2022幼儿园说课稿大班优质9.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班模板集合9篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班9篇，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班 篇1一、设计意图：新纲要明确指出，老师应当把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教化工作的首要位置。在幼儿园的生活中平安无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤

2、。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。在此基础上，产生了培育幼儿自我爱护意识和实力的活动：相识危急远离损害。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，选择了一些贴近幼儿生活的图片，充分让幼儿了解了身边潜在的各种危急。通过实战演习，增进幼儿的平安意识和规则意识。二、目标分析：依据大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目标：1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步

3、相识，提高防范意识。2、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。4、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。三、活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种平安标记，并并且留意生活中有哪些危急须要留意防范。2、教具、学具打算：ppt课件、平安标记及其图片、火警警报音乐、湿毛巾（每个幼儿一条）四、教学重难点：重点：1、通过情境的创设与行为推断使幼儿对身边的潜在危急有初步相识，提高防范意识。2、相识常见的几种平安标记并知道标记的

4、含义。3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。难点：1、相识常见的几种平安标记并知道标记的含义。2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃命方法。五、说教法学法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，更好的突破重难点，我采纳的教法主要有：1.直观法：供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念.2.媒体演示法：课堂中利用多媒体教学，显明生动，易于激发学生学习爱好，直观生动地将教学内容展示出来，使学生始终沉醉在学习活动的愉悦中。3、问题情境法：以问题的形式呈现在幼儿的面前，让幼儿加以推断，培育幼儿自己发觉问题解决问题的

5、实力。4、嬉戏体验法六、学法：1、视察分析法：通过课件的演示，观看和幼儿生活亲密相关的一些图片，让幼儿相识到危急无处不在，时刻可能威逼着我们的平安。同时去发觉我们身边还存在哪些平安隐患。2、推断法：幼儿通过课件情境的行为是否正确的推断以及课件中哪些东西和地方存在危急进行推断，进而渐渐建立起平安防范意识，远离平安威逼，爱护自己。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”.因此在活动中，进行逃离火灾现场的实战演习，在实践中加强幼儿的平安意识和自我爱护实力。幼儿园说课稿大班 篇2一、教材分析幼儿美术教化活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的

6、重要组成部分。是培育幼儿视察实力、思维实力、想象力、审美力以及创建性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成五指活动,相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教化的原则，遵循幼儿身心发展的特点与规律，有目的、有安排地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的创建，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心发展的须要学习与驾驭简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。是幼儿园美术教化的基本目标。驾驭肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自

7、我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教化促进幼儿的发展。幼儿美术教化活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创建性地发展幼儿智力。二、教学目标依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要及本章的总目标，确定本课题的目标为：学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，驾驭幼儿美术教化方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。实力目标：培育幼儿观赏美术作品的实力，发展幼儿细致的视察力与丰富的想象力；通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境与美术作品中的形式美与内容美。情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活与艺术中的美；喜

8、爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术创建的乐趣；三、教学重点本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。四、教学难点本节的教学难点是：幼儿美术教化活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创建。所以如何奇妙的把情感教化与单调的技能技巧相融合是美术教化

9、的一个难题。五、教学打算依据选材的特点与设计内容，这节课的活动打算主要有两个方面。1 .生活阅历打算：让学生视察36岁幼儿如何进行绘画的2 .教材教具打算：两组美术作品有关36岁幼儿绘画作品绘画工具与材料六、教法与学法依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个学生的主体性与创建性，重视对学生特性与创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化与历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。在美术学习方法中采纳了示范讲解法,这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生驾驭正确的表现方法。学生的学法主要有探讨法,在视察之后与操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励学生大胆的探

10、讨，有利于发展学生的想象力与自主解决问题的实力。操作法使学生通过动手操作，驾驭技能技巧与从中体验情感教化。七、教学程序（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致视察为了引起学生的爱好，我展示出两组作品，请学生细致视察，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色 与线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础学问。（二）展示36岁幼儿的绘画作品，分析驾驭幼

11、儿绘画中的特别表现这个环节为本节重点，我实行的突破策略是：通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往讪笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮助他们归纳找出最

12、主要的、最贴近主题的内容。在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？作品都有怎样的特征？每个年龄段都有怎样的改变？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。（三）通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。结合绘画工具与运用的材料讲解并描述正确的运用方法，对绘画的形式与种类进行简洁的了解。（四）幼儿美术教化常用的方法这个环节为本节难点，我实行的突破策略是：采纳示范讲解法对每一种方法的基本要点绽开说明，然后激励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可

