记叙文阅读之分析人物形象.ppt

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1、（五）人物描写的作用（五）人物描写的作用及分析人物形象及分析人物形象复习目标掌握记叙文中的人物掌握记叙文中的人物描写方法及作用描写方法及作用分析人物的性格特点分析人物的性格特点提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力（20072007让我看着你让我看着你）我的母亲是怎样一个人）我的母亲是怎样一个人? ?请请结合具体事例简要分析。结合具体事例简要分析。( (写出两个方面即可写出两个方面即可)(4)(4分分) )（20082008梨一样的苹果梨一样的苹果）文中画线的三个句子运用）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3 3分）分）（201

2、02010寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）第）第1313段加点词语在段加点词语在表达上的好处。表达上的好处。(4(4分分) )（20112011漓江情韵漓江情韵）文中摇船人是一个什么样的形）文中摇船人是一个什么样的形象象? ?请简要分析。请简要分析。( (写出两个主要的方面即可写出两个主要的方面即可)(4)(4分分) )（20092009前方遭遇塌方前方遭遇塌方）文中的司机是怎样一个人）文中的司机是怎样一个人? ?请结合具体事例简要分析。请结合具体事例简要分析。( (写出两个方面即可写出两个方面即可)(4)(4分分) )人物形象分析试题回顾人物形象分析试题回顾概括概括并结并结合内合内容分

3、容分析析结合结合具体具体人物人物描写描写分析分析形象形象中考人物形象分析常见题型中考人物形象分析常见题型1.1.概括人物形象并结合具体内概括人物形象并结合具体内容分析。容分析。2.2.结合具体人物描写分析形象。结合具体人物描写分析形象。 题型一题型一 概括人物形象概括人物形象并结合具体内容分析并结合具体内容分析真题回顾真题回顾 方法探究方法探究（2007河南河南 让我看着你让我看着你）我的母亲是怎样一个人我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。请结合文中具体事例简要分析。(写出两个写出两个方面即可方面即可) (4分分)第一步第一步 审清题干审清题干概括人物形象概括人物形象+结合具体内

4、容分析结合具体内容分析品质特点品质特点1（1分分）品质特点品质特点2（1分）分）具体依据具体依据1（1分）分） 具体依据具体依据2（1分）分） +那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。来看我。”真题回顾真题回顾 方法探究方法探究第二步第二步 梳理情节梳理情节抓

5、住关键词句抓住关键词句注意情节转换注意情节转换生活事件生活事件 那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。来看我。”真题回顾真题回顾 方法探究方法探究第三步第三步 具体概括具体概括多侧面多侧面 忌笼统忌笼统 坚强坚强爱儿子爱儿子真题回顾真题回顾 方法探究方法探究第

6、四步第四步 标清序号标清序号爱孩子爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静静 。 坚强坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声从来不吱一声 。 增加条理增加条理题型一题型一方法总结方法总结概括人物形象结合具体内容分析概括人物形象结合具体内容分析答题思路：答题思路： 审清题干审清题干 梳理情节梳理情节 具体概括具体概括 标清序号标清序号表述形式：表述形式：品质特点品质特点1（1分分）具体依据具体依据1（1分）分） +品质特点品质特点2（1分分）具体依据具体依据2（1分）分） +标清序号标清序号增加条理增加条理多侧面多

7、侧面忌笼统忌笼统梳理情节梳理情节简明概括简明概括我的母亲是怎样一个人我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事请结合文中具体事例简要分析。例简要分析。 午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记像是谈死，倒像去赴一个美丽

8、的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。要完美地离去。一天，一个女孩急需眼角膜，一天，一个女孩急需眼角膜，“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么子用么? ?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。真题回顾真题回顾 方法探究方法探究品质特点品质特点+具体依据具体依据题型题型二

