2022幼儿园说课稿范本14.docx
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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文集合八篇作为一名老师,通常须要打算好一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我为大家收集的幼儿园说课稿9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿 篇1一、说设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂,音乐心情活泼欢快,特别适合中班的小挚友演唱。中班宝宝的思维方式以详细形象思维为主,对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式,引导宝宝熟识歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲心情,激发宝宝主动参加歌颂活动,并
2、能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。二、说目标定位从中班宝宝的已有学习阅历与年龄特点动身,本次教学活动目标确定如下:1感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。2进一步感知夏天的有关特征,懂得夏季卫生的重要。3激发宝宝主动参加歌颂活动,体验歌颂活动的欢乐。从活动目标动身,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教化于情境嬉戏之中,我作如下活动打算:1阅历打算:开展欢乐的夏天主题活动,了解夏天的主要特征。2物质打算:关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、说教法学法
3、新的宝宝园教化纲要指出:“老师应成为宝宝学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:1依据宝宝的详细形象思维占主要地位的特点和宝宝语言发展的特点,我采纳视听唱法,引导宝宝在视察生动形象的图片,充分地刺激宝宝的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟识歌曲旋律。2依据“先行组织者理论”,采纳难点前置的方法,引导宝宝感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从宝宝熟识的雷声、蛙声入手,引导宝宝感受三拍子的强弱节奏,同时熟识歌曲旋律,学唱歌曲。3依据宝宝活泼好动的年龄特点,采纳嬉戏对唱的方
4、式,引导宝宝倾听同伴的歌声,学习协调一样地进行演唱。教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台,而宝宝是学习活动的主体,老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注意宝宝自身的学习和体验,采纳体验学习法和多种感官参加法,引导宝宝在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。四、说教学过程(一)引入活动,激发爱好。出示课件一,引导宝宝谈话。(图片内容:夏天的风景雷雨过后,青蛙呱呱叫)老师:什么季节到了?宝宝:夏天到了。老师:你是怎么知道的?师幼互动的关键是为宝宝供应宽松和谐的环境,激发宝宝主动回应老师的提问,开放
5、性的问题有助于拓展宝宝的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,奇妙地借助图片所展示的图像,帮助宝宝理解并熟识前半段歌词。同时,也为宝宝熟识歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。(二)观赏感知歌曲前半段1、老师以清唱的方式提问:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声的节奏图谱,激励宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏。2、观赏歌曲前半段,老师清唱提问:夏天到了,你心里觉得怎么样?每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏
6、天的相识,使他们的学习变得主动而且有意义,须要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分,所以我先让宝宝熟识前半段。提问:你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟识音乐后,唱出自己最喜爱的一句并不难。并且,中班的孩子已有肯定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子假如唱得不是很精确,老师要刚好引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出,宝宝园教化应敬重宝宝的人格和权利,敬重宝宝的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进宝宝富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体
7、,尤其是实力较差、胆子较小的宝宝更应赐予主动的激励和机会。3老师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段(三)整体学唱歌曲1、老师清唱歌曲后半段,提问:歌曲里还唱了些什么?出示图片,提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多,宝宝记忆时相对要困难一些,因此,除了图片的提示之外,我还采纳老师语言示意、动作示意等方式帮助宝宝熟记。2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的爱好。如:老师领唱宝宝用单音字哼唱旋律;老师和宝宝相互接唱;边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样改变的方式很受孩子欢迎。同时,宝宝在学习前半段歌曲的基础