13、依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。如，学习视察法，我引导学生对范画的色调、线条、造型、大小进行深化的有意识的视察。让学生学会从无目的，无依次，片面的视察到有目的，有序的，全面的多角度视察。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶与果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进行先视察绘画再视察再绘画。另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢？我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。如，吹画嬉

14、戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇妙的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富创建性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的形态，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。（五）教学延长将学生作品贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的学问。请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受

15、生活与劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。幼儿园说课稿大班 篇3美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，色调美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。一、教学目标：1、观赏生日贺卡画面的形象美，色调美，造型美。2、感受贺卡

16、所表达的温馨的情感和美妙的祝愿。3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。二、教学重点：观赏生日贺卡画面的形象美，色调美，造型美。三、教学难点：1、理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。2、隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、探讨、帮助幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，帮助幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。四、教学打算：幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕。五、教学过程：（一）唱生日歌，激发爱好，体验欢乐的情感。（二）观赏自己带来的贺卡，观赏其形象美，色调美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。1、幼儿探讨、老师指导，观赏贺卡的美2

17、、集体观赏，分类比较。（三）每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。（四）嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。（五）延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿创建美的实力。六、设计思想：1、生活化的特色。纲要中指出：在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、创建美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿酷爱生活的看法。2、活动符合幼儿的认知特

18、点。互动中老师先让幼儿相识卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续发展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康休戚相关的特点，因为艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、创建美的全过程。（1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发觉美捕获美的实力。纲要中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的显明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。（2）活动过程中

19、，提高幼儿感受美的实力。幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理发展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，色调艳丽，生动活泼的艺术品。在活动中，老师持一种宽容性的看法，允许幼儿发展自己不同的看法，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。（3）活动延长，提高创建美的实力。4、体现了幼儿教化整合的观念。（1）资源的整合。该活动充分调动了幼儿、家长、老师三方的力气，拓展了幼儿活动的空间。（2）目标的整合。活动中老师基本上以艺术目标为准，同时

20、报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。幼儿园说课稿大班 篇4设计思路幼儿园教化指导纲要（试行）为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解幼儿园课程须要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，并且纲要中科学领域这样的价值取向已清楚可见：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩，使儿童体会数学与人类社会的亲密联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力气。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的

21、生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：亲密数学与现实世界的联系，使孩子从生活阅历动身，在探讨现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。活动目标：1、能从活动中感受、体验数学的重要和好玩，提高幼儿学习数学的爱好。2、巩固对数字的相识，进一步感知数字和日常生活的亲密联系。活动打算：1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起找寻生活中的数字。2、数字卡片：2、4、5、7、8。3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。(一)引

22、题：1、沟通：你带来了什么？上面的数字有什么用？2、相互沟通。（二）迁移阅历，感知数学和我们日常生活的亲密关系。1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？2、观看生活中有数字的实物图片。3、生活中假如没有数字会怎么样？（三）数字嬉戏巩固对数字的相识，感受数字的好玩和奇妙。1、人手一张号码纸。2、老师编号码，幼儿对号码，看是否和老师编的号码一样。（四）幼儿制作电话号码。从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活阅历，提高活动爱好；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺当开展作好铺垫。供应给每个幼儿沟通表现的机会，培育幼儿合作学习的实力和共享的意识。利用教学媒体，展示生活中有数字的图片

23、，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的亲密关系。体验数字对生活的重要。通过嬉戏巩固幼儿对数字的相识，感知数字排列依次的多样化，体验数字的好玩和奇妙。进一步让幼儿感知数字与我们生活的亲密联系。幼儿园说课稿大班 篇5一、说教材本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和社会的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，

24、帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：1、学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并且能够有条理地讲解并描述。3、情感目标：培育幼儿对家人的爱。依据纲要中教化目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能够有条理地讲解并描述作犯难点。为了使

25、活动呈现出综合性，寓教化于生活情境中，特做以下打算：1、学问打算：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿探讨调查的结果。2、教具打算：（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片（2）带给摆放照片的版面（3）幼儿人手一份彩笔、画纸二、说教法新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的探讨理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有：（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。（2）探讨法：透过师幼、幼幼之间的探讨，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼

26、儿在探讨中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能够主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能够进一步巩固对家人的了解。四、说活动过程1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小挚友有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全

27、家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过比照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。2、介绍家人。（1）请部分幼儿展示照片和调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。（2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿视察探讨并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可干脆画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标记等。纲要中指出“寓教化于各种活动中”，这一环节主要是透过探讨增进幼儿对家人

28、的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主子。3、制作家庭小档案（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。5、延长活动（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。（2）家庭小档案可依据幼儿须要随时添画资料。延长活动不是一个

29、活动是结束，而是另一个活动的起先。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。幼儿园说课稿大班 篇6散文诗观赏秋天，它选自幼儿园大班语言教材这是一首充溢儿童情趣的作品它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。幼儿园教化指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深

30、对作品的体验和理解。散文诗显明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比方和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。2、编散文诗，初步

31、驾驭仿编散文诗的技巧3、激发幼儿酷爱大自然的情感。目标中提到：老师要培育幼儿感受美、表现美、创建美的实力，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比方形容手法的应用。我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步驾驭仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种主动的语言环境，利用环境和主动的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：学问方面：1、积累幼儿对秋天的相关阅历。2、幼儿事先对一些比方拟人等形

32、容手法的接触。教具方面：课件、磁带为了使活动顺当开展，我打算了录音磁带和课件以散文诗的内容为画面配以充溢感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培育幼儿理解和想象的目的活动前让幼儿去视察秋天的景物，主动去发觉获得有关的学问阅历为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，详细形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。依据这一特点，我采纳了情景激趣法、直观教学法和学问迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解使幼儿从详细到抽象，从干脆到间接地获得语言阅历，体现了在学习文学作品中发展幼儿思

33、维的特点。综上所述， 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延长活动在第一环节，导入活动中，老师依据幼儿对秋天的生活阅历，提出问题小挚友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达实力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采纳了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关阅历有多少。还为顺当过渡到下一环节作铺垫。在其次环节，基本活动中，我主要是让幼儿观赏散文秋天。在第一遍观赏老师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了

34、解一下散文诗的基本形式和内容。观赏过后老师提问“小挚友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是秋天。其次遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。观赏散文前，老师事先提出要求“请小挚友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，观赏过后，老师借助启发提问“你听见望见了什么”？老师可以利用课件，依据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次观赏课件，理解散文诗中比方、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变化多种好玩的形式，逐句感受、理解散文诗中比方和形容手法的运用，体

35、会丰收喜悦的心情。幼儿依据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的看法与感受。老师激励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜爱的句子，这种做法变更了由老师确定词语学习范围的做法让幼儿按个体阅历和须要学习培育了幼儿的主动性。从而强调了重点。第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，依据幼儿思维详细形象性的特点，老师创设“丰收的果园”情景，供应各种各样的水果让幼儿去视察，发觉，让幼儿建立表象阅历，并在此基础上引导幼儿依据水果的不同特征如颜色、形态、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”并激励、引导

36、幼儿用比方等形容方法加以描述。培育了幼儿感知美、表现美、创建美的实力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参加的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主子。从而解决活动的难点。第四环节，是活动的延长环节，在最终这个环节中老师以喜悦、欢乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些漂亮的景象，激发幼儿接着探究、视察的欲望。同时接着丰富植物角中的水果，供应秋天景色的挂图，为幼儿接着感知秋天，接着仿编供应支持。教学反思：此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的主动主动，都能用较

37、完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。幼儿园说课稿大班 篇7一、教学目标（一）教学目标：1、初步了解摄影的简洁技巧。2、乐意尝试操作，能够主动地参加合作、探讨、探究。3、体验摄影带来的欢乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。依据：一是依据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发觉并观赏四周生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受观赏艺术作品，分析一些美的性质。在相识活动中，由于驾驭了视察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有安排的萌芽，能事先思索活动安排和行动方法，并能在行动中加强自我限制，

38、以有效地完成任务。随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的主动性，他们有剧烈的求知欲和相识爱好，好学、好问、喜爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出爱好、对学习胜利感到满意。二是依据纲要的指导精神：在教化的影响下幼儿能参加团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备肯定的自我评价和评价他人的实力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。（二）教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简洁技能，培育幼儿在操作照相机的过程中主动地发觉问题，并解决问题的实力。难点是幼儿乐意尝试操作，主动参加探讨、探

