第4课《古诗三首》课件1第2课时.ppt

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1、 夜书所见夜书所见 赠刘景文赠刘景文第二课时第二课时学习赠刘景文引入新课 苏轼（10371101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。我会认赠刘残犹傲 橙znglicnjochng橘jjn君我会写荷擎（擎天） h （荷花） h （负荷） 傲（骄傲）橙（橙色）橘（橘红）我会写擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。犹：还，依然。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。君：你，指刘景文。须：必须。课文讲解 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。赠刘景文 宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖，

2、菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 课文讲解 要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。 课文讲解 要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？ 诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。 菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。课文讲解思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？ 为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。课文讲解

3、前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。课文讲解要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？ 诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！ 特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。课文讲解思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？ 揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。课文讲解思考：后两句有什么用意？勉励好友要珍惜大好时

4、光，昂扬向上，不可意志消沉。课文讲解这首诗告诉我们一个什么人生哲理？只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。归纳总结 菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。拓展延伸 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如杨万里秋凉晚步：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！学习夜书所见叶绍翁：叶绍翁：南宋中期诗人。他南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：句最

5、佳。主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界访隐者访隐者四朝闻四朝闻见录见录等。等。学习目标1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。而理解古诗文。（重点）（重点）3.3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。体会借景物描写抒发的情感。（难点）（难点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。

6、自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况 送来书写指导：书写指导：“辶辶”的捺要长；的捺要长；“关关”下横稍长，最后一笔下横稍长，最后一笔捺变为点。捺变为点。送送sngsng结构：结构：半包围半包围组词：组词：欢送欢送 雪中送炭雪中送炭造句：造句：妈妈给我送来了书包。妈妈给我送来了书包。 音序：音序：S S 部首：部首：辶辶 挑逗书写指导：书写指导：左窄右宽，左边左窄右宽，左边是是“扌扌”不是不是“木木”，“儿儿”左右各有两笔，居中间位置。左右各有两笔，居中间位置。挑挑tiotio结构：结构：左右左右组词：组词：

7、挑开挑开 挑拨离间挑拨离间造句：造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。小明正在挑逗着小猫玩呢。 音序：音序：T T 部首：部首：扌扌挑挑tiotio（挑促织）（挑促织）tiotio（挑选）（挑选）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。.读一读读一读：小孩们精心挑（：小孩们精心挑（tiotio）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（用竹竿挑（tiotio）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。 注意加点字注意加点字的读音！的读音！诗意：诗意：萧

8、萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀, ,因为因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗的前两句诗的前两句：“寒寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一凉逼人，更体

9、现了诗人的孤独，不如意。一“送送”一一“动动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得

10、举动，巧妙地反衬出了诗人客儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。夜书所见夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？到了什么？（串珠问题（串珠问题3 3） 夜书所见夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。促织。近处近处夜书所见夜书所见思乡怀亲思乡怀亲梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情远处远处儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明夜书所见夜书所见诗

11、人通过对秋风落叶、小孩捉诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋自己在秋夜思念家乡的感情。夜思念家乡的感情。 表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？练一练：练一练：读古诗读古诗夜书所见夜书所见“萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声”中中“萧萧梧叶萧萧梧叶”会想到什么景象？会想到什么景象？夜书所见夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的料想是小孩在捉蟋蟀，

12、不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。课堂小结这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次次“秋天的诗歌诵读会秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：吧！建议如下：拓展延伸拓展延伸1.1.自己收集不少于自己收集不少于3 3首写秋景的诗；首写秋景的诗；2.2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演( (跳跳舞、歌唱舞、歌唱) )、也可以做成、也可以做成PPTPPT配上音乐诵读配上音乐诵读