2022幼儿园安全说课稿例文.docx

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1、2022幼儿园安全说课稿有关幼儿园平安说课稿4篇作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的幼儿园平安说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园平安说课稿 篇1一、说教材1、教材内容要点：第一、平安电压其次、用测电笔辨别火线第三、平安用电常识2、教材的地位和作用：平安用电的学问具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的学问，让学生驾驭平安用电常识，提高平安用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性学问的学习，注意的是科学技术在生活中的

2、应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标（1）学问目标知道平安电压知道测电笔的构造，学习运用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道平安用电的常识（2）技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培育学生的操作技能通过学习平安用电常识，培育学生理论联系实际的实力（3）情感目标通过学习，使学生体会物理与生活亲密相关通过学习，提高学生平安用电的意识，能自觉地执行和宣扬平安用电4、教学重点与难点：重点：平安用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身平安的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不行试验与体验性，要求学生具有较强的理解实力和分析实力，对

3、于学生有肯定的难度，所以是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采纳师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过探讨、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学。学法：引导学生采纳探讨法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的实力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。三、教学过程（一）事例引课首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）爱好是最好的老师，详细事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习爱好。（2）以真实的事例教化学生平安用电的重要性，导出课题。（二）师生互动学

4、问的学习1、平安电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本学问我设计下面的师生互动过程：（1）老师供应通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常状况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般状况下对人体的平安电压。既应用巩固了旧学问又培育了学生分析、推理的实力。（2）老师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般状况下，36伏以下的电压对人体才是平安的。培育学生严谨的求知看法，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线先让学生将测电笔拆开（事先布置学生从家中带来测电笔），并比照教材中的图1317在老

5、师的指导下相识它的各部分名称，接着老师用测电笔演示教材图1318的测电笔的正确和错误的运用方法。老师要告知学生：在运用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下运用。不行用它碰高压带电设备。3、平安用电常识触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，实行下面的详细做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步相识。（2）利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生相识到电的危害。（3）通过媒体展示触电的类别的图片和视频（低压触电和高压触电的发生）让学生视察、分析，然后进行小组探讨、相互沟通、充分利用群体的思维探讨得出触

6、电类别及其触电缘由，培育学生分析实力和合作精神。实行探讨这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。老师可以出示以下问题引导学生视察、思索、探讨;图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标记等方面分析）由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的状况一样吗？由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的状况一样吗？（4）引导学生小结低压触电和高压触电发生的状况及发生的缘由。（5）练习：家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？高压输电设备上为什么要有“高压危急”的示警标记？

7、如发觉高压线落在你旁边，你怎样离开才比较平安？通过以上习题让学生巩固所学学问，也让学生感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系。（三）总结归纳得出平安用电原则通过学习低压触电和高压触电的缘由，老师引导学生总结平安用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。（四）达标练习通过学问竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最终总分第一的获胜。四、作业布置针对九年级学生的相识、实力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为家庭平安用电的探讨这一探讨性作业，让学生通过

8、亲身实践获得干脆阅历，培育学生的实践实力，养成科学精神和科学看法。五、板书设计平安用电1、平安电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、运用方法3、平安用电常识：“四部”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。幼儿园平安说课稿 篇2一、说设计意图：随着社会生活节奏的加快和人们生活水平的提高，公路上随处可见各种各样的交通工具，但是由于人们的遵守交通规则意识的淡薄，交通问题接踵而来，这些问题时刻威逼着人们的生命健康平安，尤其处于幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做，如：不遵守红绿灯、不走斑马线等，作为老师应当

9、用各种方式让幼儿获得正确的相识，要让幼儿明白不遵守交通规则的行为对我们的生活及生命所造成的危害，同时，结合大班幼儿好求知、好学习之一特点，通过本次活动的开展要让幼儿在知道基本的交通规则内容的基础上形成正确的行为意识，并养成自觉遵守交通规则好习惯，从而使每个孩子都能健康、欢乐的成长。就如纲要中所说活动要“亲密结合幼儿的生活进行平安教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，故适合大班幼儿教学。二、说活动目标：了解必要的平安及自护学问对孩子们是特别重要的，而幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，孩子们健康学问的获得正是在听、说以及表达的环境下获

10、得的。因此依据本班幼儿特点，我将活动目标定为：1、认知目标：知道基本的交通规则内容2、技能目标：懂得遵守交通规则的好处3、情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯三、说活动重难点：活动的重难点是依据活动的总目标而来的，因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于：通过嬉戏知道基本的交通规则内容。难点为：从小养成遵守交通规则的好习惯。四、说教学法：(1)说教法纲要中指出“教化内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的阅历，活动的组织应注意综合性、趣味性，寓教化于生活、嬉戏中”，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采纳的教学方法有：1提问法;2、视察法;3、沟通探讨法;4、情景设置法;5、观赏法。通过这

