2022幼儿园中班社会教案及教学反思例文.docx

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1、2022幼儿园中班社会教案及教学反思幼儿园中班社会教案及教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班社会教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园中班社会教案及教学反思1：跳方格竞赛。：培育幼儿识别颜色的实力和单脚落地平衡实力及团队意识，激励幼儿参加竞赛的竞争性和参与跳方格活动反映的灵敏性，促进幼儿相互激励，共同进步。提高幼儿身体的协调实力，体验玩嬉戏的乐趣。熬炼幼儿的团结协作实力。：定点型：4040cm的红、黄颜色海绵垫各18块。做成两个29的长方形。：一般：跳方格儿歌

2、。：一、竞赛要求：1、竞赛场地为29块方格海绵组成的长方形，如上图。2、遇黄色为幼儿跳入长方形时脚落地色，红色不准脚落地，落地为输。3、每组参赛幼儿一路纵队排在长方形横边，一个接一个参与跳方格竞赛。二、竞赛过程：1、将全班幼儿平均分成四组，每两组（人数相等）为一个竞赛组。2、竞赛起先时，参赛幼儿一路纵队站在长方形一边，第一名参赛幼儿跳完全部方格时，其次名幼儿才能接着起先跳，以此类推。哪组幼儿先跳完为胜。3、非参赛幼儿站在离长方形2米外，观看跳方格竞赛或给参赛幼儿呼喊“加油”以助威。4、播放跳方格儿歌。三、巡察检查：老师边组织竞赛活动，边巡察查看其他幼儿状况，提高平安防范意识，防止幼儿进入竞赛区

3、域内影响正常竞赛，留意不假离开活动场地幼儿，防范意外事故发生，确保竞赛活动平安。四、活动指导：指导幼儿熟识每一方格颜色的含义，驾驭跳、蹦动作要领；跳出第一动作时，思想就要做好跳其次动作的打算，以免耽搁时间，影响跳方格的速度和团队跳方格的时间；跳或蹦时，脚不能踩方格边线，踩到为输，退出竞赛。五、竞赛小结：评比跳方格最快的一组，优者赐予嘉奖。六、附跳方格儿歌：小挚友，跳方格，户外嬉戏真欢乐。你跳一，我跳二，千万别跳格子外。单脚跳，双脚蹦，你追我赶超前奔。教学反思：本次体育活动孩子们特别喜爱，尤其是情境的设计，是孩子们更加喜爱玩这个嬉戏，并能轻声的站队，轻步的走路，在活动中，孩子们为了本队的成功，前

4、后的小挚友协作的特别默契，即使出现投不进的状况，孩子们也不指责，这一点很难得。不足之处是，1个别孩子交替跳的不好，老师要刚好的激励并指导，2孩子们平常运动量较小，活动后明显感动疲乏，在以后的教学中肯定要加强孩子们的体育熬炼。本文扩展阅读：跳房子，也叫跳飞机，是一种世界性的儿童嬉戏，也是中国民间传统的体育嬉戏之一，趣味性、消遣性极强，曾深受广阔儿童的宠爱。在20世纪50年头至80年头相当普遍，在有些儿童游乐场、公园和小学操场等都会有跳房子的位置。有时就算在一块空地上，只要有一根粉笔或树枝，小挚友亦会在地上画起跳房子的九个格，然后一起玩。幼儿园中班社会教案及教学反思2活动目标1、能理解恶作剧对他人

5、心情上的影响。2、知道挚友间相互敬重、友好交往的重要性。3、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。活动打算1、老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。2、绘画材料和工具。活动过程1、爱开玩笑的纳纳。老虎纳纳爱开玩笑。一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事?一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想?还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办?你们觉得纳纳这样做好不好?为什么?2、不受欢迎的纳纳。纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得担心宁。有一天，大伙儿确定想一个方法让纳纳改正缺点。你们能猜

