2022心理健康教学总结范本.docx
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1、2022心理健康教学总结心理健康教学总结 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨,做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成果,为此我们要做好回顾,写好总结。那么你知道总结如何写吗?以下是我整理的心理健康教学总结,希望对大家有所帮助。 心理健康教学总结1近年来,小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决冲突,应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能漠视不理,不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培育的是人才而不是废才,更不是害群之马。因
2、此,本学期我下足功夫,正视心理健康教化,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培育合格的人才。一 坚持开展心理健康教化的基本原则1.依据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教化。2.面对全体学生,通过普遍开展教化活动,使学生对心理健康教化有主动的相识,使心理素养逐步提高。3.关注个别差异,依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导,提高他们的心理健康水平。4以学生为主体,充分启发和调动学生的主动性。把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机结合起来。二 驾驭进行心理健康教化工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康学问,是进行心理健康教化的主渠道课堂
3、是学校进行教化活动的主要场所,课堂教学不仅是科学学问传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教化素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造名贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力,体育课可熬炼学生的坚毅意志,培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问,可以使学生到处都感受到真、善、美的教化,提高自身的心理素养,且作为教化的主体,老师不仅在学问上影响着学生,而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教化的一个重要内容。2、联系家庭,引导
4、学生家长关切子女的心理健康,是对学生进行心理教化的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教化干脆影响着学校教化的效果,也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时,还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的相识,事实上,在一些孩子身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于相识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至实行违反心理保健的教化方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正,引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人,培育他们的
5、责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径,进行心理健康教化开设了心理询问活动,帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的挚友式的沟通,既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑,又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话”信箱,学生们如有什么疑问,可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱,并很快能得到询问回复,引导学生、疏导学生,或接受个别询问。建设了班级文化阵地,对环境进行了整体改装,给学生创设一种比较宽松的心理环境。实践证明,要使学生的心理得以健康发展,老师必需驾驭好心理学问,遵循学生心理发展的规律,探究学生的心理发展,总结心理教化的阅历,与家庭、社
6、会紧密联系,才能取得良好的成效。心理健康教学总结2健康教化是学校教化的重要组成部分,是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径,更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。依据教化部基础教化课程改革纲要和中小学心理健康教化指导纲要的文件精神开发校本课程。从学生的反应上看,我校心理健康教化活动课的开展达到了预期的目的,即提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,受到了学生的欢迎和好评。一、本学期的教学目标是:1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。2.通过健康教化,使学生进一步,明确“学习健康学问,增加
7、健康意识,养成健康行为,提高健康素养”的道理.。3.健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教化来培育学生良好的心理素养,通过健康教化进一步促进校内精神文明.。4.通过健康教化,使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。二、采纳的详细措施1.上足上好健康教化课。保证每周一课时。2.健康教化课严格按教学安排进行教学.。3.开设心理教化课,并开设心理询问活动。三、自身专业成长1、参与心理教研活动作为一名刚刚接触心理健康教化的老师,为了尽快完成从角色的转换,适应教学