39、究，培育幼儿合作、探究的实力。设计理念：老师在活动中的如何作好指导者、视察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不干脆干预幼儿的探究活动，老师的指导变成一种隐性指导；作为视察者：通过视察去了解幼儿的发觉和须要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的实力；作为合作者：老师是幼儿活动的伙伴，敬重幼儿对美的作品的分析，信任幼儿实力，调动他们的主动性；作为评价者：在活动中留意对幼儿进行视察和指导，对整个活动进行分析、评价。（三）教学打算1、物质打算：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理打算：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知3、前期打算：课前老师拍摄幼儿在嬉戏中的照片二、说教学方法：因

40、为活动本身借助于丰富的教化媒体技术，如：投影型视觉媒体教化技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采纳了直观实物演示法、探讨法。1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿视察、分析。2、探讨法：指老师依据幼儿已有阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作照相机进行探讨：如你们觉得刚才小挚友拍摄的照片，美不美？为什么？幼儿会对问题进行美与不美的探讨。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。三、说学法指导：本次活动采纳体验发觉法、操作尝试法、小组合

41、作探讨法。1、体验发觉法：我们供应给幼儿进行发觉活动的照相机，使他们通过自己的探究，发觉如何拍摄出奇妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。按部就班，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、密切联系的。也充分体现幼儿的主动性和主动性。3、小组合作探讨法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出奇妙照片的问题之前，通过相互的探讨、沟通，先思索行动方法，再在行动中加强自我限制，以有效地完成任务。四、说教学程序：整个活动步骤为：供应环境条件-提出尝试问题-幼儿第一次探究-幼儿小组探讨-幼儿其次次探究-老师归

42、纳，活动延长（一）序：老师带领幼儿宁静地进入活动室，观赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情）老师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿探讨。（老师刚好表扬、确定幼儿）说明：老师以供应材料、阅历、环境为前提，借助为探究供应的物、事、景的条件，为幼儿探究基本的摄影技巧做打算。（二）幼儿观看并探讨电视视频上关于自己的嬉戏照片，激发拍照的爱好。老师提问：、你们在照片里看到了谁？、想不想自己动手为好挚友拍张照片？说明：老师抓住一个趣字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。（三）初步了解摄影的基本要领1、幼儿初步了解照相机。老师提问：谁会运用照相机？能告知大家这是什么吗

43、？（镜头、取景框、快门）它是做什么用的？（幼儿共同沟通照相机的功能）2、老师示范讲解。说明：通过个别幼儿比照相机已有阅历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕获镜头的基本常识。（四）幼儿自由探究、自由组合，相互探究拍照。老师巡回指导。、老师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同观赏。、自由组成小组探讨、评价。老师提问：刚才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？为什么？哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）(4)你们认为如何拍摄出奇妙的照片？、小组汇报探讨结果，老师小结拍摄的要领。说明：幼儿起先探究，关键抓住探字，善思、敢思。老师刚好驾驭幼儿探究的反馈信息，了

44、解幼儿学习的难点。通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，初步了解、驾驭拍摄的基本要领。培育幼儿合作、学习的意识和实力，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程、结果。（五）个别幼儿示范练习，然后分组探究、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。说明：幼儿第一次探讨，是信息的集合与反馈。是为了摸索一下幼儿驾驭学问的状况。关键要抓住评字。把幼儿探究中出现的不同答案、产生的疑问，放到探讨中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探究的结果是否正确。、幼儿再次分组探究。说明：这一环节是给幼儿补偿的机会，关键要抓住实字。在第一次探究练习中，幼儿可

45、能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过探讨，得到了反馈信息，幼儿可做其次次探究练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探究过程再次作验证。老师尽量为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自信念和自尊心。（六）老师总结：为了让你们的照片拍的更奇妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。小挚友，来来来；我们一起来拍照；调焦距，调光圈儿；手拿稳了按快门儿；喀嚓、喀嚓、把它照；我们的照片美不奇妙！老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。说明：这步关键是引字，老师要把活动从一节教学活动中拓绽开来，在日常生活、嬉戏中引导、培育幼儿探究的精神。延长活动：老师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。幼儿园说课稿大班 篇8图形找家今日我说课的内容是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。一、教学理念幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教化是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动起先我就让幼儿视察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知实力，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份出现，对幼儿表达不