11、些方法，激发幼儿的学习爱好，启发幼儿的思维，让幼儿获得新的学问，从而发展其智力，培育其自我爱护的实力。(2)说学法新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;并用适当的方法表达、沟通探究的过程和结果。因此，本次活动中，幼儿采纳的学法有：1、嬉戏法。2、体验法3、多感官参加方。让幼儿在嬉戏中学会理解并遵守交通规则，这也符合心理学所说的“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高五、说活动打算：为了是活动顺当的开展、同时更加吸引幼儿的留意并且达到本次活动的目的，我做了如下的课前打算工作：1、交通标记若干2、音乐华蜜拍手歌3、多媒体课件 4交通灯模型六、说活动过程：活动过程应围绕

12、活动目标来设计，为了让幼儿欢乐学习，达成目标，在本次活动中，我采纳的是按部就班、环环相扣的以下几个流程：七、说活动延长：纲要中指出：幼儿园的活动要有肯定的延展性和融合性，为了使本次活动真正达到良好的效果，对幼儿形成长期的影响，在活动结束之后请幼儿回家和父母一起共享相识的交通标记。幼儿园平安说课稿 篇3一、设计意图：小班的幼儿，他们的年龄小，四肢运动不协调，在活动中常会摔交，因此，教会他们一些最基本的自我爱护方法是特别必要的。小班的幼儿的自我爱护意识薄弱，有些阅历是零星的。因此，我设计了“橡皮膏朋朋”这一集体活动内容，试图通过活动让幼儿的阅历得以整合。这是一个老教材，之所以选择它是觉得其内容点与

13、我设计的活动内容很贴近，通过活动让幼儿零星的阅历得到整合。二、说目标：结合大纲，教学内容，小班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本活动的教学要实现的教学目标有两个：1.看懂图意，情愿把自己的想法告知大家;2.了解一些自我爱护的方法，知道运动时要留意爱护好自己。三、说方法：为了充分利用幼儿的有意留意，达到教学目标，在教学中贯彻了直观性、发展性、嬉戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发觉法、视察法等教学方法。幼儿通过找一找、想一想、说一说等方式，参加活动，使每个幼儿都能得到发展。四、说过程：整个活动分为四个环节，1.情景导入2.理解故事3.看图探讨4.活动延长第一个环节，情景导入，引起幼儿对活动的爱好

14、故事的主角玩具熊朋朋的出现引起了孩子们对活动的爱好，以朋朋身上的橡皮膏导入主题。其次个环节，边看幻灯边理解故事内容。由于小班幼儿的年龄小，他们对事物的感受实力多以直观感受为主，因此我改编了故事“橡皮膏朋朋”，并制作成幻灯，让幼儿在观看幻灯的过程中获得直观的感知。 “朋朋怎么啦?”“你怎么知道的啊?”“从哪里看出来的啊?”等等，通过启发性的问题，引导幼儿细致视察图片，发觉图片中的细小改变，从而培育了幼儿的视察实力。小班的幼儿在生活中积累了一些自我爱护的方法，但这些阅历是零星的，通过故事情节的推动，结合自己的生活阅历，使他们阅历得到提升和整合。第三个环节，看图讲解并描述，巩固阅历通过一组照片，捕获

15、孩子们在嬉戏中的危急动作，在谈话谈论中巩固自我爱护的正确方法。第四个环节，活动的延长小班的幼儿是以直觉感知为主的，因此最终一个环节支配了和朋朋一起玩，让孩子们在玩中巩固所学。名称：橡皮膏朋朋(小班语言)目标：1.看懂图意，情愿把自己的想法告知大家;2.了解一些自我爱护的方法，知道运动时要留意爱护好自己。打算：小熊一只，橡皮膏，故事课件一套。流程：情景导入理解故事看图探讨活动延长过程：一、情景导入，引起幼儿对活动的爱好今日我们班来了个新挚友，是谁呀?我们和朋朋打打招呼(朋朋你好!)朋朋怎么了?身上怎么会有那么多的橡皮膏的?我们来看看究竟发生了什么事情。二、理解故事，知道故事的主要内容边看幻灯边理

16、解1. 朋朋兴奋地往翻斗乐跑去，发生了什么事啊?走路应当怎么走啊?告知朋朋!2. 攀登架怎么玩?朋朋哪里摔疼了?你怎么知道的?玩攀登架应当怎么玩?谁情愿告知它?3. 朋朋怎么会把屁股摔疼的?玩滑滑梯应当怎么样?朋朋摔疼了，怎么办呢?三、看照片探讨，了解活动中的一些自我爱护方法这里应当怎么玩?哥哥应当怎么玩的呢?怎么对他说?四、活动延长(朋朋口吻)今日我学会了怎样玩才是又平安有快乐的，感谢你们!我还想玩，情愿带我一起玩吗?(幼儿嬉戏)幼儿园平安说课稿 篇4健康领域说课稿：不乱吃东西（中班平安）一、今日我带来的说课内容是中班幼儿的一个平安教化主题活动，题目叫不乱吃东西。先说说我的设计意图：中班的幼

