2022幼儿园大班教案汇编.docx

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1、2022幼儿园大班教案幼儿园大班教案作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班教案，欢迎阅读与保藏。幼儿园大班教案1活动目标：1、相识服装的各种衣领、衣摆造型，尝试自制花边进行装饰。2、激发幼儿想象和创建力，体验表演的乐趣。3、激励幼儿大胆正确的上色。4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。活动打算：1、各种制作材料，PPT课件，材料筐若干。2、节奏感较强的音乐。活动过程：一、观赏PPT，引入课题指导语今日陈老师请你们来看时装表演，观赏各种各样的服装。二、示范讲解指导语

2、：这些衣服都是服装设计师设计的，我们也来做小小设计师。瞧！陈老师已经做了一件美丽的衣服。看，领子上有什么？（花边） 衣服上还有什么？ 其实花边和花都是用同一种方法做的。提问：五个人设计一件衣服，应当怎么分工合作呢？但是每组的小挚友只能有一个小模特，怎么选择？（猜拳等）指导语：想好的小挚友请你轻轻地找一个桌子5个人合作设计一件衣服。别忘了把垃圾放到筐子里。三、幼儿分组制作，老师巡回指导四、时装表演1、老师发觉各组幼儿已经做完了起先放音乐老师带领先完成的设计团队和模特一起走上T台摆好看的亮相动作。2、指导幼儿按秩序进行表演和退场。教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师

3、在今后设计的活动中，可以从平面起先逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。幼儿园大班教案2活动名称：建构活动动物过冬活动目标：1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。2、通过嬉戏仿照动物的不同过冬方式。3、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4、乐意参加嬉戏，体验嬉戏的乐趣。活动打算：活动室设置供幼儿躲藏的空间，一名幼儿扮演情景中的角色，活动材料第三册2728页。活动过程：一、冬天你会怎样过寒冷的冬天来了，小挚友为了让自己不会那么冷，你会怎么样去过冬呢？（让幼儿自由说说自己的过冬方法）小结：小挚友们真会想办法，寒冷的冬天我们可以穿上

4、厚厚的衣服、裤子、鞋子和袜子，戴上帽子、手套、围巾等。还可以呆在家里用空调、炉火、取温器取暖。还可以通过做各种运动来增加热量，增加反抗力。从而使自己更不会那么冷。那小动物们是怎么来过冬的呢？二、动物过冬。1、冬天快要来了，天气冷起来了。森林里的动物要打算过冬。你知道动物们是怎样过冬的吗？（老师讲解并描述与提问时，要有一种即将面临天寒地冻境遇的紧迫感）幼儿自由猜猜各种小动物过冬的方法。2、依据幼儿的回答，引导幼儿观看相应的幼儿活动材料。大雁和小燕子飞到南方去过冬，那里天气温煦，有各种各样的食物。松鼠、兔子、狐狸、狼长出很厚很密的毛，好象穿上了温煦的外套。蛇和青蛙钻进地洞里，熊躲进数洞里。雪下不着

5、，风吹不着，它们舒舒适服睡大觉。蚂蚁、田鼠知道冬天要下雪，会找不着吃的东西，就早早地把食物搬进洞里。这样，冬天它们就可以不到外面去找吃的了。3、我们到森林里去，问问动物们有没有做好过冬的打算，好吗？动物们确定会很兴奋地告知我们，它们是怎样过冬的。4、老师出示小动物的头饰“大雁、蛇、松鼠、小兔”等，让幼儿分别说说它们的过冬方法。三、访问动物。1、每个幼儿扮演一种动物，躲藏蜷缩在活动室的一个角落。2、老师或一名幼儿扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住者谁呀？”幼儿回答：“我是蛇，我住在洞里。”“我是大雁，我要飞到南方去。”等等。3、师幼一起评价，看看谁能学会所扮演的角色的口吻说得既详细又清楚。4、幼儿

