2022幼儿园中班说课稿例文4.docx

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1、2022幼儿园中班说课稿好用的幼儿园中班说课稿模板锦集6篇 作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的幼儿园中班说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园中班说课稿 篇1说活动目标：本次教学的课题中“会”字有两层含义。说活动重难点：本活动注意健康领域的发展，依据幼儿。说活动打算：寓教于乐是中班幼儿驾驭学问、学习技能。说设计意图：幼儿园教化指导纲要中指出：“幼儿园必需切实做好幼儿生理及心理卫生保健工作，留意幼儿口腔卫生。”由于我班常有幼儿牙齿难受，通过检查，我发觉幼儿龋齿现象特别普遍，这是孩子的卫生习惯养成中的一个缺口

2、，严峻影响了他们的健康生活。虽然孩子还没有到换牙的时候，但针对这种不良现象，让他们懂得每天要刷牙，并学会正确的刷牙方法是必要的。因此，依据中班幼儿的年龄特点和爱好，我设计了此活动。说活动目标：本次教学的课题中“会”字有两层含义，一是孩子能每天坚持刷牙，二是孩子会正确刷牙。针对中班幼儿的接受实力，我在活动中设计了一个主要目标“学习正确刷牙的方法”，一个协助目标“知道蛀牙的危害”和一个延长目标“养成讲卫生的好习惯”，三个目标相辅相成，按部就班。说活动重难点：本活动注意健康领域的发展，依据幼儿和本次活动的特点，我把活动重点定位于“学习正确刷牙的方法”，采纳动画、探讨等形式来引导幼儿“知道蛀牙的危害”

3、，驾驭主要目标。难点定位于“养成讲卫生的好习惯”，须要家园共育，督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。说活动打算：寓教于乐是中班幼儿驾驭学问、学习技能的关键，为使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动打算：1、课件，包括视频牙齿的隐私、音乐嘻唰唰、刷牙歌。2、老师运用的牙齿模型、牙刷教具。3、幼儿运用口杯和牙刷做实际的操作练习。说活动教法学法：中班幼儿对“刷牙”的话题并不生疏，也知道了一部分爱护牙齿的方法，但是对“如何正确刷牙”了解不够，方法普遍不正确。在开展活动时，提问太简洁的问题，过多的口授，都难以调动孩子的心情，满意不了孩子的求知欲。所以，我在组织活动时，设计了一些稍有难度的问

4、题，适当利用动画、歌曲、模型的优势来调动孩子参加活动的主动性。活动中除了有我直观的引导和演示，还要放手让幼儿自己去实践、操作，引导他们以探讨和探究为主要方法，去找寻和获得学问，达到学会“正确刷牙”的目标。最终再通过家园共育的方式，督促幼儿养成早晚刷牙的好习惯。说活动过程：1、热身导入活动：播放课件音乐嘻唰唰，大家一起仿照洗澡动作。老师进行简洁评价，随后做出“闻”和“哈气”的动作，即兴表演并提问：“好臭啊！我们哪里没洗干净啊？”引导幼儿说出“因为没漱口、没刷牙，我们说话时会发出难闻的气味。”老师顺势引导提问：“假如我们常常不刷牙，还会怎样呢？”让幼儿自由说出想法。2、“初步了解蛀牙形成的缘由”活

5、动环节：出示视频牙齿的隐私第一部分，使幼儿对活动感爱好。观看后老师提问：“东东怎么了？为什么会哭？他的牙齿里有什么？”引导幼儿了解蛀牙的形成。幼儿回答后，老师再出示坏牙的图片，引导幼儿谈话：“这就是东东坏掉的牙齿，看了后你感觉怎么样？”让幼儿和同桌的小伙伴相互说说自己的感受，初步得知蛀牙对健康的危害。幼儿说完感受，老师再让幼儿相互看看，对方是不是也有坏掉的牙齿。此后，老师再出示本班幼儿的龋齿图片，提出问题：“黑黑的牙齿是怎样形成的呢？你有什么好方法把牙病菌赶跑呢？”让幼儿尽情的探讨。3、“学习正确刷牙的方法”活动环节：老师和幼儿一起观看动画片牙齿的隐私其次部分，老师通过问题：“东东是怎么把牙病