9、二 结合具体的人物描写结合具体的人物描写分析形象分析形象描写（根据对象）分类描写（根据对象）分类人物描写人物描写环境描写环境描写场景描写场景描写细节描写细节描写例例1.(20111.(2011鸡西鸡西拔下钥匙拔下钥匙) )第段画线句子第段画线句子运运 用了用了什么描写方法？有什么作用什么描写方法？有什么作用？例例2.(20112.(2011遵义遵义趴下趴下) )第段中画线句是第段中画线句是怎怎样刻画人物的？样刻画人物的？这样写这样写有什么作用有什么作用？例例3. 3. （20102010河南河南寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）第）第段中加点词语在段中加点词语在表达上有什么好处表达上有什么

10、好处？ 例例4.4.（20112011湛江湛江最辛酸的秘密最辛酸的秘密）请分别说）请分别说明下面两个句子在文章中的明下面两个句子在文章中的主要作用主要作用。例例5.5.（20112011安顺安顺梨一样的苹果梨一样的苹果）结合语境，）结合语境，品味下面加点文字的品味下面加点文字的表达效果表达效果。这类题型的主要提问方式：这类题型的主要提问方式：？例例1.(2011鸡西鸡西拔下钥匙拔下钥匙)第段画线句子第段画线句子运用了什么运用了什么描写方法描写方法？有什么作用有什么作用？（？（2分）分）他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远

11、的地方了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着答案：答案：心理描写心理描写(1分分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质的高贵品质(1分分)。答案要素：答案要素：方法探究方法探究描写方法描写方法表达效果表达效果例例2.(2011遵义遵义趴下趴下)第段中画线句是第段中画线句是怎样怎样刻画人物刻画人物的？这样写的？这样写有什么作用有什么作用？（？（4分）分）她避开他们的目光，她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经面朝外，两眼

12、呆呆地盯着已经关上的电梯门。关上的电梯门。答案：答案：运用神态描写刻画人物。（运用神态描写刻画人物。（2分）分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（惧心理。（2分）分）答案要素：答案要素：方法探究方法探究描写方法描写方法表达效果表达效果方法探究方法探究例例3.3.（20102010河南河南寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事）第段中加点词语在第段中加点词语在表达上有什么好处表达上有什么好处？(4(4分分) )穿着穿着干净漂亮干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双

13、运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早上和可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有从来也没有留意。留意。答案答案: “干净漂亮干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子对母亲的忽视。反衬出孩子对母亲的忽视

14、。(2分分)“从来也没有从来也没有”写出了孩写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与对同学和明星穿戴的关注作对比，己不需要关注母亲，与对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。（突出了孩子们对母亲的忽视。（2分）分）答案要素答案要素： 表达效果表达效果写作手法写作手法方法探究方法探究例例4.（2011湛江湛江最辛酸的秘密最辛酸的秘密）请分别）请分别说明下面句子在文章中的说明下面句子在文章中的主要作用主要作用。（。（3分）分）他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一

15、后紧挨着走。着走。答案答案:动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔。术机会埋下伏笔。答案要素答案要素： 表达效果表达效果描写方法描写方法结构作用结构作用方法探究方法探究例例5.（2011安顺安顺梨一样的苹果梨一样的苹果）结合语）结合语境，品味下面加点文字的境，品味下面加点文字的表达效果表达效果。（。（2分）分）每一节课都是一次折磨每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的

16、笑声些尖锐的笑声像锥子似像锥子似的扎在心上。的扎在心上。答案答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。表现了他认真负责的品质。答案要素答案要素：修辞手法修辞手法表达效果表达效果方法探究方法探究例例5.（2011安顺安顺梨一样的苹果梨一样的苹果）结合语境，品味）结合语境，品味下面画线文字的下面画线文字的表达效果表达效果。（。（2分）分）每一节课都是一次折磨每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐

