2022幼儿园教学活动心得体会例文.docx

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1、2022幼儿园教学活动心得体会幼儿园教学活动心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，立刻将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会究竟应当怎么写呢？以下是我整理的幼儿园教学活动心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园教学活动心得体会1依据扬教文件精神，在2XX年中扬市“教坛新秀、教坛骨干、青年名师教学大比武”决赛的基础上，实行了中扬市“十佳教坛新秀、十佳教坛骨干、十佳青年名师”课堂教学决赛暨现场观摩活动。我与同事们一起前往了新坝幼儿园，利用上午半天的时间，观摩了五位获得一等奖的幼儿园骨干老师展示的中班语言活动“不怕冷的外套”。英勇，既是一种精神力气，又存在于一系列详细的行为

2、表现中。天气寒冷是这个季节带给孩子的现实考验，而战胜寒冷则须要志气和才智，首先是“不要怕”，其次是要“想方法”。这次市教研室选择让五位骨干老师围绕“不怕冷的外套”同题异构，老师们把重难点把握得特别好。“什么是不怕冷的外套？”孩子们之间可以共同探讨，并随着小兔子想得到不怕冷的外套，而跑去姥姥那里的整个过程，发觉“究竟什么才是不怕冷的外套”。这期间，老师引导孩视察小兔子的身体改变，从而使孩子知道运动能使自己的身体温煦起来。不怕冷的外套这个故事源于中班上学期语言教材，内容生动好玩，孩子们都很喜爱，大家听得都很仔细。幼儿园教化指导纲要中也指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽

3、，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”老师们在组织活动时，注意引导孩子理解故事，通过组织孩子也来做运动，帮助他们理解故事，然后激励孩子在寒冷的季节里要英勇的战胜寒冷。可以看出，参赛的老师们都有较强的专业素养，她们中有的运用多媒体课件，有的自制传统的皮影戏，有的借助直观的教具，充分调动了每个孩子的主动性。老师们的组织实力、应变实力、表现力、感染力都很强，给我们观摩者留下了深刻的印象。这次的竞赛活动经过近三个月的细心策划和组织，从我市各个学校竞赛选拔出来的选手们绽开了激烈的角逐，我们在这些市“教坛新秀、教坛骨干、青年名师”的身上，看到了鼓舞的力气，竞争的力气，碰撞的力气，自我的力气和引

4、领的力气！幼儿园教学活动心得体会2现在的父母，对于孩子的教化都非常的重视，班里的很多孩子家长都为他们报了各种爱好班。比如说画画、钢琴、跳舞、架子鼓等等，不过比较欣喜的一点是我们班里的家长还是比较理性的，他们也只是希望培育孩子某一方面的特长和爱好，而不是要求孩子这也行那也行，成为全能的型的。有家长说不要报太多爱好班，让孩子有个欢乐的童年，的确是这样，现在社会竞争压力越来越大，不能让孩子输在起跑线上，让许多家长更急功近利，结果当然是苦了孩子。让孩子们拥有欢乐的童年，让他们有机会去玩、去发觉、去接触大自然，应当比驾驭多少技能更重要。还有的爸爸妈妈已经在问了，幼儿园教不教数学的，教不教拼音的，很多家长

5、还是会有这样的错误相识，以为这些才是孩子的学习。遇到这样的家长我们须要跟他们多沟通，让他们意识到在幼儿园里孩子是在玩中学习的，在嬉戏活动中孩子们也在学习。同时也告知他们对于中班的孩子来说学拼音、做加减法等都还过早，我们的教材里也有相关的内容，不过是以更形象生动的方式来教，希望他们不要操之过急。时间过得真快，转瞬间孩子们入园已经快一个月了，从小班进入中班，他们多了一份老练，但是在开学初的这段时间里也发觉了一些问题。孩子进入中班后，比小班更加的活跃了，他们喜爱自由，喜爱自由自在的生活。因此开学初的常规教化就显得尤为重要了。在一起先，我们从孩子的吃饭问题先入手，因为经过两个月的暑假生活，他们有的在家

6、里养成了不好的吃饭习惯，动作慢、走神、吃得满桌都是的人也大有人在。为了把吃饭问题搞好，我们两位老师和保育员一起努力，在吃饭时，发扬榜样示范作用，多点激励，让他们向好的小挚友学习，通过发五角星、红苹果等来调动他们的主动性。当然我们在教化中也更注意科学性，力求营造轻松的环境，不要求幼儿狼吞虎咽，而是细嚼慢咽。经过这段时间的努力，绝大部分的孩子已经能宁静的进餐、保持用餐桌面的干净，讲究卫生。当然还有个别孩子还须要老师的督促。另一个努力的方面就是孩子的课堂常规，因为好多孩子上了中班后胆子变大了，但上课时也更会开小差了，对于老师的指责也能随意忽悠下了。看来，不在这方面抓紧点，有的孩子又要乘机使坏了。于是