6、出动物们想出来的方法吗?老师讲解并描述故事其次部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。大伙儿都忽视纳纳，纳纳心里怎么想?后来纳纳是怎么做的?小动物宽恕他了吗?3、我也曾开过玩笑。完整能听故事一遍。你喜爱纳纳吗?为什么?你有没有做过像纳纳那样的事情?结果怎么样?你觉得怎样开玩笑才不会让挚友生气?引导幼儿画一张画送给好挚友，对自己以前的过错表示歉意。建议1、该活动为二课时。活动重点不在语言上，而在于引导幼儿知道交往的基本要求和礼貌待人、相互敬重的重要性。2、中班幼儿往往希望被同伴认可，与挚友友好相处。这时老师应引导幼儿避开恶意戏弄人、讪笑人，从而使幼儿积累胜利交往的阅历。附故事：爱开玩笑的纳纳老虎纳纳

7、爱开玩笑。他这个脾气总也改不掉，一天到晚恶作剧。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂满了黄颜色。其次天，豹子醒来吓坏了，以为身上的斑点脱落了!另一次，纳纳邀请猩猩来吃香蕉。猩猩来了，可是，当他发觉那些香蕉全是橡胶做的，脸上真是尴尬啊!另外还有一回，纳纳把大象的鼻子系成一个结。大象费了九牛二虎之力才解开鼻子!纳纳开的玩笑虽不伤人，但总让大家感到不舒适。只要他在旁边，动物们就觉得担心宁。有一天，大伙儿商议说：“咱们谁都不要同纳纳说话，或许他会明白，我们实在厌烦他的那些恶作剧。”其次天，纳纳像平常一样，清早出了门。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。纳纳问候河马：“你身体怎么样?”河马转过身去。

8、纳纳心想：“他似乎在生气。”他接着往前走，又朝猩猩喊了一声：“睡得好吗?”可是猩猩掉头走了，一句话也没说。纳纳感到很不自由，他自主自语：他细致想了一会儿，突然明白了。“因为我总开他们的玩笑，他们生我气了。我应当去向他们致歉!”纳纳来到大伙儿面前，对他们说：“我保证以后再不同你们胡闹了。请你们还是同我做挚友吧!”大象回答道：“有时候你可以开个玩笑，但是不能总那样!那么大家就会喜爱你!”活动反思：爱开玩笑的纳纳中主要体现的是能理解恶作剧对他们心情的影响;知道挚友间相互敬重、友好交往的重要性。活动重点引导幼儿相识交往的基本要求和礼貌待人，中班幼儿已经懂事许多了，希望自己被同伴认可，与挚友友好相处，但

9、有时也会做出一些冲动的恶作剧行为，老师从而引导幼儿避开恶意戏弄人、讪笑人，从而使幼儿压成良好的交往习惯。本次活动是以故事的形式绽开，主要围绕爱开玩笑的纳纳这一线索来引导幼儿从中达到教化的目的。依据社会活动的目标，结合故事提出的问题也是围绕情感方面的。在活动前面部分，我进行了修改，说明了“恶作剧”的意思，并且举例说明。面对一个新的词，孩子们大都还不理解这个意思，老师要进行说明，然而在本次活动中，“恶作剧”这个词起到了一个重要的作用，不加以说明的话，达到的效果会不明显。孩子们的想法也很丰富，能仔细听讲故事，回答老师提出来的问题。最终环节中我问孩子们有没有像纳纳一样开过玩笑，孩子们都说没有，其实是有

10、的，只是他们对爱开玩笑这件事还没理解透彻，所以都说没有，这是老师要进行说明，向孩子们举例子，像静静地把小挚友的椅子搬掉，把小挚友的东西藏起来，无意间在他背后吓人家，其实这些都是开玩笑的表现。从而引导幼儿不能乱开玩笑，要与人友好相处。在这次活动中发觉的这些问题，同样在其他领域也会折射出此类问题，课与课之间也存在相同的地方，都会相互关联。只有在活动后进行反思，才会有所进步，从而积累阅历，把活动进行的越来越完善。幼儿园中班社会教案及教学反思3活动目标：1.情愿参与集体活动，在老师的提示下学习说一句话表达对自我的认知。如：我是艺昕幼儿园中班的小挚友，我有一双手，我的小手会，我的脸上长着，我的眼睛可以，

