2022幼儿园教学设计例文1.docx
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1、2022幼儿园教学设计幼儿园教学设计集锦5篇作为一位优秀的人民老师,就不得不须要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢?下面是我为大家整理的幼儿园教学设计5篇,希望能够帮助到大家。幼儿园教学设计 篇1活动目标:1、对视察小昆虫、小动物有初步爱好。2、练习添画蝌蚪的尾巴。3、相识黑色,巩固棉签画的方法。活动打算:学问阅历:幼儿有画棉签画的阅历。物质材料:黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸,小蝌蚪的图片一、起先部分:1、用儿歌引出小蝌蚪小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑脑袋细尾巴,游来游去找妈妈。2、相识
2、小蝌蚪。观看小蝌蚪的图片,了解小蝌蚪的外形特征。二、基本部分:1、视察画面出示画纸引导幼儿视察画面内容,发觉画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。2、示范画法老师拿出棉签,用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的(曲线)小尾巴,示范过程中留意提示小挚友如何运用材料。3、幼儿作画(1)打算材料每人一张画纸,一根棉签,黑色颜料放在桌子中间。(2)幼儿作画,老师指导老师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。三、结束部分:1、将幼儿作品摆放在一起进行观赏,励幼儿大胆参加。2、整理绘画用品,组织幼儿洗手。幼儿园教学设计 篇2中班幼儿的自我意识逐步增加,经常想要按自己的意愿行事,当成人的选择与他们的选择发生冲突时,时
3、常会影响他们心情。怎样才能既发挥幼儿的自主性,又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢?去度假读本讲解并描述了一个小女孩打算度假行囊的故事。幼儿可以在视察读本、参加探讨的过程中获得如何依据须要进行合理选择的阅历。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活,并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构,很相宜中班幼儿阅读。1理解并能讲解并描述图书画面的内容,体验图书中主子公的心情改变。2在已有生活阅历的基础上,学习依据须要、通过协商进行合理的选择,提高思索与解决问题的实力。1.阅历打算:有与爸爸妈妈外出度假的阅历。2.材料打算:大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。1.谈话导入。师
4、:小挚友,你们喜爱度假吗?幼:喜爱。师:去度假前须要做什么打算呢?幼1:要打算水。幼2:要带旅行箱。幼3:去度假确定要住很久,所以肯定要带衣服。师:这本书说的是一个小女孩去度假前整理行囊的故事,我们来看看她为度假打算了哪些东西。2阅读图书去度假。(1)阅读封面:老师引导幼儿相识封面上的小女孩及故事名称,以及封面上旅行箱中的物品。师:妈妈已经为妞妞打算好了东西,并将这些东西放在这个旅行箱里,我们来看看都有什么。(老师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。)通过阅读封面,让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品,为后面幼儿视察、理解“妞妞拿出妈妈的物品,放进自己的物品”做了铺垫。2.逐页阅读
5、。(1)第一页:重点引导幼儿发觉、相识画面信息。师:妞妞在哪里?幼:在家里。师:你怎么知道?幼:因为她后面有沙发、窗帘、装饰,还有妈妈。师:她在干什么?幼:妞妞把箱子里的东西拿出来,把毛毛熊塞进去。中班幼儿已具备肯定的视察细微环节的实力,能很快地捕获到画面中一些微小部分,并运用已有的生活阅历作出分析和推断,初步发觉“拿出”与“放进”之间的联系。(2)其次页至第五页:重点引导幼儿视察、发觉每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。(妞妞先后拿出妈妈打算的衣服、饮料、药品等,放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。)幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息,也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。
6、这使他们很情愿猜想下一页妞妞想带走的物品,想象自己要去度假须要带的物品,为之后绽开探讨打下了基础。(3)第六页:引导幼儿讲解并描述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。师:妞妞和妈妈是什么表情?她们会说什么?幼1:妈妈很生气,会说“你为什么要把东西都拿出来”。幼2:妈妈会很惊异,会说“你为什么要这么做啊”。幼3:妞妞会说“这是我的箱子,要放我想要带的东西”。幼4:妞妞会说“这些东西是我喜爱的”。师:说的似乎都挺有道理,可究竟谁的东西该带走呢?老师组织幼儿探讨并说出妞妞肯定要带上那些物品的理由。师:妞妞为什么肯定要带上那些物品(毛毛熊、故事书、牙刷、皮球)?幼1:妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。幼2:
7、妈妈要给妞妞讲故事,我晚上睡觉也要听故事。”幼3:晚上睡觉前要刷牙。幼4:妞妞喜爱拍球,所以肯定要带上皮球。老师引导幼儿思索和探讨拿出来的物品和放进去的物品的好用性和便利性,从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由,培育了幼儿的自我管理的实力。(4)第七页:引导幼儿视察画面人物的表情,体验整理好行李可以动身去度假的欢乐心情。师:妞妞一家快乐吗?最终妞妞同意带什么东西去度假?幼1:最终要动身了,真快乐。幼2:他们一人一个箱子,刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了,因为那些东西须要带。通过探讨,幼儿都能理解妈妈为什么生气,也同意妞妞带的那些东西不太便利,不适合去度假,可以看出他们和妞妞一
8、起“整理”完后的心情是特别轻松愉悦的。这个阅历能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的看法和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。3.实践活动:帮助老师整理旅行箱。老师出示预先打算好的旅行箱,内装有:布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品,请幼儿帮忙看看哪些是必需要带的,哪些是可以不带的,并说出理由。幼1:布娃娃不须要带。幼2:闹钟不用带,爸爸妈妈都有手机。幼3:床单不要带,宾馆都有被子。幼4:宾馆里都有洗发水、沐浴露。有些物品是幼儿很简单达成一样看法的,有的则引起了一些小争议。幼1:长柄伞不用带,箱子放不下。幼2:要带的,太阳很大。幼3:是啊,万一下雨怎
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