7、课堂上我们也是对孩子多点要求，让他们做到仔细倾听老师和同伴的讲话，不开小差，主动动脑。对于进步大的孩子多一些表扬和确定，对于落后的孩子多一些激励和引导。信任孩子们会有更好的表现。当然还有一点很重要，那就是从自己身上找问题，多琢磨自己的课，老师的课上得生动了，孩子们也就更爱听了。路漫漫其修远兮，在教化之路上我还须要多思索和摸索，确定会有拦路虎出现，我要做的只是做好自己，解除困难，信任我的孩子们会有更多的收获。幼儿园教学活动心得体会3创新评课模式，促进老师自主发展听课评课是幼儿园常规教学管理的重要组成部分，是幼儿园老师进行园本培训的内容之一，也是促进老师专业发展最有效的一种途径。评课对于老师而言，

8、是其不断总结教学阅历，提升教化教学素养的重要渠道。有效评课能激发老师进一步组织好教化教学活动，使老师从多渠道获得信息，帮助和指导老师改进教学实践。然而，当前老师在听课评课方面往往重视“听”忽视“评”。“听课”于全部老师而言特殊乐意参与，乃至主动争取机会。而“评课”时却不见了那份热忱，一部分老师蜻蜓点水，一部分老师扮演忠实听众，极少数骨干老师能够理论联系实践剖析活动。笔者在幼儿园教化教学管理十多年来，始终困惑着这样的现象，也始终在思索着，如何搅活评课这潭水？创建怎样的方式促进评课的深化？本学期我园围绕“开展创新教研活动，促进老师专业发展”开展了两项活动：一是“头脑风暴”式教研，二是创新评课模式，

9、促进老师自主发展。产生了不错的效果。在此，就“创新评课模式，促进老师自主发展”这项活动阐述如下：一、活动主题创新评课模式，促进老师专业发展二、活动背景佐藤学在静静静的革命一书中说：要变更一所学校，须要不断开展校内教研活动，让老师们放开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。为此，我们始终狠抓听课评课活动。听课评课是一个古老而崭新的课题，我们在不断的尝试与调整中充溢着它。以往我们开展听课评课活动的模式是：由一位老师上课，大家观摩，之后在业务园长的组织下集中针对这节活动的执教实施进行回顾，口头评议。阅历型老师能较精确地发觉活动的闪光点，找出存在的问题，并提出合理化的改进措施；一部分老师参加活

10、动不够主动主动，只是被动发言，不痛不痒地泛泛说几句敷衍了事；另一部分（尤其是青年老师）好像只是活动的旁观者，不参加发表看法。久而久之，造成评课过程形式化、评课内容表面化、评课结论两极化、评课效果零散化。如何改进评课方式提高评课质量，如何创建更能发挥“诊断、指导、激励”功能的评价模式，如何促进建立老师不断提高的发展性评价体系？一连串的问题摆在了我的面前。作为幼儿园教化教学管理者应当以人为本，努力创建一种协商的气氛，激励老师勇于阐释自己的教化理念和教化设计思想，促使老师能在互动、开放和创建中表现自己发展自己，只有实行形式多样的评课方式，才能更为有效地促进老师的专业成长。于是从创新评课模式入手，试图

11、改进。三、活动目标1、引领老师真正参加到听课、评课活动中；2、在沟通研讨的过程中逐步驾驭评课的方法和要领；3、主动参加到活动中来，最大程度地呈现自己的特性和潜能。四、活动打算教材人均一份（中班数学相邻数）光碟、电视、纸笔（每人一份）、记录表格（每组一份）五、活动过程1在实践中搜集听评课素材中班最佳课评比过程中，我发觉有两位老师选择了数学相邻数这节活动。数学活动是许多老师所畏惧、难以把握的。本次活动中，两位老师执教后出现了不少的问题。授课的两位老师是我园年轻老师，教龄长的也只有五年。理解相邻数对中班幼儿来说比较困难，如何让幼儿懂得“相邻数”的意思，知道什么数是“相邻数”也是老师比较难说清的，虽然