8、工作,适应新课程改革,参与了每周一次的心理教研活动,并利用网络等有效资源进行自我学习。2、多读书、多沟通主动参加听课活动,开展教化教学和教研活动,同时还不断查阅相关的书本与资料,不断促进自身的再成长。进行教学反思,投身于教化创新实践,改革教学内容、方法、手段,主动探究教化教学规律,更新教化观念,提高教化实力。3读书活动本人学习了许多相关的心理学专业书籍,并沟通学习心得,研讨专业技术,达到专业成长。四、今后思路回顾昨天,我在这漂亮的校内里留下的脚印,劳碌而充溢。这一年里,在实践中摸索,在摸索中提升,在提升中成长,在成长中收获欢乐。展望明天,过去这一切不会是我旅途的归宿,而是我充溢挑战和希望的起先
9、,以此为新的起点,更勇于探究和创新,加强沟通,更加充溢自己,取得更好的成果,从而把我校心理健康教化工作推向一个新台阶。心理健康教学总结3一、加强老师自身修养,树立楷模。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展,影响着教化教学工作的成效。因此,首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般
10、性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、到处为学生做榜样,要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作1.心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。2.课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化
11、,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力;通过心理健康教化,培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏课,培育学生的审美观。3.以发展学生特性、敬重学生为基础。建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展;组织创建性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会,发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集
12、体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。4.营造良好的文化氛围。努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围,通过组织参与艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展特性、师生同等的创建教化氛围,教化学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创建意识,培育学生的创建心理。在学校与社会结合方面,通过与家长刚好的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效协作。总之,只要老师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教化真正落到实处,这也就达到了心理健康课开设目的了。心理健康教学总结4我校在总结过去的胜利阅历的同
13、时,依据上海市心理健康达标校的要求,对学校心理健康教化工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素养入手,不断加大宣扬力度,拓宽心理健康教化的渠道,接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。本学年学校心理健康教化接着以全面培育学生健康的心理素养为工作目标,在校长室的指导下,针对学生心理特点,围绕学校发展的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教化工作,取得了明显效果。一、本学年心理健康教化工作详细状况(一)心理个案辅导,学生成长的后盾。开放心理询问室,为学生供应个别心理询问服务,帮助学生解决个人问题。同时规定心理询问室开放时间为每周一五中午,由兼职心理老师值班。便利学生来访前状
14、况了解,也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。接着做好学生来访来点询问,对有心理困扰的学生进行辅导,极大限度地帮助学生走出心理困扰,重建信念,重新适应学习生活,使学生不断获得自我发展。由于是小学生,心理感受的表达欲望不是很强,所以在开放时间,前来了解的学生不是许多。值班心理兼职老师仔细接待来访学生,耐性、热心地给学生做好询问,并且做好相关的询问记录,存档。小学生健康心理辅导是一种新型的、同等的、建设性的合作关系。尽管在健康心理辅导的过程中,也要体现教化性的原则,但辅导者与辅导对象之间并非教化者与被教化者之间的关系,也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生健康心理辅导过程中,一般不提指责看法,
15、不搞泛泛地说教,不行以不负责任地出办法,更不能把自己的观点、看法和看法强加于人,而只能通过同等的、民主的、探讨的方式帮助、激励、启发和引导小学生面对现实,自己思索,自己去分析问题、相识问题和解决问题,任何包办代替的做法都是不行取的。(二)心理健康活动,学生成长的摇篮。1.开设心理健康课程,时刻关注孩子的心理。学校在一年级学生开设了心理健康教化课,针对一年级学生的实际状况,仔细制定本学期的教学工作安排,仔细备课,做到有教案,有教研活动。从学生实际动身设计课堂活动,应用科学的教化方法,提高心理健康课程的质量。在心理健康教化课课堂通过情境设计主体式探讨、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教化形式,将