6、菌赶跑的？”总结幼儿刚才探讨的正确和失误，引导幼儿知道运用正确的刷牙方法能够爱护牙齿。假如幼儿在回答时有困难，老师可以再播放一遍视频。接下来，为了让幼儿能更直观地理解、驾驭刷牙的正确方法，看出方法的效果，老师先出示事先已经粘有“脏东西”的牙齿模型，借刷牙歌里的歌词，边唱边演示一遍刷牙方法。这次的演示要让孩子看到，运用正确的刷牙方法能把牙齿上的“脏东西”刷干净。之后再让幼儿听着音乐和老师一起动手仿照，记住刷牙的步骤。其中“上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。”是幼儿最简单出错的地方，假如幼儿在仿照时方向不对，老师借课件图片要刚好指出并订正，也可以让小挚友相互订正。4、迁移小结：在嘻唰唰音乐中，我

7、和孩子再洗一次澡，其中肯定要提示幼儿别忘了刷牙，巩固本次活动的重点，在欢乐的氛围中结束活动。布置孩子，回家后把学会的刷牙方法教给家里人，促进家园共育的意义。说活动延长：本次活动的教学，不是集体学习一次就能让幼儿达到延长目标“养成讲卫生的好习惯”的，它须要老师和家长对每一个幼儿进行指导。幼儿园中班说课稿 篇2一、教材分析：新纲要中科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有新奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小挚友对树叶产生了深厚的爱好，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。“从

8、幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教化理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地视察、倾听幼儿的言行，刚好捕获他们的爱好点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的阅历进行自然而然的引发，层层深化开展活动。我们激励他们以自己喜爱的方式来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的相识。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：1、引导幼儿视察、对应、和比较，相识树叶的不同。发展幼儿的比

9、较实力、思维实力，激发幼儿的探究的爱好。2、老师对幼儿进行爱护树木教化，知道树木对人类的重要性。3、激发对四周事物的关切，能清晰表达自己的意思，发展幼儿的口语表达实力。4、培育幼儿的社会交往实力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。难点：视察、对应、和比较，相识树叶的不同。在活动中我先让幼儿视察树叶的颜色、大小、形态等特征，然后引导幼儿运用视察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的相识。三、教学打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、制作电脑多媒体课件；、2、磁带一盒；3、物质打算：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干

10、张。四、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发觉、探讨、找寻，让孩子在视察树叶时享受探究的欢乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。2、问题设置法：老师设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。3、操作法：让幼

11、儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。五、说教学程序（一）激发爱好（拾落叶）播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。爱好是幼儿学习的动机，活动一起先幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小挚友捡起散落在地上的树叶。（二）幼儿视察树叶（发觉树叶的特征）请幼儿找一找自己喜爱的树叶做挚友并说一说它像什么。（幼儿自己找寻、想象）在这一环节中是启发幼儿合志向象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”

12、老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，出现各种奇思妙想。（三）自由探究依据幼儿新奇的特点，请小挚友找一片你喜爱的树叶和自己做好挚友。让我们一起来相识一下你的好挚友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？（四）体会胜利的喜悦（课间操）帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。（五）学问拓展（知道树的种类、作用）通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并探讨树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。六、延长活动（制作叶子画）这一环节是在前一环节的基础上进行选择性

13、的创建制作，对孩子们来说，这种充溢自信和自主的操作同样具有想象、创建性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理须要（胜利须要、尝试须要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创建向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。幼儿园中班说课稿 篇3活动来源在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平

14、安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规则与标记，产生了培育幼儿自我爱护实力的社会活动：“平安标记”。设计意图新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方

15、式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规则意识。目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。2.培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。3.能结合自己阅历创建性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。过程分析总述：整个教学过程、时间大约须要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点探讨一类标记在师生互动沟通中感知学习并驾驭标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组探讨、师生

16、互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其教化意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式

17、的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。分述：第一环节为活动的起始部分(大约须要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。在活动的起先我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要相识棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。其次环节为活动的主要部分(大约须要25分钟)。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分?之后一组小挚友操作分类，感知三类标记的色

18、调、形态及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：采纳小组探讨方式，围绕四个问题进行分组探讨。第三环节为活动的结束部分(大约须要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队起先下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。幼儿园中班说课稿 篇4一、说活动内容的选择1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就