12、两位老师活动前做了充分的打算，做了不少教具，动了许多脑筋，想要攻克这个难点，但实际执教过程中由于老师对教材理解把握不够、教学阅历不足、幼儿差异等因素，难点未能得到解决。评课老师对于这两节活动的评价浮于表面，尤其是参加听评课的青年老师不能深化剖析两节活动存在的实质问题。”围绕这节活动，我确定开展一次深化的研讨。近两年海陵区名师工作室名师送教下乡活动为我们供应了一个学习的平台，借助这个平台，我确定选择观看名师执教的同课题活动，结合我园的实际状况，以小组表格式的方法再组织评课，这样有助于帮老师找到存在的问题，驾驭解决问题的方法。2明确活动的主题，围绕中班数学相邻数开展听评活动。首先自主学习，熟识教材

13、（中班数学相邻数）。首先要求老师熟识教材，在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案，粗线条勾画出大体的教学框架，以便对比优劣，促己深思、善辨、慎取。老师有备而来，自然会主动参加其中，将听课者定位为教学活动的参加者、而不是旁观者。3带领老师学习文章幼儿园老师如何听课和评课在听课之前学习相关理论，能指引老师有效地进行听课，同时为老师在听课过程中对自己产生的想法供应相应的理论支撑。要求老师们在评课的过程中对活动提出的建议或看法必需说出相关的理论依据，这样，老师们得以将理论与实践放在一起进行思索、理解，为理论联系实际奠定了坚实的基础。4分组：每四人一小组（共8组）1）每组推选一名老师为记录员，一名老师

14、为小组发言人。将听课老师分成若干小组，每组四人，由阅历型老师和青年老师组合。自由推选组长组织老师进行互评，最终集中反馈，这样有利于在有限的时间内让听课老师全员参加，人人都有发言的机会。在探讨过程中，阅历型老师的见解可以给青年老师以启发，帮青年老师发觉总结出自己没有意识到的优点和问题。探讨沟通的过程又是老师们相互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养的过程。小组记录员由阅历型老师担当，发言人由青年老师担当，必需领悟、表达出本组的集体才智。2）而后分发记录表格，主持人说明表格填写方法、要求。5观看实况录像（区名师工作室成员送课下乡：朱春凤中班数学活动相邻数）要求老师结合表格内容细致观看：视察、分析幼儿活

15、动中的表现；老师是否预设了合适的、明确的、详细的教学目标；老师是否重视了“生成性目标”，即活动中产生的一些老师事先没有也不行能预设的结果，对幼儿的发展有着干脆的作用甚至具有重大的意义；关注这节活动的每一个环节、步骤是不是紧扣预设教学目标，最终有没有达成这个目标；关注老师的教学手段和教学行为是否指向目标，采纳何种方法手段有效解决活动重难点等。要求提出后，老师就能带着问题观看、分析、思索。老师们仔细记录着，思索着？供应纸和笔，帮老师梳理自己的想法并刚好记录他人的观点。6。分小组探讨趁老师听课时产生的激情还没有退却时，马上进入研讨环节，或陈述或探讨，将活动推向高潮？记录人刚好地把老师在活动中快速产生

16、的想法记录下来，不做任何的评价、增减，因为每个人都有自己的观点和对事物的独特视角，一个人提出观点的同时，也在激发其他人的思维，就如“一石激起千层浪”，每一层浪都在相互推动、相互作用。面对大堆的观点和想法，老师再在组长的带领下把这些见解和想法进行筛选、归类、排序、分析、整合，由记录员记录到表格中。7。大组沟通（每组的代表轮番沟通共享本组的探讨结果）由于各人的见解不同，看问题的角度不同，思索方式不同，大组沟通又能从不同角度和侧面进行评析，再一次打开老师的思路。8。与名师对话1）朱园长介绍自己活动的设计意图、教学环节、教学方法、教具设计、操作材料等方面的支配。李明高的老师最关键的18项修炼中的第四项

17、“倾听他人的才智老师如何听课更有效”中，有这样的一段话：“世界上最聪慧的人是那些擅长发觉别人特长，并能够学习别人的特长，最终使其变为自己的特长的人。”这段话不仅道出了为人处事的真谛，更能给我们老师以很好的启迪。2）各组代表就自己的困惑提问，朱园长解答。老师们还可依据自己预设的教案提出问题和困惑，朱园长一一解答，本节活动解决难点其实很简洁：沿着通过看图片，给小动物找到相邻挚友让幼儿以自身为中心，找到自己相邻座位的挚友（前后各一个，一共有两个）给点卡找相邻挚友最终给数字找相邻挚友（即相邻数）这条主线，从详细的自己过渡到图片、点卡，最终到抽象的数字，在这过程中幼儿很自然地驾驭了相邻数。在活动中适时介

