2022幼儿园中班教学反思精品.docx

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1、2022幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的幼儿园中班教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园中班教学反思1活动目标：1。在熟识旋律的基础上，学唱歌曲睡觉。2。能用固定的句式讲解并描述歌词内容，并随着音乐用动作表现动物睡觉的姿态。3。培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。4。教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。活动打算：1。图片。2。PPT课件。活动过程：（一）回忆故事内容，引起幼儿爱好。老师：刚才我们读了一本讲解并描述睡觉的书。故事里有谁？老师依据幼儿回答出

2、示动物图片。（二）用三个字，一句话的方式来说一说动物睡觉的状态。1。引导幼儿讲解并描述动物睡觉的方式。老师：看！小动物们来了，他们在干什么？别吵，小动物睡觉啦！他们是怎么睡觉的？2。引导幼儿用三字、一句话的方法来说一说小动物睡觉。（1）大象睡觉呼呼呼，马儿睡觉站着睡，鲸儿睡觉游游游，树袋熊睡觉静静静（背宝宝）。（2）猫头鹰睡觉在白天，小鱼儿睡觉挤眼睛，企鹅睡觉靠一起，长颈鹿睡觉静静静。（二）熟识歌曲，学习感受。1。完整讲解并描述，记忆歌词。（标记记忆法）老师：我们一起来把他们睡觉的样子说一说。2。老师范唱，感知歌曲。老师：小动物睡觉的样子太可爱的，老师都忍不住想唱一唱呢。3。幼儿学唱，感受歌曲

3、。老师：请大家轻轻的跟着老师来唱一唱。（藏图法唱23遍）4。变换形式，巩固练习。老师：我们来合作演唱，分成四组，每一组扮演一种小动物，用接唱的方式表演歌曲。轮到的站起来唱。（三）动作表现，体验乐趣。1。启发引导，动作表现。老师：这么好玩的歌曲假如能加上动作就更好了，想一想我们可以用什么动作来表现小动物睡觉的样子呢？2。动作表演，体验歌曲的乐趣。（集体，小组，个别）老师：谁情愿来给大家边唱边表演歌曲的？3。给歌曲取名字。老师：今日我们唱了一首关于小动物睡觉的歌曲，你们觉得可以给歌曲取个什么名字呢？（四）拓展阅历，丰富歌词。老师：还有很多小动物睡觉的样子我们还没有说到呢，以后大家可以接着编一编，唱

4、一唱。活动延长：日常活动：接着了解其他动物的睡觉形式，并将其编入歌曲。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。幼儿园中班教学反思2昆虫的世界充溢了朝气，充溢了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫劳碌的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充溢新奇的眼睛去观望，用充溢灵性的耳朵去倾听，大馅饼这个故事发生在好玩的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解，活动设计来源于幼儿的生活，让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和好玩

5、的分工状况，体验团结合作的欢乐！在活动过程中以嬉戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的叫卖声，体验团结合作的欢乐。整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。1、第一环节出示图片激发幼儿的爱好我没有引导好，当幼儿回答蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。2、在讲解并描述第三张图片时，应当重点讲解并描述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要叫卖着把大馅饼运回洞？”

6、这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的叫卖声“嘿哟，嘿哟”。3、讲解并描述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们揣测下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完整的故事概念。4、最终环节嬉戏运馅饼，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在嬉戏中体现出来。嬉戏，能使整个过程动静结合。但是我在嬉戏前没有讲清晰嬉戏规则，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清晰了。可能是用了玩具刀的原因，导致孩子对刀特别感爱好，看起来也有点危急，刀可以不用。运馅饼的

7、儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边叫卖：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟”就可以了。虽然活动已经结束，但留给我的启示会始终引领我今后的教学工作，信任：只要自己不断的积累，肯定会在教化教学中有所突破与进步的。幼儿园中班教学反思3一次玩结构嬉戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不愿。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧接着和龙龙争抢玩具。孩子们起先七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”小宇义正词严地说：“我已经说了对不起了。”龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打你一下

8、，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我刚好阻挡，避开了一场“斗争”。龙龙的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗？从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺压了别的小挚友只要说了“对不起”，而另一个小挚友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才天经地义地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口而出。出现这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的方法有干脆关系。我们老师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该致歉的致歉

9、，该玩的接着玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子运用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决冲突的实力。抢玩具事务中，小宇确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明白什么？这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能

10、够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教化意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。幼儿园中班教学反思4在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维本领，之后我

11、便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠必需的教化目标和资料，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、发展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好打算。幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少

12、的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：幼儿不是被动的理解学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，并且幼儿的这种主角不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自我的一片蓝天。是提高幼儿的阅读本领及语言表达本领。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提