17、的笑声像锥子像锥子似似的扎在心上。的扎在心上。答案答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。表现了他认真负责的品质。这样回答可以吗？这样回答可以吗？比喻，表现了米哈多夫老师的品质。比喻，表现了米哈多夫老师的品质。缺少缺少具体分析具体分析修辞手法修辞手法描写方法描写方法写作手法写作手法结构作用结构作用方法总结方法总结题型题型二二 结合具体的人物描写方法分析形象结合具体的人物描写方法分析形象表达技巧表达技巧+表达效果表达效果比喻、拟人比喻、拟人外貌、语言外貌、语言动作、心理动作、心理神态描写神态描写衬托、

18、对比衬托、对比欲扬先抑欲扬先抑过渡、照应过渡、照应铺垫、伏笔铺垫、伏笔生动形象地生动形象地（传神地、巧妙地）（传神地、巧妙地）写出了写出了(突出地突出地)表现了表现了 （性格特征或感情等）（性格特征或感情等）表述形式：表述形式：（具体分析）（具体分析）答题思路：答题思路：抓住技巧抓住技巧 选取角度选取角度 明确效果明确效果 具体分析具体分析真题演练真题演练 （2011滨州滨州用你爱我的方式爱你用你爱我的方式爱你）赏析画线的精彩语赏析画线的精彩语句。（句。（3分）分）你突然打电话说要来我家，电话里，你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：你轻描淡写地说：“听你二伯说，听你二伯说，巩义有家

19、医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐车去。你不用管，我自己去我自己去”第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手第二天，我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。去医院的途中，去医院的途中，你走得那么慢，你走得那么慢，弓弓着身子，一只手着身子，一只手扶扶着膝盖，着膝盖，一步一步往前一步一步往前移移。

20、我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我爸，我背你到外面打车。背你到外面打车。”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。风迷了眼。”又说：又说：“背啥背？我自己能走。背啥背？我自己能走。”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。我背上，像个听话的孩子。 参考答案：动作描写（参考答案：动作描写（1分），传神地写出了父亲行动的分），传神地写出了父亲行动的痛苦

21、，暗示父亲病情严重（痛苦，暗示父亲病情严重（1分）。为下文分）。为下文“我我”背父亲背父亲做了铺垫（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病）（做了铺垫（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病）（1分）。分）。（2011宿迁宿迁拔下钥匙拔下钥匙）赏析文中画线句子的表赏析文中画线句子的表达效果（达效果（5分）分）他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！制，造成群死群伤的

22、恶性交通事故！他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一定要挺住！不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着他咬紧牙关对抗着，对抗着终于，他已经模糊的视野里出现了终点站终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭那熟悉的蓝色候车亭坚持不到终点站了，提前停车坚持不到终点站了，提前停车他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。拔下钥匙。渺茫的歌声有强大的力量，吸

23、裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落那深渊太深，那深渊太深，3636小时的抢救后，他没能爬上来。小时的抢救后，他没能爬上来。当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了这这是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。往死亡的门。真题演练真题演练参考答案：参考答案

24、：用短句（用短句（1分）和动作描写（分）和动作描写（1分），分）， 突出形突出形势紧迫（势紧迫（1分）分） ，表现陈乐平沉着冷静、临危，表现陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格（不乱的性格（1分），照应题目（分），照应题目（1分）。分）。 回顾课文回顾课文1、他正在厨房里紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套、他正在厨房里紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（九上一个明晃晃的银项圈。（九上故乡故乡）2、他身材增加了一倍：先前的紫色的；圆脸，已经变作、他身材增加了一倍：先前的紫色的；圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲

25、一样，周围都肿得通红，围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里薄的棉衣，浑身瑟索着；手里 （九上（九上故乡故乡） 运用了运用了外貌外貌描写描写，生动形象地写出了生动形象地写出了少年少年闰土的样子闰土的样子，表现了表现了少年闰土天真、可爱、淳少年闰土天真、可爱、淳朴的形象朴的形象。 运用了运用了外貌外貌描写描写，生动形象地写出了生动形象地写出了中年闰土中年闰土苍老的样子苍老的样子，表现了表现了中年闰土受尽生活折磨，命中年闰土受尽生活折磨，命运悲惨的经历运悲惨的经历。3、“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书的事，能算偷读书的事，