18、入点卡，又直观奇妙地解决了相邻两数之间多1少1的关系。名师的点拨，让两位执教过本节活动的青年老师对自己的活动进行了二次谛视和反思。通过与身边的名师对话，老师们学到更多。活动前各人熟识教材、心中预设了教案，提出了评课的要求，围绕话题，评课活动就不再是就事论事，在提问、解答的相互辩驳中，老师的思维碰撞，产生才智的“火花”，所驾驭的理论学问得以有效整合，促进了理论水平的提高，这样的活动才谈得上是真正意义上的教学探讨。六、活动简析此次活动从形式上进行了创新，分组沟通研讨消退了老师的惊慌和依靠心理，每位老师围绕主题尽情地、自由自在地发表自己的看法和看法，绽开思维的碰撞，迸发出了很多新的想法和灵感的火花，

19、观点与设想便如决堤的洪水般滔滔不绝，而老师的思维越活跃、观点就越富有创建性和拓展性，探讨的质量就越高，预期的目标也就达成得越好。表格记录将零散的思想火花汇聚在一起整合提升，形成有价值的思想，实现头脑联网，才智共享。这样的形式不受限制，既是组内沟通，也是组间开放式沟通。它整合了主题探讨、主题探讨和主题汇报等活动，使评价角度趋向立体化、多维度和全方位。该模式打破常规，执教优质活动的名师就在老师身边，把评价活动变成“评价者与被评价者共同参加”的对话、沟通。在轻松民主的氛围下，相互同等、相互敬重地以访谈、探讨、辩论等方式自主调控评价活动本身。随着听、评课模式的创新，老师的听、评课观念及教化教学行为正在

20、发生着巨大的改变。我园将更加关注如何脚踏实地探讨日常教化教学工作，努力探究行之有效的、简便快捷的教化教学方式方法，让有创意的活动更实实在在的在平常的工作中推行。七、活动资料收集1、小组探讨记录表；2、活动图片。幼儿园教学活动心得体会4诗人何其芳说秋天是安静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的激情。11月5日，20xx之秋的“浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展”如约而至。中心礼堂济济一堂，来自多个省的专家和语文教学的一线老师，静心倾听着每一堂课。上课名师们精当的教学设计和课堂教学中不断出现的高潮迎来了听课老师们的一次次掌声，也让我们对自己的日常教学有了深刻的反思。语文教学泰斗余映潮、特级老

21、师韩军、喻旭初、新秀金晓燕等，不仅展示自己精深的教学思想和精湛的教学技艺，而且还引领与会语文老师进行才智火花的碰撞、思索和争鸣。时常听同行说“上课要上出一个我来”。我觉得听过八位名师的课，每堂课都能有自己的特性，都具有学习意义。对于正在语文教学道路上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想振动，收获颇丰。金晓燕老师执教语文拓展课生命经常如此之美。生命经常是如此之美是乔叶散文集天使路过中的一篇文章，它文质兼美，作者写了“这些尘土一样卑微的人们”的生活，让我们感受到生命之美。我觉得读乔叶的作品，有一种闲逛在西湖苏堤时的满意和悠然。金老师抓住“美”，通过“发觉美感悟美找寻美”来体会“生命经常

22、是如此之美”，走进文本，感知文本，感悟文本，升华文本。从文本拓展到生活，使学生获得有益的人生启示。而且这堂课做到以文讲文，金老师在执教过程中大量引用天使路过中的美丽且富有哲理的语句，将这些语句完备地穿插在文本阅读中，水到渠成，既有助于学生对文本的感知感悟，也有利于引导学生接着阅读。总之金老师这堂课可谓是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、课堂之美，深深地折服了我们。余映潮老师为我们执教了七年级简短文言文陈太丘与友期，这堂课沿袭余老师创立的“板块教学”，这堂课他支配了“朗读、辨析、品析”三个板块。余老师按部就班地指导学生朗读，从学生齐读初步感知文章，到“进行有力度的训练”，指导学生读出课文的

