2022心理学书籍的读后感例文.docx

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1、2022心理学书籍的读后感心理学书籍的读后感范文（精选42篇）仔细读完一本著作后，信任大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。千万不能认为读后感随意应付就可以，下面是我帮大家整理的心理学书籍的读后感范文，希望能够帮助到大家。心理学书籍的读后感 篇1人性的弱点一书作者是被誉为“成人教化之父”的来自美国的卡耐基，正如书中作者简介介绍在20世纪上半叶的美国，当经济不景气、不同等，斗争等恶魔正在磨灭人类追求美妙生活的心灵时，卡耐基先生以他对人性的洞见，利用大量一般人不断努力取得胜利的故事，通过他的演讲，他的演讲和著作唤起多数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的胜利。正是这篇简

2、介，使我产生深厚爱好想要了解，这里面原委写了什么，竟会有如此大的力气。这段时间读了卡耐基的人性的弱点，让我受益匪浅。在这样深夜，读这样的书，像是在品尝一场美味的人生盛宴，自得其乐。要将这种感觉说出来，还真是只可意会、不行言传了。它就像一面镜子，帮助我相识自我，了解自我，从而完善自我，驾驭自我，成为一个擅长经营自己生活的胜利者。漫漫人生路，它让我在看清来路的同时，更清晰自己在面对怎样的将来。人性的弱点是卡耐基思想与事业的精髓，全书通过活灵活现的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人体内的60大弱点，一个人只有相识自己，不断改造自己才能有所进步，直至胜利！卡耐基写得并不是很深邃的，

3、写的都是平常的小事，但书中又嵌入了卡耐基的艺术灵魂。他对这些小事作出的反应，是我从未想到过的，使我的心灵受到了震撼，也使我感到自己是那么渺小。世界并不会因为失去卡耐基而停止转动，却因为有了他而转得更好。卡耐基先生以他对人性的洞见，利用大量一般人不断努力取得胜利的故事，通过他的演讲和书，唤起多数陷入迷惘者的斗志，激励着我们后人不断取得辉煌的胜利。心理学书籍的读后感 篇2读懂心灵是一本以各种小故事构成的心理书籍。书中分有八个小主题，其中最让我感受最多的就是第三小主题一一在失意与缺憾中修复自己，其中的一句话很是令人深思：不要预支明天的苦恼，过旱地为将来担忧，那仅仅是徒劳，不于事无补，还会让自己活得更

4、加疲意。生活不在昨天，也不在明天，它只是踏踏实实的今日。生活中往往就是这样，我们经常会好高骛远，内心幻想这美妙的将来，却从未努力去靠近它。与其迷茫将来自己该做什么，不如踏踏实实过好现在，没有人会一生下来就明白自己的人生该是做什么的，将来都是驾驭在现在一点一点努力的自己的手上。好多同学可能都和我一样，进入高校，对自己的将来都是无知迷茫的，许多人在这种迷茫中渐渐松懈自己，没有目标的过着每一天，看着宿舍其他的同学主动的参与着各种组织或者协会，每天都很充溢，心里是艳羡的，比起每天懒在宿舍的自己，虽然会听到舍友说：“好累，好艳羡你什么都没参与啊！”但其实自己心里是难过的，虽然也有为自己的将来考虑过很多，

5、但每次定下的小目标，其次天就会被扼杀在了被子中，就如书中说得：生活不是在昨天，也不是在明天，它只是踏踏实实的今日。与其每天懊悔昨天不努力的自己，然后再对明天设下目标，不如好好充溢过好今日，不懊悔昨天，不多虑明天，信任在一每天充溢的生活和学习中，会渐渐的找到符合自己将来的目标，并一步步靠近它。高校生活说久也不久，说短也不短，足够你思索自己的将来，但希望在毕业之时，别还是停留在思索中，而一点也未付出行动。心理学书籍的读后感 篇3捧着心理询问师考试用书看，越来越有爱好，读心理学书籍有感。以前始终对心理学感爱好，侧重于测试自己是属于何种类型以及推断的对错和补救措施等，片鳞只甲的了解。今想考心理询问师，