6、假如爱好浓，可再次嬉戏。四、嬉戏“小动物过冬了”老师做冬爷爷，说道“冬天来了”，小挚友们扮演小动物用自己的方法去过冬，比如：大雁飞起来、蛇蜷缩在洞里、兔子穿上衣服躲起来等。小百科：动物分类学家依据动物的各种特征（形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等）进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。幼儿园大班教案3设计意图；在生活中我们发觉幼儿挑食，偏食的现象普片发生，幼儿期不良饮食习惯一旦形成，订正起来特别不易，对幼儿的健康成长也 不利。指南中指出帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯所以我针对这一点设计了本次活动。让幼儿在情景化的学习过程中，尝试进行合理的食物搭配，获得健康饮食

7、行为的自主建构，以此促进幼儿良好进餐习惯的养成。活动目标：1.通过了解食物金字塔，对食物搭配感爱好。2在揣测、分析食物金字塔的过程中知道食物的五大种类3. 能依据食物金字塔为自己设计一份养分餐，明白养分均衡才能健康成长活动打算：学问阅历打算；有吃过自助餐的经验物质材料打算；PPT课件，自助餐小情景，养分师标记活动过程：一、 情景导入幼儿自主选择食物，选择代表性的幼儿进行探讨二、出示PPT，逐层介绍健康饮食金字塔1.出示谷类食物图片(1)师；介绍第一层在金字塔的底层是我们平常进餐中最重要、也是吃的最多的食物，你们觉得会是什么呢？（分别出示最底层图片）谷类食物有哪些？为什么要吃谷类食物？（2）小结

8、：归纳儿歌：宝塔底层最重要，谷类食物养分好。2.出示蔬菜水果食物图片(1)师；其次层应当是什么？引导幼儿进行揣测。（出示其次层图片）你知道吃蔬菜、水果有什么好处吗？（2）小结：归纳儿歌：蔬菜水果其次层，两类食物不能少3.出示荤类食物图片(1)师；那么在第三层的又是什么呢？（肉、蛋、鱼、虾）（出示图片拓展）能不能多吃？（2）小结：归纳儿歌：肉蛋鱼虾第三层，每天适量换着吃4.出示牛奶豆类食物(1)师；每天还应当给身体补充些什么呢？就在金字塔的第四层上。我们一起看一看。（出示图片）喝了牛奶，我们会（长个子、身体强壮）这是什么？豆腐是用什么做的？（2）小结：归纳儿歌：牛奶豆类第四层，每天记着吃一点5.

9、出示油炸食物图片(1)师；现在已经到了金字塔的第几层？（第五层）也就是塔尖上，这里的食物就是平常尽量少吃或者最好不吃的，你们觉得可能是什么呢？（2）小结：归纳儿歌：油炸食品在塔尖。尽量少吃要记牢。三、依据健康饮食金字塔标准，调整所选食物1、幼儿调整所选食物2、师；今日在哈哈餐厅，你们利用养分学问，为自己设计了搭协作理的养分餐，养分师真为你们兴奋！希望你们以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，养成科学进餐的好习惯活动延长；1.将课件和儿歌制成图书投放到阅读区，供全部幼儿观看和沟通。2.依据食物金字塔为自己设计一天的养分餐。幼儿园大班教案4大班中的孩子成为幼儿园中年龄最大的。或许，是孩子盼大心切，或

10、许是相应阅历积累也多的原因。开学第一天，全部的孩子脸上都充溢骄傲与自信。特殊是看到小班，托班的弟弟、妹妹稚气的小脸，蹒跚的脚步，这些哥哥姐姐不由自主的流露关爱，怜惜之情。他们在弟弟，妹妹须要帮助时会主动伸出援手，扶一把，帮一下，俨然成了弟弟，妹妹的小小“爱护伞”。看到爱心在孩子们中间象涟漪一样荡漾开来。为了满意幼儿的须要，增加这些幼儿园里的大哥哥大姐姐们的自信念，突现幼儿发展为本的新思想为幼儿可持续发展的创建条件，我特地开展了“我做哥哥，姐姐了”的主题活动。孩子们有了初步的责任心，他们从受助者渐渐地向救济者成长。活动目标：1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信念和骄傲感，并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和