23、两个层次，再深化指导学生读出人物的特性。在深化理解课文内容时，余老师又用两两相对的五个小问题仔细梳理了全文的学问点：“两个意义难解的字或词”、“两个分别表示敬与谦的美字”、“两个同形而意义有别的词”、“两个不同形而意义相近的词”、“两个能表达全文要义的字”，教学思路异样清楚。最终是品析文章：这是一个什么样的故事？在余老师的奇妙引导下，学生恰到好处地讲出了“这是一个开宗明义的故事，这是一个有详有略的故事，这是一个余味悠长的故事”等。最终总结“读文析语；读文识礼”。整堂课井然有序，余老师总是态度温和，慈爱地为学生解答疑难，使学生在这堂课上不仅熏陶了文言意蕴，也驾驭了学习文言文的方法，这也是余老师“

24、新简实活”教学理念的实践体现。建兰中学的王旭东老师挥洒自如，他的教学风格具有创新性。在教学中他的教学设计体现以学生为本，重视学生的实力培育，注意学生的人文积淀，张扬学生的特性。他执教水调歌头，开场以自己满含感情的朗读导入，初步将学生带入水调歌头特有的情境中，继而通过不断地引导学生用不同的朗读、诵读方式来与文本进行沟通，从而走进文本，走近诗人。始终以来自己比较惧怕上诗歌，一是因为自己的文学底蕴不够，因而底气不足，再是这样的课型没信念把握，听了王老师的课才发觉诗歌的课也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是谈一点本人拙见，王老师设计的呈现学生预习成果这一环节，我觉得不妥。学生的预习成果体现出学生课前

25、预习特别胜利，有老师提出质疑：既然学生在课前已经基本“吃透”诗歌，能写出高质量的感悟，那么还上什么课呢，不是画蛇添足吗？所以我们建议在诗歌赏析之后让学生当堂写感悟呈现杰作，效果会更好。总之在活跃的课堂气氛下，让我们明白了：诗歌也是可以这样上的。小说我的叔叔于勒选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵视察和感受我们成年人的世界，视察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。这篇小说由特级老师韩军执教，韩老师的课堂教学最大的特点便是领着学生跳动性地读文本，在朗读文本的过称中，弄清人物基本关

26、系，梳理故事基本情节，听读故事情节高潮，动作外貌心理语言，风景描写称呼改变。这堂课的设计给在场老师眼前一亮的便是两份信的设计：一封没有寄出的信（于勒写给家里人的第三封信）、菲利普未公开的日记（父亲的信），学生通过设想这两份信的内容，更好地通透了小说人物的性格特点。赵富良老师执教罗布泊，消逝的仙湖。赵老师的课紧贴文本，注意感悟，让学生能深刻体会课文充溢着剧烈的忧患意识和痛惜之情。这堂课老师带着学生进行一次穿越时空的旅行，借助文本蘸满情感的语言与显明的对比手法，体悟文章内容；通过多种方式的朗读，用朗读震撼心灵活妙的延长，多媒体的协助作用，培育学生的忧患意识。杭州市安吉路试验学校的杨聪老师是有特性有

27、才华的年轻老师，他的课也如他人一样有特性有才华，他上了鲁迅的雪，从文学语言角度解读文本。阮长海老师教的夸父逐日、共工怒触不周山两篇短文，用夸父和共工的共同点作为切入点，教学设计独树一帜，充分体现课堂的有效性。名师们上课风采各异，评课的大师们同样因为他们睿智而精妙的点评给我们带来很深的触动和启发。有时我深深感到教化的现状间或会逼迫语文教学很无奈地走向功利主义。但无论如何，我们都应当坚守语文教学岗位，我想今后我更会从语文教学的学科特点动身，且行且思，立足课堂教学实践，坚持以学生为本，讲求课堂的有效性，上出一个“我”来。幼儿园教学活动心得体会53-6岁儿童学习与发展指南中指出：语言是沟通和思维的工具

28、。幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。通过语言获得信息，幼儿的学习逐步超越个体的干脆感知。可以语言领域教化对幼儿的重要性。本次县优质课评比，就以语言领域为主。我有幸参与12月21日-23日为期三天的“20xx年县幼儿园青年老师教学观摩评优活动”，完整观摩了18节优秀的语言活动，观看了各类语言活动的独特设计，观赏到组织者教学风采，感受了新的教化理念。本次语言活动类型丰富，涉及文学活动、看图讲解并描述、故事、早期阅读等，各活动执教者结合幼儿年龄特点及内容，进行了独具匠心的活动设计，如情景创设、嬉戏体验、沟通共享等，不管哪种活动类型，语言活动的特点没有变，就是每个活动都离不开幼儿的倾听与表达