13、出了在活动中须要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本领的发展在活动后，我依据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。幼儿园中班教学反思5新年快到了，我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境，要有新年的气氛，最近和小挚友们一起在找寻新年的氛围。在过完了圣诞节后，我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦，可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境，让我们渐渐地迎接新年的到来，也可以将新年贺卡送给自己喜爱的亲朋好友，感受节日的喧闹气氛以及好挚友之间相互关爱的情感。在整个教学活动中，我设计了四个环节，期望达到预定的活动目标：1.初步了解贺卡的内容，作用，并尝试自己制作贺卡。2.在制作新年贺卡和送贺卡的过程

14、中，体会新年的欢乐和关爱家人的情感。本此次活动我设计了四个环节：出示贺卡，激发爱好贺卡表心愿做张精致的贺卡观赏自制贺卡。通过一个个环节的开展，孩子的活动欲望被激发了，孩子的主动性也普遍较高。同时，在活动中，老师能刚好的关注孩子的表现，刚好指导，使活动较为胜利。起先部分我通过提问的方式，激发幼儿参加活动的爱好，感受节日的气氛。孩子们的回答我很满足。后来，我通过观赏各种贺卡的图片， 激发幼儿对贺卡制作的欲望，同时，对怎样制作贺卡有一个了解。在老师示范部分，因为我们班级内没有投影仪，因此，我就拿在手上制作了，这样使得后面的小挚友都看不清晰，我也是忙得手忙脚乱的。第三个环节我让幼儿自主制作贺卡，来表示

15、对亲朋好友的新年祝愿。在幼儿操作过程中，我在一旁指导时，一位幼儿这样说，老师我会的，你去教那些不会做贺卡的小挚友吧。我听了这个孩子的话，忽然觉得欣慰许多，也是这是我整个活动里最胜利的部分吧。在整个活动的最终通过送贺卡，将整个活动推向高潮。孩子们也很快乐。幼儿园中班教学反思6不知为何，最近一段时间欣怡小挚友在早晨入园时总是有些心情低落。可是当爸爸走后她能快速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好挚友子涵看到，因为早晨的时间非常惊慌，两个人相互打了一个招呼就各自打算早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。早餐过后，快乐的区角嬉戏起先时

16、了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行嬉戏。当她们装扮一番刚要打算嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不兴奋啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异样有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好挚友就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。对于小挚友来说，挚友是他们一同嬉戏的玩伴，一齐共享小隐私的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快乐的事情

17、的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经验最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当赐予好挚友们足够的空间，充分施展“好挚友的魔力”，让小挚友在充溢魔力的环境里健康快乐得成长。幼儿园中班教学反思7目标：1、练习躲闪跑和追逐跑。2、发展动作灵敏性。打算：装水油桶5个 软飞盘 年兽头饰热身活动音乐磁带录音机 布置好场地 “鞭炮”过程1、年兽下山。有一个怪物喜爱恐吓人，它的名字叫“年”，冬天的时候年就会下山来，年是怎样下山的呢?老师示范，幼儿跟老师一起做年兽下山的动作，并将活动膝关节，踝关节等动作自然结合进去，如弯弯

18、腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起来，抬脚踵等为嬉戏活动做打算。2、年兽来了。年兽下山了，它到处恐吓人，怎样才能不被年兽抓住呢? 老师讲解，然后请一名幼儿合作，示范讲解怎样躲闪年兽及怎样抓住小挚友。激励幼儿自己试一试。幼儿分两组，一组扮年兽，年兽有飞盘，一组扮被抓的小挚友，个别小挚友有“鞭炮”。老师讲解嬉戏规则：听到老师说“年兽下山了”，嬉戏就开始了，年兽要抓人，小挚友要避开被抓住，还要躲闪飞盘，“不幸”被抓住的孩子退出此次嬉戏，假如年兽抓住有“鞭炮”的孩子则两人同时退出。场内的大树可供幼儿躲藏。 幼儿嬉戏一次后，引导幼儿说说怎样才能躲闪年兽(或抓住小挚友)。幼儿互换角色，接着嬉戏。老师依据幼儿活动量确

19、定嬉戏次数。3、年兽和我做挚友。年兽想让大家喜爱自己，就给小挚友打算了礼物，大家喜爱新的年，叫它新年。新年就和大家成了挚友，它再也不怕鞭炮了。幼儿和老师一起随着轻松的音乐放松身体。4、活动结束。幼儿和老师一起整理嬉戏场地，结束此次活动。幼儿园中班教学反思8我这次执教的内容是：中班生活与健康活动夏日饮食卫生。在此，我摇身一变出魔术棒和百宝箱，符合幼儿的年龄特点，使活动更加奇妙，有助于培育幼儿的想象力。依据纲要要求，结合孩子的特点，我细心设计了本次活动，活动中主要体现了以下三个特点。一是和谐倾听的气氛；二是师幼、幼幼有效的探究和互动；三是幼儿与幼儿交往实力的培育。首先，魔术棒的众多改变，不仅激发了

