七年级下册数学知识点归纳.docx

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1、七年级下册数学知识点归纳 七年级下册数学知识点归纳 1对顶角相等。邻补角互补。 2垂线的性质： 在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。（又可称作垂线段的性质 ：简称：垂线段最短。） 3平行线的概念（定义）：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 4点到直线的距离： 直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离。 5平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 6平行公理的推论：平行于同一条直线的两条直线互相平行。 7平行线的判定： 同位角相等，两直线平行。 内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直

2、线平行。 平行于同一条直线的两条直线互相平行。 在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。 8平行线的性质： 两直线平行，同位角相等。 两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角互补。 周长公式： 长方形周长 = 2（a+b） 正方形周长 = 4a 面积公式： 长方形面积 = ab 正方形面积 = a 三角形面积 =12ah 体积公式： 长方体体积 = abc 正方体体积 = a 行程问题： 路程 = 速度时间 速度 =路程时间 时间 =路程速度 单位换算： 1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米 1升=1立方分米1毫升=1立方厘米 频数和

3、频率的关系，抽样调查，普查，总体.个体.样本.样本数量的关系。？ （1） 为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查，其中所要考察对象的全体称为总体，而组成总体的每一个考察对象称为个体。 （2）从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查，其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。 （3）在调查过程中选择普查还是抽样调查的主要依据：若要求全面了解数据，且总体个数较少时，采用普查的方式；而若总体中个体数目较多，调查时具有危险性、破坏性或受客观条件的限制，采用抽样调查。抽样时要注意样本的代表性和广泛性。 （1）频数：在统计中，每个对象出现的次数叫做频数。 （2）频率：每个对象出

4、现的次数与总次数的比值叫做频率。 频数和频率都能反映一个对象在实验总次数中出现的频繁程度，我认为： （1）频数和频率间的关系是_ 频率=频数/样本数 （2）每个实验结果出现的频数之和等于_样本总数 （3）每个实验结果出现的频率之和等于_1 样本容量、频数、频率的关系 1、样本容量越大，所分组数越多，各组的频率就越接近于总体在相应各组取值的概率。 2、通过样本的频数分布、频率分布可以估计总体的概率分布。 3、研究总体概率分布往往可以研究其样本的频数分布、频率分布。在实践中，往往是从总体中抽取一个样本，用样本的频率分布去估计总体分布。 扩展资料： 一、样本容量计算方法 确定样本容量的大小是比较复杂

5、的问题，既要有定性的考虑也要有定量的考虑。从定性的方面考虑样本量的大小，其考虑因素有：决策的重要性，调研的性质，变量个数，数据分析的性质，同类研究中所用的样本量，发生率，完成率，资源限制等。 具体地说，更重要的决策，需要更多的信息和更准确的信息，这就需要较大的样本；探索性研究，样本量一般较小，而结论性研究如描述性的调查，就需要较大的样本；收集有关许多变量的数据，样本量就要大一些，以减少抽样误差的累积效应。 如果需要采用多元统计方法对数据进行复杂的高级分析，样本量就应当较大；如果需要特别详细的分析，如做许多分类等，也需要大样本。针对子样本分析比只限于对总样本分析，所需样本量要大得多。 二、累计频

6、数 累积频数就是将各类别的频数逐级累加起来。其方法有两种： 一是从类别顺序的开始一方向类别顺序的最后一方累加频数（定距数据和定比数据则是从变量值小的一方向变量值大的一方累加频数），称为向上累积。 二是从类别顺序的最后一方向类别顺序的开始一方累加频数（定距数据和定比数据则是从变量值大的一方向变量值小的一方累加频数），称为向下累积。通过累积频数，可以很容易看出某一类别（或数值）以下及某一类别（或数值）以上的频数之和。 三、频率计算 随机事件在n次试验中发生m次的相对频次m/n。一般物理科学中频率指每秒中的振动次数，可以是随机的，也可以是确定性的。 统计总体：是根据一定目的确定的所要研究的事物的全体

7、.它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物构成的整体.同质性是确定统计总体的基本标准,它是根据统计的研究目的而定的.统计总体还应具备大量性.统计总体应该由足够数量的同质性单位构成. 总体单位（简称单位）是组成总体的各个个体.根据研究目的的不同,单位可以是人、物、机构等实物单位,也可以是一种现象或活动过程等非实物单位. 总体和单位的概念是相对而言的,随研究目的不同,总体范围不同而变化.同一个研究对象,在一种情况下为总体,但在另一种情况下又可能变成单位. 由总体的部分单位组成的集合称为样本（又称子样）.样本也由一定数量的单位构成的,样本所包含的总体单位数称为样本容量. 样本容量与样本个数

8、1.样本容量.样本是从总体中抽出的部分单位的集合,这个集合的大小称为样本容量,一般用n表示,它表明一个样本中所包含的单位数. 一般地,样本单位数大于30个的样本称为大样本,不超过30个的样本称为小样本. 2.样本个数.样本个数又称样本可能数目,它是指从一个总体中可能抽取多少个样本. 总体单位总量：一个总体内包含的总体单位总数，即总体本身的规模大小。 在全国人口普查中，全国人口数是数量总体。这句话判断是否正确。考试需要，谢谢啦! 要想彻底弄清这一问题，需要弄清这几个统计范畴：总体、总体单位、标志、指标。 统计总体又称“调查总体”，简称“总体”，是指客观存在的、在同一性质基础上结合起来的许多个别单

9、位的整体。构成总体的这些个别单位称为总体单位。 例如，所有的工业企业就是一个总体，这是因为在性质上每个工业企业的经济职能是相同的，即都是从事工业生产活动的基本单位，这就是说，它们是同性质的。这些工业企业的集合就构成了统计总体。对于该总体来说，每一个工业企业就是一个总体单位。确定总体与总体单位，必须注意两个方面：1、构成总体的单位必须是同质的，不能把不同质的单位混在总体之中。2、总体与总体单位具有相对性，随着研究任务的改变而改变。 题中：全国人口普查，调查对象当然是全国人口，即全国人口就是总体。 而对总体的分类，是依据总体单位性质来进行的。如总体单位个数数得清，就称这样的总体叫有限总体，比如全国

10、所有车床；对总体单位个数数不清的就叫无限总体，比如海里的所有鱼。 还有一种对总体的分类，是依据总体单位某种特征来划分的。如人的年龄，年龄是总体单位的数量特征（或叫数量标志）。这时称全国人口这个总体为变量总体。而人的健康情况，这个“健康”标志不能用数量来表示的。只能用好或不好，健康或亚健康或不健康特来描述。这时称全国人口总体为属性总体。（真让人琢磨不透为啥要这么理论一下，呵） 所以没有什么“数量总体”或“品质总体”这样的说法。可见，“全国人口数是数量总体。”这句话不正确的。 指标是反映统计总体的数量特征，标志反映的是总体单位的特征。 那么“全国人口数”是在统计叫它啥呢？统计学家叫它总体单位总量，是说明总体特征的，所以也叫它统计指标。某人50岁是总体单位年龄标志值，而全国人口500亿岁就是总体年龄指标值。