26、能算偷么？么？”（九下（九下孔乙己孔乙己）4、走出大门不多路，一脚、走出大门不多路，一脚踹踹在塘里，在塘里，挣挣起来，起来，头发都头发都跌跌散了，用手黄泥，淋淋漓漓的水。（九散了，用手黄泥，淋淋漓漓的水。（九上上范进中举范进中举） 运用了运用了语言语言描写描写，生动传神地写出了生动传神地写出了孔乙己孔乙己用说话来显示自己是读书人，与众不同用说话来显示自己是读书人，与众不同，表现表现了了孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑的性孔乙己自欺欺人、死要面子、迂腐可笑的性格。格。 运用了运用了动作动作描写描写，生动传神地写出了生动传神地写出了中举后范中举后范进的动作进的动作，表现了表现了范进中举后喜极发疯

27、的丑态，范进中举后喜极发疯的丑态，具有强烈的讽刺。具有强烈的讽刺。5、自己心里懊恼道：、自己心里懊恼道：“果然天上果然天上文曲星文曲星是打不得是打不得的，而今菩萨计较起来了。的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。（九上连忙问郎中讨了个膏药贴着。（九上范进中举范进中举）6、孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层、孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。（九下灰色，嘴里说些话。（九下孔乙己孔乙己） 运用了运用了心理心理描写描写，生动形象地写出了生动形象地写出了胡胡屠户的心理活动屠户的心理活动，表现了表现了胡屠户趋炎附

28、势、胡屠户趋炎附势、庸俗市侩的小人形象。庸俗市侩的小人形象。 运用了运用了神态神态描写描写，生动刻画出生动刻画出孔乙己被刺孔乙己被刺痛的痛苦的神情痛的痛苦的神情，表现了表现了他至死不悟的书呆子他至死不悟的书呆子气，说明孔乙己深受封建科举制度的毒害。气，说明孔乙己深受封建科举制度的毒害。1、人物描写的方法：、人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写描写、神态描写、心理描写2、作用：、作用：（1）外貌描写：）外貌描写：交代了人物的身份、地位、处境、交代了人物的身份、地位、处境、经历、心理状态或性格等。经历、心理状态或性格等。（2）其他四种描写：）其他

29、四种描写：生动形象地表现了人物的心生动形象地表现了人物的心情或性格、精神品质等。情或性格、精神品质等。（一）人物描写的方法及作用（一）人物描写的方法及作用答题样式：答题样式：运用了运用了描写，生动形象地写出描写，生动形象地写出了了（特点）（特点），表现了，表现了（心心情、性格、精神、情感等）情、性格、精神、情感等）。（二）二）分析人物形象分析人物形象技巧技巧1.把人物放在具体的故事情节（背景）中把人物放在具体的故事情节（背景）中 例例如：如：最后一课最后一课（七下）（七下） 中的小弗朗士：中的小弗朗士：小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没

30、有背分词的用法，就想逃学。然而，他责备他没有背分词的用法，就想逃学。然而，他想不到这竟是最后一节法语课。这最后一课，使想不到这竟是最后一节法语课。这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。他忽然间长大了，懂事了。 只有了解了最后一课所写的故事背景只有了解了最后一课所写的故事背景普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才

31、能体会出小弗朗士感情变化的原因。体会出小弗朗士感情变化的原因。 2.抓住人物的抓住人物的外貌外貌、语言、语言、神神态、动作和心理描态、动作和心理描写来分析人物形象写来分析人物形象。 例例1芦花荡（八上）芦花荡（八上） 一文中交通员老头子护送一文中交通员老头子护送两个女孩追赶部队的情景：两个女孩追赶部队的情景：老老头子的头子的外貌外貌精精明能干明能干；老老头子的头子的语言语言自信自尊自信自尊；老老头子的头子的动作动作技艺高超技艺高超等，等，从这些方面可以看出老头从这些方面可以看出老头子有着强烈的爱国热情。子有着强烈的爱国热情。 注意注意分析人物要抓住最能表现其性格的语言分析人物要抓住最能表现其性