8、上,对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知,很快就能跟上老师的领唱。3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采纳老师与宝宝问答对唱的方式,再请宝宝自由分组进行对唱,随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝供应表现的机会,让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情,以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出,老师要培育宝宝大胆的表现自己情感和体验的实力、激励宝宝用自己喜爱的方式进行艺术表现活动,所以我采纳多种对唱的方式激励宝宝表演歌曲,这是孩子领悟歌曲的一种升华,也是孩子们喜爱的一种学习方式。(四)活动延长夏天到了,小挚友们特殊兴奋,因为夏
9、天有很多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏天的这些特殊的地方编进歌词里,唱给大家听。活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到胜利的喜悦,以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问,也肯定能够创编出许多新的歌词,我激励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满意了宝宝充分表现自己的须要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。幼儿园说课稿 篇2一、说教材通过一次集体活动,我发觉孩子们的自我中心愿识都较强,好像还不懂得从外表体察他人的心情,也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受,更不用说体谅他人和宽容他人,于是我
10、设计了心情这一活动,旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征,并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如纲要社会领域中所说:在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿相识、体验、理解基本的社会行为规则,学习自律和敬重他人。二、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用,依据幼儿的实际状况,我制订了如下几个目标:1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。2、通过分析探讨初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。3、发展幼儿的口语表达实力。重点:幼儿能够在活动中,懂得人的基本心情的特征及成因。难点:在活动中,同过探讨、
11、分析让幼儿相识并初步学会怎样转化自己的心情,学会体谅、宽容他人。三、说打算活动打算必需与目标,活动主体的实力、爱好、须要等适应,为此,我做了以下的活动打算:1、课前打算:请幼儿回家留意视察家人的心情,并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来2、多媒体课件、纸、笔。四、说教法纲要中明确指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映,敏感的察觉他们的须要,刚好以适当的方式应答,形成合作式探究的师幼互动,我采纳的教法有:1、演示法:演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看,帮助他们获得肯定的理解,由于教具的直观形象,幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是
12、让幼儿观看多媒体课件,在这一过程中,现代教学手段的协助手段的运用发挥了传统教化手段不行代替的功能,使理解和认知更加的透彻。2、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。五、说学法以幼儿为主体,创建条件让幼儿参与操作活动,不仅提高了相识,熬炼了实力,更升华了情感。本次活动采纳的学法有:1、多感官参加法:在活动中,通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加,让幼儿更深刻的体会到心情的不同。2、体验法:在活动的第3环节中,我让幼儿自己画出自己的心情,并表述了自己的心情,在画画说说中引导幼儿更深一
13、层的体会理解心情转化的外在形式。3、探讨法:在活动的第3环节,我通过引用探讨法,让幼儿在讲讲议议中,初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时,我还通过幼儿在探讨之间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自对心情的不同相识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。六、说过程活动流程为:共享沟通活动体验理解内化自我延长活动1、共享沟通活动起先,我就请幼儿将自己昨天在家视察家人心情的记录呈现出来,和大家一起沟通探讨家人的心情,因为是幼儿日常生活中每天接触的家人,幼儿又特别地熟识他们,对他们生气的特点,快乐的表情都特别的了解,所以在共享沟通的过程中,幼儿都特别主动踊跃的发言,在喧闹的沟通探讨中,幼儿在无形
14、中对人的基本心情的特征都有了一个初步也许的了解,理解到人在生气的时候,有各种各样的表现方式,快乐的时候也一样,并引导幼儿在分析的过程中了解无论是生气还是快乐都有缘由。2、体验理解对心情有了也许的相识后,就应当让幼儿初步理解怎样限制自己的心情,及心情转化的外在形式。我采纳的是观看多媒体课件,首先观看的是被被因为心情不好拒绝参与嬉戏的短片,观看完后,提问幼儿,那贝贝心情不好,我们应当如何帮助他呢?请幼儿想方法帮助贝贝,在帮助贝贝的过程中,幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在探讨完贝贝后,接着观看了佳佳的表现,对于佳佳的表现,幼儿都特别的赞同,在与的显明对比
15、后,幼儿更深刻的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设,不停的提问,让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中,而短片中两位幼儿显明的心情,也让小挚友更深刻的感受到了应当学会限制和管理自己的心情。最终,幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。3、内化自我在探讨过别人,帮助过别人后,幼儿对心情的基本特征及成因以及心情转化的外在形式都有了初步的相识,这时候,请幼儿来画一画自己今日的心情,然后用语言把自己的心情表达出来,在画画说说的过程中,让幼儿知道我们不仅可以自我调整,还可以帮助别人调整心情,用自己的好心情去感染四周的人,幼儿通过自身的参加体验理解,对自我的相识得到了一种升华。4、延长活动活动结束,关键是
