2022幼儿园小班说课稿精选3.docx

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1、2022幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿范文汇编十篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的幼儿园小班说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园小班说课稿 篇1一、说教材1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱干脆用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关切活动的过程，不关切活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼

2、儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地驾驭了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来

3、，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的实力。还使他们对美丽好听的声音产生了新奇心，平常更加擅长用自己的感官去视察这个奇异的世界。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏中。充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。二、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发爱好-动手探究-幼儿沟通-观看多媒体-观赏诗歌（嬉戏）-音乐嬉戏（好听的歌）-延长活动（一）、激发爱好“爱好是最好的老师”，在活动一起先，我就给幼儿创设

4、了一个自由宽松的活动环境，打算了许多能发出声音的物品，“小挚友，今日，老师给你们打算了许多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小挚友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才起先萌芽，简明的导语干脆切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。（二）、动手探究依据小小班幼儿新奇、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听

5、听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的相识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？（三）、幼儿沟通于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小挚友学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样

6、的呢？小挚友想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉的完备结合，促进了幼儿的思维的发展。（五）、观赏诗歌（2遍）将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定基础。（六）、音乐嬉戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完备的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。（七）、延长活动可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活

7、中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和探讨的爱好。三、说教法新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成”合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师打算的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。2、沟通探讨法：进行了探究操作，我创建了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得

8、的学问和阅历，深化了幼儿各自的相识。3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉驾驭了诗歌中的语言。4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，这也是语言教化的任务之一。5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，帮助他们获得肯定的相识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和相识更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉

9、悦性的和谐统一。四、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，”能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了爱好。2、师幼合作法：心理学指出，”凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的相识，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习

10、了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。3、音乐嬉戏法：通过轻松开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。实行的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教化理念。幼儿园小班说课稿 篇2一、说设计意图下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。幼儿喜爱悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充溢悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并驾驭动物的名称与各种象声词。通

11、过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。二、说目标1、相识小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精确名称是本次活动的目标之一。2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿

12、喜爱冬天的情感。3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并驾驭动物的名称与象声词；反复出现的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。（赐予孩子正确、科学的语言信息）活动难点：能依据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种实

13、力。）四、说过程活动分三个环节完成：一、导入部分通过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫二、理解故事1、依据小动物的叫声揣测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。2、小动物们拿着各种各样的东西，急连忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的新奇心，充分引发幼儿的阅读爱好。3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。三、延长活动故事到此结束了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿接着阅读的爱好。幼儿园小班说课稿

14、篇3设计意图晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的改变。诗中的描述感知了漂亮、丰富的色调小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象四周的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最终用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。一、说教材（一）教材分析诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的酷爱和宠爱太

15、阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合中班教学。诗歌显明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能视察到身边事物的各种改变，同时他们的语言实力也有了很大的发展，能基本讲清

16、晰自己所看到的事物及其改变。（二）目标定位纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。2、引导幼儿视察四周事物，想象事物之间的关系。3、运用添画，学习仿编诗歌。（三）活动重难点中班幼儿的理解实力和仿照实力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的，培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力，确定教材的重点为理解，驾驭诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动

17、的重点也是难点。（四）活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动打算：1、学问阅历打算：老师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿视察太阳和我们的关系。2、物质打算：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；种太阳的歌曲磁带、背景音乐。二、说教法遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学方法交替运用，相互补充，协作运用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的.激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培

18、育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。三、说过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，老师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。其次部分：供应幼儿孩子肯定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。详细支配如下：第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让

19、幼儿进行探讨，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。其次环节：观赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。第三环节：老师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象改变。设计提问：有了太阳的照耀它们发生了怎样的改变呢？第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？目的让幼儿知道有了太阳的照耀小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。探讨：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形

20、式探讨，最终选代表说自己看法，老师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。第五环节： 进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历，去大胆的发觉身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种与太阳有亲密关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，它们得到照耀后有什么改变？老师供应给幼儿已勾线好的画，让幼儿依据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，老师与幼儿进行趣味性互动嬉戏：幼

