幼儿学习特点与学习方式.pptx

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1、HENAN UNIVERSITY幼儿学习特点与学习方式河 南 大 学张亚杰电话：13569545951HENAN UNIVERSITYHENAN UNIVERSITY 人类儿童的学习从出生就已经开始，0-6岁儿童有自己独特的心理年龄特点，因此，有必要研究学前儿童的学习特点和学习方式，为更好地促进儿童的发展打下基础。前 言HENAN UNIVERSITY一什么是学习二幼儿的学习特点三幼儿的学习方式四幼儿的学习品质五幼儿的深度学习目录 CONTENTSHENAN UNIVERSITY（一）学习 学习就是由个体在活动中由经验引起的行为或心理相对持久变化的过程。1.学习是一个过程。2.学习过程的结果必

2、然表现为变化。（外显、内隐）3.学习的变化只能是由经验引起的。4.学习引起的变化相对持久。一、什么是学习HENAN UNIVERSITY1.是他们与生活环境相互作用以获得经验的过程。2.学习结果就是其心理和行为的变化3.由本能、成熟、药物、适应等引起的变化不是学习结果。4.学习是一个渐进的过程。（二）幼儿的学习探索HENAN UNIVERSITY一什么是学习二幼儿的学习特点三幼儿的学习方式四幼儿的学习品质五幼儿的深度学习目录 CONTENTSHENAN UNIVERSITY1.4.5.6.2.3.二、幼儿的学习特点（一）学习具有主动积极性，强调真实的经验（二）最佳的学习途径是游戏和日常生活（三

3、）学习的自觉与不自觉性（四）学习内容的融合性与学习结果的全方位性（五）学习中的个体差异性（六）对环境的极大依赖性HENAN UNIVERSITY（一）学习具有主动积极性，强调真实的经验1.强烈的学习动机，好奇，好问，好探究 2.主动的学习过程 非牛顿流体实验3.自己建构的学习结果 鱼就是鱼4.解决真实的问题 创设情境？HENAN UNIVERSITY（二）最佳的学习途径是游戏和日常生活游戏是儿童学习知识的最有效手段。游戏是儿童学习知识的最有效手段。把儿童早期理解成娱乐和身体发育的把儿童早期理解成娱乐和身体发育的时期，是不恰当的。时期，是不恰当的。儿童早期就是游戏的时期。儿童早期就是游戏的时期。

4、游戏是幼儿的主导活动。游戏是幼儿的主导活动。不同类型不同类型游戏，学习的重点不一样。游戏，学习的重点不一样。HENAN UNIVERSITY社会性社会性身体身体认知认知情绪情绪情感情感促进感知能力提高理解比较抽象的概念促进语言的发展促进思维的发展促进想象与创造促进问题解决促进自我意识发展、促进自我调节、去自我中心、促进同伴交往、促进亲社会行为带来积极的情绪体验宣泄消极情绪发展成就感和自信心促进基本动作的发展促进运动能力的发展促进身体生长发育游戏游戏玩具枪做饼游戏类型游戏类型玩物游戏玩物游戏角色游戏角色游戏建构游戏建构游戏表演游戏表演游戏规则游戏规则游戏讨论： 你认为小超市蕴含着哪些学习？HEN

5、AN UNIVERSITY日常生活日常生活环境中，幼儿认识了生活中的种种物品，各种各样的人，了解了生活的基本规律，待人接物的方式，学习语言等。日常生活的学习是渗透性学习，内容全面，方式自然。不同的生活环境也会造就具有不同心理特征和行为的儿童。树叶画画树皮HENAN UNIVERSITY（三）学习的自觉与不自觉性学习的不自觉性：表现在心理的有意性不强，不懂的事先做计划，不会思考如何学习，采用何种方法等。学习中大量的还是无意学习，学习的发动更多受刺激物和刺激情境的影响。学习的自觉性：即学习的有意性、目的性。与成人的教育与训练有关。儿童对学习内容产生兴趣，学习变成了有目的的行为。随着年龄增长，幼儿心

6、理活动增强，表现出明确的目的性和计划性。HENAN UNIVERSITY（四）学习内容的融合性与学习结果的全方位性幼儿学习有别于学龄儿童的学习，内容是生活中常见的简单内容，总的来说是融合的。幼儿的学习目标包括良好体质、动作发展、良好的生活习惯、初浅知识、一定的生活经验、社会需要的情感和态度、美的感知和体验等。可见，幼儿的学习结果是体、智、德、美、全方位的，是认知、情感、态度、兴趣、能力的全面发展。 种麦子HENAN UNIVERSITY（五）学习中的个体差异性儿童生来就存在差异，不仅是生理的，也有心理发展潜能的差异。 两个宝宝游泳随着年龄增长，幼儿在学习兴趣，学习潜力，学习经验，知识储备，心理

7、发展水平，学习风格等各方面都表现出差异。成人应该密切关注这些差异，有针对性地创设环境条件，促进每个幼儿在自己的身心条件和基础上全面发展。小班第三次用剪刀HENAN UNIVERSITY（六）对环境的极大依赖性物理环境心理环境HENAN UNIVERSITY一什么是学习二幼儿的学习特点三幼儿的学习方式四幼儿的学习品质五幼儿的深度学习目录 CONTENTSHENAN UNIVERSITY三、幼儿的学习方式学习目的性无意学习有意学习学习主动性发现学习接受学习学习依靠物操作学习语言学习学习的场合日常生活学习集体活动学习学习人际性单独学习交往学习模仿学习试误学习 学习过程HENAN UNIVERSITY

