2022幼儿园说课稿例文9.docx

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1、2022幼儿园说课稿精选幼儿园说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的幼儿园说课稿4篇，欢迎大家共享。幼儿园说课稿 篇1一、 说教材（一） 教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚

2、友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、 认知上

3、：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。2、 实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三） 学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a) 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：i. 物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉

4、戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。ii. 学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。（四） 说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。（五） 说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥

5、感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形

6、象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。（六） 说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习

7、方法。幼儿园说课稿 篇2一、说活动教材：在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿倾听故事起先，接着找寻故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。小红帽是一篇形象显明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，简单理解，不须要老师过多的说明，这样孩子在接

8、受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了主动性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创建思维实力。一、说活动目标活动目标是教化活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及纲要精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历，供应促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、实力、情感三方面提出了本次活动的目标。1。认

9、知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。2。实力目标：依据对故事的理解进行诗歌创编。3。情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣。活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达实力。二、说活动打算活动打算是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动打算：1。物质打算：我给小挚

10、友们打算了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到小红帽这一故事角色中去。依据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中嬉戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。2、学问打算：幼儿在主题活动“故事啊，故事”中已经接触了很多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的基础。四、说学情小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达

11、完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。五、说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言探讨法、示范法等教学方法1。直观形象法：视察是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的爱好，也能提高他们的主动性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。2。语言探讨法：探讨法是幼儿自己教化自己，主动接受教化的方法。活动中，我

12、多次让幼儿探讨自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深化思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现实力的机会和条件。3。示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照实力很强，在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。六、说学法整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创建环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有些句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的爱好并充分让他们表现自我、大

13、胆说话，正体现了纲要中提出的“语言实力是在运动过程中发展起来的”指导思想。七、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好阅读故事探究尝试学习儿歌1。激发爱好：“爱好是最好的老师”活动一起先，我就利用幼儿熟识的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。2、阅读故事：与幼儿一起阅读故事小红帽，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再通过老师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究、层层递进，从而达

14、到理解和记忆故事内容的目的。3、探究尝试：一起来玩“小红帽”的嬉戏，这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事情节发展得更完整些，又可以满意幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演化成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。4、学习儿歌：这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得簇新、不枯燥，所以他们又会兴趣盎然地仿照着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。八、活动延长纲要中指出：“学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会的亲密合作、协调一样。因此，我整合

15、了区域活动，在表演区让幼儿接着探究，促进幼儿多方面的发展。幼儿园说课稿 篇3一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形

16、象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、激发幼儿能表现自己地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情

17、地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。

18、因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。本次活动中，我

19、还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。好玩学法学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。四、教学程序教学流程：激发爱好观赏歌曲学唱歌曲表演歌

20、曲延长活动(一)引入活动，激发爱好。出示课件一，引导幼儿谈话。(课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。)师：小花鸭怎么了?幼：小花鸭哭了。师：它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?(纲要中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就

21、哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。)(二)观赏歌曲1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小挚友们，歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?”(这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。

22、)2、其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉?”幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”(这个孩子富有怜悯心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。)幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”(说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。)幼三：(每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。如何提升幼儿的相识，使他们的学习变得更有意义，那就须要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。)3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句?请你

23、来当小老师吧!”(一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。)(三)学唱歌曲1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。2、师生齐唱(师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留

24、意表情及语调的改变)3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。(孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。)(四)表演歌曲(供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演)。师：“小挚友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!”(由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子：妈妈，妈妈，你在哪里呀?别急，别急，我来

25、帮助你。太好了，我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行23次。)纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力;激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。(五)活动延长师：小挚友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢!晚上回家产小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗?(活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。)幼儿园

26、说课稿 篇4一、活动内容选择本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。二、详细活动目标确定冬天里，围巾是每天都能用到，每个小挚友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1:尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己作用，为了发挥幼儿想象力和创建力，所以确立目标2:乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好教化机会，所以确立目标3:视察各种各样围巾，这也是对幼儿视察实力一种培育。三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、

27、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季保暖围巾和秋冬防风沙、装扮自己纱巾，幼儿自备了各种各样围巾进行系围巾和视察围巾，教材选择适合大班幼儿水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班幼儿。四、重点和难点本次活动重点是视察不同形态围巾。通过与同伴选围巾对比视察，老师细心引导一步一步得以突破。活动难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾系法，老师赐予充分确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽围巾系法，从而突破难点。五、打算工作依据

28、活动须要，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了激励幼儿展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖奖状，为了烘托颁奖时热情气氛，特意配了颁奖音乐。六、过程及相关策略起先由班级前面展示围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足围巾进行视察、与同伴围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面不同，既然有这么多围巾，就给幼儿一个表述

29、自己宠爱机会说一说自己喜爱什么样围巾及其缘由，幼儿有说到温煦，自然引到，围巾用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己机会，我设计了一个围巾展示表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿爱好。为了对小挚友表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖最佳奖和优秀奖奖状，以幼儿提名，老师记录形式进行，为了爱护幼儿参加主动性，还我打算了小组奖奖状，使嘉奖既突

30、出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。七、活动反思从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。2、我为活动做了充分打算，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展示音乐，适合幼儿年龄特点，为了激励幼儿展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖单项奖奖状，为了爱护幼儿参加主动性，还我打算了小组奖奖状，使嘉奖既突

31、出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时热情气氛，特意配了颁奖音乐。3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。4、我觉得利用幼儿园老师来听课珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，园长给我颁奖了有骄傲感。5、大多数幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。6、在围巾展示表演时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿音乐表现力都很好。但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：1、幼儿表达得不够主动，缘由：在视察各种各样

32、围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿视察，或者干脆在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己围巾和身边小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显不同之处，须要老师引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注是手里围巾本身而不是表达发觉。2、在说围巾有什么用时候，老师有些拖，在张硕研说好看时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖时候很匆忙，老师都把小组奖给落下了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页