17、儿特性起先形成、独立，对四周事物充溢新奇，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的平安。在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园.这些都表示幼儿的自我爱护意识差，缺少生活阅历和常识。新纲要明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力。为了帮助孩子们建立正确的平安观念；提高自我平安爱护意识；学习应对平安事务实力，所以我设计此次不乱吃东西主题活动，此活动来源于幼儿，又服

18、务于幼儿；既符合幼儿的现实须要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。二、再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满意幼儿的认知、实力、情感须要，我把目标定位如下：1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随意乱吃东西的危害性。2、实力目标：提高自我爱护的意识及应对平安事务的实力。3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力。三、接下来说说活动打算：1、物质打算：一个铁制五角星、真实案例卡在喉咙里的五角星；课件进餐时、肚子为什么疼；情景表演好吃的鱼；一些不行食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的

19、食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）2、精神打算：生活中留意不能乱吃东西3、学问打算：幼儿知道哪些东西特殊危急，不能放入口中4、环境打算：留一面带有边框的主题墙四、下面说教法：新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我相宜地采纳以下教学方法：故事导入法、提问启发法、直观教学法、情景表演法、竞赛嬉戏法、操作法、赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构学问

20、的胜利喜悦之情。五、再来说学法：新纲要中指出，教学活动应注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有：视察分析法、探讨法、竞赛嬉戏法、操作法、互动法、多种感官参加法。多种感官参加法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以新纲要为指导，主要有六个环节：爱好导入故事进入课件及情景表演深化嬉戏渐入操作巩固布置主题墙延长。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主的学习自我爱护的实力

21、。1、首先，爱好导入。爱好是最好的老师。活动一起先，为了吸引幼儿，我播放“120急救车”声音，然后用惊慌的语气提出问题：“发生什么事啦？”，幼儿的爱好立刻被调动起来，我顺势激发幼儿大胆揣测，相互沟通。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告知你？”，用奇妙的话语连接到下一个环节。2、其次，故事进入。通过真实的案例卡在喉咙里的五角星，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，讲解并描述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特殊危急，不能放入口中？”，激发幼儿思索。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应

22、当是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望全部的小挚友肯定要记住这个教训，千万不能随意往嘴里乱放东西。”接着，我又用奇妙的话语连接到下一个环节：“龙龙那么不当心，让我们看看录像中的小挚友要当心些什么？3、然后，课件及情景表演深化由于中班的孩子渐渐具备多维度思索问题的实力，因此，在观看第一个课件进餐时，孩子们就与同伴相互探讨。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得非常自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边

23、说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应当怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争辩出现，同时我用参加者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就简单呛伤，严峻者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小挚友吃饭喝水时，肯定要宁静，不能说笑，打闹。”师生同等，老师成了孩子的挚友，孩子们在欢乐中习得平安学问。观看其次个课件肚子为什么疼后，我再让幼儿观看各类不行食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深化明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外，不行食用的食物

24、图片的协作运用，对幼儿进行了更深刻的教化，用真实的事实物证让幼儿视察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深化学习平安学问。情景表演好吃的鱼更是把活动推向了高潮，选择孩子喜爱的情景表演，选择他们熟识的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要当心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严峻时要刚好到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？”进行热情探讨，幼儿尝试共同总结方法，体验语言沟通的乐趣。通过总结可充分发展孩子的语言表达实力和思维实力，帮助幼儿提高应对平安事务的实力。4、接着，嬉戏渐入。为了帮助幼儿

25、区分更多的平安事务，本环节我设计了“推断对错”的嬉戏。我采纳分组的形式来组织，幼儿对各类平安事务快速地进行推断，在幼儿推断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对平安事务的实力。困难的说教变成了好玩的嬉戏，动画“儿童专家”增加了几分童趣，起到了事半功倍的效果。5、接着，操作巩固。幼儿有了学问的积累、阅历的提升后，我让孩子们相互合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？我巡回视察并指导幼儿相互合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固平安学问。6、最终，布置主题墙延长。为了让我们的活动得到延长，最终，我和幼儿在轻音乐中共同布

26、置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我激励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还激励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用协助的材料对主题墙做些装饰。很快，美丽好用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到胜利的欢乐，整个活动在精彩中告一段落，在创建想象中接着延长。七、说说活动预料及反思本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的心情感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的平安学问

27、阅历扩展丰富，对幼儿进行平安教化，增加了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对平安事务的实力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言主动踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进行了深刻的教化。用孩子喜爱的情景表演，选择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进行热情的探讨，取得很好的效果。嬉戏推断对错我采纳分组竞赛的方法来组织的，幼儿爱好深厚，特别投入。整个学习过程中，师幼之间是同等的，氛围是宽松的，学习是欢乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，须要我发挥教学机灵，刚好引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了新纲要。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页