21、儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，老师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做诞生动形象的动作造型，通过扮演角色嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜爱之情。四、活动延长纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的

22、作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿编，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。五、说亮点1、运用课件在有太阳和没太阳的不怜悯况下，自然界的改变，刺激了幼儿的视觉和审美观。2、依据中班幼儿创编实际实力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。3、师幼一起进行趣味互动嬉戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。附儿歌：晒太阳小草晒太阳，穿上绿衣裳。稻子晒太阳，穿上黄衣裳。苹果晒太阳，穿上红衣裳。娃娃晒太阳，身体才健康。幼儿园小班说课稿 篇4一、说教材如今的孩子大多数是独生子女

23、，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教化倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获得、不懂赐予的众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有惟我独尊的倾向。详细表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人。这是我国现行教化的一种悲伤，即在为孩子付出大量爱的同时却忽视了最重要的东西让孩子学会爱、学会如何去爱自己的父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱四周的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动七彩世界我们设计了这个大班综合活动爱意浓浓。在这节活动中我们是以母爱为支点，逐步延长到爱亲人、爱四周的人、爱大家。二、说目标新纲要指出，活动要以

24、幼儿发展为本，要关注幼儿的情感、认知、实力、看法。爱意浓浓这个活动共设定了三个目标：目标一：引导幼儿通过视察、了解妈妈的辛苦，激发幼儿酷爱妈妈、家人及四周人的情感。目标二：通过活动了解自己的成长离不开妈妈及四周人的关怀，懂得感恩。目标三：提高幼儿的口语表达实力，倾听实力及动手操作实力。其中目标一、目标二对于幼儿来说，情感是一种内心感受，也是老师难以把握的，所以这也是活动的难点。目标三的难点是可以逾越的，但也须要老师多方面的启发和引导，所以这个目标是活动的重点。三、说打算为了引起幼儿的情感共鸣，使活动呈现综合性、活动性，我们作了如下的打算：幼儿爱听爱看的多媒体课件，小熊娃娃，为模拟情景的生日蛋糕

25、，制作爱心礼物的一些手工材料，爱心气球。四、说教法、学法要让幼儿能主动主动地参加活动，选择方法是很重要的。老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，我们采纳了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法，给幼儿供应了自我感受、自我表现的机会。幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，我们采纳了多通道参加法、操作法、视察法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。五、教学过程为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我们设计了以下四个教学环节：（一）情景感染幼儿的学习氛围是很关键的，活动一起先情景就很感人，老师充溢激情，富有感染

26、力地用自己对幼儿的爱感染幼儿，通过摸一摸、抱一抱、亲一亲、牵一牵等密切动作营造了爱的氛围，拉近了师幼之间的距离，注意了教化内容的情景化。（二）说说妈妈的爱老师声情并茂地讲解并描述故事猜猜我有多爱你，运用肢体语言：小熊爱妈妈那么多，妈妈爱小熊那么多，谁的爱多一些？让幼儿明白妈妈的爱多于宝宝。紧接着老师启发式提问：你们的妈妈是怎样关切、爱惜你们的？她为你做了什么事？引导幼儿回忆日常生活中的各个片断和细微环节，并大胆地、自由地说出来。（三）体验妈妈的爱仅仅凭幼儿回忆妈妈的爱是不够的，为了深化情感，老师展示课件我的妈妈多辛苦，视听结合，引导幼儿在烛光里的妈妈这首旋律中观看妈妈照看宝宝的图片：图片内容有

27、妈妈怀孕、给宝宝喂奶、洗澡、教宝宝学说话、学走路，生病时照看宝宝等一系列图片，这么多贴切的生活场景使幼儿明白妈妈是那么辛苦，从而引导幼儿关爱妈妈，懂得感恩，并通过歌曲世上只有妈妈好进一步体验妈妈的爱。（四）爱意浓浓，表达爱意幼儿在情景中体验妈妈的爱以后，肯定感受很深。于是，我们设计了一个情景摸拟活动为妈妈过生日，通过唱生日歌说祝愿语共享蛋糕，让幼儿把浓浓的爱意尽情地表达出来。接着唱出爱意，跳出爱意，让幼儿把爱亲人、爱挚友、爱大家的爱意配上熟识的儿歌旋律即兴表演出来。正值幼儿充溢浓浓爱意时，老师引导幼儿共享这份爱意，把爱制作成礼物送给大家。幼儿在自由操作活动中带着一颗感恩的心在动情的感恩的心音乐