16、深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而发展自我、完善自我,不断开拓进取,以主动适应社会发展的要求。三年级有健康与华蜜课程,任课老师有意识地去关注孩子的心理,并赐予有效的指导。2.结合学校相关活动,提炼、激发优秀心理品质。我们结合“最美闵乐乐”评比,讲解并描述身边的故事,版面宣扬,实践体验,从而增加心理体验,激发他们优秀的心理品质。接着有效推动特色项目性别教化,发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全国心系系列“三优”教化基地、市心理健康教化达标校和区心理健康教化中心组成员的示范、引领和辐射作用。崔蔓老师开设了一堂心理课,起先了闵当心理课堂的新篇章。3.借助心理健康广播,进行集体心理辅导。充
17、分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导,通过探讨学习生活中相关的案例、进行心理小测试等,普及心理健康学问。在学问传授中了解自己的心理状态,知道调整心理的方法。(三)心理健康教化讲座,学生成长的阶梯。学生要有健康的心理状态,家长和老师的心理也值得关注,家长和老师的心理健康,以及有辅导学生有健康心理的辅导力,将会成为学生成长的阶梯。1.作为区家庭教化优秀校,学校非常重视对家庭教化的指导,以期形成家校合力。每年均制定详实的工作安排并扎实执行,依据不同年段学生的身心发展特点和辅导要点,每个年级家长学校形式不尽相同,一年级新生家长学校以专题讲座的形式,每周(月)一次,进行诸如“做孩子选
18、对的父母”、“做有效的家庭教化”等家长比较关切,涉及幼小连接,帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题绽开,可缓解新生家长们的惊慌心情,懂得如何富有成效地在家庭教化上正确施力,受到家长们的热情欢迎。对于其它年级而言,家长学校的开展则采纳学校与年级、班级相结合的方法,我们会依据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容,如面对高年级女生家长举办的家长主题式论坛,每次家长会中支配的一个由班主任向全体家长做的家庭教化菜单式讲座等,有“豆蔻花蕾”、“父亲教化进家庭”。老师层面也开展了讲座,如老师自我心理调适和学生工作艺术等,让学生懂得自己的需求,更了解学生的需求,有针对性地去指导。2.关注班主任和老师心理健康及
19、拥有辅导和调整心理的实力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座,让班主任和任课老师驾驭小学生的心理成长规律,能主动去依据心理规律去找寻解决学生行为问题的好方法;让老师们知道自己的心理健康也会干脆影响孩子的心情等,所以我们要学会自我调整心理状态;当学生发生心理问题时,我们要用较为科学的方法去面对,不行操之过急,或者作出错误指导。二、反思与建议要加强对老师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教化,相对忽视老师心理健康的工作。随着老师压力越来越大,以及社会对这方面问题的日渐重视。对老师的特性化心理辅导这方面,比较缺少,更多的是由于心理老师的业务实力还需不断地提高。心理健康教化工作开展
20、以来,我校在工作取得成果的同时,也仔细总结工作中存在的不足,针对这些不足的地方,指定下学年的指导思想和安排,在保持已有工作的基础上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生主动参加进来,赐予心理健康工作更多的关注和支持。心理健康教学总结5当前,职校学生存在不少心理困惑和心理问题:学生学习基础薄弱,对学习不感爱好,许多学生有混日子的思想,厌学现象较为严峻;自控实力较差,纪律观念淡薄,缺乏必要的法制常识,经常大错不犯,小错不断;对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心,不懂得如何感恩;对外来的各种不良诱惑,没有自觉抵制的意识和必要防范措施;对将来没有长远规划,没有目标,缺乏信仰,处于青春期的
21、他们显得特别迷茫。如何对他们进行有效的心理健康教化和引导,这在职校教化中显得尤为重要。为此,我校成立了心理健康教化课题组,以“心理健康主题教化”为主要思路,围绕主题收集大量资料,以闲聊引导式为主要的教学手段,对学生实施心理健康教化,取得了肯定的成效。现将相关做法总结如下:一、成立课题,集体参加学校成立心理健康课题攻坚小组,校级领导亲自挂帅,全部德育老师参加其中。整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等,每个成员有详细分工,而且都详细担当某个主题教学。学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标,在教学中应解决什么的问题?针对某些详细问题如何操作? 全体课题组成员通过详细的布置和
22、探讨,团结一心,同心同德,聚集体的才智共同推动心理健康教化的开展。二、结合实际,分好主题依据职校生的身心发展特点,结合学校的实际,课题组将心理健康教化分成若干个主题,分别涉及到学法指导、感恩教化、尊师教化、平安教化、法制教化、志向信念教化、劳动教化、耐挫教化、青春期教化、运动健康教化、勤学励志教化、职业规划教化。每个主题之间既相对独立也彼此关联,心理健康教化也就有了层次性,可以说是按部就班。三、细心备课,异彩纷呈课题组的每个老师,依据前两年试行的主题教化,对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课。备课时候,老师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练”的二十字策略,备好学情、备好
23、教法和学法,特殊是在课堂流程中注意以生为本。这些都要求备课老师,要收集详实的资料,包括相关视频案例、名言警句、主题背景、相关音乐等,让课堂彻底告辞一支粉笔一本书的落后局面,呈现给学生的将是一堂全方位的全新心理健康课。四、激情上课,感染学生根据分工,课题组老师都要围围着某个心理健康主题上一节公开课。我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像,所以,老师上课特别有激情,或亲切、或肃穆、或深情、或愤慨。每个老师都能深化浅出地讲解相关概念,声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个学生,和学生一起探讨调整自我心理健康发展的方法,耐性解答学生存在的困惑,并对问题的深度进一步挖掘。每一堂课都让学生成为课堂真正的主
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