6、先暂且不花大钱交培训费，仔细去看看书参透一番，再做准备。呵呵，表扬自己，这时间的学习状态真棒，坐在瑜伽垫上，挺胸收腹，蛮深厚的。摘录了书本中的2个观点：1、阿希的从众探讨：情境很模糊时，人们进行客观推断的把握性下降，简单选择从众。另方面，假如在群体中再加入一名真被试者，从众的比例会明显降低。说明，假如个体的推断受到支持，哪怕是少数人的支持，他也会更好地抗拒群体的压力。2、关于青春期的理论观点：“有的社会允许小孩看到成人的性活动，目睹婴儿诞生，接近临终者，从事重要的工作表现出自信的甚至具有支配性的行为，做性别嬉戏，以及准确地知道成人做些什么事情，在这种社会里，青春期就相对没有什么区分。在有些类似

7、我们自己的社会里，人们认为儿童和成人有很大的区分，对他们有完全不同的要求，使他们避开成人的生活免除他们很多责任，从童年期到成人期的转变并不是连续的，结果就显得惊慌得多。”班杜拉写到“假如一个社会把十几岁的少年称为青少年，并且期望他们在行动表现中具有抗拒精神、改变莫测、草率从事及行动粗野，假如这种形象由宣扬工具反复强化，那么，这种文化对青少年的期望会迫使他们变成抗拒的角色。这样，一种错误的期望就可能起着唆使和保持某些角色行为的作用，反过来，又加强了原来那种错误的信念。”我肯定是一个从众的人，我的推断力弱，简单跟随着自己轻信的人。老公常常说，你傻乎乎一个，被人卖了还帮人家数钱。幸好我遇人淑，没有吃

8、大亏。畅每天晚上要爸妈吻他，拥抱，心贴心的。由原来的强制我们去做，变成我自觉自愿去kiss他。这种美妙的确难以形容，以至于老妈正在忧虑，这个黄金时代什么时候结束，接下来又会是什么情景呢？青春期就要到来，听到初中生吸烟、打架斗殴，贪欲的文化无孔不入。可能女孩子的母亲更苦恼，“性”，古话说，女的得一陀，男的涮涮脚。假如你看过人性的弱点你就知道，这书是教你怎么和人相处的。该书的唯一目的就是帮助你解决你所面临的最大问题：如何在你的日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人；如何击败人类的生存之敌忧虑，以创建一种华蜜美妙的人生。如何更好的在生活中变得欢乐当你通过本书解决好这一问题之后，其

9、他问题也就迎刃而解了。而人际心理学就使你怎么和人更加好的沟通，沟通不仅仅是语言的沟通，而更重要的是心理的沟通。使你在沟通上处于不败之地。人际关系是一个困难的系统，详细包括人际知觉、人际情感、人际行为三个支系统。本书依据人际关系的内在结构，从心理学的视角，以详细、细腻、灵动、隽永的笔触，详尽地阐析了人际认知、人际印象、人际魅力、人际冲突、人际沟通、人际交往等原理与技能，融学理性、应用性、文化性和文学性于一体，不乏哲理与文采，耐人寻味。本书作为高校辅修课教材，供各高校选用，亦适合社会各界同仁，尤其是青年学子、管理人员、社会活动人士及教化工作者阅读、借鉴，为人生欢乐、事业胜利、组织发展、社会和谐扬起

10、一面风帆！心理学书籍的读后感 篇4教化心理学看似理论很强的书籍，其实不然。里面许多的教化心理学原理，都是通过试验的形式让我们了解试验所蕴涵的科学道理及其在现实生活中的作用。结合的教学实际谈谈教化中的期望、表扬与指责。美术老师往往任教的班级较多，个别老师或许就忽视了评价反馈这块内容。从书中学习反馈效应试验中可以看出，反馈的重要性。反馈对学习效果的影响是很明显的。老师应尽可能让学生刚好、精确、详细地了解自己学业的进展状况及取得的成就。因此，在我们的平常教学中要对学生的学习成果刚好做出评价，美术作业假如始终不评价，学生就失去了学习的爱好与动力。美术课的评价比起其他课程来说，显得更加重要。美术是一门审

11、美艺术的课程，没有什么对和错，只有美与不美，不能一味的给学生打上等级。佩奇的评价试验说明白详细的评语更有效。美术作业假如只是一味的打上等级，或许就失去了评价的作用。美术的作业要有详细的评语，这个评语不肯定是老师最终的书面语言，可以是来自的学生的，也可以是在学生学习过程的口头语言的评价。学生的美术作业要展示出来，发觉每个学生的闪光点，进行一些激励性的语言评价。有了详细的评价语言，学生的学习会更加进步。书中的一些试验向我们验证了一些教学行为，让我们的教学行为，变得有理可依。总之，细细品读本书，会让我们的教化变得不再迷茫。心理学书籍的读后感 篇5设计心理学一套共有四本，这本设计心理学是日常的设计，还