11、责任感。2、引导幼儿与小、中班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。3、培育幼儿的语言表达实力和交往实力。4、能主动地与弟弟，妹妹沟通，并能始终带好弟弟，妹妹。5、在活动中，体验做哥哥，姐姐和帮助他人的阅历。活动打算：1、大班幼儿已建立生活自理里方面的阅历。2、与弟弟，妹妹有初步的接触。3、让幼儿给小妹妹小弟弟打算礼物。折纸、一张画，或其他。活动过程：附儿歌：我们是哥哥姐姐小妹妹，扣纽扣用劲扣也扣不上急得妹妹直跺脚。小哥哥，望见了赶快上前来帮忙。扣一扣，扣好了妹妹快乐拍手笑。1、探讨结识弟弟，妹妹的方法：幼儿探讨怎样使弟弟，妹妹相识自己并喜爱自己的方法。老师记录幼儿交友的几种方法并赐予概括：*要很热

12、忱主动。*送一件小礼品。*可以抱抱弟弟，妹妹。*向弟弟，妹妹介绍自己的名字。老师激励幼儿可以尝试一下大家的好方法，与弟弟，妹妹交挚友，体验做哥哥，姐姐的欢乐。2、幼儿个别找寻弟弟，妹妹参与活动。3、沟通做哥哥，姐姐的体会，谈谈自己做哥哥，姐姐的体会和想法。4、老师提问：家里面有没有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区分？什么样的小挚友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应当做什么，不应当做什么？第一幼儿教化儿童网5、启发幼儿回忆并讲解并描述自己过去刚入园的事情，并和现在对比，了解自己的进步。第一幼儿教化儿童网6、预设提问：作为大班的哥哥姐姐，应当怎样帮助小班的小挚友

13、，让他们不哭不闹呢？7、组织幼儿去小班进行大动带小活，组织幼儿做礼物送给小班的小挚友。8、回班后和幼儿一起沟通这次活动，让幼儿说说自己从中获得了那些乐趣。活动实录：孩子们兴致勃勃的来到小一班教室，把自己心爱的礼物送给弟弟妹妹，这些小弟弟，小妹妹有的拿着小礼物在玩，有的一会儿就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，时常回头朝老师张望。活动小结：幼儿主动的回忆并讲解并描述了自己刚刚进入幼儿园的事情，发展了幼儿的口语表达实力，了解了自己各方面的进步，变的懂事了很多。活动反思本学期是孩子们在幼儿园里的最终一个学期，即将成为小学生的他们在之前的几次活动中意识到自己的成长，很兴奋，我设计此次活动是想以此

14、让幼儿从关切自己转向关注他人，通过陪弟弟妹妹玩，为弟弟妹妹做力所能及的事情来体验做哥哥姐姐的骄傲感。哥哥姐姐们还为弟弟妹妹们演唱了歌曲，背诵了儿歌，还给他们送去了自己亲自绘画的作品，就在今日的活动“大手牵小手”中，哥哥姐姐还带弟弟妹妹参观了幼儿园，平日里爱乱跑乱撞的轩轩不见了。他们在活动中，特殊当心的牵着弟弟妹妹，嘴里还不停的说：“走楼梯要当心，眼睛看好，一个跟着一个走，俨然就是一个小老师的样子，看着孩子们的进步，我们非常兴奋，活动后，我还引导孩子们思索：我们还能为弟弟妹妹做些什么呢？让我们一起制度一个安排吧。孩子们都想到了帮弟弟妹妹穿衣服、帮弟弟妹妹端饭、和弟弟妹妹一起做嬉戏等等，我把孩子们

15、的这些想法都记录了下来，接下来我们将联系好小班的老师，引导孩子们分组去到小班执行自己的安排，真正从活动中体验自己是各个姐姐了，可以帮弟弟妹妹做很多事！在进行活动时，我提出了一下这些问题：1、家里面有没有弟弟妹妹？我本想以这个“回应式”的问题来引入本次活动的主题，调动幼儿的主动性。预料中幼儿的答案是“有！”然后我接着问下一个问题，却因为没有充分考虑幼儿的现实状况和生活阅历，提问不够精确。起初孩子们几乎是异口同声地说“没有！”我发觉我忽视了一个问题，现在的孩子都是独生子女，家里很少有每天生活在一起的兄弟姐妹，他们的父母也有很多是独生子女，可能只有接触并不常见的表兄妹，那么相对于现在的幼儿来说，他们