16、引导幼儿对心情有进一步的了解,所以我引导幼儿到语言角去接着说出自己的心情,或者是到美工区去给自己的心情配上颜色,就如纲要社会领域中所说:社会领域的教化具有潜移默化的特点,幼儿社会看法和社会情感的培育尤应当渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中,接着引导幼儿对心情的相识和学习。)七、效果预料本次活动我充分调动幼儿的主动性,让他们在畅谈中放开心扉,说出自己的内在感受,并运用探讨、模拟体验等方式沟通自己的想法,达到了预期效幼儿园说课稿 篇3一、说教材:(一)教材分析:新纲要在幼儿健康领域的目标中明确提出:要让幼儿喜爱参与体育活动,动作协调、敏捷,要求我们用幼儿感爱好的方式发展基本动作,
17、提高动作的协调性、敏捷性。培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标。幼儿须要知道必要的平安学问,学会爱护自己。随着幼儿身心的发展,中班幼儿对四周环境充溢着新奇,他们总是不停的看、听、摸、动,见到新颖的东西,总会伸手去摸、去拿,他们会主动运用感官去探究,去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候,经常听见几个孩子探讨到各自小脚的本事,如“我踢的球很远”“我的脚本事大,会骑自行车”“你看,我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此,一方面我结合指南中“强调激发幼儿对学习的爱好,探究意识,以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引,从孩子的爱好动身,并依据该年龄段幼儿的活泼新奇、喜爱主动动用感
18、官探究四周世界的特点,设想通过小脚丫这一活动,让孩子们对脚有个初步的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、嬉戏性和幽默感,避开简洁的说教和操作,进一步增加幼儿了解小脚丫的特点,也给幼儿留有充分想象的空间。(二)说目标:活动目标是教化活动的起点和归宿,对活动起着导向的的作用,我依据中班幼儿年龄特点和实际状况,确立了情感、实力方面的目标,本节课三个目标,1、视察小脚丫,了解脚的结构。2、知道小脚丫的作用,懂得爱护脚。3、发展脚部动作,体验探究身体奇妙的乐趣。活动重难点:尝试有创建性地用小脚丫进行嬉戏并练习小脚抓(夹)东西。这时须要老师激励他们勇于挑战、提示他们用不同的方法(抓、夹)把物品放到篮子里。
19、熬炼小脚的肌肉力气和协调,同时激励幼儿用小脚丫来撕纸和夹球跳,熬炼小脚丫的敏捷性、协调性。由易到难,逐层深化。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教化于实际操作和嬉戏中。(三)幼儿年龄特点分析1、心理特点:本班孩子活泼、好动,对事物充溢新奇,乐意遵守体育活动的规则和要求,初步尝试与同伴合作嬉戏,有肯定的运动意识和实力。但留意力不太稳定。2、运动实力基础:本班孩子基本运动实力,在小班阶段已初步得到熬炼和发展,但多是仿照或自发形成的,对于动作还没有形成比较正确的理解。(四)说活动打算:1.地毯、垫子、瓷砖若干,小树两棵。2.足球、小车、绳子、沙包、小棒若干,纸团30个,大灰狼头饰一个。3.音乐磁带、录音
20、机。二、说教法、学法(一)教法新纲要指出:“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个教学活动中始终体现即适合幼儿的现有水平,又有肯定挑战性的原则。激发幼儿学习和熬炼的爱好。活跃幼儿的思维,发展其实力。活动中我主要采纳了以下教学法。1、提问法:激励幼儿自己去发觉探究,从而启发他们主动,大胆想象。2、自主尝试法;活动支配了三次尝试,第一次,分散练习尝试不同的方法,能够选择合适的方法把物品放到篮子。其次次尝试,着重练习一种方法(抓)懂得用自己的小脚丫来撕纸。第三次尝试,尝试双脚夹球向前跳。三次探究的活动目的不同,内容不同,在对爱护的要求上也逐层深化,体现了一节课中层层递进的要求。3、视察法
21、:老师通过视察幼儿分散练习,订正部分幼儿不到位的姿态,引导幼儿想出不同的方法。刚好有创新玩法的幼儿加以激励。4、对比法:在集中展示的时候,老师通过邀请幼儿逐个示范,通过对比展示,让幼儿发觉能干的小脚丫,使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。(二)学法以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加活动,不仅提高了相识、熬炼了实力,更让幼儿体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。1、尝试法:在活动中我激励幼儿尝试有创建性地用小脚丫进行嬉戏,发展幼儿脚的小肌肉力气和协调实力。2、体验法:心理学指出,凡是人们主动参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动“小脚丫”肯定会对幼儿留下深刻的印象,
22、其中的欢乐,和勇于挑战的精神也将会恒久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了用小脚丫取物的方法,也会回忆与同伴老师一起嬉戏的情景,从而进一步体验胜利的乐趣。三、说活动程序依据我班幼儿的年龄特点和认知水平,结合活动目标,遵循由浅入深、按部就班的教学原则,我设计了以下四个环节:第一个环节是热身运动:在开展体育熬炼必不行少的环节。我让幼儿在的音乐声中起先学做小脚操。使幼儿的小脚关节得到伸展,肌肉得以放松。为活动能够平安的开展供应了生理上的打算。其次个环节是尝试用小脚丫进行嬉戏。通过这环节充分调动幼儿参加活动的主动性,让幼儿尝试用不同的方法把物品夹起,从中感到胜利的乐趣。第三个环节是嬉戏活动:练习用小脚丫
23、撕纸的方法,并双脚夹球跳。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求,尝试双脚夹球跳。整个活动由易到难,由浅入深,逐层深化第四个环节是放松运动:老师带领幼儿走小路做放松运动(印脚印),老师在地板上铺上报纸,隔一段放一盆颜料,让幼儿小脚丫醮上颜料渐渐走在报纸上做放松运动。这环节的设计主要是让幼儿的小脚得放松,在前一系列的活动后,幼儿的小脚已得到肯定的熬炼,这时在让幼儿小脚丫醮上颜料渐渐走在报纸上做放松运动,调动幼儿参加活动的爱好。在整个活动中,始终以幼儿为主体,发挥老师的主导作用,引导、启发幼儿大胆尝试、发觉、感知,调动每个幼儿思维的主动性。本次活动能提高幼儿动作的协调性、敏捷性。激发幼儿参加体育活动的
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