12、有另外三本书还没有来得及读，分别是：与困难共处，情感化设计，将来设计。通读全书，个人感觉作者并非在探讨某一个问题和某一个设计的秘诀和方法，而是传递一种希望透过表象，直达用户内在需求的关怀，那就是抓住本质，抓住用户需求和事实发展的最本源。开篇道，假如在旅馆里弄不清怎么开关水龙头，或者面对不熟识的炉灶或电灯开关时，即使再聪慧的人也会手足无措。唐纳德。A。诺曼大胆地指出，不是你太笨，而是物品的设计没有考虑到用户的需求和心理。对于我，读了这本书，对我有很大的帮助，在平常的生活中，我都会留心视察身边的设计，发觉好的设计，当然也会各种吐槽那些不好的设计。书中也讲到了心理学的概念，也就是设计心理学是设计专业

13、一门理论课，是设计师必需驾驭的学科，是建立在心理学基础上，是把人们心理状态，尤其是人们对于需求的心理通过意识作用于设计的一门学问，它同时探讨人们在设计创建过程中的心态。以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应，反过来在作用于设计，起到使设计更能够反映和满意人们的心理作用。所以对于学设计来讲，是很有必要去读下有关切理学的书籍的，这样的话有助于我们的专业的提升的因为设计是设想、运筹、安排与预算，它是人类为实现某种特定目的而进创建性活动。像设计心理学这本书表述的那样，设计师和客户都不是最终用户，我们不能了解每一个用户的想法，每个事物的原理，然而我们可以学会抓住设计的本质、还事物以本源，这样即使世界

14、变化莫测，时代脚步永不停息，设计却也将会是永恒的。心理学书籍的读后感 篇6暑假期间翻阅了教化心理学这本书，对于心理学，特殊是老师和儿童的心理特征得到肯定的了解。学校教化心理学是探讨学校情景中学与教的基本心理规律的科学，简言之就是探讨学生如何学习，老师如何帮助学生学习，教化心理学是心理学的一个分支，属于应专心理学的范畴。本书的主要内容有以下：学校教化心理学的对象、范围和意义，现代心理学的教化观，教化目标和老师发展的心理学分析，认知和社会发展与教化，儿童心理发展的一般原理，人本主义学习理论，学习的迁移、保持、遗忘，不同类型的学习，影响学习的心理因素，学生的个别差异与教化，教学设计与课堂管理中的心理

15、学原理，学习结果的测量与评定。在大致阅读这些内容后，我觉得受益颇多，暂且写下其中几点感受。首先一点，我从感性上相识到教化心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简洁。比如说处理学生特性和共性之间的关系，怎样从特性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分敬重学生特性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的主动性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样依据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教化教学方法，如此等等。在书中介绍到了许多不同时代的闻名学者的观点，各有利弊，都很值得思索。读了这些，我才渐渐相识到教化心理学是一个备受重视，被广泛探讨的学科

16、。其次，不光是理论，书中许多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很干脆和现实的意义。书中举到了许多这样的例子，让我发觉原来生活中许多看似司空见惯的事其实就是教化心理学探讨的成果。比如应当怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的订正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教化心理学后，这些原先模糊不清的想法才慢慢明白起来，真的感慨颇多。第三，教化心理学供应的不只是一个探讨结果，它所提到的更多的是一种探讨方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特殊的，都有值得你特殊去关注的地方

17、，而每个学生又都是相像的，都有共性让你总结规律，更好的相识教学。教化心理学所供应的这些科学的探讨法我认为不管今后是否从事教化事业都是让人从中受益良多的。原来始终不明白所谓量表是什么东西，现在才起先懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析实力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。第四，对老师提出了更高的要求。教化心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的驾驭、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创建力、品德心理、群体心理、特性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个教化工作者，必需具备推断学生是否酷爱学习以及

18、引导学生学习的实力。老师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样，“学高为师，身正为范”，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。老师要富有“爱心”，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中