28、声中进一步抒发对亲人、对挚友、对大家的爱，沉醉在浓浓的爱的氛围中。整个活动的支配，遵循了新纲要中教化性、互动性、针对性的原则，注意了教化内容的情景化、过程化、活动化、阅历化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培育了幼儿主动、主动的学习看法和情感看法。幼儿园小班说课稿 篇5一、说教材这是一首短小儿歌，具有童趣和欢乐风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活再现，特殊适合小班幼儿年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动内容。针对小班幼儿学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征嬉戏过程中自然而然驾驭儿歌内容。幼儿玩过程

29、中，增加了与同伴、老师互动，而这个互动过程，也是我给孩子创建一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答环境。二、说目标基于以上对教材分析，我为本次活动制定两条教化目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿语言实力是语言教学中重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动重点。其次，能大方表演和回答问题。三、说教法首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进教学手段课件演示，使幼儿对儿歌有进一步理解和驾驭从而达到能初步学说儿歌目。四、说设计活动第一个环节：幼儿自由选择道具： 小鸟头饰

30、、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴是什么头饰？在干什么？”。幼儿在开心嬉戏中便理解了儿歌。活动其次个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容幻灯片，展示过程是幼儿再次观赏、理解、记忆过程。活动第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。2、集体完整朗诵儿歌。3、结束：让幼儿变成愉快鸟飞出活动室。在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵方法，引导幼儿和老师一起表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉驾驭了儿歌内容。同时我还多采纳赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做好看、送给幼儿一个大拇

31、指或者抱一抱幼儿。老师每一句激励语言、每一个激励动作都会使幼儿感到轻松、开心做到寓教于乐。通过本次活动不仅使幼儿语言实力得到提高，而且使幼儿感受到了语言美丽，受到了语言艺术熏陶。附儿歌：愉快得像小鸟我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱幼儿园里，我愉快得像小鸟。幼儿园小班说课稿 篇6一、说教材1、教材分析语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动漂亮的春天的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有改变的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然学问。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选

32、择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如家、雷公公在敲门等，对诗歌的语言美，意境美有了肯定的了解，学习诗歌有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱。3、活动的目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我从情感、实力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）感受春雨带给大自然的生气勃勃，激发幼儿酷爱大自然的情感。（2）发展幼儿的视察力、思维实力、语言表达实力和创编诗歌的实力（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和主

33、动向上的朝气，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。4、活动重点、难点依据目标，活动重点定位于幼儿各方面实力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的视察力、思维力和语言表达实力；活动难点是理解春雨与万物之间的亲密关系，尝试创编诗歌第五段。5、教学打算：学问打算，这里已经下过几场春雨了，老师帮助幼儿视察。材料打算：图画设计（直观形象、生动，颜色艳丽，突出各种植物的色调和表情）；植物头饰。二、说教法纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，激励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向

34、、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨2、提问法：依据幼儿已有的学问阅历通过问答，丰富学问。3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高相识、熬炼实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多渠道参加法：新纲要目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参

35、加使其在不知不觉中对诗歌产生爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序1、激发爱好：学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热忱。2、相识植物：滴答滴答，下小雨啦，谁会很快乐呢？老师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子相识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很生疏的，

36、而画面中这些笑容绚丽的植物肯定会吸引孩子的眼球。3、理解诗歌：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先观赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，观赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正快乐地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？依据幼儿的意愿，老师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的依次，但这体现了幼

37、儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达实力、视察、思维实力。最终让孩子们学念诗歌中的对话。3、创编诗歌：诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的阅历，并将阅历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展阅历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替

38、换的方法进行创编。可以这样问：“小挚友望见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达实力、视察、思维实力。4、观赏诗歌：请幼儿协作画面再次观赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个绘声绘色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。5、表演诗歌：在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，激励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，协作发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长蒸蒸而上的感受，也使幼儿的语言实力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完备的统一。