20、孩子的爱好，而且快速拉近了我与孩子们之间的距离。紧接着，课件的出示，进一步点燃了幼儿主动视察探究的剧烈欲望，增进了视察比较的实力，让幼儿了解环境卫生的重要性。紧接着，美丽柜台的出现，更是吸引了幼儿的目光，让幼儿去主动探究，特殊是幼儿自由购买食物这一环节，更给他们供应了一个自由创建、互动与人交往的机会，看似一个小小的纸质购物袋，却在潜移默化中提示幼儿要留意环保。自始至终我利用魔术棒的“奇妙改变”参加活动 ，因此能充分以启发式的提问与孩子们进行沟通与探讨，从而师幼，幼幼沟通同等、主动，幼儿也表现心情饱满，活动主动。同是我还依据幼儿的问题、依据反馈信息对难度进行适当的调整，以便敏捷处置安排。幼儿园中

21、班教学反思9年兽来了是一节健康课，为这节课我定了两个目标，分别是1.练习来回跑，巩固跑步的正确姿态。2.幼儿能依据老师的信号快速行动。活动中我采纳示范年兽下山的动作让幼儿做打算运动，孩子们都很喜爱爱好度也高。始终以年兽为主线让幼儿依据信号迅捷行动，练习来回跑，巩固跑步的正确姿态，这个效果不错。老师对孩子们好的表现赐予激励。但在示范的环节老师要留意考虑示范时幼儿的位置排列是否合适，可以围圈，全体幼儿就都能看清晰。我觉得整堂课上下来，有胜利之处，也有许多的不足之处。胜利之处是：选材新奇，来回跑是我们班第一次尝试的一种新的跑步方式，再加上年兽，幼儿对于整个嬉戏更感爱好，幼儿参加嬉戏的主动性很高，整个

22、活动的氛围很活跃。整个环节也比较清楚，两个目标基本达到。不足之处是：在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，整个活动的内容还不够丰富，没有达到很好的热身效果。幼儿园中班教学反思101 在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，起先幼儿比较感爱好，到后来学习时爱好就很淡，常规也不是很好。2在以后老师会重视幼儿在学习新学问下工夫，多调动幼儿的主动性，多让幼儿参与活动。3加强常规培育幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规则，难成方圆”。有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，有利于养成幼儿自我服务的实力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的特性、欢乐为

23、代价。我班有个别幼儿生性好动，比较淘气，我们两位老师以后要步调一样，共同合作，重抓教化，使小挚友渐渐能相互帮助、关切集体，捣乱的小挚友少了，酷爱劳动的小挚友多了。 中班幼儿的独立意识增加，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们要抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的机会，既培育了他们为同伴服务的实力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培育了 幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。幼儿园中班教学反思11聪慧的乌龟是一个寓意很强，主角语言比较显明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化

24、孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按主角的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习进取性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习进取性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去说、想、看、演。本次活动的效果应当会更好些。幼儿园中班教学反思12通过孩子们的介绍、设计，一幅“漂亮的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都特别仔细，各自都

25、在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小挚友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小挚友到嬉戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在公路旁边看上去很匀整，特别漂亮，所以在点评时，我重点驾驭了合理的运用数学学问，会起到更好的效果。活动后反思：幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思嬉戏法指出：“嬉戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学

26、习、劳动等活动不是肯定独立的，老师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教化手段”。这是结构嬉戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构嬉戏是作为一种独立的嬉戏出现的，但结构嬉戏的开展又同时是渗透在其它各类嬉戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密协作的。幼儿园的教化、教学活动多应通过嬉戏的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为嬉戏活动之一的结构嬉戏也应亲密协作语言、数学、美术等各学科，相互渗透，相互作用。幼儿园中班教学反思13在这次活动中，我所设计是的中班讲解并描述活动我不挑食”，活动的目标为三点：1、引导幼儿了解常见的食物，明白各种食物的养分价

27、值，要养成不挑食的好习惯。2、帮忙幼儿围绕中心话题进行讲解并描述。3、进取参加嬉戏活动。在设计方案的时候，我依据我班的生活特点提出了在活动中须要完成的目标，孩子为什么要挑食，怎样能够把这个坏习惯改掉我依据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。在活动起先的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿款待客人，了解客人想吃什么饭等。然后就是经过嬉戏活动来加深孩子对常见食物的名称和养分价值的了解。由于时间的问题，老师不能让每位幼儿都讲解并描述，所以我设计了自由讲解并描述这一环节。让幼儿自由的跟伙伴们沟通，自我喜爱吃的食物。最终在老师的带领下参观厨房，孩子参加活动的进取性非常好。不足之处：在这节活动中我有许多个

