2022幼儿园科学说课稿例文.docx

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1、2022幼儿园科学说课稿幼儿园科学说课稿四篇作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的幼儿园科学说课稿4篇，欢迎阅读与保藏。幼儿园科学说课稿 篇1相识人民币说设计思路:幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去相识1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中相识人民币的面值。说活动目标:依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。

2、1、学问与技能-相识三种面值人民币，能正确分辨三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。2、方法与过程-运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材:人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，相识人民币是大班数学中重点章节内容，学习相识人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何运用人民币，提高社会实践实力，现代教化理论主见让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏相识钱币。教学重点:相识三种面值人民币教学难点:能正确运用人民币购买相应价格商品教学方法:幼儿的数学学习应当是在数学

3、活动中完成，幼儿驾驭学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的嬉戏，让孩子们体会到相识人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。活动过程:这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我打算了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见)，带小挚友相识后，请小挚友通过视察想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是相识钱币，让小挚友对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币，第三个环节我打算了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子打算了三种面值的钱

4、币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小挚友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小挚友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最终一个环节是小结，让小挚友知道人民币 有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要， 整节课都是以嬉戏的形式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学。幼儿园科学说课稿 篇2一、活动目标1。通过活动了解环境污染，并渐渐形成爱护环境的意识；2。能用连贯的语言表述自己的见解；3。能主动地参加活动。二、活动打算教学课件相识地球三、活动过程（一）导入：猜谜语导入活

5、动。（地球）（二）播放幻灯片，相识地球的外形及特点今日我想请你们看一看这些图，想一想地球是什么样子的？地球上哪些地方是美的？”“你们去过哪些地方也是很美的？”请幼儿讲解并描述对地球的相识及自己见到美的东西总结：漂亮的地球是我们大家的家，可是在这么美的地球上，有些地方却因为被一些人不好的做法而遭到破坏，所以地球爷爷就生病了，周末的时候你们和爸爸妈妈一起去找过地球上哪些地方生病了？能不能告知我们，你找到了什么？（三）了解地球正在遭遇的种种危害1。请幼儿来说说地球上的哪些地方生病了总结：原来汽车排放的废气、破坏绿化等会使地球生病，让我们大家一起来听一听地球是怎么说的？2。出示头饰，讲解并描述“我是一

6、个生病的地球爷爷，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有很多的细菌，使空气受到污染，我的海水、湖水都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家，唉，我真难受呀！”（四）找寻为地球爷爷治病的方法（出示生病的地球挂图）我们有什么方法可以让地球爷爷的病好起来？幼儿分两组进行竞赛。“每个人想一种，和前面的小挚友说得不一样，你们每说一种，老师就拿掉一块被污染的地球，看哪一组的小挚友为地球爷爷治好的病多。”（五）活动延长小挚友已经想出了很多治病的方法，但是地球上还有好多好多的病，也有好多的治病方法是我们不知道的，请你们回去问问爸爸妈妈，让我

7、们大家一起把地球爷爷的病治好，好吗？幼儿园科学说课稿 篇3导读：大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。教材分析：自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫

8、了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服?从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活动。幼儿状况分析：大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。说目标：考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断

9、风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。活动打算：1、学问阅历打算：图片已关闭显示，点此查看（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。2、物质材料的打算：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。3、环境资源的打算：选择有微风的天气。设计思路：老师在幼儿探

10、究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。活动过程：一、自然导入，激发爱好（5分钟）师：过几天我们就要去出游了，我知道

11、大家都和关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外视察、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶?”这时孩子的探讨中对风的感图片已关闭显示，点此查看受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。二、感受发觉风力（6分钟）师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互探讨后再分类。

12、幼儿归类、集体检查。在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。三、探究推断风向（10分钟）师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动?让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有

13、方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。四、尝试制造风的方法（10分钟）师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒?孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气?激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。活动延长：（3分钟）师：小

