2022幼儿园说课稿中班数学例文5.docx

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1、2022幼儿园说课稿中班数学幼儿园说课稿中班数学集锦10篇作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的幼儿园说课稿中班数学10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿中班数学 篇1一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲

2、要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲解并描述法、情景表演法、揣测法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、

3、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。(情感)2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。(认知)3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。(实力)四、说重难点：1、活动重点：知道相邻数的概

4、念，驾驭10以内各数的相邻数。2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。五、说活动打算：1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小挚友一张5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念六、说过程：1、起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小挚友名)，我问你，

5、你的挚友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小挚友举起旁边小挚友的手。)B、我们每个小挚友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。2、基本部分：A“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事讲解并描述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：(1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢?(2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢?(3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢?并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解

6、“相邻数”。小挚友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小挚友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复习数字1-11。(1)、请你说得比我多1(少1)。“小挚友

7、，我问你，比2多1就是几?”“(2)、接着往下数，始终说到数字11。C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。(1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。(2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。嬉戏：(1)、发给每个小挚友一张1-10其中一

8、张数字卡片，“嘿嘿，小挚友，我问你，的相邻数就是和?”(2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。幼儿园说课稿中班数学 篇2一、说教材这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小挚友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活

9、动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培育幼儿思维的敏捷性，发展幼儿动手实力，激发幼儿学习数学的欲望。依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识；4难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我

10、既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。学问打算：已相识简洁、常见的图形物质打算：1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只）2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干）四、说教法、学法（一）、教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了用

11、图形给小鸟造一间美丽的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。3、视察法:视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。4、嬉戏法:“富教化于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线。（二）学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能

12、和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小鸟造一间美丽的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来相识几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好爱好

13、是最好的老师。通过创设图形嬉戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。2、第一次操作纸箱变魔术带领幼儿摸图形”，引导幼儿视察图形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的驾驭。3其次次操作 图形变变变在这一环节中我设置了“图形变变变”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创建条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的驾驭。4第三次操作小鸟的家引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮助

14、，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同形态的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和实力。我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的细致视察和主动探究。5活动延长一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次运用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究形态的奇妙。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的

15、教化性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。幼儿园说课稿中班数学 篇3各位评委，各位老师大家好！今日我说课的题目是中班数学活动哭娃与笑娃这个活动来自山东省编教材中班上册我的好挚友这一主题。下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。一、说教材1、教材地位中班幼儿间或心情不是很稳定，早晨来园间或哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意

16、设计了笑娃娃和哭娃娃的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。2、三维教学目标：学问目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，视察出人的心情改变。实力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里推断人的心情。情感目标：学会关切他人，情愿为好挚友带来欢乐。3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的微小改变中，视察出人的心情改变。难点：能知道五官与表情的关系，会用简洁的方法表现哭与笑两种不同的表情。教学打算1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

17、2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。3、背景音乐笑比哭好4、心情速递板二说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。在教学过程中为了突出重点难点，我将采纳情景法，互动嬉戏法1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这节课的爱好，让他们很快的投入到课堂中来。2、互动嬉戏法我和幼儿一起来做五官的嬉戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？

18、让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着激励其他幼儿跟着一起做猜猜五官嬉戏。做完嬉戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本事啊，请大家一起主动发言一起探讨。二、说学法本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采纳互动嬉戏法，启发诱导法1、情景嬉戏法：老师和幼儿一起做嬉戏，在嬉戏中引导幼儿相识人的五官和了解五官的用途是什么。2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有难过的等等，让幼儿视察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的心情。三、说教学（一）引发爱好，导入课题歌表演引出欢乐小熊Hell

19、o!大家好，我是欢乐小熊，今日呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交挚友？兴奋的话就请来点掌声!（二）导入嬉戏，引发探讨1、老师和幼儿一起做指指鼻子，摸摸脸的嬉戏请幼儿相互说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本事？让幼儿自由探讨。2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并确定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻爱护它们。（三）五官的改变，引发探讨，学习使人心情开心的方法1、小挚友用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿新奇的心理，并引导幼儿情愿露出笑脸。2、出示表情脸谱，老师呀，还要给小挚友看一样东西，这是表情脸谱，小挚友都甜甜的笑脸，因为

20、它会给挚友带欢乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!3、出示课件(欢乐的聚会)，小动物们也喜爱甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样欢乐的4、引导幼儿通过看小动物们的欢乐聚会，能感受到小动物把欢乐带给了我们，要用笑脸对待挚友，笑脸代表着华蜜和欢乐!提问幼儿假如您的好挚友生气不兴奋了？你会用什么方法让她兴奋起来露出笑脸？引导幼儿探讨，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给挚友唱歌、跳舞还给好挚友说好听的甜甜话，让挚友欢乐，自己也就欢乐了!（四）发展幼儿的视察力，自由想象，情感升华1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的视察力。2、送出小礼物!手拿镜子做表情嬉戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰欢乐树。3、欢乐小熊说

21、要用笑脸、说甜甜话对待挚友，这样大家就都欢乐了。（五）教学反思提示幼儿每天来园时，在心情速递板上标出自己的心情，引导幼儿关切大家的心情，说一些兴奋的话，让大家都欢乐起来。（六）布置作业以美丽的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。幼儿园说课稿中班数学 篇4一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答第几的问题。相识序数要以相识基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了打算。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，

22、从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以嬉戏小动物开格子铺绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的爱好，较好地达成学习目标。二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操