32、格的语言。例例2孔乙己一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时孔乙己一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：说的话：“不多了，我已经不多了。多乎哉？不不多了，我已经不多了。多乎哉？不多也。多也。”这种个性化的语言，这种个性化的语言，表表现了孔乙己迂腐现了孔乙己迂腐而善良的性格特点，而善良的性格特点， 深刻地揭示了他深受封建科深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害举制度毒害。 注意注意抓住最能表现人物个性的动作。抓住最能表现人物个性的动作。 例例3范进中举中当范进送给胡屠户六两多银范进中举中当范进送给胡屠户六两多银子时，胡屠户的表现：子时，胡屠户的表现：“屠户把银子屠户把银子攥攥在手里紧在手里紧紧的，把拳头紧的

33、，把拳头舒舒过来过来屠户连忙把拳头屠户连忙把拳头缩缩回去，回去，往腰里往腰里揣揣”这四个动作写尽了胡屠户爱财如这四个动作写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。命的市侩性格。 注意注意抓住人物的心理活动。抓住人物的心理活动。 例例4最后一课小弗朗士在听说了这是最后一最后一课小弗朗士在听说了这是最后一堂法语课时的内心独白：堂法语课时的内心独白：“我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这

34、些，我多想起这些，我多么懊悔么懊悔”这些心理活动，展示了他对祖国语这些心理活动，展示了他对祖国语言言“失去了才觉得珍惜失去了才觉得珍惜”的心理，以及他从幼稚的心理，以及他从幼稚走向成熟的心路历程。走向成熟的心路历程。3.从细节描写入手从细节描写入手。 细节描写也是刻画人物性格的重要手段。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。例例1、朱自清（八上）背影一文中、朱自清（八上）背影一文中“他用两他用两手手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩，他肥胖的身子，他肥胖的身子向左向左微倾微倾，显出努力的样子，显出努力的样子，”父亲爬父亲爬月台买橘子的月台买橘子的细节描写，细节描写，表现了父亲对儿子表现

35、了父亲对儿子的关爱。的关爱。例例2、鲁迅社戏、鲁迅社戏（七下）七下）一文中一文中“偷我们的偷我们的罢，我们的大得多呢罢，我们的大得多呢。”这句话细节描写足以这句话细节描写足以表现出这群农家孩子热情好客表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、淳朴善良、天真活泼的性格特征天真活泼的性格特征。 4.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，综复杂的关系，通过比较把握人物形象。通过比较把握人物形象。 例例1、孔乙己中丁举人和孔乙己都是读书人，但是地、孔乙己中丁举人和孔乙己都是读书人，但是地位、命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬上去，成

36、了位、命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷举人老爷”，孔乙己，孔乙己则因则因“连半个秀才也捞不到连半个秀才也捞不到”而成了贫困潦倒、任人欺辱而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品的可怜的牺牲品。两个人物形象的鲜明对比，两个人物形象的鲜明对比，更深刻揭露更深刻揭露了封建科举制度的罪恶。了封建科举制度的罪恶。 例例2、鲁迅阿长与、鲁迅阿长与一文中鲁迅先生对长妈妈一文中鲁迅先生对长妈妈的思想感情的变化：回忆中，阿长许多行为叫的思想感情的变化：回忆中，阿长许多行为叫“我我”讨厌，讨厌，只是阿长讲长毛，才对她发生过空前的敬意