19、多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。假如，将来我能够有幸从事教化事业，肯定好好应用了解到的心理学学问，做一个合格的人类灵魂工程师。心理学书籍的读后感 篇7教化心理学是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。一谈起“教化心理学”，许多人好像都知道，但是让他们细说，又说不清晰。专业的规定：教化心理学是一门探讨学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教化心理学探讨对教化实践具有描述、说明、预料和限制的作用。

20、在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。整本书里，我最感爱好的是“学习的基本理论”这一章节。前人对教化心理的探讨可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。在“学习的基本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习指人和动物在生活的过程中，有阅历产生的行为或行为潜能相对长久的改变；狭义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的探讨得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学习的理论。桑代克的试误学习论、巴甫洛夫

21、的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发觉学习和奥苏伯尔的有意义的接受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构主义学习理论。纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。当然在这些理论的背后都有着很多鲜为人知的心酸故事。他们的理论探讨来源于日复一日、年复一年，成百上千次的试验，而且大多数都是在动物身上的试验。桑代克为了其学说的成立，成天与兔子为伴；苛勒则为了否定桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教化心理

22、学贡献自己的一己之力，就为了探究教化心理的规律并更好地为教化实践服务。看完这本书，我不禁联想到了自身，想到自己时时常地埋怨这埋怨那，与这些大师们的奉献相比实在是微乎其微。老师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经验一次心理成长发展的过程，老师对其的影响是一生的。因此，我相识到老师必需要懂教化心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。教化影响将来，在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健

23、康的发展。我想这或许就是每个老师的心声。心理学书籍的读后感 篇8好长时间没上来写点啥，因为我把自己生活支配得忒充溢了。我始终感到自己到了一个人生的瓶颈期，在深知自己有许多事情要做的状况下，感到有心无力。知道自己的问题之一是拖延，于是最终前些日子读了拖延心理学，找到了症结所在。自我帮助类的书我现在看了几本之后，把他们划分为三类，或者三个层次。第一层是说教式的，通过讲道理拓展你的思路，就像年长者给年轻人做心理工作差不多。这个方法在个别想不通的问题上，有时候可以个人豁然开朗的感觉，因为有些道理你从前是不知道的，现在知道了，有了新的目标，问题就迎刃而解了。但是这个类型的有个问题，它只在你从前不明道理的

24、时候管用。那么假如在“道理大家都知道”的状况下，问题有时候还是解决不了怎么办？这就叫说起来简单，做起来难。其次层是方法式的，你现在已经知道自己应当朝哪个方向努力，知道了目标，却不知道怎么能达到，这类书就注意于教你实际操作的方法。比如教你怎么管理时间，怎么放松精神但有了目标，有了方法，你就肯定能达到目的吗？不肯定能！第三层是学术式的，它从心理科学的角度来分析。你有了目标，有了方法，即你知道要做什么，又知道如何做，为什么不行动？这问题一点也不荒谬，它几乎发生在每一个人身上。问题出在内心和大脑。帮你解决“不知道为什么，但是就是”里那个不知道的为什么。拖延心理学就是这个层次的书。它给了我一个很好的启示

25、：把自己当成活体标本，科研项目来探讨！看了精子斗争之后，内容虽不能尽信，但是它的一个主旨是人类终究是一种动物。要从生物的角度来观测探讨。的确如此，不能因为人类驾驭了科学道理，就认为自己的感性一面是凌驾于科学是不行用理性分析的。事实上，那些自然界的科学事实不管人类驾驭与否都是客观存在的，人类自己也是自然界的一部分，当然也可以用科学道理分析。依据学习，我最终意识到我的行为方式，思维模式都是有深远的源头的。我拖延的行为方式，和一些惯性思维，形成于早年、多年的个人经验之中，汇聚于潜意识的神经通路之中。好消息是，人的大脑并非一成不变，我要深挖自己的意识形成，然后去斩断那些错误的联系。通过那本书，和一些时

26、间管理的技巧，我这一个多礼拜，明显的感受到了自身的改变。我信任长此以往，必将有洗心革面的改变。首先，我感到自己的确做了许多事情，尤其是做了几件以前死拖不做的事情。之后觉得很轻松，很骄傲。其次，即使我的学习量没有大量的增加，但是我以前常有的学习带来的负面的感觉，如乏累不堪，日子混沌，空虚，内疚等这次都没有了，有的是充溢和满意。今日感到身体不适，而且我的学习刚好告一段落，今日给自己一个充分的休息。早上做了一点正事，后来又出门捐书，处理旧衣服，剪头，买定时器，买菜，洗衣服，剩下时间就是看看书上上网。其实刚刚那么一列举，今日也做了不少有效的事情。尤其是捐出去那两大本早已不看的厚重教材之后，我有种如释重