23、作部分，详细目标如下：1初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。2能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。3在嬉戏中体验学习序数的乐趣。依据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向相识序数对大部分幼儿来说很简单驾驭，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习爱好，从而使难点得到较好的突破。三、说活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过

24、环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。物质打算：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片若干、画有格子铺的纸人手一张）。学问打算：幼儿课前了解格子铺四、说教法、学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同

25、。此外我还运用了视察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正体现玩中学，学中乐。2整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的生生互动得到真正体现。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。3活动过程中，我渗透了多元智能的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在视察活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作实力，同时

26、还渗透了社会情感教化。四、说教学流程：第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，爱好是幼儿学习的动机，（箭头出现）通过幼儿的视察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参加活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。其次环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿相识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿相识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，马上对第一个环节的学问进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础

27、。第三个环节是对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清晰箭头的方向，老师接着创设情景，来了许多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的爱好，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未驾驭，于是我引导他们相互沟通帮助，共享

28、探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和实力，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最终，结束活动我们也来开一个格子铺店。整个活动过程，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺绽开，难度层层增加，步步深化，体现了按部就班。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就须要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。幼儿园说课稿中班数学 篇5一、说教材：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上

29、幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小挚友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数实力，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学教化随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的相识。依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：（1）幼儿找寻生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。（2）幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的相识。二、说难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，须要亲身体验，在操作探究中发觉事物的

30、特征。他们对数字的相识仅仅停留在“每个数字的形态不同”这一点上，数字原委表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字原委代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的相识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。三、说活动打算。老师的打算工作：（1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。

31、没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。（2）带有数字的其他实物，图片。幼儿的打算工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。四、说教学方法。依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，视察法，操作法，嬉戏法等。1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。2、视察法：通过幼儿视察他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。4、嬉

32、戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。五、说教学过程。本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。第一个环节是：游“数字世界”。带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意视察，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神奇的语调说：“小挚友，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿找寻数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。其次环节是：猜数字。请幼儿猜想物品上数字的意义

33、及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。第三个环节是：找数字。请幼儿找寻生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。第四环节：游“马虎王国”。请幼儿为空白的物品添上数字。老师说：“今日老师要带小挚友去马虎王国游玩，请小挚友看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他

34、们的生活便利吗？为什么？”“小挚友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进行8分钟。在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓教化于嬉戏活动中，达到我在活动前预设的目标。幼儿园说课稿中班数学 篇6设计意图：嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着发展的须要和教化契机，新纲要中指出，幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无改变，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象

35、的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。发展幼儿的视察力，提高幼儿对数学活动的爱好。活动目标：1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。2、情愿倾听老师与同伴的讲解并描述，能按要求进行操作活动。活动打算：教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。活动过程：本次活动我分四个步骤来完成。首先是情境导入。出示水果娃娃，引起

36、爱好。今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。其次是复习环节水果嬉戏。第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小挚友玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7D、苹果娃娃说我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大

37、家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师随意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。其次步是给水果排排队。1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么依次排队的？3、这个小挚友是根据从小大的依次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？。接着是拼贴水果，其实就是幼

38、儿操作练习数点匹配。第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多，要不我们给他打算一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做挚友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小挚友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白帮助别人是欢乐的。小挚

39、友真能干，帮小熊打算了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。活动反思：本节课我觉得嬉戏是幼儿最感爱好的活动，中班幼儿留意力意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想嬉戏简单被幼儿所接受，让幼儿主动参加到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一起先就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小挚友玩猜数字的嬉戏，在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，猜数先从简洁

40、的数字起先，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着立刻让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮猜的起先，孩子的留意力始终被吸引，主动性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参加活动，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的猜、动、学，自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲惫，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的主动性是特别高的.，爱好都很深厚，也达到了课前制定目标。

41、我自己也在这个活动中有了很大的收获。幼儿园说课稿中班数学 篇7说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚起先就在嬉戏活动中视察发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小挚友说： “我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好挚友，她住在我家的旁边

42、，我们是好挚友”我的好挚友XX就坐在我的旁边。依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居挚友的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。说分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的相识已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习

43、的学问和法则应避开由老师干脆提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主找寻数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。说教学目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下

44、目标：1、知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。说重难点：活动重点：知道相邻数的概念，驾驭5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说教法与学法：在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事讲解并描述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。说教学过程：起先部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。基本部分：（1）“爱好是幼儿学习最

45、好的老师”，通过好玩生动的蘑菇房故事讲解并描述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。（2）帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。（3）通过抛出问题，以给相邻数找隐私，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探究每个数的相邻数与该数有什么改变，理解并说出相邻数间多1或少1的关

46、系。3、结束部分：在嬉戏-数字宝宝找挚友中巩固对相邻数的相识。幼儿园说课稿中班数学 篇8活动目标1、能正确分辨三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。2、在相识图形的基础上，体验嬉戏的开心。3、能叫出长方体和正方体的名称，相识它们的主要特征。4、进一步巩固对正方形和长方形的相识，了解平面和立体的不同。活动打算1、有三角形、正方形、圆形 土坑的小路，三角形、正方形、圆形的石块 。2、三个图形宝宝的家。3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。活动过程 一、集体相识三角形、圆形、正方形。老师：今日，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来相识一下吧。二、幼儿修路，巩固相识图形。1、老师：宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们动身了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。放音乐，学小猫走。2、来到小路边。老师：唉呀呀，怎么了，幼儿说，小路上有很多小坑，老