37、；知道了阿长只是阿长讲长毛，才对她发生过空前的敬意；知道了阿长谋害了隐鼠后，又憎恶她；阿长给他买来渴慕已久的山谋害了隐鼠后，又憎恶她；阿长给他买来渴慕已久的山海经，对于她又海经，对于她又“发生了新的敬意发生了新的敬意”。这种人物感情的这种人物感情的变化变化，正体现了长妈妈的不拘小节、真诚善良、淳朴仁厚。正体现了长妈妈的不拘小节、真诚善良、淳朴仁厚。 5.正面侧面的描写正面侧面的描写例例: 范进中举范进中举（九上）（九上）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”

38、说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！噫！好！我中了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。一直走到集上去了。众人

39、大眼望小眼，一齐道：众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢原来新贵人欢喜疯了。喜疯了。”众邻居劝道：众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。的老爹们，再为商酌。” 选文运用正面和侧面的描写刻画出范进醉心功选文运用正面和侧面的描写刻画出范进醉心功名、利欲熏心的形象。名、利欲熏心的形象。 6.理解具体事件，了解人物形象。理解具体事件，了解人物形象。 如背影一文中写父亲如背影一文中写父亲“月台买橘月台买橘”，既，既反映了父亲爱子的真

40、挚的精神品质，也表现了反映了父亲爱子的真挚的精神品质，也表现了“我我”对父爱的感动之情。对父爱的感动之情。 小提示：小提示：分析人物形象，除了上述的分析人物形象，除了上述的6种种方法之外，我们还可以通过方法之外，我们还可以通过自然环境描写、自然环境描写、社会环境描、直接社会环境描、直接描写、描写、间接描写等来分间接描写等来分析人物形象。析人物形象。归纳：归纳： 如何分析人物性格特征？ 人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。 概括人物性格特征应抓住言行心理等方面进行。 所以，分析人物性格的依据便是文章中对人物进行的语言、动作、神态、心理乃

41、至外貌的描写。答法探究答法探究第一步：确定核心人物； 第二步：回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，绝不放过任何一个细节，尤其关注动作、动作、语言语言描写；第三步：若原文中有一些定性类的词语，如“刚直不阿” 、“乐观开朗”，那么圈画关键词，直圈画关键词，直接摘抄接摘抄； 若原文中没有定性的词语，仅仅是一些描述性语句，则理清重点句，理清重点句，自行归纳自行归纳。 注意：归纳时尽量用四字短语，简洁明了。注意：归纳时尽量用四字短语，简洁明了。第四步：统筹整合，分条作答。 往往分析人物性格类题目，人物形象都是比较丰满的。不会仅仅只有一个特点。因此，多多角度、全方位角度、全方位地进行整合归纳并分条作答就

42、显得十分重要。即：关注文章围绕主人公一共发生了几件事几件事，往往每件事可以归纳出一个性格特征； 关注文章中与主人公相关的人物与主人公相关的人物，主人公对不同人物的不同态度，也可成为归纳的依据。注意:整合过程中做到有取舍。即与作者的情感倾向与作者的情感倾向和文章的中心保持一致。和文章的中心保持一致。凡概括出的内容与作者倾向不一致的，可酌情考虑不答。平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、

43、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、豪放、老实、安贫乐道、洁身自律、清豪放、老实、安贫乐道、洁身自律、清正廉洁、循规蹈矩、狡猾、泼辣、郁郁正廉洁、循规蹈矩、狡猾、泼辣、郁郁寡欢、寡言少语、孤独、悲伤、寡欢、寡言少语、孤独、悲伤、胆小、圆滑、暴躁、势利胆小、圆滑、暴躁、势利 “人物形象分析人物形象分析”中考题型：中考题型：1 1、（、（20142014兰州）第兰州）第4 4题：文中的奶奶是一个题：文中的奶奶是一个怎样的人？请做简要分析。怎样的人？请做简要分析。p93p932 2、（、（20142014东营）第东营）第3 3题：试对小说中的题：试对小说中的“退退休法官休法官”这一人物形象的特征及现实意义这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。谈谈你的看法。p89p89