39、幼儿园小班说课稿 篇7一、教材分析听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而爱唱歌的大恐龙正是在小班幼儿园建构式课程中奇异的声音这一主题中的一个活动内容。好玩的声音、奇异的声音、悦耳的声音给生活增加了丰富的意义；然而，无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌，爱唱歌的大恐龙让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉限制声音是一个融入社会的必要修养。而良好常规的培育不是通过哪一个活动就可以养成的，须要渗透在一日生活的各个环节，一点一滴常抓不懈。爱唱歌的大恐龙这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接收，因而会更有劝服力。依据小班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育

40、、学问三个方面我仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。2、培育幼儿养成细致倾听的好习惯。3、知道声音太大会影响别人，学习限制自己的声音。本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会限制自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。二、说教法：每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了教学课件、小图片、老师自身的讲解并描述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听老师的讲解并描述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大的危害，学习限制自己的声音。活动的开展由易到难，层层深化，

41、使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念。此外我还采纳了视听结合法、谈话沟通法、引导孩子在活动中敢说、敢想，树立了孩子的自信念，从而使本次活动更好地完成教学，形成欢乐学习的和谐统一。三、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭了活动的重点、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用讲解并描述法、探讨法、谈话法等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。说活动打算：1、教学课件。2、记录表格、小图片、记号笔。3、画一个禁

42、止大嗓门标记：在张大的嘴巴上打个。四、说教学过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。第一部分：通过课件开头部分的展示，激起幼儿爱好。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的开头部分的展示（大恐龙图像）给孩子设计了一个悬念。老师以神奇的语气告知孩子：在一座城市里有一只大恐龙，可人人都厌烦它。这是为什么呢？你们来猜猜！孩子们肯定会主动的响应我的提

43、问，他们会绽开想象的翅膀来猜想各种缘由，这时我再接着播放课件（从有一栋很大很大的楼房住着一只人人厌烦的大恐龙），看完，请孩子说说为什么人人都厌烦这只大恐龙？然后我再设计提问：大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢？激起幼儿剧烈的新奇心，让孩子带着问题接着欣赏课件（从大家为什么这么厌烦他呢脑袋抖个不停），培育幼儿养成细致倾听的习惯。然后提问，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。其次部分：欣赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事内容。这一部分我分以下环节来完成：（1）接着欣赏课件，从有一天早上人们想方法让这只厌烦的恐龙闭上嘴巴然后老师进行提问：你有什么方法让大恐龙闭上嘴巴吗？让幼儿进行自由讲解并描述，老

44、师以简笔画的形式记录在表格里，并对于幼儿好的提议赐予刚好的表扬与确定。（2）接着欣赏课件，从打算了一大堆土豆大恐龙又起先欢乐地歌颂，啊噢，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么方法？和你想的一样吗？这些方法有用吗？（3）接着欣赏课件，到结尾。这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？要求幼儿留意倾听。回答可采纳个别到集体学念的形式，引导孩子学习限制自己的声音轻声说话。再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？在教学过程中我运用视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。在自由、宽松且宁静的环境

45、中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。第三部分：完整观赏课件，知道大嗓门的坏处。这一环节是解决本次活动的重点所在，为了加深孩子对大嗓门危害的印象。我在观赏完故事以后设计了以下提问：人们喜不喜爱恐龙的大嗓门？假如我们变成大嗓门会怎么样？在幼儿回答以后，我又利用小图片一一记录在记录表上，使孩子们的回答变得更直观了，也可以提示别的孩子不要重复别人的答案。然后我依据记录表上的内容和孩子一起进行小结，帮助孩子加深印象。活动延长部分我和孩子一起相识禁止大嗓门的标记，然后依据孩子的看法把标记贴在活动室内合适的位置，并教化孩子要提示自己不当大嗓门。幼儿

46、园小班说课稿 篇8一、说教材（一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。（四）教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下打算工作：2、学问上的打算 我让幼儿先相识长颈鹿，