27、负的感觉，很奇妙，只是几本书而已。想来我心里大约早就想处理他们，又放不下，收着占地方又闹心，今日最终确定并行动了，清除了不知不觉占据我内心角落的一个苦恼。平常我在家什么也不干还觉得时间过得超快，今日却觉得时间变得特别的长，很奇妙。心理学书籍的读后感 篇9古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。我阅读了学与教的心理学这本书，读完

28、后深有感受，这本书中提到的许多的教学机制、教学理念，与我们的教化教学休戚相关。读后使我的业务水平有了进一步的提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的相识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的主动协作，才能达到教学的完备结合。学与教的心理学这本书包括了三部分：老师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。从书中，我相识到以下几个方面的问题：1、我国

29、教化面临着从“应试”教化向“素养”教化的转轨。要提高学生的素养，首先要使老师队伍具备良好的素养。要更新我们老师的教化观念和提高自身教书育人的技能。2、中、小学教化的对象是青少年学生。学生的发展既是教化目标，又是教化的基本依据。老师要想取得预期的教化效果，必需了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。3、帮助学生有效地学习是老师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必需懂得和娴熟地运用学习规律。所以我们老师要知道学生认知实力、动作技能和看法与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。4、老师必需学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为

30、我们的教学决策供应心理学依据和应用技术。5、教学设计是一项困难的技术，须要很多心理学和教化学学问作指导。老师必需知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必需适合教学目标的须要。激发和维持学习动机是教化教学过程中的一个重要环节。老师要顺当完成教学各个环节的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。心理学书籍的读后感 篇101、我们常说心诚则灵。这种说法被各种宗教，包括邪教作为最大的思想武器。你肯定听过这样的故事，一个江湖骗子，宣称可以施法帮人实现愿望，当然有个前提条件，许愿人必需非常虔诚。拿到钱财后，他会煞有介事地装装样子，让人觉得他在施法。等到结果应验了，皆大高兴。假如失败

31、了，他就会说许愿人还不够虔诚。总之，不论结果如何，都能自圆其说。也就是说，没有方法证明这个说法是错误的，这就叫做不行证伪。2、不行证伪的理论，都不是科学。心理学中以弗洛伊德为代表的精神分析学派的地位日益降低，也是同样的缘由。弗洛伊德的理论运用一个困难的概念结构，在事后说明人类行为，但并不做事前的预料。换句话说，这套理论对将来没有任何帮助。因为不做预料，所以无法证伪，这样的理论并不属于科学的范畴。有一个关于孤独症的例子。精神分析学派认为“造成婴儿时期孤独症的缘由是父母不希望孩子存在”。当询问这些孩子的父母时，他们不承认有这样的想法，读书笔记。精神分析学派就提出这样的想法存在于潜意识当中。潜意识原

32、委是个什么东西？里面究竟有没有这样的想法？谁都不知道，也无法证明。另一个典型的例子是星座。都说处女座有洁癖（因为我是处女座，所以对这个印象深刻），可洁癖究竟是什么定义？假如把喜爱干净作为洁癖的定义，那么大部分人都喜爱干净，谁喜爱脏乱差呢？假如根据科学的做法，应当分别把不同星座的人关到一个一塌糊涂的屋子里，看看一段时间以后是不是处女座的人把它整理干净了。以此来验证处女座有洁癖的说法是否正确。我敢说真有人做这个试验，也会以失败告终，反正我是不会整理的。所以，星座只是一种话题和谈资，闲聊的时候很有用，对于个人决策，最好不要信任。3、可证伪性的原则，也可以说明为什么科学始终在进步。试想，一套能说明万物