28、不足之处，在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。下次我会更加努力的。幼儿园中班教学反思14韵律活动一直是深受幼儿喜爱的，在音乐活动挪威舞曲中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活阅历，老师通过多种感官在动静交替中进行教学，熬炼了幼儿的想象力和创建性。小孩子生性好动，嬉戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的起先部分，并把此重点贯穿在嬉戏一小树变森林和嬉戏二小小魔法棒中，以故事进行连接。“爱好是最好的老师”，幼儿留意力高度集中，整个活动幼儿在轻松开心的氛围中进行了创建性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的爱好点，幼儿也基本驾驭了活动内容，但还是存在这很多不足之处。一、导

29、入过长在活动的起先部分，我将重难点贯穿在两个嬉戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节须要个别幼儿创编动作，以及集体进行创编，而且幼儿始终要在活动场地中间与座位上来回流淌，导致起先部分过长。而活动中最重要的部分音乐观赏在活动进行了非常钟后才出现。假如在进行嬉戏时将aba结构的两段音乐于嬉戏想结合，效果会更佳。二、有对象进行集体创编韵律活动有独自一人进行表演的，也有合作进行表演的。音乐挪威舞曲是aba结构的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿独自进行创编，老师赐予激励与表扬。而其次段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而老师比较牵

30、强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。假如老师在进行其次段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿沟通创编小精灵和大树的动作，再让幼儿以椅子为对象进行表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有阅历，发展其想象力与创建性。音乐观赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐实力发展的活动。下面就我对中班幼儿音乐观赏教学的几点反思。(一)让幼儿充分地感受音乐。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教化应完全立足于听。”因此，音乐音乐观赏教学应当以听为主线。在听的基础上，老师用简洁、精确、生动并具有启发性的语言、

31、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。如：在音乐观赏荷包蛋的教学时，我让幼儿留意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会不由自主地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时老师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简洁动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如：卡普里岛的教学。如在引导幼儿观赏卡普里岛时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦!”然后让幼儿观赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个

32、什么地方，再让幼儿看图谱，巡游漂亮的卡普里岛。这样音乐观赏卡普里岛就编排完成了。(二)让幼儿创建的仿照来表现音乐幼儿的创建起先于仿照，脱离了学问阅历、技能技巧、思维方式等这些“创建工具”，创建性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由老师干脆提出主题，或引导幼儿回忆有关阅历的基础上提出主题，然后由老师干脆依据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最终再引导幼儿用集体探讨探究的形式，创建出各种新的动作。比如我在进行音乐观赏“化蝶”的音乐观赏活动时，我在打算好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们

33、面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多孤独呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，绽开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作阅历得到了较好的提升。(三)发觉典型，带动全面在活动中尽可能的为幼儿供应同伴沟通与合作，显得非常必要。因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的沟通是同等的、双向的，双方在沟通过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互仿照，经过认同、内化，融入自己的阅历，从而促进自己的发

34、展，表现的欲望和信念会更足。所以，在音乐观赏活动中，老师肯定要留意为幼儿供应同伴间充分沟通的机会，并擅长捕获幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很干脆的启发，他们可能仿照这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。(四)个别辅导，恰当地示范和启迪音乐一起先，幼儿就会立刻进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的特性发展和推断实力培育的时刻，这就须要发挥自己的推断力和想象力，立刻要随着音乐的韵律而动，投入到再创作自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和创建力的程序不同

35、，对音乐、音乐观赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的特性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简洁的动作上。这时老师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们的创建力得以充分地发挥。在音乐观赏小红帽这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图讲解并描述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽动身吧!走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿倾听音乐小红帽，跟着老师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓

36、慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。老师应赐予恰当的分析，确定和激励，引导和提高幼儿的表现实力。幼儿园中班教学反思15因为我们的孩子大部分都是家住农村，那里的习俗有过会闹社火等活动。孩子们在日常生活中见过舞龙，对舞龙有着必需的认知，此素材来源于幼儿生活，所以活动中孩子们进取性很高。中班的孩子，酷爱健康活动，每一次的健康活动孩子们都进取参加其中。热身运动充分调动幼儿的进取性，同时也为后续的活动做好铺垫，使的整个活动更加完整，连贯。让幼儿在完整的嬉戏情境中感知嬉戏。整个活动中幼儿能根据规则嬉戏，可是在拿着彩绳“舞小龙”时候幼儿动作单一，创建

37、性不够，这须要老师多方面，多维度的为幼儿引导，激发幼儿的创建性。在活动起先的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析情景能够看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应探讨到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页