14、挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿探讨）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。幼儿园科学说课稿 篇4一、 设计意图闻名教化家陶行知先生说过“生活即教化”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的东西，是幼儿最熟识的东西之一，几乎每个幼儿都喜爱玩水，水的透亮感、流淌性、溶解性等特点使幼儿对水产生深厚的爱好。纲要中指出：幼儿科学教化重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望，要尽量创建条件让幼儿实际参加探究活

15、动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的爱好点，设计了本次活动，充分创建条件，让幼儿在“玩中学”，“学中乐”。二、 活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。（中班幼儿已具有初步的视察实力、操作实力和语言表达实力，在此基础上，我依据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标：12 通过视察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探究的乐趣。 知道爱护水资源的重要性，初步培育环保意识。我把本节课的重点定在：尝试操作，了解水的（三个）基本特性（即透亮的、流淌的、能溶解物质）。三、 活动打算为了增加幼儿的学

16、习爱好，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下打算：1. 两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球）2. 人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒3. 每组一份糖、盐、菊花精、四、 活动过程以目标为指导，我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸，对比视察。 2.分析探讨，大胆表述 3.幼儿操作，探究解决 4.观看图片，引发思索第一环节，同时出示两个鱼缸，对比视察，引起探究欲望（1）小挚友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过视察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。起先部分开宗明义，干脆引导幼儿有针对性地视察两个

17、鱼缸，简洁明白，激发幼儿的新奇心以及探究的愿望，为下一环节作了很好的铺垫。其次环节，引导幼儿分析探讨，大胆表述，感知水的透亮感。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师接着提问：）为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？（依据老师的提问，先让幼儿自由表述自己的观点，随后老师小结提升：水是透亮的。）通过两个物体显明的对比，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往老师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主视察探究得出结论，在这一环节中，老师则是作为一名引导者第三环节，幼儿操作，探究解决，在试试、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。这一环节也是本节课的重点，我在这

18、一环节中设计了两个操作试验。1.流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚才的小试验你胜利了吗？发生了一件什么事情呢？（激励幼儿大胆讲解并描述试验过程中发生的状况）在幼儿讲解并描述过程中，赐予充分的确定和激励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，老师供应多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主子翁意识。在操作的过程中，由于供应的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流淌性的。最终，老师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。加深了对水的特性的相识2.

19、溶剂性试验，老师给幼儿每人供应一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做试验用的那半杯水，老师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么改变？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的改变）（师小结：原来有的东西会被水溶解。）（2）生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗？把幼儿在试验中又拉回到了现实生活，符合幼儿的特点，贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有阅历，说说自己所知道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是全部的东西都可以被水溶解呢？回去后再探讨探讨。老师以一个追问，拓展幼儿的思维，使活动更具延长价值。）第四环节

20、，观看图片，引发思索，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透亮的，流淌的，还能溶解许多东西。假如没有水，会怎么样？引导幼儿依据自己的生活阅历，说说没有水的危害。（2）假如水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容。（3）随后老师小结：水很重要，动物、植物、人都须要他，假如没有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我们应当怎样爱护水（资源）呢？（引导幼儿说说，如节约用水、不乱认垃圾等，初步培育环保意识。本次活动中，我注意了一下几个方面的设计：一、以幼儿为主的操作试验。老师为幼儿供应了

21、丰富的操作材料，让幼儿充分与材料互动，在操作中发觉问题，探究问题，解决问题，发挥了幼儿的主动性。二、以老师为导的小结提升。在科学活动中，老师的小结特别重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个视察、试验后，我都留意简明地小结，提高科学活动的严谨性。三、以情感为续的活动价值。本次活动设计不仅注意使幼儿在活动中得到学问、技能的提高，同时留意激发幼儿节约用水、爱护水资源的愿望，懂得了水的重要性，使活动有可续性发展。）以上就是我设计的中班科学好玩的水的说课内容，还有许多不足之处请各位评委老师指责指正。感谢本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页