19、具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经老师示意，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案正是因为生活中这些排序的美，我们老师才可能是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创建有规律的美的启蒙者。同时符合纲要要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。2、排序主要是指将两个以上的物体，依据物

20、体的差异按肯定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了根据物体差异进行排列的阅历，了解到每个物体根据肯定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的依次，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学学问的相识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形态进行视察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维实力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简洁排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物的多个特征和数量进行不同的排序。3、指南里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行视察和比较，

21、发觉其相同与不同，喜爱动手动脑。他们经常在嬉戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发觉头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发觉桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感爱好。二、说教法的选择1、为了避开幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数学学问融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色调丰富的画面里，通过好玩的童话情景，学起来觉得轻松好玩。活动最终时以开火车的嬉戏形式结束。这些都是为了活动好玩味性，寓教化于生活、嬉戏中。也符合的纲要指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注意趣味性，寓教化于生活、嬉戏中。2、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维

22、的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿始终处于享受快乐、体验胜利的高涨心情中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。三、说目标的制定活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简洁的排列有了肯定的了解，当我们把各种不同的排列方式呈现在孩子们面前时，他们都能自发地发觉其规律。依据这些年龄特点和实际状况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：目标：1、在观赏与讲解并描述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的阅历。这一目标就是为幼儿学习新的排序做打算。因为我觉得应当在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问。温故而知新。2、学习简洁的按规律排序并大胆尝试自编规

23、律。46岁幼儿几种排序实力的发展依次依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期，立刻要升大班了，所以选择了简洁的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间的留意力集中。同时中班的孩子喜爱动手动脑探究，并乐在其中；基于这些缘由制定了“学习简洁的按规律排序并大胆尝试自编规律”的目标。3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。因为中班的孩子“能随着作品的绽开产生喜悦、担忧等相应心情反应，能体会作品所表达的心情情感。”所以希望孩子们也能共享到小动物们有了项链的喜悦，小刺猬有了挚友的喜悦。突破重点：（发觉规律并能延长序列，学会依据物体的某

24、一特征进行间隔排序。）按部就班，逐步深化。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律；小兔的项链有了简洁的两个隐私，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律；小猴的项链里有大小的隐私，有颜色的隐私，颜色还是三种，两颗小豆子的颜色也不一样。我注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，小刺猬的项链就是引发幼儿已有的阅历，颜色简洁只有两种。大小没区分。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧学问的基础上学习新学问。要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的加入有利于帮助幼儿形成清楚的思路，知道小动物的项链是怎样的规律。化解难点：（按规律尝试不同排列方法，实现自由排序。）小挚友们

25、都爱仿照，为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我每讲下一个小动物的排列方法，都要问“它和小猴子会穿成一样吗？”“它和小兔会穿成一样吗？”有意无意的示意幼儿要有自己的创新意识。操作时也提示幼儿要有不一样的隐私。幼儿园中班说课稿 篇5中班幼儿是各种动作和实力逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。一、说教材：中班幼儿是各种动作和实力逐步形成的时期，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆喧闹、祥瑞祝愿。选择这个课题引导幼儿主动向上。团结协作。辨别多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整

26、合多方面学问相吻合的、让幼儿在生活和嬉戏中体验欢乐，增加幼儿的自信念。二、说教学目的：1、练习快跑，巩固跑步的正确姿态。2、培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性。3、区分颜色、能按规律接龙。三、教学重点：看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。四、说教法：针对这次教化活动的教学目的，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以竞赛和嬉戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。五、说教学过程：1、以热身运动，引发幼儿对体育熬炼的爱好。2、以“你追我赶”这个嬉戏让幼儿知道正确跑步的姿态，和探究怎样跑得快的决

27、窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。3、以“红色冲刺”嬉戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的实力，培育幼儿对信号的反应实力和动作的协调性。4、总结性小结。本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。幼儿园中班说课稿 篇6散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀

28、着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、引导幼儿感

29、受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并驾驭新词以突破难点。为了展示给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：(一)物质打算：1、图片若干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个3、录音机，一

30、段舒缓的音乐磁带。(二)学问打算：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋

31、天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。2、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。说教学程序：1、幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。2、完整观赏散文。介绍散文名称，有感情

32、地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进行回答3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”4、集体朗诵并表演一遍散文。老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。5、迁移作品情感。通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关切妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，发展语言理解实力。6、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页