16、的表兄妹就可能比父母接触得更少。而我的提问是 “家里面有没有”，他们自然会干脆想到自己每天生活的家里，这个家包括爸爸妈妈，或者每天生活在一起的人，而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚。于是，我变更了提问，“有没有表弟表妹，亲戚的孩子？”他们才有了我想要的答案。2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区分？刚起先可能孩子们不太理解“区分”的含义，所以有的回答“弟弟喜爱踢球，妹妹喜爱化妆。”于是我向幼儿又重新提问了一遍，“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样？”接下来才有了切题的答案，如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高，哥哥姐姐比弟弟妹妹本事大，哥哥姐姐比弟弟妹妹岁数大等。提出这个问题是为了引起幼儿从自身的角度思索大

17、孩子与小孩子的区分。随着幼儿一每天长大，到了大班，不论是身体方面还是心智方面都有了突飞猛进的发展，而这些发展不经别人提示，幼儿甚少会留意到或者去思索。当他们发觉自己比更小的时候进步了不少，个子长高了，本事大了等等，不论何种程度的幼儿都能从中找到自信，为我接下来预设的内容作了铺垫。3、什么样的小挚友才能做哥哥姐姐？我觉得有些道理和规则不肯定要老师灌输，而是通过幼儿自我发觉，借幼儿的口说出最能达到效果。于是在设计活动时，支配这个问题，是想让幼儿自己来说出做哥哥姐姐的标准，如先把自己的事情做好，学本事的时候仔细等，可是在实际操作时，我却遇到了困难。幼儿的回答并不如我预期的那样，有的幼儿回答“年龄不能

18、比三岁小。”有的说“弟弟妹妹遇到困难的时候要去帮忙。”我意识到幼儿并没有理解我的意思，我发觉我的提问欠妥。幼儿大多数时候都是以字面的意思来理解成人的话，并不会去思索深层次的含义，而我的提问明显还带有更深层的含义（做哥哥姐姐的标准）。于是我变更了提问方式，“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本事大，有很多地方要让弟弟妹妹来学习的，那么怎样的哥哥姐姐才可以让弟弟妹妹来学习呢？”最终，孩子们理解了我的意思，有幼儿回答“弟弟妹妹不会的英语可以让哥哥姐姐来帮忙，哥哥姐姐首先自己要管好，先要做好，听老师说话的时候不能在下面插嘴。”对这个较好的答案，我又请了其他幼儿重复了一遍加以强化。_第一幼儿教化 儿童网4、哥哥姐姐可

19、以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应当做什么，不应当做什么？幼儿教化网此问题是本次活动的重点，幼儿得知接下来真的要去陪弟弟妹妹玩，表现出了特别高的主动性，回答问题很热情，费尽心机想了很多能为弟弟妹妹做的事。当韬韬说，“可以帮弟弟妹妹穿衣服”，我马上说“恩，我们帮弟弟妹妹穿衣服前，自己的衣服先要穿好，自己的小肚子要包包好。”当我说完这句话的时候，好几个幼儿起身起先包好自己的小肚子。这个微小的动作让我感到特别欣喜，幼儿能够通过帮助弟弟妹妹来检查自己是否达到了一个哥哥姐姐的标准，从而很自觉地先做好自己的事情，其实这也是我提出第三个问题的用意。因此，我觉得第三个问题没必要单独提出，而是在幼儿回答“

20、可以为弟弟妹妹做什么”的时候，对他们的回答稍加提炼和提升，引发他们的思索和共鸣比单独地让他们来想“自己应当先做好哪些事”要来得简单，效果也更好。后一个问题其实是让幼儿知道接下来陪弟弟妹妹玩时所要留意的事项，幼儿回答得很好，有的说要对弟弟妹妹温顺一点，有的说要让着他们不能欺压他们，有的说要对他们微笑，明显他们已经明白了自己身为哥哥姐姐的责任感，也慢慢地体会到做哥哥姐姐的骄傲感。活动进行到这里，我给幼儿非常钟的打算时间，并提出了要求，让幼儿问问弟弟妹妹，下一次还想让哥哥姐姐做什么。活动结束后，经过和戴老师的沟通，我发觉这个要求有些多余，或者没有太大必要。若是问“弟弟妹妹叫什么名字？”“玩得快乐吗？