33、的理论，还须要什么进步。科学则不同，验证科学理论的流程大致是这样的：提出理论说明世界中的特定现象，依据这些理论做出预料，实证地检验这些假设，基于检验的结果对理论进行确认或修正。就像去年很火的引力波的发觉，就证明白爱因斯坦广义相对论的正确。假如引力波始终都没有发觉，可能就会有科学家提出新的理论和假设，再次进行验证。这样，科学理论就进一步发展。正如作者斯塔诺维奇说的：正是通过这种由被证伪的预料所引发的理论修正，像心理学这样的科学才能逐步向真理靠近。心理学书籍的读后感 篇11埃迪蒙托？德？阿米琪斯的爱的教化是一本洗涤心灵的书籍。它就像一泓清泉，荡涤着我们的心灵。爱的教化采纳了日记体的形式，讲解并描述

34、一个名叫恩利科的小男孩的成长故事。具体地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。也以一个四年级小学生恩利科的视角，通过他一个学年的日记，向大家介绍了他的伙伴们：得才兼备的德罗西、正直的卡罗纳、热忱的科列帝、刻苦的波列科西、不幸的纳利、虚荣的沃提尼、“坏孩子”弗朗蒂还有他尊敬的老师、校长以及深爱着的家人。爱的教化中还有每月故事。其中，菲鲁其奥的血和爱国少年最让我记忆犹新。菲鲁其奥的血向我们讲解并描述了一个凄惨的故事。一个寒冷的夜晚，菲鲁其奥出去玩，始终玩到11点才回来，祖母特别担忧。菲鲁其奥回来时一身污泥，衣服也破了，额头上有伤痕，原来，他又和挚友赌钱，并且全赌输了。祖母非常生气地责怪他，

35、还以一个以前相识，现在堕落成无赖的人为例子，以示警惕。突然，屋外除了雨声，还有种不寻常的声音，没多久，两个男人跳进屋里，一个捂住菲鲁其奥的嘴，一个掐住老人的颈项，并且吩咐菲鲁其奥把钱交出来。在得手后，有一个男人被认出，就是那个堕落成无赖的人，那个人见自己被人出来，确定杀人灭口，眼里闪露着凶光的向着祖母一刀捅过去。但是菲鲁其奥帮祖母挡了那刀，为了救祖母，他献出了年轻的生命短刀刺穿了他的背部，他那壮丽的灵魂升上了天堂。这个故事，写出了一个少年最纯净的一刻，少年用自己年轻的生命，表达了对祖母深刻的爱，更让我明白了生命是那么脆弱，而同时人可以为了亲人而牺牲自己的名贵品质。心理学书籍的读后感 篇12这个

36、假期，老师让我们回家读一本叫爱的教化的书。这本书里的主子公叫安利柯。他是一个一般的小学生，但他爱写日记，每一篇都是一个小故事。有写校内故事的，有写同学家庭故事的，有写老师的等等。其中我读过的感受最深的故事有两篇！一篇新老师，新老师，他是一位花白头发，脸上堆满皱纹的老先生。他老是瞪着他们看，说话很大声，脸上没有一丝笑容，安利柯心里想，离放假还有九个月的时间，该如何跟老师相处呢！有一次老师叫他们默写，老师仔细的看着他们，看到有一个同学脸上长红红疙瘩，就关切地问他有没有发烧。后面有一个学生，跳到椅子上玩娃娃，老师回头一看，那位同学赶忙坐下，心里想着老师准要骂他了，可是老师只是轻轻的把手放在他的头上说

37、：下次别再这样做了。读了这篇日记，我感受到了。老师宏大的爱！还有一篇叫贫民窟，小主子公安利柯和他的妈妈。姐姐去给穷太太家送布，那位穷太太的事是在报纸上登载过的。他们到了那个穷太太家一看，没想到竟然是他的同学克洛西家。他的父亲去了美洲好几年，他母亲又生了重病，不能挑着担子去卖菜。所以他们的生活变得很困难，读书也就成了问题，连盏灯都点不起，害得他只能在那样黑暗中的环境学习。安利柯的母亲把身上全部的钱都给了他们家！出来的时候，他母亲对安利柯说：看你的那个同学，他是多么的刻苦啊，你呢，什么都不缺少，还不情愿用功。那孩子一天的勤奋比起你一年的勤奋唯恐还要多的多。那孩子才应当得几等奖啊。读完这篇故事。我的