29、。在3-6岁儿童学习与发展指南中也指出幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。现就结合部分活动在幼儿的倾听与表达方面谈谈我的几点看法：一、故事和甘伯伯去游河该活动以绘本甘伯伯去游河为载体进行故事教学，依据大班幼儿的年龄特点，从头到尾围绕“感受恳求语言的多样性”“指导遵守规则重要性”这两点设计了“谈话回顾，激发爱好”“分段观赏，感受语言多言表达”“揣测思索，明白遵守规则的重要”“故事表演，迁移提升相关阅历”等四大环节来开展活动。活动要求幼儿有较好的倾听习惯才能发觉恳求语言的多样

30、性，老师通过耐性引导、重复倾听、提出要求等方法来解决。整个活动老师能以引导为主，激发幼儿仔细倾听，主动表达的欲望。如第一环节：幼儿熟识的纸船导入，引导幼儿回忆游河的时需留意什么平安事项？幼儿在自我阅历的基础上纷纷表达看法，如“就像坐轮船一样要做好，不能摇来摇去”“不能身体和头始终往外探”在大家的表述中理解了游河的含义，很好的引出了故事。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：对幼儿讲话时，留意结合情境运用丰富的语言，以便于幼儿理解。在活动其次环节分段观赏、理解故事中，老师供应的绘本图片并不是色调鲜亮的图，不留意视察简单简单忽视细微环节，此时，老师通过生动形象的故事配音，老师的角色语言仿照，在吸引幼儿

31、仔细倾听的同时，很好的帮助理解图片内容。而在整个故事理解中，老师总是引导幼儿学会仔细倾听，并运用启发性提问：这幅图你看到了什么？你还看到了什么？你听到了什么？假如你是小猪你会说什么？。这些问题充分激发幼儿回答欲望，拓展幼儿思路，幼儿享受着畅所欲言的欢乐氛围，有的说“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船吗？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去吗？拜托拜托”。在幼儿听说听说的过程中，很好的完成活动主要目标。在最终的嬉戏体验环节，幼儿将总结的新学问学以致用，在倾听规则，表述嬉戏中进行嬉戏，语言实力进一步提升巩固。真正做到了指南所说的：为幼儿创建说话的机会并体验语言交往的乐趣。二、看图讲解并描述虎口脱

32、险在这个大班活动中，目标之一为：能清晰、连贯完整地讲解并描述图片内容；能大胆想象角色间的对话、心理活动，丰富故事内容。老师能把握看图讲解并描述要点，通过对图的视察、理解、想象、表述，获得学问阅历，从而提高语言表达实力。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：多给幼儿供应倾听和交谈的机会。活动中这方面贯穿在每个环节中，在活动起先导入中老师出示图片的引导语：“今日老师带来了个好玩的故事，这是故事的开头，这是故事的结尾，猜猜中间会发生什么事？请你用完整的话来说说。”问题的抛出和图片的结合，立刻吸引了幼儿参加活动的爱好，也激发了幼儿主动揣测、讲解并描述的欲望，使导入变得有效。接着老师通过提问：故事发生在什么

33、地方？故事里说的了谁？发生了什么事？结果怎样？老师开放性的问题简洁而清楚，幼儿听得清晰，并情愿表述。如幼儿回答：“我觉得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想参与”“我觉得来了只老虎，小兔们很胆怯，都吓到了。”幼儿在第一次的图片视察、完整讲解并描述、集中倾听中，幼儿初步相识图片讲解并描述要讲清晰时间、地点、人物、发生了什么事。在接下来的环节中，老师逐层提升讲解并描述难度、逐步突破讲解并描述重点。如引导幼儿创编角色对话，问“大象听到了小兔们的求救声，会怎么回答”“三只获救的小兔会说什么呢？”让幼儿接着完整讲解并描述与倾听、评价，帮助幼儿总结阅历：讲解并描述时加入小动物的对话，故事变得更好

34、玩了。再如学习描述角色的表情：从哪里看出这是一只猛烈的老虎？猛烈的老虎看到三只小兔心里会怎么想？幼儿尝试用恰当的词语描述表情。在一次次的提升中，最终幼儿能用学会的时间地点、人物、事务加上角色心里话、表情等来完整讲解并描述，讲解并描述实力得到了质的提高，从根本上帮助了幼儿总结讲解并描述阅历，为以后更好的运用于生活奠定了基础。以上是我在幼儿的倾听与表达方面所结合的两个教学活动谈的一点看法。可见，要上好一节语言活动，离不开幼儿的倾听与表达的培育。在这次现场观摩的教学活动，每个活动都有自己的独特的见解与设计，都有我们学习借鉴之处。希望以后能有更多机会参加到这种学习与沟通中，在先进的教化理念中不断碰撞，