8、无意学习与有意学习无意学习： 很多学习都是在潜移默化中进行。通过无意识的感知、无意识的记忆、无意识的想象、无意识的思考、无意识的模仿等无意识的心理活动完成的。 有意学习：一、因自己兴趣或某种目的进行的有意学习二、在成人的要求下进行的有意学习HENAN UNIVERSITY发现学习与接受学习发现学习： 通过自己的感知和操作等活动，自己发现问题，分析问题，尝试和探究解决问题的方法，最终解决问题，获得相关知识和技能的学习。幼儿独自进行的对某一问题的探索发现学习，或成人引导而进行的目的性很强的发现活动。写名字接受学习： 主要通过他人的传授而获得知识技能的学习。可以在家，或者幼儿园。家长和教师主要负责讲

9、授，引导幼儿进行的学习。画机器人搭台阶HENAN UNIVERSITY操作学习与语言学习操作学习： 幼儿通过动手操作获得经验，实现学习目标的学习。通过操作活动获得操作技能，或通过操作活动使事物特征发生某种变化，幼儿直接感知到操作与变化的关系，或感知到某种条件下事物的变化，从而获得有关事物特征以及事物与事物之间关系的知识信息的过程。七巧板 火箭语言学习： 借助对语言信息的理解，或者主要在语言信息的帮助下完成的学习。可以是对语言本身的理解和掌握，或通过语言帮助所进行的学习。硕硕玩火罐HENAN UNIVERSITY模仿学习与试误学习模仿学习： 个体按照别人的方式行动的一种学习。动作模仿 、表情模仿

10、、语言模仿、穿着模仿、声音模仿试误学习：是个体面对一个新情境，为解决问题，不断进行尝试。通过不断的尝试错误而形成刺激与反应之间的连结。 吐舌头 宝宝拖地 宝贝打电话HENAN UNIVERSITY日常生活学习与集体活动学习日常生活学习： 是幼儿学习的重要方式和途径，是幼儿在完成自己生活任务的自然状态下完成的学习。 学习目标可以是明确的，也可以是潜在的、不明确的；学习内容是生活中的，也是全方位的；学习过程是自然的，有时有成人的指导，更多是潜移默化；学习结果可能是预期的也可能是意想不到的。集体活动学习： 通常指在幼儿园里，教师有目的、有计划、运用多种方法，指导某一年龄班幼儿完成某一学习任务所进行的

11、学习。社会对幼儿的基本素质要求，既包括知识与技能，也有态度、情感、兴趣、能力和行为习惯等，是有组织的非自然状态下的学习。记录蚕宝宝HENAN UNIVERSITY单独学习与交往学习单独学习： 指一个人独自进行，没有其他人帮助，不与他人合作的学习。 幼儿通过自己的观察、探索、思考、逐渐解决问题的学习，是锻炼幼儿独立学习能力，培养幼儿独立学习习惯的最佳学习方式。交往学习：学习者与他人通过交往进行的学习。与成人交往，与儿童交往拼鸡骨标本宇宙飞船HENAN UNIVERSITY一什么是学习二幼儿的学习特点三幼儿的学习方式四幼儿的学习品质五幼儿的深度学习目录 CONTENTSHENAN UNIVERSI

12、TY 幼儿在活动过程中表现出的积极态度 和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 要充分尊重 和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习 品质。 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 3-6 岁儿童学习与发展指南四.幼儿的学习品质想象和想象和创造创造兴趣探索探索欲望欲望主动性主动性利用已利用已有信息有信息专注专注坚持性反思与反思与解释解释独立性独立性抗挫抗挫能力能力目标目标意识意识学习品质学习品质HENAN UNIVERSITY 玩木条小青蛙自主HENAN UNIVERSITY一什么是

13、学习二幼儿的学习特点三幼儿的学习方式四幼儿的学习品质五幼儿的深度学习目录 CONTENTSHENAN UNIVERSITY五.幼儿的深度学习 幼儿深度学习是指幼儿自主探究、同伴合作或在教师的引导下，积极主动地持续性地围绕着富有挑战性的主题，联系已有经验，运用高阶思维，最终解决实际问题的有意义的学习过程。 HENAN UNIVERSITY布鲁姆.教育目标分类：认知领域（2001）HENAN UNIVERSITY高阶思维能力高阶思维能力问题解决能力问题解决能力元认知能力元认知能力创造性思维创造性思维能力能力宝宝下床 宝宝越狱高阶思维名字创意画HENAN UNIVERSITYHENAN UNIVER

14、SITY深度学习幼儿深度学习不是指向深奥的学习内容，不是超越儿童认知能力的高难度内容的学习，不等同于“小学化”倾向。它更多强调的是幼儿在学习过程中是否发生深层次思考，是否有真正高水平的认知活动参与。指重视引导幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中实现对知识意义的追求，帮助幼儿形成或许受益终身的探究自觉，从而激发幼儿的学习动力，挖掘其内在的学习潜力。深度学习要求幼儿积极主动地学习，强调幼儿在新知识与原有知识之间建立联系，注重教育内容贴近幼儿的生活，力求幼儿将所学知识迁移到现实生活中去，因此深度学习成为幼儿园课程改革的现实性需要。HENAN UNIVERSITY（三）幼儿深度学习的特点（三）幼儿深度学习的特点：1.1.问题解决问题解决5.5.评价反思评价反思2.2.积极情绪积极情绪3.3.持续探究持续探究4.4.合作交流合作交流缝沙包HENAN UNIVERSITY（四）幼儿深度学习的培养如何将幼儿的浅层学习引向深度学习？STEM措施1二二三三四四问题的环境充足的时间启发式提问整合的课程五五项目式活动六六多元的评价红楼梦滑索常规的提问启发式提问缝裙子盖房子画猫焦点观察评价法水龙头 谢 谢！HENAN UNIVERSITY