38、心里感受很深。特殊是安立柯母亲最终对他说的那些话！也深深地提示了我们，长在这个时代，什么都不用愁！真的应当好好努力学习了！长大后做个对社会有用的人！心理学书籍的读后感 篇13爱的教化是作者通过一个三年级的学生恩里科在一个学年里的记事，穿插着老师讲的“每月故事”，娓娓地记叙着一件件看似平凡、微小的事情，却饱含了人世间一切美妙的感情。那一个个朴实无华的故事，似作者笔端流淌出的涓涓细流，平缓而波澜不惊，却悄无声息地浸润着我的心田，深深地感动了我，久久难以平静费鲁丘的热血是第六个每月故事，也是最令我感动的一个故事。“我总是让你难过，但是我也很爱您。您能宽恕我吗？宽恕我吧，外婆！”染有打架、赌博恶习，令

39、外祖母悲观的费鲁丘在外祖母将受到损害的危急时刻，奋不顾身地用自己的身体护住了外祖母，拦住了强盗的刀子，被刀贯穿身体而死。读到这里，我被深深地震撼了！在生命的最终一刻，费鲁丘用足全力向始终疼他、关切他的外婆忏悔、致歉，说出了平常因年轻气盛、自尊、固执而想说又说不出口的话。尽管费鲁丘行为有所偏差，不是一个好孩子，但是他的心并没有硬似石头，他的心底还有松软的一角，珍藏着对亲人的爱，对最疼他的外婆的爱我深深地体会到爱的宏大再有劣迹的人只要心中还存有爱，他的心还是和善的费鲁丘用他的的热血洗涤了自己的灵魂！在爱的教化中，我找到了爱。这融融的爱，这暖暖的感动始终在我心底涌动着。这本书让我感悟到：生活中，爱的

40、力气无处不在！我不是也始终在亲子之爱、师生之情、同学之谊中强壮成长吗？我更应在学校、家庭学会事事到处关爱他人，用自己的爱心来回报别人，让爱在人们心中永驻！在爱中我得到了教化！心理学书籍的读后感 篇14寒冷的冬日，静静坐在桌旁，翻开这本不知熟读过多少遍的爱的教化，我依旧能够感受到那暖和平和的气息在我的身边扩散开来，它散发着浓浓的爱意，带我走进这一个个简洁明朗的故事，感悟身边的爱，则是这本书带给我的最漂亮的启迪。这本书，是以一个小学生的名义，运用日记体的形势所记录下的一百篇感动人心的故事。在我看来，全部的故事都那么平凡，其中并没有任何对爱和感恩平铺直述的赞扬和扣人心弦的故事，可是我却被它所吸引，在

41、茫茫书海中一次次追寻它的身影。因为这本书可以带给人们寒冬中的一丝暖流，让大家跟着一个心中盛满爱的孩子，去感悟身边的爱， 全部的读者都可以拥有一种光明简洁的心情，去听这个孩子的故事，听这个孩子对生活的酷爱。每次读这本书的时候，我都会把主子翁恩利科的感悟通读好几遍，每读一遍，我都会有许多的体会，恩利科只是一个年幼的孩子，但是他却可以从一件小事中，甚至一个眼神中，感悟到身边的爱。即使有时候，恩利科会因为受到生活上的挫折而失去志气，但是，他那颗能够敏锐的洞察爱，发觉爱的心，又会燃起他对生活的渴望。恩利科常会因为别人对自己伙伴的一点点帮助而感动至深，常从许很多多平凡的事情中感受到爱，牢记他人的爱，也经常

42、在他人奉献爱的时候给与他们最真诚的祝愿，但他往往把话都埋藏在自己心里，自己去体会，去感悟。短短的一个学期，看似平淡的每一天，在恩利科的眼睛里，在他的叙述下，充溢的美妙，圣洁以及深深浅浅的感悟。有时候我会想，它仅仅是一个小孩子，为什么会具有一份连大人都无法超越的对生命的赞美和酷爱，今日，我反复翻看着这正本书，给了自己一个还算满足的答案。心理学书籍的读后感 篇15爱的教化这本书是以一个小男孩安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。爱的教化文字虽然简洁朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌荡起伏的情节，没有引人入胜的悬念。但是，其中流露出人与人

43、之间的真挚情感，会让人感受动不已。这也是亚米契斯先生的文章的胜利之处。爱的教化虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完备的亲子之爱爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困有的身有残疾当然也有一些是沐浴在华蜜中的他们从出身到性格 都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情，这是我们所比不上的，同时也是令人艳羡的，有时候，当我们遇到挫折时，经常会怨天尤人，就似乎全世界都在跟我们作对一样，甚至埋怨这世上没有人爱自已，这多

