2022幼儿园师德演讲稿范本2.docx

《2022幼儿园师德演讲稿范本2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园师德演讲稿范本2.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿园师德演讲稿幼儿园师德演讲稿四篇演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己看法、看法或汇报思想工作状况而事先打算好的文稿。在日常生活和工作中，我们运用上演讲稿的状况与日俱增，如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是我整理的幼儿园师德演讲稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园师德演讲稿 篇1在推动素养教化的过程中，我园组织全体老师仔细学习了陶行知的先进教化思想。通过学习，我相识到：陶行知的创建教化思想是其教化思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。实施爱的教化，爱护和培育孩子主动向上的精神，是为创新实力的形成奠定心理基础；实施生活教化，引到孩子关注社会生活，是为学生打开创新思维的源泉

2、；敬重学生主体，指导学生学会学习，是培育创新实力的学习操练；实行“六大解放”，焕发孩子的活力，是培育创新实力的操作要求。陶行知的教化思想的核心是“爱满天下”，教化的主见是“动手动脑，手脑并用”，也就是让学生亲身去实践。陶先生的这些主见，对我们幼儿园老师的教学活动有很大的指导作用。让孩子“动”起来，不是一件轻而易举的事情。须要老师要先“动”起来，老师只有深化学习，探讨教材，“知之深，取之精”，然后依据本班孩子的特点，设计出切实可行的教学方法，调动起孩子的学习主动性，才能得到事半功倍的效果。爱的教化是儿童教化的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教化发扬光大。老师对学生的爱在教化中具有

3、重要的作用。陶行知说：“小孩子的体力与心理都须要适当的养分。有了适当的养分，才能发生高度的创建力。”人在儿童少年阶段，其心理的基本须要中，情感的须要是第一位的。师爱（以及家长的爱）如同心理发展的精神乳汁，培育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且特性会得到充分发展，形成主动向上的精神状态。这是创建实力形成的心理基础。陶行知先生曾对我国当时的旧教化进行过全面、猛烈的指责，他晚年提出的“六大解放”（解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间）可以说是他找准了旧教化操作中的问题，从而提出教化革新的操作措施。陶行知先生的“六大解放”的

4、思想，对我们的教化思想、教化观、学生观有着较深的触动。在推行素养教化的今日，我们老师就应当：解放学生的眼睛使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；解放学生的头脑使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，主动思维，学会思维；解放学生的嘴给他们说的自由，特殊是问的自由；解放学生的空间除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广袤的天地；解放学生的时间不用各种学习把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把时间还给他们。创新教化是教化观念，又是详细的教学思想，它只有化作详细的教化教学的操作方法才能

5、够实现。但教化教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我们更要仔细学习陶行知教化思想与现代教化思想，更新教化观念，提高实施素养教化的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创建的教化理念，为培育学生成为“真人”，并具有创新精神与创建实力的一代新人而努力工作。幼儿园师德演讲稿 篇2敬重的园领导、聘任小组、各位老师你们好！光阴似箭，时间飞逝，在火红的八月，我们又迎来了一年一度的竟聘上岗、展示自我的机会。记得三年前，我站在这里的时候，还有些迷惘，对于新一轮的孩子们，我们应当赐予他们一些什么，才能使他们充溢自信走进小学的课堂。三年后的今日，我更增加了几分信念，因为在这三

6、年里，我们与孩子们心灵沟通，让他们在幼儿园的大家庭里逍遥自在、和谐发展，健康成长；因为在这三年里，我们开展了古诗诵读专题活动，运用古诗表演、古诗竞赛等形式，使孩子们人人爱读古诗，人人会读古诗，对学习充溢了爱好，对自己充溢了信念；特殊是大班开设小型班以来，我班的孩子得到了更多的机会，更多的关爱，更多的满意。下学期，由我联系到的十几个孩子中，大部分是小班年龄的，他们都是慕名要求在我班里。孩子和家长的信任，给了我事业上的动力，我只有把更多的爱奉献给下一批孩子，来回报大家对我的厚爱。因此在新学期里，我想竟聘小班小型班的班主任工作，让新一批的孩子在我们的身边度过快乐、难忘的三年。一、在生活上的无微不至小

7、班孩子上幼儿园是从家庭生活走向社会生活的第一步，现在的孩子，都是父母心中的小太阳，要孩子较快地适应幼儿园的集体生活，先要让家长放心，为此我们首先为孩子创设一个舒适的生活环境，在生活上赐予无微不至的.关切；设计丰富多彩的活动，转移孩子的留意力，稳定他们的心情，如抱抱他们，摸摸他们的脑袋，拉拉他们的小手，加强老师和孩子之间的亲和感，给那些刚刚进园的孩子母亲般的关爱和家庭般的暖和，让他们在幼儿园里就象没有离开家一样，让他们感受到老师就象妈妈一样。从而使我班孩子顺当实现从家庭生活到幼儿园生活的过渡。二、在教学中的不断创新三年里。我班开展的古诗诵读专题活动，可谓是深化人心，它走进了每个孩子的心里，走进了