21、”“都玩了些什么？”在与弟弟妹妹一起玩之后沟通这些问题，对幼儿的语言实力、社会性及交往实力的发展更有意义。孩子们打算的时候特别仔细，有的折纸工、有的画画、有的打算讲故事忙的不亦乐乎，孩子们打算好之后，一起来到了操场，和小班的弟弟妹妹们起先进行一对一的活动。活动中我感受到每个幼儿都表现得特别仔细，俨然一副大哥哥大姐姐的样子，不断和弟弟妹妹进行互动，教他们书上学问、讲故事给他们听、和他们玩嬉戏，送他们礼物，在阳光的衬托下，整个场面洋溢着温馨和华蜜。幼儿园大班教案5活动目标：1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感。2、结合自己所了解的动物的“生活地

22、区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。4、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝精神。5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。活动打算：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。预设师：今日，我们班级来了很多动物挚友，细致看看，都有些谁呢？（说说动物名称）预设师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选

23、一种你喜爱的动物，把它送回家。（操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）调整师：有一种小动物珊瑚蛇心里特别焦急，它说我还没到家呢？小挚友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小挚友把它送回家。预设师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真兴奋啊！感谢你们！今日，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？二、观赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐观赏诗歌，提问

24、：预设你喜爱这首有关“家”的诗歌吗？（喜爱）预设你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广袤的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清晰了，还说出了南极是什么样的，特别冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。生成幼儿三：什么叫“一望无际啊？”调整师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？生成其他幼儿：大

25、海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野预设师：接下来，咱们再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？2、其次遍结合图片观赏诗歌，提问：预设为什么说-是-的家呢？老师的讲评预设和生成相结合幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙

26、漠里的。师：它喜爱沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜爱去活动的地方也能给它家的感觉！调整小结：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉！三、创编诗歌：预设你们还喜爱什么动物，知道它们的家在哪里吗？幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很漂亮的！师：我们可以说什么样的花园？幼儿二：漂亮的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

27、预设师：小挚友们，你们也可以选一种你喜爱的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满足的话，可以选择白纸自己创作。（老师供应有三种层次的图画纸）1、幼儿绘画，构思诗句。（老师巡回指导，了解幼儿创作内容）2、将幼儿的作品按先后依次四张一组展示在黑板上，激励幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。（老师在倾听幼儿创编的诗句时发觉，幼儿习惯于运用“的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此确定在幼儿集中后就此做重点要求）师：我们编诗句的时候要根据肯定的依次，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首

28、诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是其次节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后依次说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后依次进行指导。（在实际运用中发觉一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为实力稍弱的幼儿积累阅历。）重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草特别多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？老师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！幼儿

29、二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫作“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应当怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！对于幼儿常常运用颜色、形态等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对特别松软，所以我们可以说什么样的草地？”“松软的草地”。四、活动延长：师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小挚友也

30、都有不同的家，但是你们知道吗？全部的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？幼儿：是大自然，是地球！师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最终，（出示老师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它！”让我们一起努力，来做爱护地球的小卫士，好吗？附：诗歌家广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它！幼儿园大班教案6分类配对供应算盘珠、门帘珠、玻璃珠、芦苇珠、木珠、竹珠、塑料珠等多种珠积累在一起，让幼儿分类装进小瓶或小盒内。将透亮塑料杯