35、提高教化教学实力，提高听课评课实力及教学活动指导实力，从而促进幼儿园教学质量水平的全面提高，促进幼儿健康全面发展。幼儿园教学活动心得体会6时间过的真快，转瞬间孩子三年的幼儿园生活就快要结束了，虽然平常接送时可以和老师沟通一下孩子在学校的表现状况，老师们也会通过博客或发消息告知家长孩子的一些基本状况，不过终归了解的很少，而学校实行的亲子活动就是让家长能更多的了解孩子在学校的表现，也更能促进亲子间的感情沟通!作为家长,总是很希望能多了解孩子在幼儿园的生活及学习,而通过孩子所知道的总是嫌少,所以特别感谢幼儿园领导和老师们为家长和孩子组织这样的亲子活动，使家长更了解孩子在幼儿园的生活，更让家长和孩子有

36、这机会来增进彼此之间情感的沟通。活动中，观赏到了孩子们表演的幼儿体操，从小班的生涩，中班的进步再到大班的娴熟，看着孩子一点一滴的进步和精彩的表演，心里真是无比的欣喜，我知道这其中渗透了老师大量的心血和汗水。随后是孩子个人的竞赛，孩子们全力拼搏，快乐欢乐的去完成竞赛，他们在老师的组织下自由而奔放，家长们也仿佛回到了童年时代，时间仿佛都在这一刻定格。接下来是家长与孩子共同完成。每个活动环节都体现出了老师们为此细心设计，让家长、孩子共同在嬉戏中找到欢乐。每个嬉戏其实都有老师支配的教学内容。在每个嬉戏结束后，老师都会讲解给家长，这个嬉戏的过程是熬炼宝宝的哪些方面。例如行走平衡木是熬炼宝宝们的平衡力;抛

37、物是熬炼宝宝的专注力、身体协调力等等。户外活动结束后，我们看到孩子们在学校吃饭的状况，从小班时老师阿姨要给不会吃饭的孩子喂饭，中班都能自己吃了，到现在的大班一般不用老师再说都会自己吃完了，看到孩子们在学校吃的快乐的样子，家长们心里更快乐的!老师们还细心布置了教室的每个角落。使教室的任何空间都形成了教化的园地。给人“移步换景”的靓丽感觉。通过这里让我们的宝宝们驾驭着各种生活常识。也让家长能更多的了解孩子的生活和学习状况，许多几乎都是老师们自己亲自制作的。通过这些活动，让我们感受到老师们专心的呵护、教化，不只是孩子们快乐，我们也在这些活动中重温童年!同时也让家长与家长之间有了更深的接触与了解，成为

38、了挚友，也有了更好的沟通!更让孩子、家长充分的感受到幼儿园就是宝宝的其次个家。再次诚心感谢老师们对孩子的培育和教化!让孩子们能健康欢乐的强壮地成长!幼儿园教学活动心得体会7在上月的听评课活动中，每个人或多或少都有收获，都有进步。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。1、细心创设了教学情境很多参评老师都胜利通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，把学问的教学、实力的培育、智力的发展有机的结合起来，从而促进儿童

39、的全面发展。2、留意培育了学生的问题意识一切探究源自问题。在这次科学优质课评比活动中，很多老师特殊重视培育学生的问题意识，交给了学生一把开启才智的金钥匙。让学生从提出问题入手，进行探究，能够更好的培育学生的主动探究意识的探究实力。3、有效实施了小组合作学习各位老师都比较恰当的实施了小组合作学习的探究策略。老师们明确了小组内人员的分工职责。老师们加强了小组合作中的沟通和组间的思想碰撞。与此同时，也暴露出许多共同的不足，须要我们去改进，去完善。首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你打算得再精彩，没人听都白搭。有的老师没有留意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽视了

40、大部分学生，这样教学效果就达不到。其次，没有充分运用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种协助形式。其实有时候很简洁，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的沟通很重要，要凝视到全部学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的凝视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起留意。最终，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的爱好，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的状况下，很难变出各种花样让学生喜爱，但怎么丰富教学活动是一个须要我们时刻去思索的问题。有待我们在实践中渐渐探究。