11、鼻子可以，嘴巴可以，耳朵可以2.初步了解自己的身体，能说出人体主要部位的名称和五官的名称，知道五官的基本功能。3.在老师的带领下活动小手和五官，听音乐指令有节奏地活动。4.培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：幼儿面对老师就坐，前面预留肯定的活动空间活动过程：1.和中班幼儿打招呼，简洁介绍自己是邓老师，和幼儿建立最初的亲切感和信任感。2.以亲善的口吻和幼儿沟通，师：珍宝们，你们知道我是邓老师了，可我还不知道你们的名字呢?谁想告知我呀?(选择35个情愿沟通的幼儿，请他们介绍自己的姓名)。师：你们这是在哪里呀?知道我们幼儿园的名字吗?知道自己

12、在哪个班里吗?老师教幼儿学说完整的句子，逐步深化：“我在艺昕幼儿园”，“我是艺昕幼儿园的小挚友”“我是中班的小挚友”，“我是艺昕幼儿园中班的小挚友”。3.带领幼儿进一步了解和相识自己，实现自我认知。师：我有一双手，你们有吗?让我看看。我的手会摇一摇，你们会吗?我的手会在身上爬一爬，你能吗?试一试吧。师：在幼儿园里，我们渴了要喝水，饿了要吃饭，都用小嘴巴，让我看看你们的小嘴巴在哪里呀?来张大嘴巴，啊-，像小老虎一样叫一叫，啊呜-，像小花猫一样叫一叫，喵-。师：我的眼睛看到了某某小挚友学得真好，你们的小眼睛在哪里，睁大了让我看看，闭上眼睛还能望见吗?师：幼儿园里有卫生间，我们憋得慌的时候要去尿尿和

13、拉巴巴，谁是站着尿尿的呢?从座位上站起来让我看看，哦，站着尿尿的是小男孩，来，我们一起说说看：我是男孩，我站着尿尿，我是聪慧的男子汉。蹲着尿尿的是女孩哦，让我们说说看：我是女孩，我蹲着尿尿，我是美丽的小姑娘。4.带领幼儿做手部动作的音乐嬉戏放开捏拢，有节奏地活动手掌和手指，并指认人体五官。5.评价幼儿的活动状况，表扬情愿参加活动的幼儿，激励幼儿回家把今日学会的音乐嬉戏放开捏拢的动作也教给自己的爸爸妈妈。活动反思：今日的小中班的两节体验活动都是依据新入园幼儿的须要和年龄特点设计支配的，是该园第一次正规开展的集体教化活动，因此本班老师都参加了听课。在体验中面对没有幼儿园生活阅历的孩子，感觉老师的亲

14、和力和感染力以及对幼儿的心理特点的把握是很重要的。在幼儿与我特别生疏的状况下，在这些仅有一周幼儿园阅历的孩子们面前，组织一节集体教化活动真的是很不简单的，是对老师基本功底和实力的极大挑战。好在我自己的体态语言比较丰富和夸张，说话全部运用的是儿童口吻，又有对幼儿年龄特征的基本了解和把握，因此还算比较顺当地完成了预设的活动。在小班的活动中因为幼儿玩得尽兴，在仿照小乌龟爬时，创编出了几种不同的爬行姿态，很是让我欣喜，看来孩子们的表演欲望和创建性还是很好的。但首次活动中还是觉得有些缺憾，比如小班的孩子，只有半数左右的孩子能和老师互动，参加活动，有三分之一的孩子处于自由状态和静止状态，尽管我关注到了他们

15、的表现，也激励了，但是他们仍旧不情愿参加，我敬重了刚入园幼儿的不适，没有过多地干预他们，把更多的精力放在了情愿参加活动的幼儿身上。中班幼儿的自我认知比较顺当，幼儿参加活动的人数较小班明显增多，除了极个别的幼儿外，大部分幼儿情愿参加到活动中和老师互动。幼儿在活动中的表现主动，心情愉悦，让我感到很兴奋。幼儿做动作比较主动，语言表达比较起来就显得有些被动了，在老师的反复引领下，有半数左右的幼儿能完整地表达清晰一句话，这可能和幼儿在家乡时运用方言有关系，而在幼儿园仅仅一周多些的短时间里要求运用一般话表达，他们还不习惯，信任随着入园时间的增加，这种现象会改观，幼儿会情愿开口表达的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页