31、分别贴上各种颜色圆点标记，幼儿依据杯子上圆点的颜色，用小勺去取同色的雪花积塑装进杯里，学习按同一颜色取物。为增加难度，可在同一只杯子画上刻度，贴上不同色的圆点，以提示某种颜色装的位置，让幼儿按要求装进与之相应的雪花积塑。供应一串钥匙和一堆，让幼儿自己找寻钥匙，开启一把把锁，学习一一配对。供应各种大小不一，零散的螺丝和螺母，让幼儿配对旋上。供应大小不同的子母扣，分开后，让幼儿去找寻对应的子母扣给扣上。缝制一些杆套宽窄不一的小旗面，供应一些粗细不同的旗杆，让幼儿依据旗面杆谈的宽窄，选择相宜的旗杆套上。在纸盒盖上挖好大小不一的.很多小孔，幼儿可依据孔的大小，选择相应的石子嵌在孔上。用卡纸画上金鱼、燕

32、子、小鸟、公鸡、松鼠、马、牛、老虎等各种有尾巴的动物，把这些“动物尾巴”剪下，让幼儿将各种“动物”于其“尾巴”对上。画有不同颜色、图案的纸片“袜子”若干，并在“袜子”上方挖一小洞，幼儿将相同花纹的“袜子”找出来，配对串在一起。在贝壳内贴上或画上各种几何图形，做分类嬉戏。收集各种质地、花色的布放在篮子里，让幼儿辨别布的不同质地，并找出相同质地、相同花色的布。幼儿园大班教案7活动目标：1、理解故事内容，尝试有感情的朗读。2、大胆、夸张地进行主题想象，并能用语言清晰表达自己的想法。3、通过分工、合作，一起欢乐地制作自己的图画书.活动打算：1、幼儿用图画书人手一本，老师用大书一本。2、幼儿自己制作的图

33、画。3、打印的字条。活动过程：一、幼儿分角色朗读，进一步理解故事内容。将幼儿分成两组，分别朗读想象和现实两个部分。1、感情地朗读。2、留意听别人的声音，能连接好。二、图文匹配，完成自己制作的图画。1、请幼儿在盘子中选择字条，把它贴在相应的图片下面。2、先完成的人可以找其他小挚友说一说自己的图画，你想象的是怎样？其实又是怎样？三、幼儿用语言大胆地表述自己的想法。1、两两讲解并描述。2、请34人向大家讲解并描述自己的图画内容。四、制作完成大书，体验创作的欢乐。1、每小组合作制作一本大书。2、给书取名并书写，有困难可以找老师帮助。3、每位作者在封面上签名。幼儿园大班教案8活动目标1.让幼儿相识各种水

34、果，并能将出水果名称。2.知道吃水果对人体的好处。3.激发幼儿对水果活动的爱好。4.学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。教学重点、难点重点是要相识各种水果和特征，而动手操作技能则是难点。活动打算水果卡片，水果实物，水果盘，水果小刀。活动过程一老师出示水果提问，幼儿回答的比较好。老师提问：吃水果对人体有那些好处？小挚友回答：吃水果能解渴，能补充人体须要的养分，水分，帮助消化。二老师让幼儿完成三个方面领域。1相识各种水果2水果的特种颜色3自己动手切水果或剥水果皮三老师把打算好的水果分组发给幼儿，要求完成后装盘，完成时间非常钟，老师检查后表扬。1第一小组把水果在清水中洗干净。2

35、其次小组动手剥水果皮。3第三小组切水果并装盘。时间到后，老师评价，小挚友都特别仔细，发觉一个问题，在剥水果皮的时候，有的幼儿不知道香蕉从哪一头剥，切水果的都比较好，就是大小不一的小块。幼儿园大班教案9设计意图：在幼儿园常常会看到小挚友之间为了一把小椅子相互争抢,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起共享等不开心的现象。为了让小挚友们体会兴奋与难过的不同心情,懂得要关切他人,与挚友一起共享美妙的事物。我设计了本次活动，让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受,解决实际生活中遇到的小挚友之间发生的不友好现象来进行突破。活动目标：1.知道不同的表情代表不同的心情。2.学习调整心情的方法。3.萌发幼儿关切