41、这次活动我全程参加，感受颇多。对于我来说，评价“前辈高手”们的课有点“胆战心惊”，每节课的上课老师都做了大量细心的打算，都花了很多的心思。但是让我们评课我认为是个学习的好机会，也是熬炼的机会。虽然我们都存在许多不足，但我信任这些不足会驱使我们前进，向合格人民老师迈进。幼儿园教学活动心得体会8为加强东西部教化沟通，主动汲取教化发达省区先进教化理念，提升教化教学水平。20xx年6月5日，由“浙派名师名校长”代表团前来河西堡第一小学进行阅历主题研讨活动。我有幸参与了这次活动，倾听了名师的示范课和主题报告，使我深受震撼，受益匪浅，真正感受了名师对学生、对教化、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出

42、来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心发展以及语文教化、思品教化了解之广、钻研之深，让在场的听课老师都感叹到听名师讲课就是不一样。尤其是金华市浦江县试验小学的朱柏烽校长给我们展示的一堂二年级的识字课给我留下了深刻的印象，以下是我肤浅的心得体会。一、老师课前导入风趣、幽默，调动学生学习的主动性。老师面对的是生疏的学生，学生面对的是生疏的老师。朱老师幽默的语言加上好玩的嬉戏进行课前互动沟通一下子拉近了师生之间的距离，从介绍自己的名字“朱柏烽”起先，设置悬念让学生猜出是哪个“烽”字，学生进行猜字嬉戏，从而让学生在玩中驾驭了“feng”的同音字（风、峰、锋、枫），并告知学生自己起这个名字的来历，因为

43、小时候按迷信的说法缺火，所以取了烽火的“烽”，在欢乐的猜名嬉戏中学生无形当中驾驭了“烽”的字形，字义，接着恰到好处的引入到中国最早的汉字，激发起学生学习汉字的主动性，从而进入正文的识字学习。二、整堂课老师能够轻松的教学，学生开心的学习。朱老师的整堂识字课不是单纯的识字而识字，而是将“字、词、句、篇、章”贯穿于教学中。以学生的发展为主设计每个教学环节，从而使学生在轻松开心的学习氛围中达到“思维活跃流畅、自主学习进取”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素养教化真正落实实处。例如：教学生相识“乌鸦”这个词时，朱老师不是简洁教学生驾驭乌鸦的读音、字形，而是多方面、多层次地深化理解，让学生说出

44、乌鸦的生活习性，乌鸦的优点、缺点以及关于乌鸦的故事，最终拓展到带有鸟字旁的字，关于鸟的成语，环环相扣，由浅入深。整堂课把讲解看成是对话的过程引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品尝”还给了学生。学生的思维始终处于兴奋状态，学习爱好高涨。学生有了学习爱好，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越愿学、越爱学。三、注意学生学习习惯的培育整堂课老师特殊注意学生学习习惯的培育，教化学生要学会听；学会说完整的一句话；学会动脑思索，擅长发觉；学会自己想方法解决课堂中遇到的问题。例如在教“隹”这个部首时，孩子们不相识这个部首，老师没有

45、干脆告知孩子们是什么部首，而是让孩子通过查字典解决这一难题，在查的过程中学生遇到了困难，在单人旁中查不出这个字，老师还是激励孩子想其他的方法自己解决这一难题。最终，孩子们最终从“隹”这个部首中查出了这个字并理解了字义短尾巴的鸟。孩子们的脸上洋溢着一种胜利的喜悦。这样通过自己解决的问题想必孩子们已经根深蒂固的印在脑海中，终身难忘。四、留意书写习惯的培育在教学生写字时朱老师首先进行示范，讲解书写要领，学生仔细视察。学生练习时老师始终强调写字姿态，用笔方法，每一笔在田字格中的位置。最终进行展示沟通，评价。同朱老师的写字教学相比，深感自身在写字教学上的差距。今后我会根据名师的教学方法努力的。五、老师评

46、价学生的语言到位，亲切整堂课老师评价学生的语言是那么贴切，到位。 “你最聪慧”；“你的坐姿最美”、“孩子你来回答，答错没问题”“你的眼睛已经告知我答案了”“你知道的真多”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。短短的两节课和一堂专题讲座，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文老师，不仅要具有扎实的专业学问，还要有深厚的文化底蕴、良好的教化素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是变更自己、提高自己的关键。同时，在新的课改理念下，如何使教化教学工作焕发出新的光彩，是我们

47、值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，探讨他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完备，努力提升我的教学的品位。幼儿园教学活动心得体会9在培育幼儿主动学习的过程中，我的教化观念发生了改变，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。今日，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察，谈论着什么;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支

48、配自己的权利和机会，让他们自己确定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。我确定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行好听指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白奢侈，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不乱，老师必定要规定排好队，不要随意讲话一些限制实力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责，造