8、每位家长的心里，走出了幼儿园，走向了社会，得到了领导、老师的一样好评，特殊是宜兴教研室许老师的大力赞扬。作为好的阅历我们应当接着发扬并在此基础上不断创新。因此，本学期，我们将接着开展古诗专题活动，在小班期间，先是以倾听为主，让孩子们反复倾听，激发孩子对古诗学习的爱好。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，就语言学习和发展而言，倾听是不行缺少的一种行为实力，假如倾听不能得到重视，就会影响孩子在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响他们其他语言实力的发展。因此，我们还将通过一系列的活动对小班孩子进行倾听行为的培育，提高语言教化的质量。三、与家长之间的相互敬重迎来一批稚气的孩子，同时也结识了一批生疏的

9、家长，如何让我们从生疏变成熟识，从了解变成理解，从被动协作变成主动参加，真正成为我们工作的支持者和合作者，班报已不再是一个班级的特色，而是我们整个幼儿园的一道亮丽风景线。因此，本学期，我们在通过班报这块阵地与家长沟通外，还将注意与家长的人情化交往，人文化管理；注意与家长的相互敬重、心灵沟通，建立相互敬重信任、相互支持协作的伙伴关系，真正将家长当作一位潜力无穷的合作者，让我班的家长工作丰富多彩，让我们与家长之间密切无间。记得中心电视台有句公益广告词“每个人心中都有一个舞台，梦有多大，舞台就有多大”，我想作为一名幼儿老师，只要你专心地去做每一件事，心中的幻想就肯定能实现。在此，我希望园领导和聘任小

10、组能赐予我这次机会，假如竟聘不胜利，我想担当小班一般班的班主任，一如既往做好工作。感谢大家！幼儿园师德演讲稿 篇3孩提时，当同伴们为科学家、独创家这些远大的志向而壮志满怀时，我却在心里静默许下了一个心愿当一名幼儿园老师。你别说我傻！后来，我最终成了一名幼儿园老师，一大群的孩子围着我，甜甜地叫我“老师”，我成了他们的“母亲、老师和挚友”，我感受到了华蜜，它在我心中荡漾！你别说我傻！当许多人为名为利大喜大悲的时候，我安之若素，一心想做个好老师。你别说我傻！当别人在逛街购物的时候，我在不断反思，撰写工作心得；当别人在牌桌上吆五喝六的时候，我仍旧执着地钻研着教材教法，为更好地实施新课程而努力着，你别说

11、我傻！当一批批孩子展翅高分的时候，我深深的为他们祝愿，愿他们飞得更高更远。我想，当我两鬓花白的时候，我依旧会又唱又跳，像个长不大的孩子，你别说我傻！我的生命将在他们身上持续！幼儿园师德演讲稿 篇4当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位梅陇幼儿园。曾被活动室里那稚嫩的话语所感动，“老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈”。当我推开班级门时，孩子们“呼拉”一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了。用眼睛捕获着，每个纯真的心灵。暗自发下誓言：“我是你们的妈妈，肯定当好你们的妈妈。”当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任务沉重压力中漫漫地流失时，亲善可亲的园长刚好找到了我对我说：“我送你一句高尔

12、基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教化孩子就不是一件不简单的事情了。”我不断揣磨着这句话，至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简洁的话、简洁的道理却包涵着许很多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿教化家在我面前的出现，慢慢我明白了一个道理，“十年树木，百年树人”，我们从事的是宏大与平凡的职业。圆圈是人类描述之间同等的一种象征，蒙台梭利将这种同等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受同等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应当宽容、善待、学会观赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你四周有很多与你同等站在线上的人。假如我

13、们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简洁的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素养，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。假如说蒙台梭利让你感受到的是一种同等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种视察、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种同等基础上的看待与看待中的宽恕与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里 的孩子

14、算不出一道题而焦急，讲不出一个故事而说是不聪慧的。多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义。我们以多元智能教学为方式进行主题性教化，主题来源孩子，从孩子表现再去延长，生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用新奇的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信念就产生了，缘由就是一个新奇，它是探究的一把钥匙，通过触摸、视察知道这些鹅卵石的来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。“我想把每个小挚友画在自己涂的石头上，好吗?”全体幼儿一样赞同，每个小挚友做出一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的石头文

15、化时都惊异极了。这节教化活动为我们班的主题五彩的秋天拉开了帷幕，秋天是收获的季节，收获了苹果，苹果树是老师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能，更重要的是老师对怎样敬重孩子的想法、敬重孩子的意愿,同等与孩子交往。在此活动中老师是与同伴的身份参加，和幼儿共同创作。注意的是幼儿心智的发展，或许比获得技能更重要。几年来，通过学习新的教化理念、新的观念，我感受到了当你真正进入到童心世界，你就会爱了、你就会耐性了、倾听了、细心引导了、心平气和做好每一件事了。或许感到比以前舒适了很多。想做一个好的幼儿园老师就不是一件难事了。我不再是书生意气的稚嫩，当秋风吹拂着我的脸，我笑了，因为我丰收了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页