36、他人愿为小挚友带来欢乐的情感。4.学习限制自己的心情，难受或难受时不哭。5.学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。活动重点难点：1、重点：知道不同的表情代表不同的心情。2、难点：学习调整心情的方法。活动打算：大表情娃娃，小表情娃娃快乐娃娃21个，其他的表情六个。活动过程：一、起先部分：情境导入。带幼儿去表情王国旅行。二、基本部分。1.相识各种表情娃娃，猜猜为什么会有这种表情?(哭、笑、生气、胆怯)2.出示表情小人，请幼儿选择自己喜爱的表情。3.帮助其它的表情小人。通过情景故事，尝试解决不好心情的方法。4.嬉戏：快乐果和出气包。出示快乐果和出气包，并讲解嬉戏规则，听音乐，传递

37、拿到出气包的小挚友就说说自己最不快乐的事情，还可以打两下出气包发泄一下，等到快乐果就说说自己最开的事情。三、结束部分。让我们把这个好方法回教室告知其他的小挚友。活动反思：第一次上关于心情方面的教案，教案提早两天给我们的，拿到教案的时候特别不知所措，不知道这个活动究竟要怎么开展，对于教案的更改也毫无头绪。在搭班老师的帮助下，慢慢理清了思路，把一个个环节进行了梳理。第一天整理教案、熟识教案，其次天修改教案、制作教具。对于一个没有尝试过的主题教案，自己心里总是没有底，总是觉得一个个的环节设计的不够好设想的不够周到。一个活动的开展须要思索的地方许多，虽然教案是进行了修改有了雏形，但是教具要怎么设计，怎

38、么搬放，环节的承接，老师的语言、状态都须要考虑到。自己思维总是局限在一个点上，去请教了钟老师，她也给了我一些很好的看法，让活动的开展显得饱满了许多，不会是单一的出示图片看图片。活动开展的当天，由于我们班级的幼儿已经上过两堂类似的心情活动课了，活动前我就没有给幼儿铺垫许多的阅历学问。活动开展的第一个阶段看出示的表情图片回答问题，幼儿们都能精确回答出是什么心情，用语言、动作、表情能够表现出来。其次个阶段让幼儿先自由的共享讲解并描述自己照片中的表情和发生了什么事情让你有这种表情，然后再一个个的请小挚友上来进行共享，在这个环节中我忽视的一点，在一个小挚友上台讲解并描述的时候我没有刚好的让小挚友们把照片

39、放回椅子套中，导致了幼儿还沉醉在相互探讨共享的环节，没有很好的进行倾听，使我不得不把这个环节的时间缩短。对于上面发生的状况，我就把第三个环节把照片分放到不怜悯绪的小火车上提了上来，把提问放到了后面。临时更换了环节的依次使我遗忘了进行刚好的环节小结，没有给幼儿进行一个很好的阅历提升。最终一个环节是表情嬉戏，让幼儿听音乐做动作，当音乐停的时候就依据出示的心情表情做动作，这个环节是幼儿们最活跃的一个部分，使结束的时候充溢了意犹未尽。幼儿园大班教案101、尝试根据方位语言的指令行动。2、体验跳格子嬉戏的欢乐。泡沫垫子若干摆成8*9的格子、8个礼物（每个礼物盒上贴一个数字）、数字18三套、障碍物若干（可

40、以是飞碟、飞碟上有数字）、小旗。一、好玩的跳格子（价值分析：了解幼儿已有的方位阅历。）这些格子有什么不一样、玩过跳格子吗、怎么玩的？小结：跳格子有许多的玩法、有的单脚跳、有的双脚跳、有的是向前跳、有的是向左跳、向左前格跳。二、玩玩跳格子（价值分析：尝试根据方位语言的指令行动）1、幼儿第一次嬉戏过渡：那我们来试试跳格子、这回我来我发指令、你们来跳格子。要求：每个人站一个白格、听清晰指令哦、看谁又快又精确。2、幼儿其次次嬉戏-小红旗表示终点、箭头表示起点、从起点动身你有什么方法、走什么路途能到达终点、每次只能走一格？小结：从起点动身先是往跳格、再往跳格、然后往跳格。最终到达了终点。三、跳格子寻宝（