44、可悲呀！有句话是这么说的：“世界上最大的华蜜就是坚信有人爱我们。”其实，假如我们能够静下心来，细细品尝我们四周的一切，肯定会发觉，在这个世界上，尽然有只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天。请乘上爱的小舟，走完属于你自己的爱的人生。这是最能体现爱的价值，虽然有点长，但可以简短只去一部分。那么多人爱我、帮助我的人，我多华蜜呀！挚友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中，你会发觉：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天。请乘上爱的小舟，走完属于你自己的爱的人生。心理学书籍的读后感 篇16爱是什么？爱如春雨，绵和地滋润着大地；爱如阳光，缓缓地照亮着心房；爱如灯塔，柔柔地指引着方向。因为有

45、了爱，世界才变美妙；因为有了爱，世界才会暖和。爱的教化是一部日记体的小说，在主子公安利柯的日记中出现出了一个个一般却又平凡的宏大的人物：孝顺的克莱蒂、优秀的德罗西、勇于担当责任的卡洛斐、用功的斯代蒂。他们所演绎的一个个爱的故事一次次地震撼着我的心灵。文章用了一个四年级小学生的眼光去看待这个世界上的美与丑、善与恶，还让我们知道了这世上的多种爱师生之间的爱、挚友之间的爱、亲人之间的爱。罗佩尼为就倒在地上的小孩不惜轧伤自己的脚；大个子卡隆路见不平，拔刀相助、众多女生帮助扫烟囱的小孩凑钱、感化了父亲的英勇孩子伯莱克西。这些美与善的故事和人物，触动着我的心灵，但那些丑与恶的事务，也引来我的深思：有着剧烈

46、虚荣心的华蒂尼、惹人厌烦却不知悔改的弗莱迪。还有那每月一则小故事中的爱国少年不接受指责人的施舍、少年鼓手为挽救国家不惜牺牲自己、意大利少年马里奥把生的希望给了另一个小女孩科列泰。这本书中的人物让我想起社会上的很多人，他们与书中的人一样谱写着大爱的篇章，他们用行动和生命向我们展示了人间的美丑与善恶。它不仅告知了我很多为人处事的道理，还教会我要做一个英勇、正直、敢于担当和充溢活力的人。我们不能只接受别人的爱，而是要向社会慷慨地贡献出自己的一份爱，这样才是一个大写的人。爱是人类最美妙的品德，爱领着我们走在人生的道路上。让我们一起去感受爱的存在，感悟爱的哲学吧！心理学书籍的读后感 篇17近期读到了一本

47、仰慕已久的意大利作家亚米契斯写的一本陶冶心灵的杰作爱的教化，这本书阐述了酷爱学习、酷爱劳动、酷爱祖国、怜悯弱小、乐于助人、尊师爱生、爱护父母以及关切子女等人类美妙的精神品质，读后使我感受到人世间的真善美和社会中各种各样的爱，它让我学会团结友爱、乐于助人、帮助弱小，就似乎卡罗纳一样，他英勇坚毅、尊老爱幼、自告奋勇去帮助弱小群体，为我们树立了好榜样。主子公安利柯二年级时的女老师是一个酷爱学生的好老师，她关切爱护孩子们，亲自去家访，常常探望学生，从生活中了解她所教化的每一位学生。患病的她为了照看学生，将学问传授给孩子们，竟从没有去看过病！日夜伏案工作，深夜未眠，使她在学期还未结束时就离开人世。我们应

48、当学会将心比心，多为别人着想，学习女老师舍己为人的精神。最令人感动的还是书的后记中，有一栏叫我的感谢。李镇西老师在这里列举了66个人的名字。他们中有一些是他一般的同事，有赐予工作支持的领导，有报刊杂志社的编辑，有一起成长的高校同学，又给过他谆谆训诲的师长光着一串名字和一两句感谢的话就整整占据了三张半的纸。感谢的话不在于多，而在于精。虽然李镇西老师对这些人的感谢都只是只言片语，但却是最真心的。试想，这样一个会感恩的老师，带出来的学生怎么会不懂感恩呢？通过这本书让我深深的感受到了我们这个时代的华蜜生活，让我们相互帮助。团结有爱，相互关切，让我们都行动起来吧！让世界恒久充溢爱！心理学书籍的读后感 篇