代表提出问题学生回答。五、联系生活实际，实践应用左右。课件出示情境图：“星期天到了，调皮要到小明家玩，可是他忘了小明家的门牌号，只记得小明家在左边，你们猜一猜，小明家住几号？” 老师现场演示，体验左右的相对性。首先，我面对黑板，和孩子们一起举起右手，说一说：老师的右手和你们的右手是在同一边吗？然后，我转过身来面对学生，再问：“现在老师的右手和你们的右手还在同一边吗？为什么？”这是本节课的难点，为此，我为学生供应充分思索的时间和空间，体验发觉左右的相对性。通

11、过以上四步，信任学生已获得丰富的感性材料，理解了左边和右边，于是，紧接着，联系实际，拓展应用。完成练一练第3、4题，对于第3题，学生理解起来可能有点困难，我想邀请6位同学现场摸仿画面上下楼梯的情景，帮助理解，同时结合情景对学生进行平安教化。 第4题应当激励学生说出多种计算方法。 四、数学嬉戏，综合应用这个嬉戏的名字叫做“我是小小交通指挥员”，四人一组，一个喊口令，三人比动作。 五、课堂总结，延长课外说说今日我们学到了什么？觉得自己表现怎么样？视察生活中左右的现象，用自己的话说一说。教化的本质不在于传授学问，而在于激励、鼓舞和唤醒，在基础教化课程改革的今日，我们要敢于冲出传统教化的束缚，让一个个

12、充溢生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞，自由的发展。课件出示的说课的主体线条一、 把握教材联系，深化领悟教材。二、 突出以人为本，敏捷选择教法三、强调自主、合作，大胆更新学法。四、体现新课程理念，细心设计教学程序。（一）、创设情境，激趣导入（二）、操作感受，相识左右1、借助亲身体验，初步感知左右2、借助身边的事物，理解左边和右边。3、联系生活实际，实践应用左右。4、老师现场演示，体验左右的相对性。（三）、联系实际，拓展应用。（四）、数学嬉戏，综合应用（五）、课堂总结，延长课外幼儿园说课稿 篇2我今日说课的内容是中班语言云彩和风儿，随着主题活动的进行，小挚友们起先对大自然产生深厚的爱好，特殊

13、是生活中的各种自然景观，对孩子们特殊有吸引力。诗歌云彩和风儿通过视察天空中的云彩的改变，让孩子们绽开丰富的想象，感受漂亮清爽的大自然中的奇异改变。儿歌的语言简洁好玩，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。本次活动我从幼儿生活阅历入手，活动前带幼儿到户外视察云彩的改变，并激励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由视察、沟通、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与老师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探究使云彩改变的隐私，通过组织幼儿看图片，探究出访云彩改变的是风

14、。然后结合看图片，观赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最终分角色做嬉戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维主动活跃，想像力、创建力、表现力、语言表达实力都能得到发展。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。2、能讲解并描述、表

15、现云彩的改变。3、发展幼儿想像力和语言表达实力，引发幼儿仿编散文诗。纲要的基本点是以儿童发展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲解并描述、表现云彩的改变。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到实力、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达实力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。三、说教法从幼儿的心理角度、认知特点动身我采纳：1.创设情境法。2.激发爱好法。3.沟通探讨法。4.互动法。让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培育幼儿口语表达实力。四、说教具为了更好地服

16、务于本次的活动目标和完成活动内容，须要打算以下的内容：1、活动前带幼儿到户外视察云彩的改变，并激励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。3、美丽的音乐磁带一盒、录音机。五、说教学程序依据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。1.通过生动的语言，激发幼儿的爱好。谈话；小挚友，今日王老师要带你们到一个好玩好玩的.“云彩世界”去玩，看谁最聪慧，表现最棒！2.引导幼儿参观“云彩世界”。幼儿自由视察，沟通图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩

17、好玩吗？为什么好玩？（老师个别指导）二、探究使云彩改变的隐私秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰云彩千变万化，特别好玩，那么云彩为什么会变？三、帮助幼儿观赏，理解散文诗（导语：天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干，今日，王老师给你们带来一首很美的散文诗云彩和风儿。1.变出示图片边观赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。2.结合图片，老师提问，帮助幼儿理解散文诗。散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？3.幼儿看图片，边听老师朗诵散文诗。4.幼儿边观赏散文诗边自由表演。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲

18、故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。随着一幅幅画面的出现，激发小挚友的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。四、做嬉戏1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。师生齐说起先和最终两句，老师扮风儿一吹，小挚友就变成各种好玩的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。2.幼儿自由选角色做嬉戏，并仿编散文诗。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的学问参加创编，并通过嬉戏的形式，幼儿都会主动踊跃

19、的参加到创编活动中来，这样顺当自然的完成教学难点。为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，学问实力和学习方法，我还设计了延长活动。组织幼儿在户外活动时接着视察云彩，并接着进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师赐予指责指正！幼儿园说课稿 篇3一、说教材：此活动的设计是让幼儿相识各种图形，并能够进行分类，幼儿对于依据形态的大小、颜色及摆放位置来分辨图形的概念会比较模糊，尤其是实力较弱的幼儿。在这个环节，活动为幼儿供应视察、操作的机会，进行引导，让幼儿主动了解图形的守恒概念，从而进行分类操作。二、说教法：活动中，老师作为幼儿的引导

20、者，在为幼儿供应操作的同时，还引导幼儿了解图形的守恒概念，为此，我采纳了逐步讲解法，个别提问法，并依据活动的内容，把教材分为两个课时来完成。三、说活动目标：依据幼儿的认知实力，制定发展归类实力和想象力，能不受颜色、大小及摆放位置的影响，正确分辨图形为活动的目标。四、说活动打算：为活动的须要，我为幼儿打算了两篮装有颜色、大小不同的几何图形，人手一份，其中，一篮装有三角形、圆形，一篮装有长方形、椭圆形和梯形。为了让幼儿能看清，我又打算了放大的图片。五、说活动过程：活动起先，老师利用圆形、三角形让幼儿初步了解图形守恒的概念，引导幼儿复习圆形、三角形的特征。其次，老师引导幼儿进行分类操作，步骤为：1、

21、请幼儿将篮子里的图形自由分类。2、展示结果，并进行探讨。3、通过提问，让幼儿理解对图形分类时，不管它是什么颜色的，还是大的小的，都应当摆在什么地方，只要它们都叫同一个名字，就可以把它们放在一起。然后进行其次次操作，巩固图形守恒概念，首先请幼儿视察其次个篮子里的几何图形，说说有哪些图形及特征（长方形，椭圆形、梯形），接着请幼儿按刚才的方法对篮子里的图形进行分类操作。活动过程中，老师对实力较弱的幼儿进行指导，再次展示分类的结果，请幼儿说说为什么这样分。为了巩固学习，老师出示自备的放大图片，引导幼儿视察，并找出图中分别有哪些图形，各有几个。活动的结束部分，请幼儿操作图形饼干，给相同形态的图形涂上同一种颜色。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页