41、价值分析：能根据方位语言的指令行动并尝试用方位语言描述简洁的路径）接下来嬉戏更好玩喽、这里有很多装有礼物的的盒子、每个礼物盒上都有数字、等会我们就来玩一个“跳格子寻宝”的竞赛。嬉戏玩法：小挚友分成两队玩嬉戏。两队轮番玩、玩这个嬉戏的时候须要一个发指令的人也须要一个寻宝的人。发指令的孩子要告知同伴怎么走可以找到礼物、指路前先抽一张任务卡、（任务卡上会告知你、你们队要到达哪里找的是几号礼物盒、但是不能告知你的同伴哦）、另一个孩子听指令去寻宝。嬉戏规则每队嬉戏时须要一个孩子发指令、一个孩子寻宝；发指令的孩子先抽任务卡、不能告知同伴、说出来犯规、取消一次寻宝的机会。寻宝的孩子听清晰指令、这次可以走2格

42、也可以走1格。白队从白格动身只能走白格、红队从咖啡格动身只能走咖啡的格子；两队轮番进行、遇到椅子要绕道走、不能从椅子上走。哪队得到的礼物多、哪队就获胜。小结：发指令的孩子要说的清晰、寻宝的孩子要走的路途正确、才能找到珍宝！空间方位相对而言是比较抽象的一个概念、为了让孩子能够更加直观的去感受、我们老师更多的是实行一种多媒体图片的一种形式、让孩子来积累相关的一些阅历。但是今日的活动当中沈英老师利用了一个孩子在平常常常玩的熟识的民间嬉戏跳格子顺当的完成了教学活动、老师们不妨围绕以下问题进行探讨哦：抛问：1、本次“跳格子”活动可以促进儿童哪些方面的实力发展？2、请说说日常生活中、可以采纳哪些方式帮助幼

43、儿形成正确的“左、右”概念？幼儿园大班教案11一、主题说明大班大孩子就要迈进小学的大门，实现基础教化阶段的第一次转折，实践已经很近了。这是一个特别的时刻，孩子们即将离开幼儿园。三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面;离别的依惜，升学的惊喜，交织成离园之际的困难情感。在爱的接力这个洋溢着感情色调的主题里，我们营造温馨、感人的氛围，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入学做好良好的心理打算。同时须要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发觉自己的不良习惯并刚好订正，培育幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等实力，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。另外，我们还让幼儿园原本习以为常

44、的人、事、物忽然在孩子眼前鲜活起来。在情感愿望的驱使下，幼儿与学习共同体-幼儿园里的人或物进行着有意义的互动;做个惊喜留念盒，说句感谢的话，学个朴实的愿望.几分激烈，几许留恋，自由其中。就孩子而言，小学终归是一个生疏而又富有诱惑力的地方;就老师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满意孩子热切的期盼，并从身心发展的很多方面为他们进入小学做好充分的打算，实现从学前教化到小学教化的顺当过渡。在互动的过程中，让幼儿对四周一切充溢感谢，主动表达着自己对幼儿园的依恋，体验着合作与成长的喜悦，建构着和谐的人格。二、主题目标1、了解即将面临的入学改变-幼儿园与小学的差异，运用绘画的形式表现我眼中的小学，表

45、达成为小学生的憧憬。2、探究有效整理物品的方法，尝试按类有序地进行整理。3、知道如何合理支配自己的准备，以图表形式表达自己的活动支配。4、倾听故事,通过探讨领悟持之以恒的必要性。三、主题环境创设1、情景创设问题树，幼儿用绘画形式表现自己想了解的有关小学的问题。2、墙面创设我眼中的小学，幼儿将自己对小学的印象画出来。3、活动室可设一个想想角，引导幼儿运用多种材料表现小学校内，唤起幼儿对小学的憧憬。4、师幼共同在墙面上布置亲密切密的全家福5、在活动室设立离园倒计时牌营造离园前的惜别气氛。四、家园共育1、家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事。2、告知家长为孩子入学打算所需培育的习惯，以便协作教化。3、收集超市和餐馆里的部分用品如：饮料罐、糖果盒等。4、参与幼儿园举办的家长学校活动，听一听小学老师的介绍，为孩子做好入学前的物质、心理两方面的打算。5、搜集一个不透亮的盒子，洗净后写上孩子的姓名